改写古诗望洞庭
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/22 16:51:41 体裁作文
篇一:改写《望洞庭》李林睿
改写《望洞庭》
平静无风的湖面上洒满了月光,和高高开远
市彩云小学四(2)班 李林睿
在一个秋天的夜晚,皓月当空,洞庭湖上倒映着银色的月光。
挂在天上的明月相互辉映。一阵微风吹过,湖面上荡起微波,明月也稍微被云雾挡住了美丽的“面庞”。过了一会儿风停了,云散了,波光粼粼的湖面上,明亮的月光又恢复了安详,看上去再和谐不过了。
那湖面静得让你感觉不到它在流动,模模糊糊可以映出你的影子,如同一面没有经过打磨的铜镜,正静静地等待着能工巧匠来打磨它,可惜一直未能遇到那位“仙人”。
“嗬,那是什么?”“那是巨大的青螺。”小鱼们的悄悄话让我不由得一看,哦,那不是巨大的青螺,是君山,那是洞庭湖中的君山!它苍翠欲滴,真不愧是洞庭湖中的明珠啊!
湖面因为有了月光的衬托显得更加明亮,君山就像是盛放在白银盘里的一枚小巧的青螺。
这样美的洞庭湖,让我不由得赞叹它??
篇二:古诗《望洞庭》
《望洞庭》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课5个生字,掌握多音字“磨”。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学重点:
朗读背诵课文。
教学难点:
理解古诗的意思,感悟诗的意境。
课前准备:
洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带、插图、投影片
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
教学过程:
一、导入揭题。
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师:你看到了什么景象?你能用上一些词来形容看到的景物吗?
4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许
多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意。
1、自读全诗,明确要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,
正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)月两相和,潭面无风镜未磨。”
汇报交流:
相:相互。
和:和谐、协调。
湖光:湖水的光。
秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
联系词义,结合插图,同桌互说诗意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
潭面:是指洞庭湖面。
未:没有。
磨:磨拭。
镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
为什么把湖面比作一面没有磨拭过的铜镜?
理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ,
潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。 山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请学生读好这两句诗。
遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,
白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象,自由描述。
三、总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字。
1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、 范写“潭、螺”,指出书写要点。
3、 课后描红。
五、作业。
1、 用钢笔完成习字册。
2、 抄写书后第三项词语两遍。
3、 想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
4、你还能找出描写洞庭的其他诗文吗?摘抄几句,并试着背诵一下。相信自己,一定能行!
篇三:经典诵读(左)望洞庭 教学设计
古诗《望洞庭》教学设计
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课:
1、谈话导入
谈话:自从我们学校开展诗香校园活动以来,可以说我们每个同学都和诗歌交上了朋友,我知道你们会读会背很多诗歌,谁能来背诵一首?这是谁的诗?你还会背谁的诗?(送别诗、写景诗?)指名交流
2、今天我们要来学习一首古诗《望洞庭》,赶快看书是哪位诗人写的?关于刘禹锡你对他还有哪些了解?指名交流
【出示屏幕搜集】交流的刘禹锡的有关资料
二、学习古诗,感悟诗情
(一)、导入读,解诗题:
1、同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。【播放图片】【补充洞庭湖资料】师旁白:禹锡贬逐南荒??人生最??
2、从刚才播放的望洞庭图片中,给你留下什么印象?
3、释题“望洞庭”
(二)整体读,感知美。
1、自己试读,读准字音
2、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。
3、自己练读,达到正确、流利。
4、同位互查读,力争人人过关。
(三)理解读,洞察美。
1、导入:学习古诗,不仅能有节奏的读好,还要读出它的韵味,
读出它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?
2、学生各抒己见。
3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)同桌或小组内研讨。
(3)全班交流。
4、凭借课文插图,叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做
好补充。
5、短短28个字,作者将诺大的洞庭山水尽收眼底,一览无遗,运用了三个比喻句,将一幅山水画展现在我们的眼前,诗可言志,亦可传情。从中我们可以感受到诗人要表达的什么感情?
(1)指名交流
(2)教师小结:喜爱洞庭湖,热爱大自然,展现出诗人宽
广的胸怀,让我们领略到了诗歌的魅力。
(3)练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。
(四)对比读,深化美。
1、投影映出示两首《望洞庭》:
2、对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上,小组交流,全班汇报。
(五)、诵唱诗,深化美。
古诗作为中国独有的宝贵文化遗产,是语言的浓缩与精华,今天我们领悟到了《望洞庭》这首诗写景如画,借景抒情。其实诗歌的感人魅力还在于它声韵悠扬,以声传情:老师带来了《望洞庭》的歌曲,请同学们用心来听。用你的歌声来表达你对洞庭湖的喜爱。
(六)延伸读,创造美。
今天我们品诗赏画,正是诗中有画,画中有意,意中传情,诗曲画意,尽在我们心中。
1、写一写:想象这首诗所描绘的景色(改写古诗)写在笔记上。 (请你根据图画画面,写出你对八百里湖庭的感受;也可以用自己的画笔勾勒出八百里洞庭的美景。)
2、检查学习效果,背一背:古诗及诗意。
(六)自选作业,表现美。
投影映示: 八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,烟波浩淼,碧波万倾,水天相接,气象万千,号称天下第一水,有神仙洞湖的美誉。自古以来,它以湖光山色引人,使得许多文人墨客为之倾倒,留下了无数诗词曲画。请同学们课后收集、欣赏多姿多彩的洞庭湖,可以试着分类收集。
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