什么无价作文初三

篇一：自尊无价

自尊无价

我没理由记忆她的名字的，因为那时在我幼小的心灵里报复她的念头是那么强烈，可是如今我确实已记不起她的名字，只记得她姓刘。

刘老师是我初一时的数学老师，教我们时刚从中师毕业。客观地讲，她的课讲得不错，但有一点却使她无法在我心中成就一个完美的教师形象，甚至无法成为一名合格的教师。那就是她对学生带有轻视侮辱的态度。 记忆深刻的是一个阳光明媚的夏日午后，她拿着数学试卷走进来，脸上带着惯有的怒气和不满。“啪”的一声，卷子摔到讲台上。教室里上寂静下来，只听见几十个人轻微的呼吸声。“××，99，××98。下次注意啊！为什么没得满分？××，94，看看，这道题该错吗？啊？??瞧瞧，你自己瞧瞧，做的这是什么呀！这类题我讲的还少吗？怎么就记不住？××87，又是80多分，也这么大个人了，你自己不觉得害羞吗？真没见过你们班这么笨的学生！??”从99分一直讲到60多分，还没有我的卷子，我意识到这次糟了，心里直发毛。“古月，到讲台上来！”我吃惊地从坐位上站起来走上讲台。老师把试卷往我手里一塞：“面向同学们，大声念出你的分数！大家都看看她，看她好不好意思念出自己到底得了多少分。”我低头看手里的卷子，上面大大的红红的“55” 得我脑子里一片空白。一种从未经历过的羞愧和自责使我呆若木鸡。“脑子笨也就算了，还不好好学，你打算怎么办？破罐破摔是吗？我看你呀，长大了也就是块扫大街的料??”我抬起头，掠过面前不断开合的嘴巴，看到午后的阳光透过玻璃射进教室，空气中飘浮着的粒粒尘埃清晰无比，它们是那么无拘无束，自由自在，那一刻我只想化作这些尘埃，消散，消失。我站在讲台上，感受着那令我无地自容的歧视与嘲讽，它击碎了我十三岁生命中的全部自信。我不知道对一颗敏感自尊的童心，对一个对自己的能力尚不能形成正确评判的孩子来

说，还有什么比这种劈头盖脸的定性的挖苦嘲讽更残酷，更可怕！它使我在以后的很长一段时间里无法正确认识和对待自己，觉得自己真的如她所说是一个很笨很笨的人。后来我才明白，是她错了。 许多年已经过去，我也已从师范大学毕业了，对这位老师的仇视早已烟消云散，只是想到那个明媚的夏日午后，想到那个午后站在全班同学面前噙着泪张口结舌念不出自己分数的小姑娘，我的心还会一紧。这一紧让我在以后执鞭从教的日子里不会苛责我的学生，而是去爱、去信任、去赏识。因为我明白，为了他们的进步，赏识信任永远比批评否定有效，即使批评，也要公正客观，带着善意，带着微笑；我会在教给他们知识的同时，让他们体会到，无论在怎样的一个生命里，强大的、弱小的、高贵的、平凡的、聪明的、愚笨的，自尊都是无价的。

家长留言：

吴恒宜（宁夏，财务人员，儿子13岁）：我有过相似的经历，我能够了解这个老师的心理，其实还有很多老师没有这样的体会，从某种意义而言，这样的伤害，对每个当老师的人而言，未必不是好事，不然，他们怎么知道应该怎样对待学生啊！ 专家评析：周群：读这篇文章使我的心情很沉重，直到读最后一段，这位曾被老师公开羞辱、“歧视与嘲讽”的小姑娘终于也“从师范大学毕业”成为一名老师时，这颗沉重的心才稍微舒展开来。

对学生特别是中小学生应坚持正面教育为主，表扬鼓励为主，在教育学生时应尊重学生的人格，这些我们强调了多年的施教原则往往被一些老师遗忘了。看来文中的刘老师就是这样的典型。

刘老师错在哪里，她给我们的教训是什么？这是很值得我们思考的。是否错在如下三方面：首先，从师德的层面上看，她对学生特别是“差生”缺少爱心，同时也不能平等待人，“师道尊严”在她的头脑中还占据着相当的位置，否则她不会如此苛刻甚至粗暴地对待学生；其次，她的教育思想、教育理念严重违背了教育规律。她不能辩证地全面发展地看待学生，特别是暂时的差生，看不到后进中的先进因素，不懂得事物发展的不平衡性，不承认先进与落后、成绩好与成绩差是暂时的，会在一定条件下相互转化，因此失去了对后进转化为先进的信心，往往把人看死，犯了形而上学的错误；最后，在教育方式方法上，违背了多表扬、多鼓励、多肯定，少批评、少指责、少否定的原则。她在批评学生时不是“公正客观，带着善意，带着微笑”，而是措词刻薄，“怒气”之下，竟拿学生公开“出丑”，当众训斥，严重伤害了学生的自尊心和自信心。不管刘老师的出发点是什么，也许她的出发点并非不好，然而，她严重背离了现代教育的原则和方法却是不争的事实。

值得庆幸的是，这位当时仅仅13岁的小姑娘并没有被老师的错误做法所击倒。她的坚强，她可贵的进取心、自尊心、自信心给了她力量，她终于成功了，若干年后她也成了一位老师，一位懂得如何“去爱、去信任、去赏识”学生的好老师。

教育的意境 ——《赏识你的学生》读后

文／王 枬

教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动。教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候。教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，

展现着智慧之境，培植着理性之魂。教育陪伴着人们生长、生活，教育已

成为人们生命中重要的组成部分。

首先，教育意味着师生的对话。对话永远是一个开放的未完成的动态过程。它的美学价值来源于师生之间精神上平等的相遇。语言的交谈和对话就意味着对学生作为对话一方的独立性和内在自由的承认，意味着以平等的态度在与学生经验共享的过程中进行相互的造就，意味着通过对话而使师生共同进入一个尚不熟悉的未知的领域，意味着对学生个体生活世界特别是内心世界的关注，意味着对来自学生不同观点之间争论的赞许，意味着教师海纳百川的胸怀和永远作为一个学习者的姿态。“在同他人说话的时候，我们不断地进入到他人的思想世界；我们吸引他，他也吸引我们”[1]，于是，对话丰富了自我，也证明了生命的真实的存在。在这一过程中，教师不是以绝对真理的拥有者自居，不是作为高高在上的学术权威出现，不作学生讨厌的“教唆者”和“训导员”，不搞单向传递的独白式教学，不扼杀儿童不断提出“为什么”问题时的猜想冲动，不磨灭学生与生俱来的热情探究世界的火花。教师只是一个背景材料的提供者，交谈环境的创设者，对话教学的引导者，儿童表达独特见解的倾听者，是学生游戏的伙伴和可信赖的朋友。“教学总是涉及某一心灵与另一心灵之间的关系。教师不只是一本谈话的书、一张活的留声唱片，对一群不认识的现象广播。他与学生进行对话，这种对话远甚于‘谈话’，因为大部分教学内容几乎都是不知不觉由师生间的个人交换而传授下去”[2]。“教育的不幸恰恰在于，在柔弱的青年时期内闪烁着的某些微光，到成年时早就完全熄灭了，因此成人无能力把那些微光燃成火焰”[3]。“真正的对话式教学中的对话，发生在对话双方自由的探究中或自发的讨论中，发生在对话双方精神

上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知视界的真正融合中”[4]。这样的对话不仅使教育充满着流动生成的变化美，而且由于师生的视界从外部转向了自身，转向了双方的心灵互动，就使得理解在更高的层面上得以实现。这就是师生同往的含义，这才是审美化的教学，也只是这样的教育，才会带给教师自身以及学生曼妙丰盈的审美人生。

其次，教育意味着生命的进步。教育是一个复杂的人-人系统。从教育对象的个体来看，学生作为活生生的人，具有生命的活力，他们随时都在发生变化，同一个学生，“今天”与“昨天”已有不同，“此刻”较之“刚才”有了变化，尽管他仍然坐在原来的教室和位置上，他的眼睛所看见的世界、他的大脑所思考的问题、他的内心所经历的波动，使得他已经不再是先前的“他”，而一个学生就是一本不断进展的正在撰写的书，这就是成长，就是进步。从教育对象的整体来看，一个班上几十名学生，他们的知识能力性格爱好各不相同，有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。这些学生构成了一个气象万千充满活力的世界，也使学校因学生的存在而获得了勃勃生气。从教师自身来看，教师这一生命体也在变化，既有“教学相长”带来的“长”，也有“师生互动”带来的“动”，教师必须敏锐地捕捉自身的变化，并以适应这种变化的教学展示出教师的进步；同时，由于学生和课堂的变动不居，无论教师再怎样精心备课，都难以适应课堂上的千变万化，也无法跟上全班几十名学生的需求，它更需要的是教师在具体情境中的随机应变。此外，就教育内容来说，相对稳定的内容总会受到变迁的时代的影响，每个人在解读教育内容时又都受到此时此刻各种情况的制约；就教育方法来看，没有一成不变普遍适用的既定模式，任何方法的运用都要与当时当地的情境

篇二：《人在初三》作文讲评

中考作文：万能模式训练

一、出示话题：爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长见识；生活中有各种各样的游戏，有人说人生如一场游戏，有人说爱情是一场游戏，所以有人游戏人间，有人在玩危险的爱情游戏；游戏作为一种活动，又有自己的规则，没有规则的游戏是无法玩下去的。请你以“游戏”为话题，写一篇800左右的文章，文体不限，题目自拟。

品味游戏

从小到大，亲身经历过的游戏很多，也从游戏中悟出了许多道理。

游戏，孤单时的抚慰

独自一人在家，觉得孤单难耐。想找点事做做，却又往往不知道一个人能干什么。于是想起了一种可以一个人玩的游戏——拼图！爽！一幅1000块拼图够我玩的了！而且那拼图是风景画，一大片都是绿色，很高难度吧！于是我便沉浸在玩拼图的乐趣中。当我再次挺直腰的时候，一幅完美的拼图展现在眼前。看着自己的作品，心中宛然掠过一阵微风，送来大自然的气息：清新、惬意。此时，游戏便化成了我那孤单心灵的抚慰。

游戏，伙伴间的欢笑

小时候，因为生活在农村，所以自由自在的。放学后总不会先回家，而是会和几个要好的伙伴走在乡间的小路上。“我们来玩捉迷藏好吗？”“好！”众人赞成。于是便开始了游戏。由剪刀石头布来决定输赢，我是比较幸运的，每次我都输不了，因此也不会有找人的感觉。“一，二，三……二十！我开始找啦！你们躲好喔！”接着便是找人的哪个把大伙儿从石堆后、池塘边、大树下一个个地找出来，当然我也不例外。“哈哈哈……”伙伴们都会笑得合不拢嘴。此时，游戏便化成了伙伴之间的欢笑。

游戏，同学之间的汗水

记得初中时曾经玩过一个叫“8”字跳绳的游戏。由于这是当时运动会的比赛项目之一，同学们对这个游戏都十分投入。我们班人少，所以全班皆“兵”。开始玩时，我们都很不熟悉，因为我们当中还有不会跳绳的。因此我们都很努力地练习。虽是冬天，但我们练习时常是满头大汗，但汗水见证了我们所跳个数的增多。最后比赛我们在班长带领下，队伍犹如灵蛇一般穿梭在绳子间。结果是我们以绝对的优势夺取了冠军！看着其他班同学羡慕的神情和自己班上同学脸上的汗水，我从心里感到游戏便化作了同学们的奋斗的汗水！”

游戏，还会是什么？我想，答案是多姿多彩的，只要用心去领悟，便会有更多的答案。

有人说，人生是一场游戏。我认为，如果人生真是一场游戏，那么，这是一个需要付出汗水、智慧、勤劳、勇敢、坚强、自信、拼搏……还有一生的时间才能玩好的生命游戏吧！

精彩点评:这是一篇根据中考作文评分标准可以评为满分的一类作文。文章开篇点题，简明扼要直接入题。正文部分运用三个小(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)标题“游戏，孤单时的抚慰”、“游戏，伙伴间的欢笑”、“游戏，同学间的汗水”，从不同角度阐释了游戏的内涵及自己从中悟出的道理。在内容的选择上，由“自己从游戏中得到抚慰”到“游戏记载着我与伙伴的欢乐”再到“游戏见证了我与同学的奋斗”，所有内容都与游戏紧密联系在一起，材料来自于生活，体现出内容的真实性和对生活积淀于筛选能力。文章的结尾对全文进行总结，并对主题加以深化，认为“人生是一场游戏”，并赋予起崭新的认识与看法，有个人见解。行文语言通顺流畅，层次分明，是一篇认识深刻，感情真挚的优秀作文。

二、话题出示：

有人说：初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说：初三是金色的，经历的是充实，得到的是希望；有人说：初三是痛苦的，充溢的是考试，充满了竞争与撕杀；有人说：初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。人在初三，你一定有许多话想说，请你以“人在初三”为话题，写一篇700左右的文章，题目自拟，文体不限。

初三如秋

小时候的我常盯着家旁那所中学高大的初三大哥哥出神,对初三是既羡慕又期盼。十几年仿如梦幻，弹指一挥随风消散，儿时的期盼成了现实。

我上初三了！

童年那吃着棒棒糖的我和跳进书海爱做梦的我，都因为初三的到来被无奈的秋风吹进封尘的往事里。取而代之的是一个混沌初开的少年。

秋天的天空湛蓝湛蓝的，秋天的大地煞黄煞黄的。于是，在秋季的调色板上，除了湛蓝便是煞黄，除了煞黄便是湛蓝，给人留下满腹牢骚——咋就这么单调呢？

初三如秋。

有人说：“上有火海刀山，下有高三初三。”不错。开学才几天，作业就比初二时多了一半。每天除了学习便是训练，除了训练便是学习，初三远不是儿时所想象的那么多彩。“初三需要多彩吗？”我心里绕思考着这个问题。

初三如秋

秋需要多彩吗？湛蓝的天空使人清爽，金黄的大地使人丰收。蓝和黄便是秋的特色。初三需要多彩吗？答案啊，早已在风中飘扬……

或许初三的确单调，或许初三的确是火海、是刀山，或许初三的确可怕……但是只有历尽沧桑的画家方可画出名画，只有火炼煅打过的铁才能百炼成钢，只有扎跟悬崖的松树才是无限胜景！

初三如秋。

秋天包括歉收，也包括丰收。初三，孕育着失败，也孕育着成功。一分耕耘，一分收获，这个道理恒古不变。在这个季节里。有人空手而回，也有人满载而归；有人怨天尤人，也有人欢天喜地……

一缕缕柔云，被风拉着扯着，消失在湛蓝的天际。这，就是过眼云烟，也是初三。青春无价，岁乐无声。初三，是一口酒，但足以使你记住它的芳纯；初三，是一只鸟，一旦失手放飞，便

永远不会回来。对待秋天，懒人苦一年，得过且过的人苦半年，勤劳的人苦一时；对待初三，怕苦的人苦一辈，不怕苦的人苦一年，找苦吃的人苦一时。

朋友，在初三这收获的季节里，你该怎么办呢？

精彩点评:这是一篇非常有真实感受的习作。作者刚入初三，就对初三有了自己独特的见解和感受。文章将“初三”喻为“秋”，在构思上颇具新意。更难能可贵的是作者对初三的思考有深刻过人之处，作者能从“秋”的特点入手，分析“初三”与“秋”两者在内涵上的相似之处，确实在感悟方面有独到之处。文章的内容以作者的感悟为主，具有感悟来源于生活的特点，真切可信。语言运用上多用排比句式，增强气势，创造出一种令人积极向上的意境，对于就读初三的学生应是一种精神上的激励和鼓舞。

初三——是一个怎样的季节？

还没能来得及跟初二说声再见，就已经被推上了初三的战车；还没能享受够爸妈的“怀抱”，却已不得不独自奔向远行的驿站。我们，一群初三少年，带着童年的天真，学着中年的老成，用我们的执著在蓝天下抒写我们自己才能破译的心声密码。

初三，我们多梦。

曾几何时，向往NBA球星，为了观赏NBA赛事，着迷到忘了吃饭时间；曾几何时，沉迷于日本漫画，即使“挑灯夜读”也在所不惜；曾几何时，为了自己的文章能发表，在“孤灯寒窗，青册黄卷”之前，度过了一个又一个不眠之夜；曾几何时，为了追求自己的梦想，付出了不懈艰苦的努力。初三的我们，有了“云斯卡特”，有了“北村美幸”，有了琼瑶三毛……初三的我们，每天都有一个全新的梦想。一个梦幻灭，另一个梦再生起。走进花季的灿烂，走入雨季的浪漫，初三的我们，花开一年又一年。

初三，我们潇洒。

初三的我们，高兴的时候，可以选择一个合适的场地，打一场篮球；可以安静地坐在图书馆看自己喜爱的书；可以来到星月山山顶，对天空大叫。伤心的时候，可以打开录音机，听一些强劲的音乐，舒缓一下心情；可以到一个宁静的地方，净化心灵；初三的我们，每天驰骋于400米操场，进行体能训练。我们不怕辛苦，不怕劳累，为了提高体育成绩，洒下了一身热汗。 初三，让人迷惑。

初三的我们，有了自己的秘密，有了心灵的驿动，最终却发觉那是一个遥远的梦，想走到却又永远走不到。初三的我们，一边听着班主任关于常规扣分情况的分析，一边却在脑子里想着今晚的作业；初三的我们，一面感叹现在的学生负担太重作业太多功课太累，一面却又不得为“中考状元”的目标背起沉甸甸的书包……初三的我们，一半清醒一半醉。

初三，催人奋进。

初三，是一个抢种的季节，是一个分秒必争的播种辛勤耕耘的季节。富翁痛苦丢失的钱包，会引起鄙夷的嘲笑；母亲痛苦失去的孩子，会引起深切的同情。如果我们长大后，出去找工作时才痛哭虚度的年华，该会受到怎样的对待呢？奋斗吧！莫让年华付流水……

哦，初三，多梦的季节，潇洒的季节，令人迷惑的季节，催人奋进的季节……

精彩点评：作者给自己的文章拟了一个有视觉冲击力的精彩题目，吸引阅卷老师的目光。在内容的选择上，以自己初三生活的方方面面作为写作的素材，运用诗一般的语言，结构上借助排比段，运用白描的手法，对初三的学习、生活、体育锻炼、内心思考、情感世界和日常行为给予了最充分的展示，行文的内容真实，对初三的真切感受和独特情感流淌于字里行间。文章的结尾对全文内容进行了高度的概括和总结，回答了文章题目提出的问题，照应了题目。值得借鉴的是作者对初三生活的方方面面的感受源于个人最真切的思考，有真情实感。

三、出示话题：大自然是神奇而富有魅力的，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，到处是令人陶醉的美景；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都让人无限留恋。徜徉在大自然中，我们会有所思考和感悟，请以“走进大自然”为话题，写一篇700左右字的文章，文体不限，自拟题目。

篇三：初三优秀作文

初三优秀作文

走进冬天（一）

洁白的雪地上，留下一串一串的脚印，娇艳的梅花也在呼啸的北风中露出了灿烂的笑容。蓝天，白雪，红梅构成一副西洋油画，我牵着你的手来到梅园中促膝长谈。

你说，你喜欢舞蹈。于是，刹那间，雪花便在空中翩翩起舞，舞动的雪花累了，轻轻飘落，舞蹈也嘎然而止，还未欣赏够的你，低声叹息，唤来了你忠实随从——北风。他带着你最爱的音乐在你面前轻轻舞动。飘落的雪花跟着北风的节奏在一次在天空旋舞，而你，又再一次沉醉其中。

你说，你不喜欢过多的色彩。于是，春天的嫩绿，夏天的湛蓝，>秋天的金黄一瞬间被漫天的白雪所掩埋，整个世界只剩下你和你最爱的纯洁的白。白茫茫的云与白雪覆盖的山融为一体，夹杂着白雪的北风将春天的绿草变成了白草。可是，你说你也不爱单一的色彩。于是，你召回了北风白雪，留下了雪地中的最后一抹红——梅。一缕缕清香沁入心田，一抹抹艳红点染洁白的雪地。白雪，白云，白山，白草，红梅，勾勒出一幅宁静的中国画。

你说，你喜欢诗。于是，便有了“梅须逊雪三分白，雪去输梅一段香”的相互争斗，有了“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”的妩媚，有了“众芳摇落独喧研，占尽风情向小园”的坚忍，有了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏的”婀娜，有了“今我来思，雨雪霏霏”的浓浓乡愁。

我问你，你快乐吗？无悔吗？你微笑着，却一言不发。

我问你，你是不是比春，夏秋更美，更迷人呢？你依旧不语。

我问你，你不愿意一生与我为伴吗？你微笑着点点头。你用飞舞的白雪告诉我，你用呼啸的北风答复我，你用用傲梅的清香示意我——你愿意。顿时，我们的心紧贴在一起，一股青春的气息溶入你我的心田。啊！你美丽又睿智，你娇柔又坚忍，你更是纯洁的象征，只要你愿意，我愿一生与你相伴。

我纯洁坚忍的冬天！

这里风景独好（二）

那是一个令我梦牵神萦的地方。记忆中，那涓涓细流、碎碎月光、绵绵细雨，永远都掺杂着三四点温情。

在那不为人知的山村里，有一片一望无际的嫩绿，有一条源源不断的小溪。蔚蓝的天空下，一棵棵体态多姿的小树，舒适的享受着微风的清凉，那么惬意。还有那漫山遍

野的淡黄色小花，沐浴着春风，悄然绽放。远处传来几阵嘻笑声，循声望去，几个孩子正在河里捉鱼摸虾。有一个男孩拿着一根长长的树枝，卷起裤脚，光着脚丫，全神贯注地看着那条行动敏捷的鲤鱼。鲤鱼似乎知道了男孩的阴谋诡计，左闪右躲，还企图演上一场空城计。但男孩一瞄、一盯、一插，就捕到它了。“我又捉到啦，我又捉到啦！”男孩高兴的手舞足蹈，孩子们纷纷围上来夸他能干。村里的孩子捉起鱼来也有模有样的。

日落西山，孩子们成群结队地往家赶，有的孩子还提议与太阳赛跑，看谁能在太阳下山前回到家。这下可好了，孩子们都不甘示弱地奋力奔跑。沉浸在红晕中的太阳，清晰可见的山，充满朝气的孩子们，多么美丽的一道流动的风景线。田埂上的欢笑声余音袅袅，一片金色洒在那一串串脚印上。

日暮降临，小山村沉浸在一片黑色中，只露出零零星星的灯光。田园朦胧，水光溶溶，萤火虫点点，烛灯盏盏。构成了一幅令人如痴如醉的画面。家家户户飘出一阵阵饭香，一家人其乐融融地坐在一起，谈着菜肴的美味与明天的打算。慈爱的父母给孩子们夹有营养的菜，懂事的孩子给父母夹父母喜欢吃的菜，连空气中也弥漫着温馨的气息。

故乡的夜是动静结合的美。天空就像是有人不小心把墨水倒在了上面一样，黑得那么动人，渲染出一个充满温情的夜。一束皎洁的月光射进窗里，一位母亲正在为孩子缝补衣服。窗外的大榕树下，几个村民在闲话家常。不时有几个人拿着板凳和葵扇走过来，加入其中。有的妇女还会即兴唱上几首粤曲，伴着被清风吹得簌簌作响的树叶，婉约而凄美，悠扬而美妙，高亢而清脆。打破了那些只听得到蝉儿鸣叫，如此寂静的夜。月光轻柔，洒在榕树上，落下斑斑驳驳舞动的黑影。

深夜，下起了蒙蒙细雨，不禁令人想起“七八个星天外，两三点雨山前”。河塘里响起了几点杂乱无章的声音。原本水平如镜的河塘面泛起了点点涟漪。给这沉睡的山村增添了几分诗意。

故乡的夜是朴素的美，故乡的月是独特的明。虽说月有阴晴圆缺，但在我的心里，故乡的月永远都是圆满的。“露从今夜白，月是故乡明”，想起故乡的点点温情，我不禁赞叹：这里风光好！

爱的味道（三）

看，天边云卷云舒：听，海边潮起潮落：赏，庭前花开花谢：品，身边爱的味道??

阵阵微风吹过，春天来了。

“奶奶，奶奶我们要吃你做的米糕。”我和哥哥依依不饶的拉着奶奶的袖子。“好好好！奶奶的小宝贝。”奶奶摸了摸我们的头，抓起我们的小手走向厨房。

奶奶扒了花生，揉了面，放上糖，刷上一层，油老练的身手是因为她有五个孩子，奶奶没上过学只能做做家务，但奶奶做就做的很好很精，他也是这么教育我们的。吃着奶奶做的米糕有说不出的味道。

“沙沙——”的叶子跳起了舞，夏天来了。

我依然时不时的去奶奶家，让奶奶给我做糕吃，不同的是奶奶做的糕不是以前的一样大而是有大有小！奶奶说：“学习好的孩子吃大的。”为了吃上大号的我与哥哥在学习上也下了不上功夫，但每每想起香甜的米糕有坚持下来。终于，我的努力有了回报，拿到了大号的米糕，咬上一口，我尝到了汗水的辛苦，成功的甜美。

风大了，沙沙的声也大了，秋天你中还是来了！

那个秋天，我漫步在回家的小路上，一片落叶砸到我头上，拾起那干瘪的叶子，轻轻地，轻轻地！一碰，他便碎了，他已失去青春的生机变得脆弱。

那个秋天，无论我们怎么呼喊，奶奶她都像一片落叶一直，一直一直的下落，奶奶走了??

那天，我还在为考试做准备为换取奖品奋斗，但那已是秋天，注定无法>收获。

玉洁冰清，十月肃冬。

当我又一次来到奶奶家时，挂满了白条，一串串记忆挂在心头，在脑间闪过。

“来，哥两。”二大娘招呼我们过去。“来了。”而大量打开一个红盒子里面有用布包着的两个小米糕。“吃吧，这是奶奶最后为你们来下的。”拿着那块小小的米糕却感觉沉重无比，似乎有什么东西充斥着。慢慢咬下去，恍的发现，原来那是爱，让其慢慢地融化在嘴里，静静品读！

品读>四季的芳香，品析奶奶的一生，品尝奶奶的米糕，我品出了爱的味道！

奶奶我永远爱你。

青春的形状（四）

“青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别??”

——题记

青春无悔，因为我们用热血渲染青春；青春无价，因为我们用真情诠释青春；青春无惧，因为我们用汗水滋润青春。点亮青春梦想的同时，我看到了青春的形状。

青春是圆的，她充满生机与希望。青春如同火红的朝阳，是>温暖的，是浓烈的，她带着一天的责任从地平线升起，又含着满腔的忧愤缓缓下落。她又像丰硕的金色果实，带给人们满心的喜悦和舒畅??

青春是方的，她充满无限的力量。青春是军营中的欢笑，是军人的忧伤情怀，是铁

骨铮铮的气概，是保家卫国的忠义，是风雨无阻的坚强。青春是苦恼中的一笑，是伟人的博大胸怀，她赋予了人们真挚的感情，她像是一张宣纸，上面绘画着生活的点点滴滴，涂抹着人生中的斑斓色彩。

青春是流线形的，她给予人们无限的活力和动力。她如同奔流的江河，永不停息。她是学子汗泪交加的艰苦时刻，是崛起的希望，是不败的决心和毅力。她是默默奋斗着的人的恒心与坚持，她是最美舞姿，她是最美歌声。青春，她是暴风雨中的雄鹰，任电闪雷鸣，她也要张开坚硬的、绚丽的翅膀，翱翔于高空之上。

青春是三角形的，她承载着亲情、友情和爱情。她是一个三角转盘，当指针指向亲情，她是一种至亲之爱，她是无比的，她是温馨可靠的，她展现个个孝子的身影，当指针指向友情，那是一句朋友，那是一种辛酸，她是忠诚，她是执着，她是如松的情谊。当指针指向爱情，她有一丝羞涩，她是多么娇娆，多么可爱，她使人想起“直教人生死相许”的挚爱，那是令人心碎的、感人肺腑的爱情>故事，那是长长久久的温暖，她触动了人们最柔弱的心弦，她是多么楚楚动人。

青春有着很多形状，因为她不受禁锢，她是自由的、成长着的。青春的形状在变，而在梦想之路中，她对人生是一种充实，她是新时代的希望之歌，她是不朽的精神体现。让我们共同发自心声地致青春：青春有“形”，真爱永恒！岁月无情，与梦同行！