以青春随想为话题作文

篇一：“青春随想”话题作文指导定稿

“青春随想”话题作文指导

课型：作文指导课

教学设想：“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练

习。这个单元选编的文章主要写少年生活，有和煦阳光，也有风霜雨雪。作为这

单元的作文指导，既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命，又承担着将孩

子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。

前面有了综合实践活动课做铺垫，学生搜集了许多的诗词、名言，了解了许

多的名人事迹，也畅想了自己的青春，抒发了青春感悟，能够由此及彼触发联想，所以选材上不做过多的铺陈；这帮孩子我在初二教过列提纲，对于提纲的写法也

有了一定的了解，所以在提纲写法这方面也不作为重点进行；根据今年期中测试

学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息，我班学生在写作文的时候，经

常会花费很长时间去想起个什么题目，表达什么东西，这在考场上就处于劣势了；再者孩子写出的作文往往千篇一律，题目相似、主题大部分一致。基于这几点，我将本节课重点放在快速拟题、巧妙立意、拓展和深化写作思路上。

教学目标：

A、 知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，

掌握写作技巧从而更好地突出主题。

B、

C、 过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。 情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。

教学重点：快速拟题、精准立意、拓展思路

教学方法：引导点拨法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。

教具：多媒体课件、实物展台、白板。

教学过程：

一、 导入新课出示目标

1、我们通过搜索，在诗词歌赋、名言警句、文学作品中了解了青春；

我们通过思索，在名人故事、自我感言、风采展示中感受了青春；

我们通过创作，在诗歌朗读、丹青描绘、心声绽放中憬悟了青春；

今天，我们就要用妙笔来谱写青春。（课件展示作文题目及相关提示、要求。

请一名学生朗读。）

青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合

那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天

大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更

有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗??

其实，青春是人生的花季，是充满理想、激情与浪漫的年华。青

春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的

化身。

青春是快乐的季节，青春是走向成熟的季节，青春的滋味无

穷无尽，青春的感觉说不清道不明??沐浴着新世纪曙光的我们

豪情满怀，意气风发。请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，自主立意，写出真情实感，600字以上。

提示：“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可

以叙述青春的故事，青春的心绪??

2、教学目标

知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写

作技巧从而更好地突出主题。

过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。

情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。

二、快速拟题 精准立意

（一）文题善佳成一半——拟题

1、拟一个好的题目文章等于成功了一半，看完这次的作文要求，你脑海中直

接闪现出的题目是什么？让学生快速想，直接说。

青春之歌 青春万岁 我的青春我做主 咏叹青春 青春在路上 青春无悔

走进青春等

有了前面实践活动的铺垫，学生想到的很多，只是都很大很宽泛很空洞，

我又跟踪问了一句：这些题目你觉着都挺好写的吗，有话可说，能写好吗？

这时候学生就在思考了：是啊，题目好想，不过很多不知道如何下笔。

而且有些同学一言不发，刘阳、陈复春、林明训等同学

学生思路还是没有完全打开，不能准确把握话题作文拟题的技巧和原则。

2这儿将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声音、味道、事物、人、事情、

精神，以激活学生的发散思维，并引导学生的思维一步步走向深入，给话题找

到表达的载体和依托，让“青春”回到学生的生活中来。引领着学生与要表现的

生活对话，和自我对话，和他即将写成的那篇文章的读者对话

这期间学生也有说“声音”这个外延词的，我继续追问：给“青春”和“声

音”两个词之间加上什么修饰词呢，青春的声音是怎么样的呢，学生不太好回

答，其实前面袁家晔的小诗中就写到了青春的声音，不过孩子们觉得不好把握，有难度，所以我们就把声音这个外延词去除了，在这里提醒学生作文不要太为

难自己，不要无谓地增加写作的难度，过分的拔苗助长只会弄巧成拙。

3、拟题四方法

在图解三步走基础上，活化转换，巧用下面四种方法将题目具体化。

⑴扩展法

以“青春”为中心词，在其前、后或者两面同时添加词语，扩词成短语或

者句子。

青春的青春是 的青春

青春在中 让走进青春

·青春· 青春因而

这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免

了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。

⑵修辞法 这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。

学生立马就说出一些来：

青春如诗青春如歌不老的青春 青春，你好青春睡醒了

还有的学生直接就想到了实践活动课上课件中的解说词——执着的青春

不寂寞

⑶引用法 引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。

前面搜集青春诗词歌赋的小组成员这次显示出了优势：

青春舞曲（歌名） 青春进行曲（歌名） 青春之歌（书名） 青春，不说再见（书中的精彩词语） 我的青春我做主（课件名称） 青春在

路上（课件名称） 炫彩青春（张瑞伟的课件名称）

教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分

运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。

⑷想像法 由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，

从而拟出新颖独到的题目。

给青春插上翅膀青春童话假如青春可以重来坐在青春的尾巴上

指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课

堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

4、学生结合刚才所学，选择自己喜欢的一种或几种方式，在刚才所做的

图解下面拟题，不妨多写一些，给自己留下选择的余地。要尽量做到：真、小、

巧、美、新。

这一次，学生写了很多，而且也不乏新颖亮丽的好题目：

青春do re mi花样青春，我主张 我是青春的导演

中国梦·青春梦绽放青春的花朵青春，你好

吹响青春的号角 青春无极限 当青春遇上古董 苦涩的青春

珍惜青春 笑看生活放飞青春 放飞梦想 青春因挫折而精彩

我被青春撞了一下腰行走在青春的雨季 没有人可以导演青春??

“没有人可以导演青春”这个题目是我赠给学生的。

从刚才学生所拟的题目中，我挑选了两个有代表性的，一个是课代表赵迪

的《记忆中的花朵》、一个是郭桐的《绽放青春的花朵》。这两个题目相比较，

让学生说说看法。学生说赵迪的乍一看似乎与“青春”关联不大，好像在圆边

上或者脱离了圆了，郭桐的这个题目更切题，而且比较优美。到此，学生的思路是打开了，以后在考场上，再遇到话题作文或者是材料作文，采用三步四法就可以快速地拟出多个好的题目。

（二）踏花归来马蹄香——立意

1、立意小故事

相传宋徽宗时，许多画家云集京城举行绘画大赛，考题是《踏花归来马蹄香》。有的画家画了许多花瓣，在“花”字上下功夫，有的画了一个跃马扬鞭者，在“马”字上打主意，有的画了一只马蹄，在“蹄”字上做文章??这些都无法与诗句吻合——没有画出“香”味来。只有一味画家不从“花”“马”“蹄”落笔，而是独辟蹊径，画了几只蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞，这一构思，把香味画出来了，完美地表达了“踏花归来马蹄香”的诗意。

这个故事所说的是绘画的立意问题，其实绘画与写作是相通的，对于作文来说，立意也是作文成功的关键之一。

2、立意内涵

立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，狭义的立意指的就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。 它是文章的灵魂和统帅。

3、立意小练笔

风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，选择你自认为适合的一种方法进行立意。

课件图片提示：

思念如风 风能椰风 暴风吹过乘风破浪

近听“民主风” 时装流行风风吹草低见牛羊

让学生从不同的角度进行立意。自己先思考，然后和同位之间探讨交流一下意见。再在班里请几位同学做典型性发言，当学生说到“流行风”“社会风”的时候，老师及时小结：写作除了要关注话题的本意，还应该注意它的比喻义和引申义，就像去年冬天我们所做的《桥》这篇文章一样，自然界的桥（桥上的故事、桥的形式、桥的作用）、心桥、信息桥等等。最后让学生明确一点：作文从不同的角度去审视，会得出不同的立意。

在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义，这一思想，有利于培养学生思维的深刻性，是有益于一切阅读和写作活动的。

篇二：青春随想作文讲评案

课 题：《“青春随想”话题作文》 课 型：作文教案及讲评案

设 计： 冯苗苗 班 级：九年级3、4班

【学习目标】

1、学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写作技巧从而更好地突出主题。

2、引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。

3、让能准确、巧妙、新颖的选材立意。内容具体，表达真情实感。

4、激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。

【学习重难点】

1、快速拟题、精准立意、拓展思路

2、让能准确、巧妙、新颖的选材立意。内容具体，表达真情实感。

【教学方法】：引导点拨法、讨论法、合作探究法、品读修改法。

【课时安排】三课时

【增删内容】

篇三：青春随想话题

青春随想话题

“我多想成为天上的一朵白云, 忘记一切的痛苦和悲伤，去往那天蓝色的彼岸，成为快乐和自由的化身。” ——题记

十二月的一天，我向父母请了两个小时的假，在紧张乏味的学习中去感受一下久违的窗户外的世界。

我悠哉悠哉地在路上走着，到了一个花园里，我掸了掸上面的灰尘，坐下来。我仰望着天空看，这是今年最后一天的白云了，我心中有多少眷恋和不甘。眷恋一年快乐和悲伤的回忆，不甘心一年的美好时光就这样逝去，还有很多事应该在这一年结束，不想把这一年的痛苦带到下一年去。

我感慨：人生不该如此短暂啊，一年的时光转瞬即逝，我还没来得及回首，人生已过了十分之一。不要小看仅仅这十分之一啊，有些人认为不就才过了十分之一吗？不就才过了五分之一吗？不就才过了三分之一吗？但你可否曾想过，人生可并不是就一定按步就班得过下去，你浪费了今天就不能保证明天是否还属于你。

我刚上了初一不久，却已经感到了人生的苦短，我希望能用自己优秀的成绩来回报自己并告诉自己你没有浪费今天。可是事实并非如此，我努力的学习，和其他同学互相取长补短，只是??

我不禁流下了眼泪，我为自己的失败而流泪，为自己的懦弱而流泪，我不甘心，我不甘心，但事实就是如此。

不过我想，世间万物也许都会有自己的苦衷吧，白云也有消失的那

一天，也有变成乌云的那一天，那我为什么就不能有重朔自我的那一天呢？可能说得有些严重了，但这是我内心最真实的想法。我渴望改变，成为优秀的学生，这是我目前最主要的任务。在我眼里，每个人的是好的，但是并不是每个人都是那么优秀。

如果你问我心中的英雄是谁，那我会坚定的说：“云！”对，正是白云。是它给予了我信心，是它给予了我勇气，我不再是懦弱的人，因为我敢于面对人生中的风风雨雨了，是白云的精神给了我启发，它不论天寒地冻，还是风霜雨雪，都能坦然面对。即使在天空中找不到它的踪影，但它的精神仍在，他一定会在明天或后天，或大后天，还是几天后重新露出笑脸。对吗？

虽然你可能听不见也看不见，但我的心一直和你在一起，不管你有没有感觉到，我只是想说：如果你有一天为我的逝去而难过，你可以抬头看看天空，因为那时你看到的我是天空上的一朵白云。

两个小时一眨眼就过去了，我起身拍了拍身上的土，消失在了人群中。