滥竽充数续写教案

篇一：滥竽充数教案

《滥竽充数》教学设计

边昭学校 高艳微

教学目标

1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。

2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。

3、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

4、能对照课文在理解课文的基础上，创编课文续写故事 。

教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学难点：续编故事。

教学准备：多媒体

教学方法

从寓言本身的文化特性出发，知识与能力相结合，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。 教学过程

一、看图写词

1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。

2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。

3.交流。（出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数）齐读成语。

4.学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。）

二、揭题解“竽”

1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）

2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。

3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。

三、初读课文

学生自读课文，检查交流。

1.指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）[

2.再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。

3.交流问题。（预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）

四、学文明意

1.找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？

出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）

2.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）

换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样）

3.看录像练说。

1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放录像）

2）说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？

3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。

4.明寓意。

这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。

请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）

五、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

1.读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？

1） 学校举行运动会比赛，媛媛在鼓乐队中还没学会打鼓的方法，但她却滥竽充数地排在了队伍里。

2）佟老师的歌唱得很好，她却谦虚地说自己不怎么会唱歌，不过是滥竽充数。（自我谦虚）

2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）

小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

六、拓展阅读

1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？

2.阅读《鱼目混珠》

从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

3.简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。

七、续编故事

结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动、人物形象更丰满吗？如果你遇见了南郭先生你会对他有怎样的劝告呢？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

板书： 滥 竽 充 数

南郭先生

齐宣王一齐吹装

齐湣王单独吹逃

（真才实学，经得住考验）

篇二：滥竽充数----教案

《滥竽充数》教学的设计意图

姚 敦 萍

用动听的音乐导入，巧妙的引出生字“竽，”通过教师介绍，学生观察图片了解竽的制作原料，起到记住“竽”这个字的写法的作用，使学生在学习古文时，能随机记住生字的写法

本册教学目标中提出，要培养学生“随时使用工具书的习惯”。学生通过自学（包括查阅工具书）能自己弄懂的，教师决不要包办代替。“滥竽充数”这个成语虽然第一次接触，但学生通过查阅成语词典和结合看图，不难形成对“滥”、“竽”理解。一个成语中关键的语素弄懂了，整个成语的意思也就能推测个八九不离十了。

学习过程意在使学生了解“滥竽充数”讲了一个怎样的故事。这个成语故事篇幅很短，通过朗读课文，达到了解主要内容的目的。教学中，我引导学生用学习方法自学，以导学案为依托，学生实现了自主学习，在整个交流过程中，既不牵着学生走又不让学生放任自流，圆满的完成了对故事内容的理解。

对比分析是理解关键词语的一个常用的方法：“叫许多人一齐吹给他听”，齐宣王是经常如此呢，还是每次都如此，我们无法从上述语句中得到确切的答案；“常常叫许多人一齐吹给他听”，这意味着抑或有那么几次不是“许多人一齐吹给他听”，或许是两三个人一齐吹给他听，或许是一个一个地单独吹给他听（如果是这样，南郭先生一定会露出马脚，也就混不下去了）；而只有“总是叫许多人一齐吹给他听”，才为南郭先生提供了可乘之机。．．

所以文中选择了“总是”这个词，这是南郭先生得以混在里面而不被识破的根本原因。通过这样的对比分析，帮助学生领悟：文章用词要准确，就一定要经过反复斟酌。

对于南郭先生吹竽的过程我从文字入手让学生理解，然后看图去深入体会，再返回去让学生复述，并将其用一句话、一个词、一个字高度概括，既是语言的训练，更是对人物特点的深入了解。

成语故事的背后往往有其蕴含的意思，领悟故事背后的寓意，这是一个教学上的难点。要突破这一难点，一是要深入研读文本，把握文本的主旨；二是要联系生活实际，学会迁移运用。如果学生能正确地把成语运用于自己的言语实际，那么，即使其不能正确、完整地叙述该成语的本义及引申义，也没有什么可责难的。所谓学以致用，即为此理。因此，预设时增加了这一根据词意分别造句的环节。

遗憾：

这个成语故事篇幅很短，通过朗读课文，达到了解主要内容的目的。教学中，我只做了这样简单的处理，显然只是“教教材”，而不是“用教材教”，没能发挥教材的“凭借”作用。“能复述课文”，这是对高年级段学生提出的阅读教学目标之一。滥竽充数的故事历来为人们所津津乐道，如果我设计一个由易到难的复述过程，课堂上学生一定会兴致盎然，能把文本中的一些语言自然地用到了自己的口述中，实现了范文语言的“内化”。这样的效果是仅凭简单的一读了事所难以企及的。

篇三：《滥竽充数》教学设计(1)

《滥竽充数》教学设计

北海市实验学校 禹月红

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象，给故事续写结尾。

教学重点：

了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

难点：懂得故事所包含的深刻道理。

教程：

一、激趣导入新课。

1、看图猜成语引出寓言故事。课件出示：

守株待兔??

2、回顾什么是寓言？

3、导入新课，板书滥竽充数。

二、授新

1、初读课文，整体感知。

1）请四名同学分段读课文。

思考：故事有哪几个重要人物？

故事的主要内容什么？

2）汇报交流。

二、精读课文，进一步了解故事。

1）学生带着问题，默看课文。（课件出示问题）

①南郭先生为什么能滥竽充数。

②南郭先生怎样是怎样滥竽充数的？

③南郭先生滥竽充数的结果怎样？

2）汇报交流

（一）探讨为什么能滥竽充数。

①战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手

下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

a根据上下文理解什么是讲排场？形容铺张的场面。

b齐宣王是怎样排场的？

三百人一齐吹给他听。

这种演奏效果一定很气派，很隆重。请同学们把齐宣王

讲排场，以及三百人吹竽的盛大场面读出来。

②齐宣王爱讲排场，为南郭先生滥竽充数提供了条件，

同学们还能从书上找到别的理由吗？

出示：有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，

就到齐宣王那里，自称技艺高超，请求参加欠竽队。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。

a齐王用人不严，不加考核就录用。

b发挥想象填空，把南郭先生的心里活动挖出来。（课件

出示）

看到这个情况，南郭先生想：向齐宣王吹嘘道：“ ”。

（二）探讨如何吹竽？

正因为齐宣王的原因，让南郭先生混进了吹竽队里，那

么，他是如何吹竽的呢？

①同学找句子，老师课件出示。

②联系上下文理解“装腔作势”

南郭先生不会吹竽，装作会吹的样子。

找近义词。 装模作样

③他是怎样装的呢？

找句子——看图片——学生表演——配上朗诵表演

谢谢同学们的精彩表演，现在我明白了，南郭先生就是

这样一个装腔作势，没有真本领，靠欺骗混饭吃的人。

④齐宣王对南郭先生使用的办法用一个字说就是：

（三）探讨结果怎样？

①课件出示句子。板书一个一个地吹。 逃

②乐师们听到命令后，都积极训练，想一展身手，只有

南郭先生像热锅上的蚂蚁，他为什么那么着急？请同学们发挥想像补全下面的情境。

南郭先生听到这个消息，心里想 于是急忙偷偷地逃走了。

3、感悟寓意。

1）如果你遇到南郭先生，你会对他说什么？

2）总结寓意

同学们的发言，我想南郭先生听了后，一定会非常羞愧。的确，就像同学们所说的，做人要老实，要有真才实学，这就是这个成语故事告诉我们的道理。 板书 真才实学

3）出示课件

4、了解滥竽充数的其它用法。

5、联系实际，理解滥竽充数。

1）你们身边有没有滥竽充数的现象？

2）你有没有见过这样的南郭先生？

6、想象，南郭先生逃走后的故事，讨论交流。

三、作业

小练笔：南郭先生逃走以后??

板书设计：

滥竽充数南郭先生

齐宣王三百人一齐吹 混

齐湣王一个一个地吹 逃

要有真才实学