怎样读懂散文

篇一：怎样读懂散文

考点及常见题型

（一）、整体感知

考点1. 写什么（文章的主要内容）

考点2. 为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐 结构统一

8.夸张：极力的表现。

（三）理解词语的语境义及作用

（四）理解句子的深层含义

（五）理解句子在文章中的作用

现代散文的特征：

一粒沙里看世界, 半瓣花上说人情

读懂一篇散文的基本要求：把握文章思路，理清

句段关系，归纳文章主旨。

找关键词、关键句（中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句）是常规的读懂文本的方法，对于散文同样适用。除此之外，我们还可以根据散文的文体特点找到一些方法。

（一）明确分类；写景、写人、记事、状物

明确散文所属的类型，能帮助考生更快更准确地把握主题。

（二）总结写作思路

散文难读懂的其中一个原因是散文看上去内容

丰厚繁杂，很难把握那么多的材料。散文的思路可以归结为三部曲：

主要的人、事、景、物的描写——其它的人、事、景、物的描写——主旨的揭示。

较好地概括出高考散文的基本思维过程，能很

好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路。

（三）悟写作意图

理清基本思路之后，还要对上述三部曲的作用有一个明确的概念。

主要景、物、人、事本身的描写——揭示散文的主旨。

其它景、物、人、事的描写——或对比或类比，形成反衬或正衬，或引出主要对象、或做铺垫等作用。

（四）把握写作目的：抒情、言志、达意。

写景散文：通过景物描写，抒发对景物的情感

态度（赞美、否定、感慨等），或思考现实，或思索、评价历史。

写人散文：对这个人的形象的刻画，对这人的

情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。

记事散文：以小见大，表达作者的哲思或情思。

状物散文：托物言志。寄托作者的情感与志向。

总而言之，文中的事、物、人、景是中介，通

过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用，根本是为这个归结点服务。明确这一点，我们在阅读散文探讨主旨时，就不应只停留在人或事的表层了。

（五）记住两个关系。

一是因果关系。

散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、主旨与技巧、主旨与语言，都存在着严格的因果关系。

这个因果关系给我们以下的启示：作者怎样布局谋篇、选择什么材料、运用何种

二是句段关系。理清句段的关系是我们增分的重要方法。一般而言：

文章段与段间关系种类有：并列、层进、对比、因果、承上启下、为下文做铺垫、前后呼应、总起下文、总结上文等。

句与句的关系有：因果、承上启下、总分、递

进等。

找出文本主旨，理清句段关系，才算真正读懂散文。

篇二：如何读懂散文教案

如何读懂散文

学习目标：

1.通过抓结构标志、勾联、压缩等方法能够自主概括段落大意；

2.通过关注标题、整合段落层次等方式，会把握行文脉络，明确文章主旨。 教学方法：学、测、讲、练

教学过程：

一、出示问卷调查结果：

学生散文阅读题几次大考（摸底、六县联考）的均分及学生认为存在的根本问题 总结问题：均分低?----读不懂

二、出示江苏高考散文阅读题的均分、得分率。

14江苏高考文学作品阅读（20分）

12题（分值4分）实际得分：1.99分 49.75%

13题（分值4分）实际得分：2.82分 70.5 %

14题（分值6分）实际得分：2.24分 37.33%

15题（分值6分）实际得分：2.89分 48.17%

合计：9.94分

总结问题：说明读不懂是普遍现象，根本问题

三、方法：（从学生的阅读经验中概括几种方法）

1.从散文行文的固有规律去把握

散文-----最大的特点是“散”，但“散”中有规律可寻。那就是一切材料，哪怕是插入，引用插叙，描写景物，旁涉其他人事，回忆等等都指向一个方向：中心。例： 《乡土情结》全文共5个自然段：

第一段：以不褪色的乡土情结开篇。

第二段：“童年的烙印”在乡土情结形成中是至关重要的一环。

第三段：描写少小离家的两种情况，写出了远离乡土的孤苦无助。

第四段：写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞美他们不忘乡土之情。

第五段：以不消失的乡土之恋结尾。

中心:一方面强调乡土之恋不会消失；另一方面，又在鼓励祖国强盛的时代应有大展宏图的志向。

2.关注标题

标题能提供阅读的线索。（隐含了信息-----写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题。）

(1)教材中散文的标题：《我的四季》，《江南的冬景》,《想北平》，《金岳霖先生》。

(2)福建《吟风》，天津的《敦煌》，湖北的《雾》（核按钮教师版216页、学生版159页），湖南的《谈静》，安徽的《我与地坛》（核按钮教师版213页、学生版156页）---直接明确了写作的对象。如果文章写到了与此无关的内容，那就要考虑它与写作对象的关系，就要捉摸作者为什么要写其他的内容？

(3)辽宁《雨韵》（核按钮教师版219页、学生版161页），全国1《阳关古道苍凉美》，

北京《碧云寺的秋天》，四川《我爱水》，南通调研《寒冷的味道》，四市摸底《温软的稻草》----文题不仅明确了写作对象，更是表明了作者的感情倾向及模糊的主旨。

3.梳理行文脉络

散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、道具），或为情感。找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。

具体步骤方法：

第一步：化整为零，概括段意。（必须标画，或写出来）

语段结构分析：任何一个语段，一般有起始、展开、终结三个小层次。通常的情况起始是一两句话，同时这往往就是段落的中心句；接着展开对本段的具体记叙、描写或议论，最后用一两句话对本段小结。

具体方法：找每一段落的“关键句”或“中心词”；中心句（起始句、总结句）；抒情句；议论句；过渡句；指代词。

高考题示例：（《麦天》07江苏）

第二步：段落整合，切分行文层次（准确把握层次间关系，从而把握行文脉络） 全文层次分析：把握全文结构层次，是领会作者写作意图，理清文章思路，理解文章内容的重要方法。任何一篇文章，一般有起始、展开、终结三个大层次。通常的情况起始是一二段，交代写作的由头；中间（写了哪些内容——散文的“形”）；结尾（篇末点睛、总结全文、首尾呼应----散文的神）。

分析全文层次，可根据概括出的段意和文章在文段的开头或结尾处结构大致一致并反复出现的标志性句子或词语句子，来加以整合。

第三步：全局兼顾，明确文章主旨（在前面三种方法的基础上，重点推敲后面的抒情或议论）

四、当堂训练（重庆高考题）

1.教师要求：文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。

2.学生：默读文章,圈划勾连,归纳段意,理清思路,概括主旨

3.投影学生答案：

4.师生明确标准答案：

(1)段意概括：

开始叙述小时候痛恨时间的管束；

初中时漠视时间不刻苦学习；

后来对时间麻木而无所作为；

发现白发感叹时光流逝；

现在明白应该和时间一起走过充实的人生。

(2) 行文思路：

童年时代感受人的生活和快乐受时间的支配；青少年时代由冷落时间到感受时间无处不在；成年以后由感受时间隐藏在生活里到领悟时间引领生命。

(3)学生概括主旨：

时间是永恒的，它支配着人的生活。个人的时间是有限的，人类的生命是长久的。

五．小结：

一：强化文体意识---把握基本行文思路

二、关注“标题”----写什么（明确写作对象，或作者的感情倾向）

三：理清“思路”----怎样写（内容的层次安排）

四：归纳“主旨”----为何写（写作的目的、意义）

（最后，最好能够有一小段简洁的总结语，或者是关于散文阅读价值的，或者是关于散文结题方法的）

爱读散文，是习惯。散文让你走近大千世界，伴随风霜雨雪、丽日蓝天，去探寻自然更替的奥秘，触摸历史变迁的血脉；或是透过多彩人生、跌宕命运，去倾听心灵咏叹的旋律，感知生活哲理的寓意。读散文，尤其是那些沁人心脾的美文，总有一种兴奋，似喝过香浓的咖啡，让思绪如春风中鼓荡的柳絮，欢快而尽兴地飞舞；有时，那些文字带给你的则是几多沉吟，似品茗微涩的苦茶，让情感如湖泊里泛起的涟漪，踟躇而无言地游弋。

篇三：如何读懂散文学案(3)

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