公输改写

篇一：公输改编剧本

《公输》 改编剧本

珠海市斗门区第二中学郭聘鑫

人物：公输班（鲁班）、墨子、楚惠王及随从二。

道具：服装各角色自备；墨子备草帽、木棍；鲁班备木锯、绳子；随从备凳子、伞、扇。

旁白：“战国时期百家争鸣，以墨子为代表的墨家学派，主张兼爱，非攻，为和平四处奔波。而墨子的同乡鲁班，却为楚国制造云梯，造成后将攻打宋国。”

(墨子拄杖艰难前行；鲁班在辛勤工作。)

墨子：哎呀！鲁大师，终于见到你啦！

公输班：“老乡！什么风把你吹来了？来来来！来看我发明的锯子，货真价实，实乃行走江湖，杀人放火，居家旅行必备啊！老乡，买一把不？友情价，五折！

墨子：“不买!我走了十天十夜来到这，是有正经事和你商量。” 公输班：“什么事？”

墨子：“北方有人欺负兄弟我，我希望你帮我给他废了！”

公输班很不高兴:“兄弟我堂堂南翔毕业高级工程师，怎么会干这种事？”

墨子递上十元钱：“我愿意出十块钱！”

公输班：“我是厚道人，怎么能杀人呢？”

墨子：“就杀一个人。”

公输班：“一个也不杀！”

墨子起身拜了两拜：“我在北方听说；你在造大规模杀伤性武器云梯，成了将用来打宋国。楚国土地有得是，少得是人。用不足的人口去换有余的土地，你是脑残啊？宋国人活得好好的，你云梯一成得死多少人？这得死多少人？知道了却不去争辩，是不是对楚王不讲义气？争辩没有结果是不是没有能力？这是厚道的公输班吗？”

公输班：“老乡你跑老远，原来是为了和我吵架。我不够你吵，I 服了you！但这是我们老大，楚王定下的，我就是个打工的，决定不了什么。”

墨子：“为什么不把我引见给楚王呢？” （王及随从就位） 公输班：“好吧！” （二人客套着前见楚王。楚王安坐。） 公输班：“大王！小人的老乡来求见。”

楚王：“好，带他上来。” （公输班下，靠边站）

墨子：“拜见大王！”

楚王：“夫子为何远道而来？”

墨子：“我是来旅游的！”

楚王：“夫子好雅兴啊！这天下天天打仗，还有心旅游的可没几个了。我楚国的特产你帮我推销推销，孤王给你提成。”

墨子：“老夫不太会做买卖，我来楚国想见一个人？”

楚王：“什么人能让您千里而来呢？孤王也想见识下！”

墨子：“这个人可奇怪得很，他的厨子给他烤了龙虾，他不吃，见了邻居家的猪糠就千方百计地偷来。自己的奔驰宝马不坐，见了邻居家

的二手自行车就千方百计地偷来。自己的名牌衣服穿都穿不完，见了邻居家的破衣服就千方百计地偷来。你说这是个什么人？”

楚王：“这人有病，绝对有病！。”

随从：“大王英明！”

墨子：“楚国方圆五千里，宋国方圆五百里，这是宝马与自行车之比。楚国犀牛与鹿遍地都是，宋国连野鸡和兔子也没有。楚国的名贵木材用都用不了，宋国的树做方便筷子都不合格。这是龙虾与猪糠的差别。大王攻打宋国就是有病！”

楚王尴尬：“说得很好！但公输班为我造了云梯了，不用太浪费了。” 墨子：“叫公输班来，我和他PK！”

公输班上台：“大王，看我把他灭了”

（墨子用草帽，鲁班用绳子；墨子用木棍，公输班用木锯进行攻守演示。 王及随从围观。最后鲁班作惨败状。）

公输班：“大王，那小子太厉害了，打不过他。不过我还有大招，绝对搞定他，我不说了。”

墨子：“我知道你的大招，我也不说。”

楚王：“别磨磨叽叽，什么大招？快说！”

墨子：“公输班的大招，是要杀了我。杀了我宋国没人守了，就可以打了。但我的弟子三百人，拿着我的守城武器，在宋国城墙上，等着楚兵来送死呢！”

楚王：“啊呀呀！此话当真？

墨子：“当真!”

楚王：“果然？”

墨子：“果然！”

楚王：“那好！孤王不攻打宋国了。

墨子：“大王！此话当真？”

楚王：“当真！”

墨子：“果然？”

楚王：“果然！本王一言既出，驷马难追！”

墨子：“谢大王！在下告辞！”

(墨子以骑马舞步下台，众人目送挥手。)

楚王：“真打不过？真不打了？”

公输班：“大王别灰心，我还有更厉害的绝招，我们回去再好好研究！” 楚王：“好！摆驾回宫！”

(众人下。)

(所有演员回台谢幕！)

（完）

篇二：福建省福州市第四十一中学九年级语文：公输 说案

一、教材简析

《木兰诗》是语文教材七年级下册第二单元的一首古诗。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受赏、辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明、语言朴素、感情浓郁，是初中语文课本中的优秀篇章。 二、教学目标的确定 1、依据

新课标主张“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，培养学生良好的语文学习习惯。初中古诗文的教学重在于诵读，在诵读中培养学生有意识地积累、感悟和运用，从中提高自己的欣赏品位和审美情趣。 2、学生现状分析

七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。 3、确定教学目标和重难点 知识目标

1、利用工具书解决文章的生难字词 2、有感情地朗读课文

3、了解互文、排比等修辞手法 能力目标

1、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力 2、学会品读课文，从读中分析文章情感、人物形象 3、培养学生自主、合作、探究的能力 情感目标

1、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能 2、培养学生勤劳孝顺、热爱祖国、热爱和平的优秀品质 教学重点

1、品读课文，读出文章的风格旨趣，赏析文章情感和遣词造句、布局谋篇的艺术 2、感受木兰的人物形象 教学难点

对文章进行品评赏析，读出文章的意蕴，读出自己的感悟。 教学方法与手段

教学方法：为了完成目标，我主要采用（1）诵读法（2）鉴赏法（3）讨论探究法（4）启发式等教学方法

教学手段：以学生为主体，以教师为主导 四、教学过程（两课时） 课前准备

新课标主张语文课程应该根植于现实，应拓宽语文学习和运用的领域和空间，为此我要求学生做以下准备：

1、向自己身边的人了解收集木兰的故事 2、从书籍、电视、网络等媒介查阅有关资料 第一课时教学要点：

1、检查预习，利用工具书解决生难字词，了解乐府民歌常识 2、朗读全诗

3、疏通文意，概括诗歌的内容情节

4、品读课文，分析全诗的朗读节奏、思想感情，进而分析人物形象 第二课时教学要点：

指导学生再深入朗读课文，从字、词、句的层面上质疑探究，分析诗歌的内在意蕴

第一课时教学

第一环节

由学生自由交流搜集到的资料引入，接着教师简介有关乐府的常识，激发学生的学习兴趣。第二环节

朗读诗歌，初步熟悉课文内容。

学生自由朗读课文，边读边记，给生难字词标上注音，解释。教师用小黑板展示应重点注意的音、字、词，学生不断补充、完善，从而掌握基础知识。最后学生齐声朗读课文。（环节安排理由：新课标提出要培养学生的独立思考能力，所以这一环节安排学生边读边记，养成读写结合，读思结合的能力。）第三环节

默读课文，整体把握诗歌内容

首先要求学生默读课文，尝试概括诗歌的内容情节，接着要求学生开展互动合作、讨论交流、班上展示，最后师生共同总结。（环节安排理由：一是培养学生自主、合作、探究的学习习惯，二是培养学生利用其它资源提高学习效率的能力，因为诗歌的内容情节在课文插图上已经有所体现。）第四环节

品读课文，体味诗歌的朗读节奏，继而分析人物的思想情感

首先教师范读第三段：第一句语气舒缓，第二第三句语速稍快。然后要求学生仿读，思考这样读的原因。教师启发、引导学生明确：第一句写木兰的征前准备工作做得有条不紊，所以语气稍慢，第二第三句写木兰征途中思念家人的急切心情，所以要稍快。接着教师以第三段为例，要求学生自己仔细品读其它自然段，根据不同的情感读出不同的语气，然后把自己的感受提出来在小组内讨论、交流，最后在班上交流。教师适时点拨、引导学生明确：第一段语速要缓慢，读出木兰为父而忧的语气；第二段语速要稍缓，读出木兰替父从军的坚定；第四段语速要稍缓凝重，读出木兰征战的艰苦卓绝；第五段语速要轻快，读出木兰辞官还乡，归心似箭之情；第六段语速要稍快，读出木兰与家人团聚的喜悦；最后一段语速要稍慢，读出歌者的赞美。（环节安排理由：读出文章的风格旨趣谓之美读，教师要因势利导，带动和指导学生进行美读，让学生学会品读文章，读出情感） 第五环节

总结品读体会，分析木兰的形象

首先指导学生按照第四环节的朗读要求，自由朗读课文，然后根据自己在朗读中的感悟，总结分析木兰的形象。

第六环节

课外拓展1、改写《木兰诗》2、向班上同学介绍你心目中的女英雄

五、板书设计

附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：/wxt/list.aspx?ClassID=3060

文章来源：福州五佳教育网www.wujiajiaoyu.com(中小学直线提分，就上福州五佳教育)

篇三：有答案： 九年级上册易错词语和《公输》修改版

九年级上册易错词语、《公输》测试

（命题：_________ 限时训练：30分钟）

班级： 姓名： 学号： 计分：

一、根据拼音写词语，特别注意画线拼音对应的字。

1、等待久了的tián pǔ（ ）跟牧场。

2、跟着我去踩田圃的泥土将rùn rú y?u gāo ( )。

3、我来了，我走得很轻，而且wēn shēng xì yǔ( )。

4、我这题目，是把礼记里头 “(敬业乐群)”和老子里头“安其居，乐其业”那两句话，duàn zhāng qǔ yì（ ）造出来的。

5、nǎo xīu ch?ng nù（）的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。

6、这是ruì zhì （）的微笑。

7、做一个公民，我们要ka jìn zhí shǒu （ ）。

8、或者要有极高的修养，方能ku? rán wú lěi （ ），真正的解脱。

9、要像对着古战场一般的存在píng diào （ ）的心怀。

10、何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，fú ya（）你。

11、上帝在这对男女的眼睛中看到了wú yǔ lún bǐ （）的美和更大的力量。

12、仓皇的天底下，远近横着几个xiāo suǒ （）的荒村，没有一些活气。

13、临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ（ ）地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

14、我母亲对我们的ji? jū（ ）生活感到非常痛苦。

15、我父亲脸色早已shà bái（ ），两眼呆直。

16、京京有点儿fājiǒng（ ）。

17、万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，chōu yē（ ）了一下。

18、读书费时过多易惰，文采zǎo shì（）太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

19、Jiǎo xiá（）者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。

20、读书时不可存心ji? nàn（）作者，不可尽信书上所言，亦不可xún zhāng zhāi jù（ ）而应推敲细思。

21、否则书经提炼犹如水经蒸馏，wai t?ng jiáo là（ ）矣。

22、人之才智但有zhì ài（），无不可读适当之书使之顺畅。

23、如不能辩异，可令读经院哲学，盖此辈皆chuī máo qiú cī（ ）之人。

24、一到求神拜佛，可就xuán xū（）之至了

25、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kuāng piàn（），却看看他的筋骨和脊梁。

26、“你好不知道疼痒！只顾chěng biàn（）！”

27、正沉吟间，夏侯蔼入帐 ，bǐng qǐng（）夜间口号。

28、操因疑修zan hài（）曹丕，愈恶之。

9、今乃借hu? luàn（）军心之罪杀之。

30、屠户横披了?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路瑃iǎn zhe（）肚子去了。

31、或者你救好了女婿的病，阎王xù gōng（），从地狱里把你提上第十七层来，也不可知。

32、香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许nì fán（）的。”

33、原来香菱苦志学诗，聚jīng xua ch?ng jù（ ），日间做不出，忽于梦中得了八句。

公输

《墨子》

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

子墨子曰：“然胡不已乎？”

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

子墨子曰：“胡不见我于王？”

公输盘曰：“诺。”

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

(一)

1．下列各组句子中，加点词语意义和用法都不同的一项是( )

A．公输子之意不过欲杀臣/此诚危急存亡之秋也 ．．

B．宋莫能守，乃可攻也/问今是何世，乃不知有汉 ．．

C．解带为城，以牒为械/以丛草为林，以虫蚁为兽 ．．

D．虽杀臣，不能绝也/虽人有百手，手有百指 ．．

2．用现代汉语翻译下列句子。

吾知子之所以距我，吾不言。

________________________________________________________________________

3．文中最能揭示公输盘所标榜的“义”极具欺骗性的一句话是________________________________________________________________________。

4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )

A．第1段交代了事情的起因，从“行十日十夜”中可以看出时间非常紧迫，也表现了墨子不辞劳苦的精神。

B．墨子见到公输盘，就提出“愿借子杀之”，而且进一步说“请献十金”，其真正的意图是激怒公输盘，诱使他进入自己设计的圈套。

C．墨子能说服楚王放弃攻打宋国主要是靠他锋利而巧妙的言辞。

D．墨子用五个“不可谓”的目的是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。

(二)

1．下列各组句子中，加点词语意思和用法都相同的一项是( )

A．行十日十夜而至于郢/挺剑而起 ．．

B．虽然，公输盘为我为云梯/虽杀臣，不能绝也 ．．

C．子墨子九距之/夫专诸之刺王僚也 ．．

D．子墨子闻之，起于鲁/仓鹰击于殿上 ．．

2．用现代汉语翻译下列句子。

然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．本段文字用“九攻”、“九距”点明战争之激烈，用“______________”、“______________”交代激战的结果 ，用“______”点明公输盘已经技穷。(用原文中的语句回答)

4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )

A．墨子用激将法让公输盘说出“吾义固不杀人”，此句与下文中“义不杀少而杀众”这一句话形成鲜明对比，从而使公输盘陷入自相矛盾中，最终折服，放弃帮楚攻宋的错误行为。

B．墨子见了楚王后连设三喻，目的是为了引出楚王对此人的评价：“必为有窃疾矣。”

C．“公输盘服”一句中的“服”字表明了墨子的论说有理有据，使公输盘无话可说。

D．墨子辩术高明，他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面驳斥了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。

（三）

1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )

A．公输盘为楚造云梯之械/吾从北方闻子为梯 ．．

B．不可谓知类/为与此同类 ．．

C．荆国有余于地而不足于民/杀所不足而争所有余 ．．

D．于是见公输盘/胡不见我于王 ．．

2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )

A．将以攻宋/扶苏以数谏故 ．．

B．子墨子闻之/辍耕之垄上 ．．

C．荆国有余于地而不足于民/未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ．．

D．知而不争/鸣之而不能通其意

3．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( )

A．胡不已乎/惧其不已也 ．．

B．然臣之弟子禽滑厘等三百人/然，胡不已乎 ．．

C．舍其文轩/荆有长松文梓楩楠豫章 ．．

D．杀所不足而争所有余/知而不争 ．．

4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)夫子何命焉为？

________________________________________________________________________

(2)北方有侮臣者，愿借子杀之。

________________________________________________________________________

(3)虽杀臣，不能绝也。

________________________________________________________________________

5．墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“____________”说明这场模拟攻守战的激烈。“________”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“____________”说明此时两人心照不宣，剑拔弩张，气氛十分紧张。(用原文的语句回答)

6．子墨子诱使公输盘说出“______________”之后，从“智”、“________”、“忠”、“________”、“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的____________的思想。

7．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是( )

A．墨子热心救世，反对战争。在得知楚将攻宋的消息后，为阻止战争爆发，昼夜兼程，不辞辛劳，赶到楚国进行劝说。

B．墨子辩术高明。他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面批驳了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。

C．公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。

D．墨子说服楚王的过程中运用了比喻说理的方法，“请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中，用高超的论辩艺术折服楚王。

答案：

1.田圃；2.润如油膏；3.温

5.恼羞tiánpǔrùúy?ugāowēnshēngxìyǔ声细语；4.断duànzhāngqǔyì章取义 nǎoxiūch?ngnù

fúya成怒；6.睿智；7.恪尽职守；8.廓然无累 ruìzhìkajìnzhíshǒusuǒku?ránwúlěi9.；凭吊10.扶掖；11.无与伦比；12.萧索；

13.歇斯底里；14.拮据；15.煞白 ；16.发窘；

17.抽噎；18.藻饰；19.狡黠；20.诘难；寻

21.味同

25.诓wúyǔlúnbǐxiēsīdǐlǐchōuyēji?jūshàbáifājiǒngzǎoshìjiǎoxiájínánxúnzhāngzhāijù章摘句 wait?ngjiáolàkuāngpiàn

hu?luàn嚼蜡 ；22.滞碍；23.吹毛求疵；24.玄虚； zhìàichuīmáoqiúcīxuánxū骗；26.逞chěngbiàn辩；27.禀bǐngqǐng请 ；28.谮害； zanhài29.惑乱；30.腆着；31.叙功 ；32.腻烦；

33.精血诚聚 ；

公输

(一)

1．B 解析：A项两个“之”都是助词，“的”。B项第一个“乃”是连词，“于是”；第二个“乃”是副词，“竟然”。C项两个“以”都是介词，“把”。D项两个“虽”都是连词，“即使”。

2．我知道你用来抵御我的方法，我不说。

3．义不杀少而杀众，不可谓知类

4．C 解析：主要是靠墨子的技艺以及宋国的准备。

(二)

1．A 解析：A项两个“而”都是表修饰关系的连词。B项第一个“虽”是连词，“即使”；第二个“虽”是连词，“虽然”。C项第一个“之”是代词，指代公输盘的进攻；第二个“之”是助词，在主语和谓语中间，取消句子独立性。D项第一个“于”是介词，“从”；第二个“于”是介词，“在”。

2．可是我的弟子禽滑厘等三百多人，已经拿着我守城的器械，在宋国城墙上等待楚国的入侵。

3．攻械尽 守圉有余 诎

4．A 解析：没有放弃。

(三)

1．C 解析：A项，第一个“为”是介词，“替”；第二个“为”是动词，“制造”。B项，第一个“类”是名词，“事理”；第二个“类”是名词，“种类”。C项，两个“而”都是连词，表转折，“却”。D项，第一个“见”为动词，“召见”；第二个“见”为动词，“引见”。

2．D 解析：A项，第一个“以”是介词，“拿，用”；第二个“以”是连词，“因为”。B项，第一个“之”是代词，“这件事”；第二个“之”是动词，“到，往”。C项，第一个“于”是介词，“在”；第二个“于”是介词，“对”。D项，两个“而”都是连词，表转折，“但，却”。

3．A 解析：A项，两个“已”都是动词，“停止”。B项，第一个“然”是连词，表转折，“然而”；第二个“然”是语气词，“那么”。C项，第一个“文”是形容词，“华丽”；第二个“文”是名词，“文理”。D项，第一个“争”是动词，“争夺”；第二个“争”是动词，“据理力争”。

4．(1)先生有什么见教呢？

tiǎnzhexùgōngnìfánjīngxuach?ngjù