什么是说明文?

篇一：说明文究竟要教什么？

说明文究竟要教什么？

说明文究竟要教什么？有教师会说：当然是教说明对象的特征，教说明文的说明方法，教说明文的顺序啦，还能教什么呢？应该说，说明文的教学仅止于此。

近期，本人听了不少说明文教学公开课，现围绕“说明文究竟要教什么”这一问题谈几点感触。

一、说明文要教的应是包括情感等在内的三维目标

教师很重视教学生把握说明对象及其特征，提取说明方法，让学生体会说明文的语言，梳理出说明顺序。我认为这些作为教学内容确实没有错，因为这些是从知识和能力、过程和方法两个维度来确立的说明文教学内容。但好像缺少了最重要的教学目标——作者为什么要写这篇说明文，即文章所传达出来的情感、态度和价值观。这是语文教学三维目标中最重要的内容。

查看义务教育阶段《语文课程标准》中的总目标和阶段目标。总目标中是这样表述的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”

阶段目标中这样表述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”

再看我们设定的教学目标。教师在教学《凡尔赛宫》时设定的教学目标为：

1.了解凡尔赛宫的建筑特色与艺术风格；

2.学习本文抓住特征，突出重点，多种说明方法结合使用的方法；

3.揣摩文章准确而又富有文学性的语言。

这三个目标符合说明文的基本教学要求，一是指向说明对象及其特征，二是指向说明方法的使用，三是指向具体文章的语言特色。

同课异构的课，《国宝——大熊猫》。

第一位教师设定的教学目标为:

1.了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因；

2.合理安排说明的顺序。

教师确定的重点是说明对象的“特点”以及说明对象成为“国宝”的原因，这确实把握住了说明文字应有的指向，也选择了说明顺序作为整体把握说明文字的抓手。

第二位教师选择的教学目标为：

1.把握说明对象的特征；

2.把握说明顺序；

3.掌握说明方法；

4.体会说明的语言。

第二位教师选择了更多的内容，从对象到对象的特征，再到说明方法，再到说明顺序，再到说明文的语言，教学内容比较丰富。

遗憾的是，没有一名教师选择说明文所传递的情感和所蕴涵的道理作为教学目标。

任何一篇文章无非是从三个大方面去理解和把握：

一是写什么，比如说明文写作对象以及具体对象特征，所选择的能反映写作对象特征的素材等； 二是怎么写，用了哪些说明方法，采用了什么说明顺序等等；

三是为什么写，作者传递出了怎样的情感或道理。其中关于“为什么写的”是三者中最重要的。 我们仍以《国宝——大熊猫》为例，作者不仅将对“国宝”寄托的丰沛情感潜藏于字里行间，还用了大量直抒胸臆的方法传达作者的情感。“大熊猫是一种人见人爱的动物。”“大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。”

“大熊猫作为友好使者，频频出访，轰动了全世界。”

“在各地的动物园里，大熊猫成了最受宠爱的‘贵宾’。”

“正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数。”

“在人工饲养条件下，大熊猫产仔成了大喜事。”

“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是??大熊猫有着‘活化石’之称。”

“大熊猫是我国国宝，已列为国家一级保护动物，也是世界珍稀动物中的重点保护对象。我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，采取了一系列积极的保护措施，细心呵护，以拯救这一濒危物种，促使大熊猫繁衍复壮，家族兴旺。”

文字间明显传递出三种情感：一是大熊猫很珍贵，珍贵到了国宝的级别；二是大熊猫需要我们保护，甚至是呵护；三是表达了一种期待，期待“大熊猫繁衍复壮，家族兴旺”。这些情感的后面其实还有善待动物，保护动物，促进人类更好发展的道理。

这些若没有纳入教学目标，有“舍其根本”的感觉，说明文教学的三维目标也不完整。

二、说明文要教的是说明性的语言文字

说明文教学是教说明文的语言文字，不是教建筑知识、环保意识、地理知识等等。通过教学说明文来提高学生对说明性的语言文字的理解和运用能力，它的立足点是语言文字本身，不能过于引申，过于拓展，过于生发，不能将更为丰富的建筑知识、环保知识、地理知识等都纳入说明文的学习过程中。有教师在上《凡尔赛宫》时，从圆明园讲到天安门，再从天安门讲到香港会议展览中心，再从香港会议展览中心讲到鸟巢，再从鸟巢讲到悉尼歌剧院，最后终于从悉尼歌剧院到了凡尔赛宫，还好，讲回来了。真不知道他是想教《凡尔赛宫》这篇说明性的文章，还是想介绍各地的典型建筑。教说明性的语言文字需要把握字面义、词面义、句面义，也需要把握深一层的意思，比如引申义、比喻义、特指义、泛指义等等，还需要把握作者通过语言文字传达出的情感、态度和价值观。需要了解的内容不少，但千丝万线都由语言文字牵，全都紧密围绕着语言文字这一核心，不能疏远，更不能断裂。否则语文课就会上成建筑艺术鉴赏课、地理课、环保课等等。

当然还有其他好像是教学生学习说明文的语言文字，却实际疏离说明文语言文字的表现。 还以《国宝——大熊猫》的教学为例。

表现之一，以介绍作者、写作背景、写作对象替代教学生学语言文字。教师一上课就赶忙介绍作者及其他的写作情况等等，殊不知知人论世是为了更好地学习作品，学习作品的语言文字所传递出的内容，主次矛盾务必要分清楚；更何况很多内容跟《国宝——大熊猫》这一课文关系真的很远。 有的教师还将写作对象介绍得相当仔细。一会儿是投影出《辞海》中的熊猫介绍，一会儿又是《现代汉语词典》中的介绍，宝贵的45分钟被这么一折腾只剩下不到一半。真是无法理解，为何总是在那么优美的语言文字的外围兜圈子呢？

表现之二，以对比阅读、拓展阅读替代相对充分的教学生学课文上的说明性语言文字本身。教师组织学生拓展阅读一般有两条路径：一是循着同一作品类型进行拓展，如教《国宝——大熊猫》，一般会拓展到本单元的作品——《松鼠》、《松树金龟子》、《黔之驴》等，或是以前学习过的课文。二是循着同一作家的作品进行拓展，讲叶永烈，于是把叶永烈的科学小品集《碳的一家》、《十万个为什么》等都提供给学生，让他们阅读、对比、分析、鉴赏。连听课教师都喊晕，学生晕就更不奇怪了。

表现之三，课堂上用大段的时间给学生做理解和运用所学语言文字之外的事情。比如：“观察下列图片，也请你给我们介绍一下这些小动物”；“请你选择自己熟悉的一栋建筑物，写一个片段，不少于300字”；“围绕你选择的‘国宝’，进行一段生动形象的描写”，等等。一篇2500字的说明文，要想粗线条地学一遍一节课已经不够，如果还要分出一半时间给这些“描写”，该说明文的教学效果不可能很好。

作者介绍、背景知识、写作对象特点等等都是在教学说明性文字过程中好的教学资源，这些对于理解文章都或多或少有帮助，但需要我们在教学生学习说明性语言文字的大目标下进行优化配置。对比阅读、拓展阅读若是在比较充分地学习完说明性的语言文字后进行，确实会起到事半功倍的效果。语文的读写活动也会因为扣紧说明性语言文字的学习而发挥其巨大作用。但这些都不能影响到教师对主要任务的把握——教学生学习说明性的语言文字。课堂上语言文字的载体是文章，各类介绍、拓展或活动都是为理解文章服务的，不能把它当作是课堂教学中独立的一项任务，而应将它作为理解文章的语言文字的有机组成来完成。

篇二：什么是说明文

什么是说明文？（初中必备）

简介

所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物 说明文

的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

特点

以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。

说明的顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

逻辑顺序

逻辑顺序是常见的说明顺序之一。逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。 事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。

时间顺序

时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，

都应以时间为序。时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。 空间顺序

空间顺序。即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的，并且还有梁衡的《晋祠》描写圣母殿——围廊——屋架——廊柱——屋顶——泥塑；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫??御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是所有顺序中最合理的顺序。空间顺序,按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。

说明的方法

1.举例子

使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。

2.作比较

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

3.下定义

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

4.列图表

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。

5.诠释法（又称作诠释）

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。（引.....的例子，说明......的......的特点。）

6.打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（把......比作......，体现了.......的.......特点.......。）

7.摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）

8.引资料

为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

9.分类别

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。

10.列数字

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

说明文的语言品析

1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语言风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语言准确/生动形象/简明平实的特点，如“??”一句，就准确、生动形象、简明、平实地说明了事物“??”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。

2、对具体篇、句、词的评析篇、句的作用基本同上。字词作用有以下考查形式：A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律”或“与客观事实不符合”之类的表述。

说明文写法分析

1、结合说明方法谈

规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了??的说明方法，说明了??（内容：事物特征或事理），使说明??（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了??（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有??（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如??（具体举例），就是??（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

说明文结尾九法

（1）总结法

就是对说明对象说完后作总结的方法。如《奇特的激光》的结尾，就用了这种方法：“激光作为人类历史上从未有过的奇特的光源，不仅大大促进了科学技术的发展，为开拓新的科学领域提供了强有力的工具，还启发着科学工作者产生更多、更美妙的科学幻想：激光可能是打开无穷无尽的能源宝库的钥匙；激光可能使人类看到过去从来没有见过的现象；激光可能成为宇宙航行的动力……当然，把这么多的可能变成现实，需要经历一段漫长的征途，还有待于我们进一步去探索。” 总结法结尾能把作者的目的、意图等集中起来揭示给读者，使读者对全文有一个总的印象。

（2）感叹法。

就是对说明对象说完后表示深沉的感叹的写法。如《杨树》的结尾，就用了这种写法： “……让我们用一把把植树锹，在祖国的大地上写出一篇篇八十年代的新?白杨礼赞?吧！” 这一感叹用于篇末，具有很强的号召力，能增强文章的感染力。

（3）展望法。

就是在说明对象说明完后对其未来进行展望的方法。如《宇宙里有些什么》的结尾，就用了这种方法： “……今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了环绕地球的飞行，将来一定会揭露更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。” 篇末用展望法能给人以希望，能引起人们的联想和想象。

（4）评议法。

就是对说明事物说明后加以评价和议论的方法。如《晋词》的结尾，就用了这种方法： “晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。” 评议法用在篇末，对说明对象作个最终的评价，能有力地表达作者的爱憎感情，给人以鲜明的印象。

（5）号召法。

就是对读者发号召的方法。如《农作物抗病品种的培育》的结尾，就用了这种方法： “毫无疑问，要使农作物产量不断地增加，不但需要不断地研究培育抗病能力更高的优良品种，还要做到各个地区各种作物都有能抗不同病害的品种。这是植物保护工作者和育种工作者的一项重大任务。” 结尾用号召法能引起读者的重视，对读者产生作用。

（6）反问法。

就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一种方法。如《蝉》的结尾，就用了这种方法： “什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？” 结尾用反问法能加强气势，起强调作用，增强文章的表达效果和逻辑力量。

（7）比喻法。

就是对说明对象采用比喻的方式来说明的方法。如《从甲骨文到口袋图书馆》的结尾，就用了这种方法：“……它好象架设着一座座坚实的阶梯，召唤着不畏艰辛的人们努力攀登。” 结尾用比喻法不仅生动形象，还能传达深刻的寓意，给人以教育和启迪。

（8）描述法。

就是对所说明的对象加以描述的方法。如《雄伟的人民大会堂》的结尾，就

用了这种方法： “我们花了一整天时间看完这座大厦的时候，万道霞光洒在外面苍翠的树丛上，洒在杏黄色的墙壁上，洒在天安门的红墙黄瓦上，放射出一片光辉灿烂的异彩。” 结尾用描述法，能借此表达作者的感情，能给人以形象的感染，能给人以深刻的印象。

（9）旁补法。

就是文章最后追加补充其不足的写法。如《看云识天气》的结尾，就运用了这种写法： “……但是，天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定的限度。我们要准确的掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。” 旁补法有利于维护说明文的科学性和客观性，能帮助人们准确地、正确地认识客观世界。

篇三：什么是说明文

什么是说明文

所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明的方法：

1.举例子

2.作比较

3.下定义

4.列图表

5.作诠释

6.打比方

7.摹状貌

8.引资料

9.分类别

10.列数字