记叙文并列结构

篇一：记叙文并列式结构

? 高一作文系列训练〃二

一，阅读必修一第三课《我的故事以及背后的中国梦》，思考下列问题： 1，文章写法有什么独特之处？

作者从自己人生阶段中选择5个具有代表性年份连缀全文：1968、1978、1988、1998、2008。这样写的好处是什么？

作者不是为了写自己的生活小事而写事，他的个人小事关系国家风貌。这又是什么手法？( “以小见大”的手法。)不是为了写事而写事，那又是为了什么而写事？

二，阅读下面一篇2009年湖南省高考考场作文。

踮起脚尖

? 从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。

——题记

? 想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面 里，母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把 一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下 树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集 市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖… …但给我印象最深刻的还是……

一

? 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说 好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好， 装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电 影已经开始了。 ? 更重要的事：晒谷坪上早就聚集了 很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到 前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母 亲迅速地把我架在脖子上，“哎，好！还差一点！ 看不完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完 全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得 太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白 了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲 的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。 而她看到的却只是别人的后背。

?二

? 十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。）

? 记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出 半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说 ：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙 不过来！”母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼 ，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃 ，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃”我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，一定要考好！

?三

? 二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整 个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在 冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米 渣子（冰雹），我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？

?四

? 我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，

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蹑手蹑脚的，“妈，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！

? 顺便看看，你们有没有要洗的衣服！……噢，快去睡！快去！”我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。

? 这一年，我三十五岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务……

? 母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，还提醒我许多……

点评：

? 一，写法独到新颖。文章围绕“踮起脚尖”，运用总分总结构，以时间依次为经，以细节为纬，展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画，……结尾重扣人物行动，而画龙点睛式的人物神态、人物语言，为表现人物及主题增色不少。

? 二，文章谋篇布局，独出心裁。不说序词的运用，单说横断面的截取，就匠心独具。作者截取“五岁”“十五岁”“二十五岁”“三十五岁”等四个人生阶段，表现从小到大，从读书到成家，“母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空”的主旨。能达到如此新巧的构思，实为难得。文中有《乡愁》的影子。（高星云点评）

三，思考：

1，除了选择年份，年龄来组织全文，我们还可以选择什么来贯穿全文？

2，对于一篇800字的作文而言，所选择的横断面以几个为宜？

3，进入作文的事切忌“想到哪写到哪”，既然要有所选择，那么究竟应该如何选择？

四，作文训练。 题目：身边的温暖 要求：（1）模仿上述两篇文章，选取有序的几个横断面组织全文。（2）写一篇不少于800字的记叙文。 ．．．

审题提示：“身边的温暖”与“温暖”两个题目有何区别？

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篇二：记叙文并列式结构(打印)

? 高一作文系列训练〃二

并列式记叙文

一、概念：

所谓并列结构的记叙文（“内容并列式”或“橱窗展览式” ）就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——高考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。

二、基本模式：

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：

材料一

开头（引出材料）→主体 材料二→结尾（抒情、议论）

材料三

按“标志”的不同可将有标志并列结构记叙文再分成三种形式： ①文字小标题标志

这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。

②空格标志

片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格”将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次。从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。

③过渡句标志

过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。

三、佳作欣赏。

责 任

人活在世界上，每个人都有着每个人的责任…… （开门见山。）

（一）

教室里。下课了。

“听说ＸＸ老师病了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！。”

“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。” “就是。” ……

上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，

只是分不清哪是白发，哪是白雪…… （细节烘托，渲染动情点）

（二）

他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前…… （悬念一）

战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云……”

想到这里，他就…… （悬念二）

夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，（典型细节）然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判决处……。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字……（大义灭亲，其情可嘉）

（三）

县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。（渲染气氛） 县长正在发言：“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。现在有三个村符合条件：A村、B村和C村。请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村？”

“我提议炸B村。”县委副书记首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。“我提议炸C村。”县长也接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。“同志们，”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，“我看就炸A村吧。A村的条件最符合。大家的好意，我心领了……至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做……”（道出端倪，舍家为民）

大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它…… （照应开头，首尾圆合）

归纳总结：

第一段：概括性开头，直接入题。第二段：并列内容段a第三段：并列内容段b第四段：并列内容段c

第五段：抒情、议论，照应开头

四，作文训练。 题目：身边的温暖

要求：（1）模仿上述例文，选取有序的几个横断面组织全文。（2）写一篇不少于800字的记叙文。 ．．．

审题提示：“身边的温暖”与“温暖”两个题目有何区别？

篇三：高中记叙文结构(并列式教案)

作文训练二