随笔1(500字)作文

精选作文:随笔1(500字)作文

　　其实一个人的生活再好不过。

　　可以一个人发呆，一个人寂寞，一个人吃饭，一个人睡觉，一个人哭，一个人笑……不用在意别人对自己的看法，不用费心在乎别人的感受，一个人随遇而安，自得其乐，多好！

　　可是，现在的孩子为什么都这样早熟呢？抽烟喝酒打架谈恋爱，哪件不该做，哪件却做了，装酷耍酷，恋爱炫富，表面看似威风，实则可笑至极。

　　这样的现象出现的原因难道就与社会无关吗？

　　当然不是！妈妈她们小的时候，看个言情剧都会羞得脸颊通红，而如今情景相同孩子们却不动声色，表情平淡无比。她们与我们一般大时，不知“情为何物”此类的“大道理”，而我们却似亲身经历的专家。就是我们不想知道，不想了解，也绝不可能、。打开电脑，随处可见的广告统统“以色诱人”，以美人的姣好身材坦胸露乳来刺激人们的眼球，吸引人们的注意，可是也该想想，这种极端做法，这样轻浮躁动的现象真的不有违道德纲常吗？虽说以改革开放，可我们的底线呢？

　　社会的浮躁，根源是上层少数人的浮躁，经过传播与宣扬，便淹没了社会。

　　“常在河边站哪有不湿鞋”我们身处社会，发展社会，建造社会，社会就好比是一面镜子，反映我们的思想活动，然而有因必有果，有些方面的事，一旦我们做了，就必须承担其后果。

篇一：一年级作文：随笔

一年级作文：随笔

窗外的阳光依旧那样明媚， 窗外的景色依旧那样迷人。

那么美的阳光，

那么美的景色，

我却无法领略，体会。

因为------

此时的我，

正躺在洁白的病床上，

挂着盐水。

“滴嗒”，“滴嗒”，

我倾听着盐水流动的声音。

我此时升起一个愿望， 愿有一双翅膀插在我身上，

带着我飞出医院，

飞向我心中的天堂......

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篇二：随笔1

对班主任工作的认识（随笔）

实验二小 陈云

对于多年从事高年级教学工作的我来说，对低年级的教学有些不自信，更不用说担任一年级的班主任工作了。说真的，刚接手时我还真担心，甚至有些束手无策。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”通过一个学期的摸索，对于如何开展一年级学生的教育教学工作，我已有几分感触，下面是我的一点认识：

一、注重学生良好习惯的养成教育。

养成良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只要抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。为此，学生入学的

安安静静地坐好，等待老师来上课。为了更好的调控全班学生，我编了如下口令：“一二一，坐整齐；小手放在小背上，一二，安静。”对于课堂上走神、听课不认真、搞小动作等不良习惯，老师一定要采取恰当的方式加以制止，促使他们良好听课习惯的养成。

三、召开家长会。也许有的教师会说：“家长会有啥开法嘛？你就算说了家长也不会管，起不了多大作用，反而增加麻烦。”而我却不以为然。众所周知，影响教育成败的因素是多方面的，其中教师和家长的教育是最主要的两个因素。学生大部份时间和家长在一起，只有家长才是最了解他们的人；其次就是教师和学生相处的时间最多，而且教师还会有目的去了解学生各方面的情况。所以教师与家长的相互联系和沟通，更有利于对学生进行因材施教，从而提高教育效果。我在

篇三：随笔1

教学随笔

学习有三个阶段：感性知识----感悟-----知识。知识是学习的最高阶段。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多多产生了一个东西：创新能力。

篇四：随笔1

《培养小学生良好的书写习惯的研究》

教 学 随 笔

原底社区小学 张 媛

为什么要培养学生良好的书写习惯呢？众所周知,汉字作为中国的文字，有着几千年的文明史，它是世界上最复杂的文字。写好一笔字就象一个人的脸面一样。作为一名教师，有责?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我笱春靡皇肿郑性鹑闻嘌己玫氖樾聪肮撸性鹑稳谜庵至己醚跋肮吲惆檠簧盟鞘芤嬷丈Ｗ魑淌褪紫纫源斫蹋幼陨碜銎稹Ｕ嬲龅揭凰坎还叮醚兄淌ξ扌蔚挠跋欤梦扌谓逃び谟猩脑际Ｕ攵杂谘淌Φ挠跋煊绕湎缘弥匾Ｌ乇鹗墙淌υ诎迨榈氖焙蛞欢ㄒ樾垂娣叮驶罚险媸樾础?/p>

一、教师的示范作用

小学生模仿性强，对教师有一种特殊的信任感，其习惯的形成，都具有模仿的因素。为此，教师要注重给学生示之以范。比如正确的写字姿势，单从道理上讲容易懂，但要真正做到就不容易了，这时候，教师可把正确的写字姿势编成顺口溜，练字前挂到黑板上，边讲解边示范，让学生牢记：头正、肩平、背挺直、眼离桌面要一尺；胸张、凳满、脚要平、双腿放成直角形。同时，再请写字习惯初步形成的同学示之以范，让大家观察、评议。这样，有利于学生自己发现不正确之处，从而主动地加以自我矫正，取得的效果要比教师不厌其烦地说

教理想的多，也能增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成良好的写字习惯。

二、学生的练习作用

正确的写字姿势与规范的运笔方法，是提高学生写字能力的基本保证。练字初期，如果不注意良好习惯的培养而一味追求字写的漂亮，那是舍本逐末之举。在这方面，我是这样做的：一节写字课，教师的讲解不超过十分钟，学生的练字时间不少于二十五分钟，学生提笔前要先进行“眼练”“心练”即在教师示范、讲解的基础上，自己认真用眼读帖，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后再着手书写，在练字过程中，教师注意巡视指导，做到“眼快”、“脚勤”、“手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，个性的问题手把手地纠正，力求达到实效。这样不仅可使学生养成写字时“用心”的习惯，也有益于提高他们分析字形的能力和写字能力，达到举一反三的功效。

三、学生的坚持作用

良好的习惯有一个形成和巩固的过程，而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对个别长时期里形成的错误姿势，我们不能要求他们在短时间内一下子改正，而要一步一步，逐个击破，以增强学生的纠错能力。那么对于已经养成的良好写字习惯，就要通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化巩固，要注意反复抓，抓反复，直到成型。比如，学生的书写习惯在写字课上是正确了，但是扩展延伸到平时的各科作业中去，就

出现了新情况：作业量大时，有的学生就会越写头越低，胸部渐渐靠近桌边，腿脚也不由自主地乱放。此时，教师就要不断地巡视，及时提醒，帮助纠正，也可留心记录，将写字姿势坚持做的好的学生的名字记下来，及时表扬，然后每周总结一次，奖励习惯好的学生；也可以让学生自己管理自己，在写字课前按照‘顺口溜’摆好姿势，自己评价，感到满意了，再让同桌评价，同桌说达到要求了，再动笔书写；还可以分组互评，开展竞赛，比比看谁正确的写字姿势保持的时间长。这样在改正一个错误姿势的同时及时巩固一个正确的姿势，严格要求，严格训练，学生就能逐步地提高写字质量，养成一丝不苟、爱好整洁等良好的习惯，有益于学生文化素养的提高。

总而言之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，不可浅尝辄止。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。

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