成语故事呆若木鸡

篇一：成语及成语故事

考点名称：成语

成语：

是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。

成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。它代表了一个故事或者典故。

成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。

成语特点:

1、成语是我国语言词汇中一部分定型的词组或短句。有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。

2、一般为四个字，也有不规则的如“五十步笑百步”、“欲速则不达”、“醉翁之意不在酒”，不过这种比较少。

3、学习成语的过程中，应该注意：

①正确书写。

②正确理解成语的意思，从而正确地使用。

③弄清成语的感情色彩。

不同成语列举

一、含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴

如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔

鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足

二、含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗

龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 指鹿为马

心猿意马 狼吞虎咽 龙马精神 龙飞凤舞 兔死狐悲 鸡犬不宁

三、含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快

耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手疾眼快

四、含有昆虫名称的成语：

飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂

蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 蚕食鲸吞

五、含有一组近义词的成语

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击

千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说

六、含有一组反义词的成语

千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散

南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心

由此及彼 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪

反败为胜 以少胜多

七、多字格成语

螳螂捕蝉，黄雀在后 手无缚鸡之力

千军易得，一将难求 千里之行，始于足下

宁为鸡首，无为牛后 一年之计在于春天时地利人

和 急来抱佛脚

静如处女，动如脱兔 解铃还须系铃人化干戈为玉帛 习惯成自然

麻雀虽小，五脏俱全 三人行必有我师九牛二虎之力 久旱逢干雨

人无远虑，必有近忧 人不可貌相

八、描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急

九、描写人物神态的成语

心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸

十、描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷

十一、描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨

十二、“想”的成语

苦苦地想（苦思冥想） 静静地想（静思默想） 想得周全（深思熟虑）

想得混乱（胡思乱想） 想得厉害（浮想联翩） 想得很多（左思右想）

想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开） 想了又想（朝思暮想）

十三、“多”的成语

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）

兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）

困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）

变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）

十四、带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼

篇二：成语故事测试题

2015年秋三年级上学期课外阅读决赛试题

考试时间：40分钟 满分：100分

出题人：蔡艳红 审题人：况艳华

班级：_________ 姓名： _________得分： _________

一、选择正确的答案，把序号填在括号里。（每个3分，共30分）

1、 程门立雪指的是（ ）

A.尊师重道，虚心求教 B在程家门口站着 C助人为乐，团结协作

2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（）

A掩耳盗铃 B狐假虎威 C 滥竽充数D妙笔生花

3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（ ）

A请君入瓮 B掩耳盗铃 C胸有成竹D杏林春满

4、蚂蚁王国的蚂蚁为什么要准备贡品（）

A留着过冬B为蚱蜢党准备贡品 C为公主过生日

5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)遇事不慌，十分沉着。（ ）

A打草惊蛇 B呆若木鸡 C胸有成竹D妙笔生花

6、画蛇添足这个成语说明（ ）

A做事多此一举 B做事慢慢吞吞 C做事锦上添花D有个性的做法

7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（）

A请君入瓮 B掩耳盗铃 C胸有成竹D狐假虎威

8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（）

A叶公好龙 B呆若木鸡 C胸有成竹D妙笔生花

9、比有大本领的人先在小事情上略展才能。（）

A牛刀小试 B才高八斗 C聪明伶俐 D妙笔生花

10、皮诺丘的爸爸去救皮诺丘的时候遇到了（）危险

A.船翻进了海里 B.被大鲸吃了 C被狐狸骗走了 D 被海盗劫持了

二、填空（每空2分，共40分）

1.孔子，名---------字-----------，是我国伟大的----------家，-------------家。他的弟子把他的言行记录下来，编成-------------。

2.《帝企鹅古古乐》中，小时候的古古乐是一只-----------的企鹅；长大后当它知道自己是一直帝企鹅后，变成了一只-----------的企鹅。

3.《虫虫特工队》中飞力到城里去请------------帮忙，结果请来了一群-------------。

4.根据李四光的研究成果，我国先后找到了-------油田、胜利油田、---------油田等大油.

5.许多伟大的发明都离不开细心的发现，-----------发明锯子，牛顿观察落地的苹果，发现了---------------；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了---------------。

6.《温情的狮子》中，最后小狮子----------------------------。

7.------------------------，不亦乐乎？

8.------------------------，淡妆浓抹总相宜。

9.不同的花开放的时间是不同的，下午三点，-------------欣然怒放；------------在九点左右含笑一现。

10.水南水北-----------------，山后山前-----------------。

三、判断题。（共10分）

1、你很快就会长高，最后阿力长高了。（）

2、帝企鹅古古乐非常喜欢生活在南极。（）

3、揠苗助长和拔苗助长是近义词。（）

4、皮诺丘和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见的。（）

5.“闻鸡起舞”这个成语故事讲的是祖逖和李琨的故事。（ ）

四、根据意思选择正确的成语，在正确的答案下面打对号。（共10分）

1、呆的像木头雕成的鸡一样。后形容呆笨或因惊讶、恐惧而发愣的样子。（呆若木鸡 金鸡独立）

2、做事中途停止，不能坚持到底。（ 坚持到底 半途而废）

3、做事不辞劳苦，不避怨言。（叫苦连天 任劳任怨） 4、本想耍弄小聪明，结果干了蠢事。（画蛇添足 弄巧成拙）

5形容对付别人的时候，因为一个无心的动作而让对方察觉到。（打草惊蛇 声东击西）

五、写话。（10分）

在学成语当中，你印象最深的是哪一个故事？为什么？

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答案：

一．1.A2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.B 二．1.丘仲尼 思想家 教育家 《论语》

2.可爱（善良）（勤劳）三选一 高傲，自大都可以

3.勇士马戏团演员

4.大庆 华北

5.鲁班地心引力 蒸汽机

6.背着狗妈妈飞走了

7.学而时习之

8.欲把西湖比西子

9.万寿菊 昙花

10.重重柳处处梅

三．1.错 2、错 3、对 4、对 5、错

四、1.呆若木鸡 2、半途而废 3、任劳任怨 4、弄巧成拙 5、打草惊蛇

篇三：成语故事

《成语故事》之《自相矛盾》教学设计

学习目标：

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法，结合课文内容积累成语。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

学习重点： 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

学习难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

学习过程：

一、了解成语故事

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请根据画面来猜一个成语。 真不错！再来一个！

2.成语是祖国语言文化宝库中的一颗璀璨的明珠,它概括性强、内涵丰富。

而且很多的成语背后都有着一个生动的故事——它们就叫 成语故事。（读题）

这些成语故事，有的来源于寓言故事，有的来源于神话传说，还有的来源于历史故事。

3.那你知道哪些成语故事？ 看来大家了解得还真不少！

4.今天呀，我们就来学一则 《成语故事》——自相矛盾

它来源于一个寓言故事，那你知道什么是寓言吗？

“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

二、导学《自相矛盾》

（一）初读。

1. 那第一步我们就来读一读这个故事。

出示：自学引导一 自由轻声读课文，想一想这个故事讲了件什么事？

2．谁来给大家展示一下？大家边听边在心里默读，对比中你才能有所发现。

注意文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦！

3．我们来看看文中出现的生字词， 开火车读，从你开始。

（1）（课件依次演示生字词）戳

伸出手指做一做戳的动作。要不就是给戳穿了（师用铅笔戳穿纸头），要不就是戳不穿（师用铅笔戳整本书）。文中写的是用什么戳什么呢？

（2）屏示：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？大家看：（链接）谁来读读介绍。 大家注意了：“矛”字的最后一笔撇可千万别丢了。少了就成给予的“予”了。

在田字格内写一个。板书：矛你有什么好办法能记住这一撇吗？（画矛，一撇就是红缨） “盾”字第一笔是撇，最后是个“目”字，要写得紧凑些。写一个。板书：盾

（3）继续。屏示：锐利 、坚固。能用它们和上面两个字连起来说说吗？

（4）读读这两个词。屏示：夸口 张口结舌

这回加大难度了，你能用上这些字词，说说这个故事的主要内容吗？

（真了不起，三言两语就把故事说清楚了。）

（二）再读。

出示：自学引导二 抓关键词句，揣摩蕴含的道理。

1．这个楚国人卖矛又卖盾，那他是怎样卖的呢？(谁来读读楚国人叫卖的语言）

我想来学学这个楚国人，仔细听哦，谁能和老师心灵相通，听出老师是用什么口气来卖东西的。 师读

学生评价。

像用这样的口气来说话，就叫——板书：夸口瞧，“夸”字上面是个大！

换种说法，夸口就是——（说大话、吹牛、夸耀、）

那你能用一些成语来形容一下这位吹牛、说大话的楚国人吗？

自吹自擂 信口开河 夸夸其谈 夸大其词自夸自大

大家都来学一学，夸耀一下这盾和矛。谁来试试！

a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利，特点突出啊！真是个聪明的孩子！

谁的读法跟他不同？

b.你强调的是什么？ “随你”是什么意思？

大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？

c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很”d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己独特的想法，很好。

读书就要这样，带着自己的理解和感悟来读，才能读出不同的味道。

2 同学们，那你能用一些成语来形容一下此时这位楚国人的神情心境吗？

神气活现 得意洋洋 兴高采烈 满面春风眉飞色舞

呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直就是：王婆卖瓜——自卖自夸

3 那结果呢？

有一个围观的人问他：屏示

听了围观者的问话，那个楚国人——什么话也说不出来了。这就是——板书：张口结舌 。还可以怎么说？（目瞪口呆、哑口无言、理屈词穷 、呆若木鸡……）

你还能用上一些成语来形容此时这位楚国人的神情举止吗？

（落荒而逃 狼狈不堪无地自容面红耳赤 羞愧难当 ）

这人窘态毕现，真是哑巴吃黄莲——有苦说不出，成了“锅堂里的老鼠——灰溜溜”！

（三）深入理解，明白寓意。

1．同学们，看看，之前他是——读板书

多么的神气活现啊，现在呢？——读板书

想想，为什么会这样啊？

2．那我们来仔细看看他说的这两句话，（男生读前一句，女生读后一句）有问题吗？

那么用他的矛来戳他的盾会有怎样的结果呢？

屏示（3种结果）

如果戳得穿说明了什么？用“如果……，就说明……。”的句式来说一说。

这不是自己打自己嘴巴吗？

戳不穿呢？有没有第三种情况呢？

3．同学们，楚国人说的两句话，前一句跟后一句能同时成立吗？

像他这样说话前后抵触，就叫？——补完课题：自相矛盾

4．说话如此，其实做事也是这个道理。这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意些什么啊？ 学了这个故事，你明白了什么道理？ （爱说大话就变得愚蠢可笑。）

5.对啊！以后我们说话、做事要实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。让我们一起来读一读（道理）。

板书：说话、做事要前后一致。

6.同学们，老师觉得这个故事，书上写得一点儿也不生动，如果给弟弟妹妹讲的话，可能他们就不爱听了。但如果我们能把这些生动的词语用进去的话，效果就不一样了。

出示：自学引导三 巧用美词佳句，配上表情动作，将故事讲一讲，演一演。

试着加上表情和动作，想象当时的情景，然后绘声绘色地来讲一讲，演一演。老师相信，你们一定能编出很生动的《自相矛盾》来。同桌也可以合作来完成，一个讲一个演。试试吧！

我看你特投入，来，到前面表演表演。

三、初识古文，激发兴趣。

这个故事有意思吗？（有）刚才你们把故事给变长了，老师还能把它给变短。

瞧！古代思想家韩非子（屏示）写了这样一则寓言，它就是《自相矛盾》的原文。

出示：自学引导四 读准、读通、读懂古文《自相矛盾》。

1、借助拼音和下面的注释自己试着读一读。

学生练读。指名读。

真棒，你已经过了第一关——读准了。是不是觉得很难读，有些地方还不知怎么停顿！

2、老师来帮忙。再练练。男生来读读，女生也来。真不错，第二关闯过了——读通了。

3、简洁明了就是古文的魅力所在。那你读懂了吗？谁能告诉大家，这篇古文讲了些什么呀？ （悄悄告诉你，有个秘诀：对照课文想想就明白了。) 你真了不起呀！掌声！

4、看，短短的几句话，就讲述了一个蕴藏着真理的故事。我们中华民族的文字就是这样的博大精深啊！这么好的东西，我们就要勤积累。老师给大家3

分钟时间，把它背下来。看看这第四关有多少

人能闯过去。

四、联系实际，深化寓意

出示：自学引导五 联系生活实际说说自相矛盾的事例。

1.同学们，不知你们有没有发现，生活中自相矛盾的现象有很多，比如我们不少同学在写作文时，经常会犯自相矛盾的错误。看 屏示句子

找找看，毛病在哪里？

那用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？

2.还有自相矛盾的生活实例吗？谁来举个例子？

知道电视里最著名的自相矛盾的广告词：脑白金的！今年过年不收礼，收礼只收脑白金！

记住，以后我们不管是写作，还是说话办事，可千万别犯这样的错误。

五、作业超市

最后，让我们一起走进作业超市，老师为你们准备了两道题，你可自由选择一道自己感兴趣的来完成。读读第一题的要求吧！第二题要求去找一些成语故事来阅读，并学习分类积累成语。 板书设计：

成语故事 （自相矛盾）

学故事 明道理

夸口 张口结舌说话、做事要前后一致。

教后反思：

这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念，现将此课教学进行反思如下：

（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：

在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。

在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。

为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要浓，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

例如：

成语的积累训练：从课前的游戏——开火车说说“自（ ）（ ）（ ）”的成语，到课上交流了解哪些成语故事的成语，还有拓展与“夸口”“张口结舌”相关的一系列成语，学生参与积极，思

维活跃，效果很好，学生在不知不觉中积累了大量成语，突出了课题“成语故事”中的“成语”二字。

为了突破难点，我将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

初识古文，激发兴趣。跟预计比较吻合，学生对古文很有兴趣，让学生读读，讲讲，让学生初步认识了古文，同时也产生了学生古文的兴趣，由于前面的学习活动比较充分和深入，学生也消除了学习古文的畏难情绪，这是一个很不错的拓展活动。

联系实际，拓展思考。由于以往学生对生活中的自相矛盾的现象一时很难找出合适的例子，这次采用病句分析判断的方法，学生表现踊跃，分析得都很到位，并且掌握了修改病句的一般方法，在实践中巩固了认识，提高了思辨能力，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。

总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。