我的第一本书作文初二

篇一：你是我的第一本书

亲爱的妈妈：

您好。

你对我来说，不仅仅是我的母亲，更是一本需要我细细品味的一本书。

从我呱呱落地开始，我就成了这本书——你的第一本读者，你无时无刻不在教导我做人的道理，无时无刻不在诠释着一种爱——母爱。你既是一本“励志书”，更是一本“爱的教育”。

我记得，小时候我的脾气很暴躁，一点也不懂得尊重别人，是你语重心长地告诉我，教导我。那一次，我记得我是在读小学，在学校和男同学打架，是老师打电话告诉了你。回到家后，你非但没有责骂，而是笑着对我说：“没关系的，下次不能在这样了。如果是你做错了，明天去跟那个男同学道个歉。做错事，就应该向别人说‘对不起’，这样才是有礼貌的好小孩。”

那一次，早上，我和你吵了一架（这件事的原因，我已经记不清了）之后，便气冲冲地去上学了。下午回到家，只见我的书桌上放着一张你写给我的信，信的内容，我已经记不清了，但我依然记得，这封信上你用你的笔迹告诉了我一个道理，你告诉我：妈妈希望你能开心，快乐，所以处处包容着你；可将来，爸爸妈妈都不在了，需要你自己一个人到社会上去闯荡，你应该要试着收敛一下自己的脾气，要学会忍让，这样才能让你活得更快乐，更自在！

外公外婆年纪大了，家里头也没有人照顾，你时常带着我和弟弟去看看他们，逗他们开心。我知道你很爱他们，很孝顺他们；将来，我长大了，也一定会你孝顺他们一样的孝顺你和爸爸的。 在妈妈你的这本书里面，我学到了许多，也领悟到了许多，更感受到了你给予我的许许多多的爱！

妈妈，谢谢你的这本好书

篇二：我的第一本书

南阳桥中学 备课组：八年级语文 授课时间：2015年 月 日

3.我的第一本书 学习目标：理解作者对生活的那一份诗意的感悟；培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

学习重点：复述“第一本书”的故事；创设情境引发体验。

学习难点：激活学生对生活的体验

导学过程 （一）创设情境（或课前抽测）

解释下列词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。 奥秘：奥妙神秘。掺和：掺杂混合在一起。 酷似：极像。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

（二）自主学习

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)

3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

（三）合作交流

就以上问题交流看法。

（四）互动展示

品味语言 ，谈谈你对下列句子的理解。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

（五）迁移提升（全班）

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

（六）总结拓展

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

课后反思：

篇三：我的第一本书

课题：我

精彩开篇词:

一本书，让人难忘；一段情，让人感动；一段岁月，让人留恋......捧起这本书，让我们共同回味......

层含义。

情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。 重难点预测：

重点：感悟作者的思想感情，体会第一本书的深层含义。

难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学方法：自主式合作式 探究式

教学时间：

2课时

第一课时

学习过程： 备注

【快乐元素】(书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。你

的第一本书是什么？组内比拼,看哪组回忆的最多并给予加分）

【知识链接】

1、 作者简介:

牛汉：原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月

诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”

期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的

有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、

《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、

《牛汉诗选》（1998）。 及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

2、背景链接

20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。他的

“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。

【自主学习】

1.字词疏通

凄惨:凄凉悲愤.

翻来覆去:一次又一次;多次重复.

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

2. 整体感知 学生自读课文，思考下列问题：

（1）.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？

（2)你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？

【展示交流】

交流后明确：

（1）事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。

主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛

第二课时

知识与技能：品评含意丰富的语句，养成正确的语感；

过程与方法：分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

情感态度与价值观:激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；感悟知识改变命运的深刻含义。

重难点预测：

重点：分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

难点：了解第一本书的含义，感悟知识改变命运的深刻含义。

教学方法：自主式合作式 探究式

【快乐元素】（或创设情境或收心音乐）

学生活动：

学生讲述悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光任一故事理解，明白知识改变命运

【自主学习】

1.、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？

2、从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？

【展示交流】

1.明确： 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?

我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）.

2、明确：“知识改变命运”

【合作探究】

研读文章，体会重点句子的深刻含义

1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。

2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？

3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

【展示交流】

交流后明确：

1作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。

2． 这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理,非常疼爱儿子的父亲。

3． 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他

人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此

学会了同情弱者，感悟人生。

4、因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。

【板书设计】

我的第一本书

“我”

父亲 第一本书 乔元贞

课后检测(考考你)

1、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？

父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。

2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？

敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐??

3、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？

因为父亲有同情心，很善良。

4、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？

我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。

5、父亲为什么说“元贞比你有出息”？

父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。

【教后反思】（学习收获）：