看图想象作文课件

篇一：习作6 看图想象作文

习作6

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

教学重点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

教学难点：

展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。

教学时间：

2课时

第一课时

教学时间： 2012 年月日

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、完成初稿，在习作中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

教学重点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

教学难点：

展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。

教学准备：

小黑板 教学课件

教学过程：

一、想象游戏。

1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。

课件（文字+图形）2步走：1、大脑保健操，2、出现小黑点

“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说。

2、动画提示：看谁的想象最有创意

课件（文字）：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦

二、引出话题。

1、课件（图片）《宝莲灯》电影海报

这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？

（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）

2、课件（图片）《三毛流浪记》连环画

再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。

3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。

三、理解图意。

1、课件（图片）书上第一幅插图

大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。） 特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。

2、课件（图片）书上第二幅插图

大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。） 大家把观察到的按一定的顺序也写下来。

3、课件（图片）书上的两幅插图

（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？

（经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。）

（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。

（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）

请你把想到的写下来。

3、其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先

自己想想，再和同学讲讲。

4、课件（文字） 想象故事：想情节 想结果想内心

A想情节、想结果

（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能??） B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。 教师巡视作个别指导。

板书设计：

习作6 看图想象作文

仔细观察 理解图意

展开想象 合理丰富

进行写作 完整具体

第二课时

教学时间： 2012 年月日

教学目标：

1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。

2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。

教学重点：

掌握习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，培养学生修改自己作文的能力。

教学难点：

培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作信心和兴趣。 教学准备：

准备好学生代表习作 教学课件

教学过程： 一、面向全体，整体评价。

上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，了解评价标准。

1、赏题。

“题好一半文”，新颖、有趣的题目，才能吸引读者的眼球，大屏幕上的这些题目哪个比较吸引你呢？指名说说理由。

2、赏文。

（1）在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？

（2）请这位生起立读自己的作文，其余思考哪儿写的好，为什么？

（3）小作者读，生静听默想。

（4）请小作者谈谈习作心得。

（5）交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。

三、指导修改。

1、常言道“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一篇有待修改的习作。

2、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。

作文要从三个方面来点评：

课件（文字）：

点评作文三方面：清楚明白真情实感 文从字顺

课件（文字）分屏

爱鸟的小红

春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，

一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕??”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。

小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！

做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。

动画提示：评评议议

2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？

这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。尤其是，

（1）立意明确

把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。

（2）侧面描写

请大家看这段文字：

课件（文字）

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中

篇二：如何指导低年级看图想象作文 想象作文

如何指导低年级看图想象作文 想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来，想象作文好写。的确，完成一篇想象作文不难；但是，要写好想象作文，却有一定的难度。针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢？

【一】、生活是想象作文的基础

学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。

怎样指导学生观察呢？

1．观察周围事物，捕捉典型材料。学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。

2．动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。

3．填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。

【二】、想象要合理、丰富

以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。

那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？

1．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。

2．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。

3．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。

一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。

【三】、想象要创新

文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。

作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。如小语第十册“基础训练6”的作文，要求围绕一件新衬衣进行想象作文。命题就有文章可做，或以《衬衣风波》为题，或以《新衬衣蒙难记》为题，都可以很好地激发学生的想象。特别是后一个题目，是一个拟人化的命题，更能唤起学生想象的兴趣。

学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象衬衣蒙难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩火时，不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净；或是不小心挂破了，于是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。很明显，男生与女生在想象上表现出较大的差异，都很有创造性。

想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。

篇三：如何写小学看图作文课件

如何写小学看图作文 教案

看图作文

（一） 如何写看图作文

1、指导看图，把握中心

看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先看图画，掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。只有通过看图理解了图意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。

2、有层次地观察，有条纹理地记叙

看图作文和命题作文一样，必须条理清楚，层次分明。一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。因此，看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。看图，按照一定的确合理的顺序观察后，再把这些落到纸面上，文章也就会条理分明了。重要的是正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序写，有的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。总之，只要根据图画描绘的实际情形，正确地选好观察角度，那样写出来的作文也就有条理了。

3、紧扣画面，合理联想

图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。学生发挥联想时要善于由此及彼，化静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但是决不是海阔天空的遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，

既不脱离画面，又不离奇古怪。

4、要抓住重点，恰当地描述

我们知道，每一篇文章都是通过重点内容的描述来表达中心思想的。只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？首先，要抓住重点。像小学语文六年级课本第四单元的看图作文,就要抓住爱护树木保护环境这样一个主题,然后啄木鸟啄他的头,”脑袋有虫”这些重点来写。

总的来说 ，就是要做到：1 把图描述出来。 2 适当评价图，点出寓意，比如讽刺了什么，赞扬了什么等。3 就是写出自己的感想，把主题发挥出来。写出我们应该怎么样做。

（二）典型例题分析

1 故事类 看图写故事

小学生看图作文：不听话的小黄鸡

动物王国有一只老母鸡，它有九个聪明的孩子，其中有一只小黄鸡很调皮。

一天，鸡妈妈带小鸡们春游。

他们出了家门，翻过小山坡，来到草地上，啊，这里的风景好美呀！

你看，在绿绿的小草中间开着许多五颜六色的野花，蝴蝶和蜜蜂正在花丛中飞来飞去，好像在欢迎他们。

小鸡们跟着老母鸡，一会儿跑向东，一会跑向西。他们有的摘花，有的捉虫，玩得可开心了。

不一会儿，小黄鸡便玩得不耐烦了，他想：“这有什么好玩的，还不如到大树后面自己玩个痛快。” 想到这儿，他便偷偷地要溜走，不管鸡妈妈怎么劝说，他总是不听。

小黄鸡哪里会知道，在树后藏着一只老猫，老猫发见了小黄鸡。老猫想：“美餐送上门来了。”

例文：

等小黄鸡刚走近大树旁边，老猫就龇着牙“喵”地一声扑了上来。小黄鸡吓得大叫：“妈妈！妈妈！快来呀！”鸡妈妈闻声赶来，老猫吓得逃走了。

鸡妈妈疼爱地把小黄鸡搂在怀里，说：“孩子，别怕，有妈妈呢！”小黄鸡听了妈妈的话，脸“刷”地一下子红了。

他低着头说：“妈妈，我今后一定听您的话，再也不乱跑了。”鸡妈妈高兴地说：“知错改错就是我的乖孩子。”

傍晚，鸡妈妈带着小鸡们，衔着“战利品”，高高兴兴地回家去。

2 感想类

看漫画写出感想

见课文学习园地四 漫画

描述漫画的内容：

一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫……”

挖寓意

漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事

怎么理解“这块木头里一定有虫”这句话？“木头”和“虫”指的是什么？

提示：用“这个人脑袋里只想着（），的确有虫这是（）虫！”句式来说，再用这些人（），他们的脑袋里也有虫，是一种（）虫！既然有虫该怎么办？

这幅漫画极具幽默，啄木鸟与偷伐者截然不同的做法令人反思。啄木鸟在保护树木，保护自己的栖息地，而偷伐者为了赚钱，不顾后果地乱砍乱伐，破坏生态平衡，所以啄木鸟认为偷伐者的脑袋里有虫子。

写感想

结合保护树木，环保的内容写。最后可以发出呼吁。

三 练习

练习一

提示;

每幅画画了什么内容？

告诉我们一个什么道理？

练习二

提示

图上画的是什么人物？在什么天气？做什么？

给我们什么感受？我们应该怎么做？

四 作业布置

写语文园地四的看图写作。

五 每日一读

那一种走远的亲情

哎，我一面低头往家走，一面不住叹息，“本来住的好好的，为什么要拆迁，再说平分不就好了，哎！”我一想起家里的事便不禁放慢了回家的脚步。这房子是爷爷奶奶留下的，我和爸妈一直住在这不大的房子里，可如今要拆迁了。

站在门口，我楞楞的，我不知道他们在干什么？怎么这么静？我急忙拉开门

“姑”我一开门叫道，她一笑“这不家里买了不少坚果、糖，送来给你们尝尝。”说着就往我手里塞。“这??”“快拿着吧，这是你姑姑给你的”妈妈站在身后笑道，“还不快谢谢姑姑”“谢谢姑姑”我一脸兴奋。“一点小东西，谢什么。”姑姑笑着??

记忆中姑姑家一有好东西，总会送些来，虽不贵重，却包含姑姑的一片爱心??；大伯也是，家里有

什么事，他也总帮忙??

想到这儿，我的眼泪断了线的珠子一样不住地往下流，想着大家以往相聚时的笑容；想着大家以往的相互关怀；想着那带着姑姑手中余温的坚果、糖??大家以前的那一种亲情哪儿去了？难道随着拆迁就“迁”走了吗？难道一套房子就隔断了我们心灵深处的那份亲情吗？我仰望着天空，脑子只剩 下了迷惑??

“砰”的一声，打断了我的思绪，我的眼泪又下来了，怎样才能恢复那温暖如春的亲情呢？

心中的美景

人间处处有真情。它们构成了一道道亮丽的风景，触动着人们心灵。在自然界，也不例外。

一个寒冷的冬天，我走在回家的路上。凛冽的风刀子般直刮我的脸。这么冷的天，应该不会有人出来了吧？这样想着，我走进了小院门口。

“喵??喵喵??”一阵虚弱的叫声吸引了我。我扭过头，看到两只小猫，它们蹲在墙角处瑟瑟发抖，偶尔发出微弱的叫声，仿佛是在呼唤它们的妈妈。

真可怜！这么冷的天，它们也不回家，母猫也不在身旁。我蹲下身去，伸手想把它们抱回家，但却停住了：妈妈不让养流浪猫。

这时，一只白色的狗跑了过来，我认识它，那是只流浪狗，不久前刚生下三只小狗，后来小狗失踪了。母狗一直闷闷不乐，听说最近还咬伤过人。我本以为那只狗被邻居们赶走了呢，谁曾想它又回来了。

那只狗犹豫了片刻，看了看那两只小猫，慢慢走近，在它们四周嗅了半天，最后竟然趴在地上，把小猫们围在了中间。

一幅奇特的景象就这样出现了：就像母亲照顾自己的孩子一样，狗不停地舔着小猫的身体，传递温暖，小猫使劲地往狗妈妈的怀里钻。此时，所谓的“猫狗不和”早已不存在，存在的只有那不是一家人，却胜似一家人的场景。

我愣愣地看着这一切，竟然忘记了寒冷，它们仿佛完全没有意识到我的存在，狗继续温暖小猫，小猫继续在狗的怀里撒娇??

天更冷了，我回到家，趴在窗台上继续看。狗始终没有离开。大约一刻钟，母猫回来了。狗连忙爬起来，盯着母猫好久，才缓缓的走开了。母猫叫了一声，好像是在说“谢谢”。

如果在生活中，人与人之间也是如此，那该有多么美妙。

在那寒冷的冬天，在那狂风怒吼的夜里，院子一隅那小小的天地是温暖的。我后悔没有把小猫带回家，又庆幸我看到了那感人的一幕。

它们互不相识，却互相帮助。狗仔细地舔着小猫身上的每一根毛，仿佛它自己就是母猫，而小猫呢，尽情的在狗的怀里享受母爱。

爱，是伟大的，以至于它跨越了“陌生”这个障碍。

从此，在我的心中，又多了一道亮丽、感人的风景。