全国叙事类小学生获奖作文精选

篇一：小学生优秀作文经典叙事篇(44篇)

吹气球（片段描写一）

延安实验小学三年级7班 霍奕晨

老师拿起一个蓝色的气球，开始吹，吹的非常大，眼看就要爆炸了，如果爆炸的话，我救你“挂”了，哎呀，怕死我了，老师，你什么时间才能吹完呀!好了，这下完了，老师下来了，幸好没把气球弄在我的跟前，要不我彻底玩完了，正想着，啊——气球在我眼球，吓得我胆战心惊、魂飞魄散，吓死我了，终于走了，我的心才落了地，忽然老师吧气球一放，全班同学啊——的一声长叫，气球飞到地上，好了，终于完了。

吹气球（片段描写二）

延安实验小学三年级7班 赵奕然

老师拿起一个气球吹气，吹的很大眼看就要爆炸了，这个老师，还在骗我们，老师又从讲台上走了下来，朝杨雨墨走去，把吹了一半的气球放在她脸边，又开始吹气，把她吓得都躲了起来，老师又吓了好多同学，老师又在骗我们，我这下可不相信老师了，可老师又朝我的座位走来，我刚说我不相信老师了，可现在怎么又害怕了呢？老师吹气的劲太大了，把我吓得比杨雨墨还惨，老师太欺负人了，让我无可忍耐，不好，老师把气球从手中把气球放大了，“啊??”全班同学都被吓得大声叫，可气球还是慢慢地落在地上，此刻，我的心跳得很快，太惊人了！

吹气球（片段描写三）

延安实验小学三年级7班 李桐宇

老师吹了一个很大的蓝色气球，我眼看老师吹的气球就快要爆炸了，老师先在李桐宇那吹吹，李桐宇左躲右闪，生怕气球在那爆炸了，正在十万火急时，老师又到齐雨菲那了，李桐宇长嘘一口气。我的目光转向齐雨菲那里的时候，我在离她五米远的距离就能看到她有点想哭，我同桌本来就胆小、害怕，如果她在这哭，全班同学肯定会笑话她的，老师又到常江宇那里，慢慢靠近，常江宇的表情表现出十分害怕，我猜想他现在已经把所有事情都放在脑后，心理光想：怎么办，怎么办呢？我能看出他吓得魂飞魄散，我也很害怕，因为老师马上就到我身边了，正当我害怕时候、，老师把气球放飞了，太惊人了！

吹气球（片段描写四）

延安实验小学三年级7班赵紫杉

上课，我们的老师开始吹气球，我心中充满千奇百怪的疑问想问老师。比如“老师为什么要吹气球等好多问题，但问题是，我不敢。 我们老师把气球朝同学的脸上吹。当时，我心里想：老师会不会嘣！把气球吹爆。

气球吹得已经很大了，突然，老师把气球松开了，教师里顿时尖叫起来。

被松开的气球在教师屋顶快速的飞来飞去。

不久，气球落到。教师里才渐渐平息。

刚才真的刺激，就像坐过山车一样。

吹气球（片段描写五）

延安实验小学三年级7班 孙嘉乾

上课时，老师拿起蓝色气球吹，她先深吸一口气，使劲一吹，她的眼睛瞪得大大的，脸涨得通红，腮帮子鼓的圆溜溜的。气球越变越大，老师来到我旁边，使劲一吹，我想，这气球已经大了，老师再吹，气球会不会爆了呀??

不久，气球变得像个大皮球，老师松开后，气球里面的气全都跑了，气球落到了地。教师里才渐渐平静。

吹气球（片段描写六）

延安实验小学三年级7班杜河源

老师拿出蓝色气球时，我迷惑的眨了眨眼睛又感到十分有趣，老师难道要给我们玩气球？老师开始吹气球了，气球越来越大，眼看就要爆炸了，我连忙把耳朵捂起来，老师还在吹，越来越大越来越大??那气球好像马上就要爆炸了，老师一边走下讲台，一边继续吹气球，老师走到一位同学面前，他连忙捂起耳朵，向后仰去，他的同桌也跟着捂耳朵向后仰去。过了一会，老师来到我面前，群殴连忙紧捂着耳朵，向后躲开，恨不得找个细缝钻进去，好不让老师找到我。只听见“啪”的一声，我扑扑跳的小心脏才可以平复。

吹气球（片段描写七）

延安实验小学三年级7班 吴珂娴

在老师拿出气球的那一刻，我心里想，老师会不会又要让我们猜字谜，如果要猜字谜，我可要第一个回答，但是老师拿出气球的时候我就惊呆了，老师拿气球干什么？接下来的一切举动，让我心里的团更深了，老师吹气球的时候，每吹大一毫米我就越紧张，当老师下来时，边走边对同学吹气球的时候，被吹得同学都很惨，当老师走到我跟前，我心想，我只能好好珍惜活着的时间了，最后，老师把气球一放，同学们都大叫一声——啊！这回总算完了，但是还让我总结到了珍惜生命的道理。

吹气球（片段描写八）

延安实验小学三年级7班 杨雨墨

老师吹气球，过一会气球大了，我们特别怕，老师走到我身边对着我吹，我的心一直在跳，快要跳出来了，一会老师走到我们班杜河源跟前，杜河源怕的把耳朵堵住，一会又走到了我跟前，当时气球都快炸了，我想：“老师用的气球会不会炸不了。”一会儿老师站在讲台上一放，我们都想气球炸了，可是老师只是把气球放了，我们等气球一落后，我们都笑了起来，可我心里跟马蜂窝一样乱。

捏彩泥（片段描写一）

延安实验小学 三年级10班谢沛彤

第一步最重要，俗话说的好：万事开头难。选一些鲜艳的颜色，用七分的力气按一下。第二步：选出十分鲜艳的颜色搓成粗细一致的

长条。第三步：用之前搓下的长条连成彩虹的孩子——彩虹圈。第四步：把可爱的彩虹圈合底部组成一个美满的大家庭。第五步：为这个大家庭增添些欢乐的音符、小花，让它们芳香。小草让它们甜蜜。

捏彩泥（片段描写二）

延安实验小学 三年级10班 吴小丫 我上过许多的课外课，这些课就像是一颗颗快乐的星星，给我知识，给我力量，其中有一颗闪亮的星星，那就是语文老师给我们上的一节彩泥课。 有一次，老师带我捏彩泥，我捏了一只神奇的小乌龟，它圆圆的头长长的脖子，小小的黑眼睛向上翻着，神气极了。我看着周围的同学，他们也在紧张捏着。

要说我的小乌龟怎么做，哈哈，那可不是一般的难。我先把一块彩泥揉成椭圆形，再轻轻地把彩泥搓成又短又粗的条条当它的脖子，然后，把彩泥搓成圆柱形，接着搓出他的四肢，最后搓出一条又细又长的线条，像做海螺一样把他盘起来，再加上把它的身体部位接起来和装饰，一个神奇的小乌龟完成了。

捏彩泥（片段描写三）

延安实验小学 三年级10班 王一朵

我先把五颜六色的拉面搓成一个细长形的条状，在把拉面一个个拼起来，千万要注意杯口要大一些，杯底要小一些，接着把杯底的部分压平，之后用自己喜欢的颜色搓成一个又粗又壮的杯把，最后把杯把粘到一起，一个美丽无比的小水杯就做好了。

篇二：小学生优秀获奖作文.doc

我的母亲

云南省元谋县凉山中心学校 陆月婷

说起母亲，我的心里立刻涌上来一股难言的滋味。母亲的模样，我每次回想起来总是有些模糊，虽然她好像一直在我的心里，但我真的会常常忘记她的样子。

所有的孩子，大概都无一例外的是在母亲的怀抱里长大的，所以有一千个孩子，就会有一千种赞美母亲、歌颂母爱的方式。就像英国的摩尔说过“走遍天涯寻不到自己需要的东西，回到家里就发现它了。”可我仔细回忆我那苍白的童年，一座座大山拔地而起，一间间土掌房泥迹斑驳，火塘上的铜锅乌黑发亮，火堆里的洋芋焦糊里飘着香，还有懒洋洋地躺在院心里晒太阳的大黄狗——我最亲最亲的伙伴老黄……一切的一切都历历在目。但我童年生活的画卷里，唯独没有母亲的影子。

至今仍清楚地记得，小时候的我是多么想母亲。我在山间追蝴蝶，心里暗暗地想：如果追上这只蓝翅膀，今天回家就会见到妈妈；我爬树掏鸟蛋，也数着数，只要掏够十个妈妈就会回来；甚至看见别的小伙伴因为淘气捣蛋被妈妈数落，我也故意做点坏事，希望妈妈也数落我一顿，哪怕是用扫帚狠狠抽我的屁股，我也愿意。每一次做完心里想的事情，心里像装着小兔似的一路疯跑回家，每一次都只有我的大黄迎上来亲亲我，闻见屋里飘出的饭菜香味，我知道那是奶奶正佝偻着腰在做饭，眼泪就是这样一滴一滴地洒在老黄身上的……

后来，大概是六岁那年，我终于见到了我的母亲。那时我心里早已不再期盼了，却毫无准备的见到了她。或许是很久以后，我才忽然明白她是我的母亲——我一直在外打工挣钱的母亲。是家乡的土地太贫瘠吧？所以母亲为了挑起家庭的重担，去了那么遥远的地方，去了那么久？

母亲，您回来了，别再走了，好吗?

（指导教师：黎桂丽）

篇三：浅谈小学生叙事作文

浅谈小学生叙事作文

作者：李芳

来源：《教书育人·教师新概念》2014年第09期

小学生的叙事作文来自生活，又高于生活，记录了生活中发生的事情。当然，再美丽的花朵也需要绿叶的点缀，如此，才会生机盎然。

一、思

思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷，爷爷说：“我用两个小石头打死了一只鸽子，你说我厉害吧？”“我”想，“原来爷爷也会吹牛啊！”这就是“思”。针对爷爷说的话，小学生头脑中立刻有了反应，这是一种“条件反射”，就是这么一句话，便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：

1.挖重点，突出关键

学生亲身经历的事情，感受就一定会很多。所以，自己写的时候就知道怎么写，哪个部分是重点，就能写出自己的感受了。针对事情的重点，就言之有物了。

例如，一位学生描写同学参加钢琴比赛时：“只见他的双手不断地在琴键上飞舞，是那么投入，台下鸦雀无声，都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思，在描写同学比赛的过程中，上场弹钢琴是作文重点，这名学生叙述详细，并以所思，将同学的琴声之美烘托出来，起到了画龙点睛的作用，这就是重点部分有所思的好处。

2.互换角色，换位思考

自己没有参与的事情，小学生想写出自己的感受就很困难，自己参与了，感受就多，写起来就轻松了；别人经历的事，别人的想法很难猜透，写起来就困难重重，对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见，作文写完了，没有自己的感受。这就要互换角色，要进入情境。

3.删繁就简，突出重点

叙事作文不能整篇都是“思”，所以删繁就简就显得十分重要，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。

叙事作文重点在叙，事情有起就有伏，“思”为“起伏”埋下伏笔，这样就会有烘托的效果，所以思就不能太多，否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白，先找出重点叙述部分，用简练的语言表达出来，目的就是衬托主题。

二、议

1.无问题不议

需要议时就要议，还要有目的地议，如果议得好，学生写的文章就会非常生动了。

例如，一名学生写班干部开会：几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过，或者直接写出结果，作文就没有可读性了，就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来，作文就有趣了许多。所以，叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。

2.多议不如少议

不管谁写作文，最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说，议是用精炼的语言对自己想法的表达；议也不是越多越好，少议就可，要有重点地议。议的内容要有代表性，要有说服力，要通俗易懂，这样才能充分发挥议的作用。

三、情

文章的一个作用就是作者表达自己的情感，我们小学生作文，往往是写完了，就完成任务了。在叙事作文中，发生不一样的事情，就要有不一样的情。情是作文的升华，有了情作文就有了灵气。

1.情动于心

情感是纯洁的，是由心而发的，当你心动时，那就是情。情是有感而发，不是胡乱抒情，有时往往一句朴实的话语，也能打动读者。

如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭，还要冒着严寒工作，写下了：“我想流泪。”简单的一句话，没有多么美丽的辞藻，没有多么煽情的话语，小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短，但效果非常棒。

2.情牵全文

情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事，发一句感慨，感觉这就是有感情了，也就所谓的有感而发。这样是应付了事，表达不了自己的感情。

例如，“听到这个令人激动的消息，王红泪流满面，几年来坚持锻炼的结果，几年的汗水没有白流，终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写，将王红获奖后的高兴的心情表达了出来，使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了，高兴得哭了”。就没有这样的效果了。

勤于思考才会有议论，“议”是“思”的结果；情感来自于对事物的感受，“议”是“情”的表达。所以，将“思”、“议”、“情”三个方面合在一起，将真实的想法、突出的议论、实实在在的情感融合在叙事过程中，才有更佳的效果。

（作者单位：江苏连云港市赣榆县实小集团新城小学(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)）