记叙文五要素

篇一：记叙文记事六要素

记叙文记事六要素，大家千万要记住

第一要素是时间，年月日时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊

记叙文记事六要素，大家千万要记住文章要具体，主题才突出

（1）记叙文

1记叙文从内容看大致可分为以--为主，以---为主，以---为主，以--为主这四类

2记叙文在表达方式上一般以------为主，兼以-----，-----，有时还用---

3记叙文的六要素是-----

4记叙文常用的时间顺序是--和---

（2）说明文

1-----事物的形状性质构造，---事物的成因关系功用等的文章是说明文

2.阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是-----

3．说明事物必须按一定的顺序常见的说明顺序有----，-----，------

4．说明的方法主要有---，----，------，-------，-------，-----，------，------，

5．根据说明对象和写作目的，说明文可分为---说明文和------说明文

6．说明文的语言要求是------，------

7．说明问的结构主要有------，------，------等

人 物 事 景

记叙 描写 说明 抒情和议论

时间 地点 人物 起因 经过 结果

顺序 倒叙

介绍 解说

一事物区别于其他事物的标志

逻辑顺序 时间顺序 空间顺序

分类别下定义作比较打比方举例子，列数字，列表格，摹状茂

明事物的 阐明事理

准确 科学

总-分式,分-总式,总-分-总式及并列式,递进式

[思路分析]

写好叙事写人的文章事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人是有道理的

[解题过程]

一. 把握情境，真实地叙事

写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容一个完整的情节就应有时间地点人物事件的起因经过结果当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变

叙事要真实地反映生活现实，重要的是把握情节，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体连贯，突出思想意义

怎样把握情节呢？

（一）选择和提炼情节是重要的一步

选择提炼有代表性情节，就是抓住生动新颖能揭示生活深刻意义的人和事

我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果情节的真实性丰富性典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择提炼出富有思想意义的情节来这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考加深认识的过程

（二）其中抓住情境是非常重要的

情境，就是情景境地抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的生动的情景状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住情境进行具体的渲染描述这样写一方面可以使人物的性格品质感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣一个情境描述渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性如七根火柴中对草地气候变化的情境描写，小桔灯中对小姑娘家境的描写从百草园到三味书屋中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写

二. 以小见大，挖掘深远

取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是以小见大

以小见大题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体古人说管中窥豹，时见一斑，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子尝一脬（po）肉，而知一镬（huò）之味，一鼎之调从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏这就是以小见大的道理我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好以小见大的写法，

还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)出深刻认识 如藤野先生选材小，写藤野先生批改作业修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨认真的态度 菜园小记选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是小中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义

一件珍贵的衬衫从一件衬衫的小事，我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格

生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累罗丹说：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来罗丹说的这种对美的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的没有收集到丰富的材料，怎么能有精，有深

三. 选取若干材料，行文注意结构安排

1. 以时间为序

事件在一定的时段中发生发展变化，以时间为序，组织材料如童年少年青年三个生命时段发生的事；早晨上午下午一天的时间段；上课前上课下课后；一节课的时段等按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况

2. 以空间转换为序

空间（或者说地点环境）是事物发生发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展变化的，因此，叙事离不开空间这个条件

空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市乡村街道学校操场等，用不同场所不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化如多收了

三五斗，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待街道上见得热闹起来了不同的场景中，叙述的对象内容也有所不同

3. 场面分段标题式

场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人事景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡衔接的段落或句子分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题

4. 线索贯穿

文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体 有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如记一辆纺车七根火柴等有的文章以意为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断如春抒发我对春天的热爱和追求，选择了盼春绘春颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文有的文章以人物为线索，如孔乙己中的小伙计，以他的所见所闻所想为线索，把文章若干片断情节贯穿起来

还可以按作者（或我）的思想感情发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来如荔枝蜜

四. 点面结合

点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉

篇二：记叙文的要素要完整

记叙文的要素要完整

教学目标：

l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

教学重点： 1.清楚交代记叙的要素

2.记叙的“经过”要具体

教学难点：合理运用描写的方式。

训练题目： 《一件事》（ 要求学生能完整清楚地叙述一件事）

训练时数：二教时

一、导入激趣：

有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：

通知

我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！

班委会

9月23日

这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？

明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

二、揭题明标：

其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素

目标要求：l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

三、知识链接：

1．了解记叙的要素

记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：

时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些

是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

2．出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素

3.灵活交代记叙要素

六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。

①时间1．太阳出来罗??喂，喜洋洋??罗??喂。（早晨）

2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来??我真不喜欢这个季节。（冬天）

3．家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节） 可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。

②地点 1．看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院 ）

2．山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。

③人物 记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。

“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？

1．“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”（板书：外貌（肖像）描写）

2．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写）

3．“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来??”（板书：行动描写）

4．“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（板书：心

理描写）

这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写））

除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。

④事件的起因、经过、结果

事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。

四、友情提醒：

注意点：1注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章，文章欠自然清楚完整。

2注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。

3注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。

4注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。

五、实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事??请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以《一件 事》为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。

要求；（１）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。

（２）清楚并灵活地交代记叙的要素

（ 3 ）记叙的“经过”要具体生动

（ 4） 500 字左右。

六、 构思指津：

1.要认真审题。

2.记事要清楚。

3.叙述要生动

七、构思拟稿：

师巡查并个别指导。

记叙中结合抒情和议论

训练目标：

1、学会在记叙中穿插抒情和议论

2、理解记叙中抒情和议论的作用

3、掌握话题作文的有关知识

技法指导：

（一）话题作文的四步骤

一、准确理解话题的含义。

话题词语含义是单一的，应在全面、准确理解词语的含义上下功夫。话题“诚实”的含义是“诚实，守信用”。有的考生仅理解为“诚实”，或“守信用”，失之偏颇；将“诚”理解为“诚恳”，将“信”理解为“信任”、“信念”等，偏离话题意就更远了。话题词语含义是多项的，审题时要选好切入口，尽量化多为少，化大为小，使词语的含义单一。如话题“道路”，如果从它的本义切入，题目太大，难以驾驭材料；如果从它的引申义的某一方面切入，或写求学之路，或写成才之路，或写创造之路，就具体、单一多了。话题是以句的形式出现的，审题时要全面、准确理解句意。“答案是丰富多彩的”这一话题，要求写出的“答案”至少应有两个或两个以上，而且这些“答案”都有存在的理由，这些理由，从各自的角度看，应都是正确的。有的考生虽写了“丰富多彩”，但肯定一种，否定其他，或“理由”站不住脚，或穿靴戴帽……这样写怎能说扣住了话题？

二、明确话题的写作要求。

话题作文的写作要求有显性与隐性、开放性与限制性之分。明确话题的写作要求，不仅要明确哪些是显性、开放性的，更要明确哪些是隐性、限制性的。如2001年高考话题作文中的“立意自定，文体自选，题目自拟”等是显性的、开放性的要求；“以?诚信?为话题写篇文章”，“所写内容必须在?诚信?范围内”，“不少于800字”则是显性、限制性的要求；而寓言材料里的“在人生路上”，年轻人将 “金钱”、“荣誉”、“诚信”等权衡利弊得失后，把“诚信”丢进水里则是隐性、限制性的要求。它暗示考生要对此发表自己的看法，谈的实质是“诚信”在人生道路上的价值取向。这一隐性要求规定了考生宜从正面切入谈“诚信”。有的考生忽视了这一隐性要求，抓住生活中的极个别现象随意逆向，大谈“美丽的谎言不可丢”。这又怎能不偏离话题？

三、选自己感受最深的内容写。

明确写作话题和要求，只是思维的起点。发表什么看法，抒发什么情感，揭示什么哲理，都应围绕这一起点，从不同的角度切入。如话题“诚信”，既可从品行角度切入，谈“诚信”能构筑健全的人格、高尚的品德，也可从比较七个“背囊 ”切入，论“诚信”是为人之本；既可从历史角度切入，谈“诚信”是中华

民族的美德，也可从时代的角度切入，论“诚信”是维系人与人之间美好情感的纽带；既可演绎丢弃“诚信”的可悲人生，也可揭露社会尔虞我诈、欺世盗名的丑恶……切入的角度多，选择的余地就大，通过比较，与自己感受最深的有关话题中心也就可以确定。选自己感受最深的内容写，要着重指出两点：一是必须多角度切入，且切入的角度必须紧扣话题、口子要小、要有针对性，否则就难以选出；二是所选的内容应充实，健康积极，有真情实感。

四、选自己最擅长的文体写。

（二） 理论知识指导：在记叙中穿插议论、抒情

1、议论在文中的位置。

（1）、叙前之议（抒情），在篇首。

（2）、叙后之议（抒情），在篇尾。

（3）、散见篇中——边叙边议（抒情）

2、、议论抒情关键要恰当：

（1）在记叙、描写的基础上，不能喧宾夺主 （2）要有真情实感。

3、议论抒情要讲点文采。

训练题目

阅读下面的材料，根据要求作文：

有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些小玩具风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。

事情就是这样，眼看山穷水尽，即又峰回路转，柳暗花明。

请以“走出困境”为话题写一篇文章。

要求： 1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。4不少于600字.

篇三：记叙文的要素要完整

记叙文的要素要完整

教学目标：

l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

教学重点： 1.清楚交代记叙的要素

2.记叙的“经过”要具体

教学难点：合理运用描写的方式。

训练题目： 《一件 事》（ 要求学生能完整清楚地叙述一件事） 训练时数：二教时

一、导入激趣：

有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到通知

我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！

班委会

9月23日

这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？

明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

二、揭题明标：

其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素

目标要求：l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

三、知识链接：

1．了解记叙的要素

记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：

时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性

突出。

事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果

如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

2．出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素

《尝试》

人如果没有尝试就什么都不可能学会，所以一生中每个人都会经历无数

次的尝试，我也不例外。而在这数不清的尝试中，有一次令我至今难忘，而且它会使我永难忘怀。

那是在暑假里的一天，爸爸由于晚上忘关窗户而感冒了，体温升到了三

十八度多。当时只有我一个人放暑假在家，虽然爸爸是医生，但看他那难受的样子，我还是觉得手足无措。“去医院吧？”我征求爸爸的意见。“不用，去医院只不过开些药，打一针。药咱家有，只是这针我没办法自己打。”爸爸沉思了一会儿，忽然抬起头看着我说：“你给我打针吧！”我被爸爸的话吓愣了——虽然我从小就想当医生，而且我还知道不少医学方面的知识，但我从没给人打过针呀！“我??我给您打？可我不会呀！”“没关系，我教你，很容易的。”还没等我点头，爸爸就拿出一次性针管，酒精、碘酒、药棉和针剂，“我说，你做！”爸爸命令着。真的要给爸爸打针？我犹豫着。这打针可不是闹着玩的，要是打不好一定很疼，那??“开始吧！”爸爸的话打断了我的思绪，原来他已经准备好了一切：药棉三块，一块蘸了酒精，一块蘸了碘酒，另一块是干的；药水已被吸进了针管。 爸爸指着打针的合适位置发令了：“在这里先用碘酒药棉由里向外圆圈式散开消毒，再用酒精棉消毒，也这么做。记着由里向外，不可来回擦。”我小心翼翼地做着这一工作。“然后拿过针管来，用左手拇指、食指绷住一块皮肤，将针竖直，迅速地扎进两指间的肌肉中去。”

爸爸的话说完了半天，我仍是举着针管不敢下手。我的手一直在颤抖，

无论如何也稳定不下来。“怎么，连针都不敢打？要是这样你怎么当医生，将来怎么给病人做手术？勇敢点儿！”“好！”我下定决心，将针扎入了爸爸的肌肉中。

“好的，再慢慢将药水推出去，对??，好，再把针拔出，同时用干药棉

按在针眼上??” 终于，我完成了这项“艰巨”的任务，这时我才发现汗水从我额头上淌了下来。

后来，爸爸的病好了，我感到万分高兴，因为这里有我的功劳！而且，

这次学习打针不仅锻炼了我的胆量，也让我学会了鼓足勇气去做我应该做的事。“好的开始是成功的一半”，只要鼓足勇气去做就有机会成功。这次打针虽只是个小小的尝试，但它让我悟出了很多道理，这些道理给我后来的生活带来很大的帮助。

同学们，都去尝试吧，尝试一切你该做却又不敢做的事，只要你认为

是对的，就应该努力地试上一试，你会获得意想不到的收获。

记叙的六要素：时间——高二暑假里的一天；地点——家里；人物——“我”和爸爸；事件——尝试给爸爸打针；原因——爸爸体温升到三十八度多，当时家里只有“我”一个人可完成此项任务，爸爸是医生，可以指导“我”打针；结果——“我”完成了这项艰巨的任务，并且悟出了很多道理。

一件小事

① 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

② 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就

掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”．她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”

⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，

我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架?”

⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看

到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望??母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶

快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!

⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!

小结： 同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文

中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。

3.灵活交代记叙要素

六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免

文章的呆板和平庸。

①时间1．太阳出来罗??喂，喜洋洋??罗??喂。（早晨）

2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了

冰，我不禁打起哆嗦来??我真不喜欢这个季节。（冬天）

3．家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）

可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样

间接的灵活的表现出来。

②地点 1．看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面

容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院 ）

2．山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山

区）

文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。

③人物 记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙

文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。

“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分

组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？

1．“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑

痣。”（板书：外貌（肖像）描写）

2．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美

的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写）

3．“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞

出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来??”（板书：行动描写）

4．“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起

来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（板书：心理描写）

这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写））

除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。

《街头见闻》

下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有

六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒 。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。

我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗 ？

点评： 这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令人感动。这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。这是作者细心观察、用心 体会生活，并按老师要求认真写作的结果。

④事件的起因、经过、结果

事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。

小结：交代要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代读者就明白的，可以省略。对于时间、地点的交代，也并不一定是直接写几月几日几时，某省某市某区，有时候，还可以通过写自然景物的变化、特征，将时间或地点间接的表