话题作文点滴

篇一：写好话题作文的点滴感悟

写好话题作文的点滴感悟

作者：胡海鹏 杨锋

来源：《语文周报·初中教研版》2012年第49期

综观近几年中考作文命题，话题作文一直占据主导地位。

如何根据话题作文的特点进行有针对性的备考呢？我认为应该注意以下几个方面：

开阔眼界，磨砺思维。话题作文与过去的材料作文相比，确实降低了审题难度，给考生自由发挥提供了一个比较广阔的空间。但是，降低要求不等于不做要求，中考这样一种选拔性考试根本不可能不做限定，完全由考生自由写作。从2008年开始中考作文在继续保持开放性的同时逐渐加大了限制性，不断凸现思辨色彩。平时要加强思维训练，不断地强化思维的深度、广度、变通性和辩证性。在写作中养成“袖手于前，疾书于后”的审题习惯，以材料与话题作为写作的起点，选择切合话题精髓的立意角度。文章要写的大气离不开立意高远，必须在作文中表现积极的观点、健康的情趣、高尚的追求，不能与主旋律唱反调。要多读书、多看报，关注世界风云，了解民生疾苦，对时事保持较高的“敏感度”。有条件的话，可以看看“焦点访谈”、“实话实说”等电视栏目。

规体，夯实基础。话题作文一般要求是文体不限，所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求，写出一些非驴非马、“四不像”的文章来，结果丢了不少分数。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。写作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”来。

以读促写，强化积累。据阅卷统计分析，高考作文一个很严重的问题，就是很多文章材料虚假，抄袭现象严重，选材撞车雷同，“似曾相识”的“拷贝”文、“克隆”文层出不穷，使得2003年命题者不得不提出了有点滑稽的“不得抄袭”的要求来警戒抄袭者以净化写作风气。出现这样的情况的主要原因是很多考生材料储备不够丰富，对初三的学生来说，通过大量课外阅读是一个“找米下锅”以增加自己写作内存的好方法，正所谓“劳于读书，逸于作文”。当然，初三年级的课外阅读不能和一、二年级相同，一些大部头的小说是不宜再读了，要选择一些短小精悍的时文来阅读，强调以精读为主，要从文章立意、结构、语言等方面全面分析、学习，好的语段可以抄下来，经常诵读。还可以分门别类选择新鲜素材加以积累，如按照内容分为“爱国

篇”“理想篇”“立志篇”“诚信篇”“奉献篇”等，以此来弥补自己视野狭窄、材料贫乏的不足，做到“手中有粮，心中不慌”。

化整为零，分项训练。进入初三，如果总是写成篇的大作文，往往是疲于应付，难以打起精神，而且写作中的一些问题也很难被发现和纠正，很可能会出现老毛病一犯再犯、新问题层出不穷的现象，为避免被同一块石头绊倒多次，可以进行分解专项训练，把专项训练和综合训练有机结合起来。首先认真研究考试说明关于作文的要求，对考点要求分项解析，然后按要求，抽出专门的时间进行审题、立意、拟题、开头、结尾、层次安排、语言表达等专项训练。如文章的开头训练，我们都知道良好的开端等于成功的一半，开好头非常重要，如果在开头多动点脑筋“露一手”，有时会收到“四两拨千斤”的奇效，可以先搜罗精彩的话题作文的开头，仔细分析琢磨人家的开头好在哪里，总结出一些规律来，然后找一些题目专练开头。实践证明这种化整为零的方法，可以大大增强训练的力度和实效性。

扬长避短，打造亮点。“伤其十指，不如断其一指”“四面出击，不如出奇兵一路”，在初三有限的时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的，因此在作文训练中，要先对自己的写作水平和特点进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己的主攻方向，要在经营好“大路货”的基础上，大胆创新，积极尝试多种文体、多种写作方式，从而使自己的“长项”得到充分发展，考场上则要善于“藏拙”和“露美”，在作文中展示自己的个性和才情，要有追求“亮点”的意识，征服人心的好作文一定要有“亮点”，这个亮点，或者是一段条分缕析、无懈可击的论证，或者是一段精彩动人的描绘，或者是令人热血沸腾的激情，或者是令人顿悟的哲思。三两处“闪光点”就有可能把全篇照亮， 以求得在某一个方面跃入发展等级，获得一个较好的分数。

中考作文考试反映了提倡创造性思维、张扬学生个性的指导思想，考生只要在写作中意在凸显“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”等四个方面，就能取得理想的成绩。

篇二：小学生话题作文的知道之点滴

小学生话题作文的知道之点滴

李凡红

三年级是学生由写话向习作转型的重要时期，本学段的作文教学肩负着由观察图画向观察生活过渡,由句、段训练向篇章训练过渡,由看图作文向命题作文过渡的重要使命，其重要性是不言而喻的。本学期初次接手三年级语文教学不久我就发现，三年级的孩子习作中面临种种困难，如习作无话可说，语言贫乏，表达缺乏条理性等。如何改变这一现状呢？我在第一单元习作教学习作教学进行了初步的尝试。

我将本单元习作教学的目标确定为：使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，能围绕中心，选择自己有意义的课余生活，有详有略地写下来；在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。为了达到这一目标，我主要从以下四方面入手：

一、紧扣教材，做好习作前的准备工作

小学语文课程标准中提出“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，其中“留心周围事物”就是要让学生去观察生活，积累生活素材。三年级小学生年龄小，他们还不会细心观察生活，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此，我在教学本单元课文的同时，就有意指导学生留心观察自己的生活。我结合本单元综合性学习，给学生布置观察作业，认真记录自己的课余生活。并把自己每天的课余生活中自己都做了哪些事，是怎么做的，结果怎样，都有哪些感受和体会等内容详细记录下来。经过一个多周的详细记录，在习作指导课上，我引导学生交流，从中梳理、挑选自己感受深刻的课余生活，如滑冰、学跳舞、学吉他、学打乒乓球、钓鱼等等，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”正是因为这些材料都与学生自身生活息息相关，是学生亲身参与的事情，所以学生写的事情都符合要求，而且写的都是真人真事，都有自己的切身体会，同时也让学生懂得了习作内容就是写自己的生活。

二、按照顺序，连缀成文。

三年级的小学生写作文随意性很大，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序，更谈不上作文的开头、结尾以及各部分之间的联系。为此，我采用列提纲的方法指导学生写作文。我先让学生说说你的课余生活都有哪些，哪项活动给你留下了深刻的印象，并概括说说为什么。再引导学生具体说出自己是怎样参加课余生活的；最后交流一下自己的感受。学生交流后，我根据学生能够的交流板书，整理成一个简单的写作提纲。

1、 我的课余生活有哪些？我最喜欢什么？因为什么？

2、 我印象中最深刻的一次活动。

3、 课余生活给我的体会。

提纲列出来后，我引导学生逐段写作，其中重点指导学生写好第二部分，最后把三部分连缀起来，一篇文章就构成了。

三、批改作文，学写批语。

《小学语文课程标准》阶段性目标中提出“学习修改习作中有明显错误的词句”。这就要教师在指导学生习作的同时，巧花心思指导学生学会如何进行修改，并养成良好的修改习惯。首先我教给学生修改符号的使用方法。我把常用的修改符号呈现给学生，教给学生如何书写这些符号。利用课件出示一篇批改的作文，让学生懂得这些符号是如何运用的。其次教给学生如何来批改作文。我结合本次习作，在批改之始，带领学生板书批改的内容，其中包括修改错字、病句、文章开头、结尾等方面，让学生明确修改哪些内容。其三互评互改。让学生同桌互相阅读，互相修改。同桌根据提出的修改意见进行修改，让学生养成认真阅读批语，细致修改作文的好习惯。

四、讲评重写，巩固运用。

《小学语文课程标准》学段目标指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”为了激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心，在作文批改后，我利用作文讲评课，讲评本次习作，以此来鼓励学生。在本次讲评中，我认真总结，从内容到文字，从开头到结尾，凡是有可取之处的，我都进行了表扬。从学生的笑脸上可以看出学生的心里美滋滋的，上三年级的第一次习作给他们带来了乐趣。同时我也提出了本次作文中的不足之处，我出示了几个细节描写段落，和学生一起进行修改。最后，我让学生回顾本次习作的过程，要求学生重新写一篇作文。

第一单元的习作指导，历经了找材料、列提纲、写作、修改、讲评重写几个环节，对学生选择习作素材、写作、修改方面给予了必要的指导，关注了学生的观察习惯的培养，解决了学生不会写、随意写的问题，达到了比较理想的教学效果。

篇三：高考作文点滴谈

我手写我心，共创好作文

高考中的作文是一重头戏，因此应把功夫下在平时。有关高考作文的理论层出不穷，百花齐放；实践指导更是标新立异，卓有成效。本人不揣浅陋，就高考作文复习方略，谈点粗浅意见和建议，不妥之处尚请批评指正。

一、认清作文特点，做到有的放矢

从1999年“假如记忆可以移植”这一高考话题作文出台后，话题作文就以其新颖独特的面目赢得命题专家的青睐，也成了广大师生备战迎考的重中之重。连续五年，全国高考语文试卷的作文均以话题形式出现，其身价亦可略见一斑了。

何谓话题作文？这早已不是个新鲜的话题了，但我们有必要对它进行一次较细致的审视，弄清其特点，在指导学生作文复习时，做到心中有数，有的放矢。

所谓话题作文，就是针对一种现象或事物，自由命题，进行作文。它具有如下之特点：

1：命题范围广阔

近五年来高考作文命题范围涉及了科幻、认知、道德、哲理、思辨等各个领域。针对话题作文命题范围广阔的特点，应指导学生重视平时生活积累，多浏览书刊杂志，多关注国内外发生的大事要事，只有厚积方能薄发，才不至于拿到文题，冥思了半天，还无从下笔。 2：作文要求开放度大

话题作文开放度大，有利于写作能力强的考生尽情发挥，拉开应有

的档次。虽说话题作文在写作内容上具有很大的灵活性，但这并不等于写作者可以信马由缰、任意驰骋，而应抓住命题者的真正意图，对所给材料作深入细致的分析，明确写作范围及相关要求，切忌浮光掠影，凭自己的肤浅印象，落笔成文，这样势必造成下笔千言，离题万里的尴尬局面。

3：作文自主性强

话题作文要求相对宽松，文体自选，这无疑给考生打开了自由创作之门，考生完全可以根据自己的特长，选择适当的材料，选用自己擅长的文体，挥洒成文，而不至于在一棵树上吊死。但也应提醒考生注意：高考作文“文体自选”并不等于淡化对文体的要求，“四不像”“大杂烩”是高考作文的大忌。这就要求考生在作文复习时弄清文体特点，写出中规中矩的作文文体。

二：针对高考作文特点，拟定有效的复习途径

“前事不忘，后事之师。”我们认真分析这几年的高考命题和评分标准，从中不难发现其特点。

1：作文命题关注学生的品德培养，促进素质教育

以高考促进素质教育，引导素质教育，是高考命题的重要思想。作为集中表现一个人的思想品格和精神境界的高考作文，其命题更是体现这一思想。从2001年的“诚信”话题到2002年的“心灵的选择”，都明确显示：作文与做人结合，文品与人品统一，对考生的写作能力和人品素质进行双重检测；2003年“感情亲疏和对事物的认知”之话题等等，虽无直接的道德品质言辞，但考生认知水平的高低将决定文章的

优劣。这就要求考生提高思辨能力，正确处理感性与理性的关系，使其在以后的人生之路上少走弯路。

总之，高考作文旨在引导青少年关注人生，关注现实生活，从而健全人格，砥砺思想，增强社会责任感和使命感。这就要求我们考生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，而应积极关注人生，提高品德修养。

2：实施两个等级，注重“基础”，激励“发展”

把高考作文能力要求分为“基础”和“发展”两个等级，是近几年一直坚持的重大举措。它的实施给中学作文教学带来了积极的影响和深刻的变革。这一评分标准告诉我们，既要注重基础，又要发展个性；既要引导考生练好扎实的基本功，又要追求各自的特色和创意。 3：作文限制加大，审题难度增强

话题作文在一开始的时候，限制是很少的。考生可以充分发挥写作个性和特色。但这一宽泛的特点又不可避免的带来了很大的负面影响：因限制较少，就给宿构、抄袭提供了可乘之机，这样就有失考试的公允。因而从2002年起作文的限制就在逐步加大：给“选择”戴上“心灵”这一锁链，表明这一选择必须是心灵的震撼与碰撞，而一般的选择就难以切合题意了。这无疑就加大了审题和选材的难度。而今年的高考话题作文“感情亲疏和对事物的认知”在限制上就更大了。只有认真读懂作文要求，紧扣“关系”论及感情亲疏与认知的双向互动作用，才能写好这篇作文。如果脱离“关系”只谈“感情”或只谈“认知”的文章，写的再好也难逃偏题的厄运！

由此可见，我们在指导学生作文复习时，一定要提醒学生细审题意，领会命题意图，写出切合题旨的文章来。否则，“一招不慎，满盘皆输”

三：根据评分细则，制定适当对策

为了使作文阅卷工作趋于公平、公正、合理，每年都会有相应的评分细则出台。这些评分细则是承继与发展的，总体上是将作文能力分为“基础”和“发展”两个等级。其中基础等级共50分，采用综合评分法，即根据题意、内容、语言、文体等全面衡量，综合评分。这一基础等级评分标准在今年又发生了较大变化，基础等级被分为“内容”和“表达”两大项，各占25分，内容项是以题意和内容为重点，结合中心和感情全面衡量表达项以语言和文体为重点，结合结构和字体全面衡量,发展等级共10分，12个评分点，采用一点评分法，即在12个评分点中以一点突出者按等级评分，直至满分，不搞几点累积评分。之所以将作文分为“基础”和“发展”两个等级，是为了提高高考作文信度，让真正好的作文得上高分，同时也给基础好而临场发挥不太好的考生以一定的分数保证。这样做的目的就是提倡考生打好写作基础，并鼓励在此基础上发展、提高写作能力。

如果说“基础等级”是测验考生“会不会写”，那么“发展等级”就是评判考生“能不能写”。虽然发展等级只有10分，但在实际阅卷操作中，它会产生“光环效应”——个性和创造的光芒能够提升文章的品质、弥补文章中某些方面的不足。

针对以上论述，我们拟订如下高考作文应试策略：

1：夯实基础，稳步前进

要在考场上写出一篇好文章，首先应从不断夯实和巩固写作基础做起，立足“基础等级”，做好如下几方面的充分准备。第一：强化文体意识；第二：把好审题立意关；第三：提高语言表达和谋篇布局能力。语言表达和篇章结构的优劣是一篇文章最易被人直接感知到的地方，因此在指导考生复习时要特别强调这一点。第四：做好写作素材的积累。材料是文章的血肉，观点的表达论述、情感的抒发倾诉首先依附其上，这就要求考生在平时多留心观察积累素材。

2：借鉴高考佳作，掌握作文要领和诀窍

每年高考，各地都会涌现出一批优秀作文，这些高考优秀作文何以能够脱颖而出，获得高分？这是每个考生都应认真研究和思考的。 统观这些考场佳作，要么认识深刻，见解新颖独到；要么材料典型鲜活，内容丰富充实；要么文采斐然，华章丽句叠现；要么构思精巧，形式灵活多样……总之，每一篇高考佳作都有其精彩的地方，它们在思想认识、审题立意、谋篇布局、语言表达、材料积累及作文应试技巧等方面，对即将参加高考的考生都具有启发意义和借鉴价值。据此，总结如下几点以供借鉴。

①认识要深刻

在认真审题的基础上，论及事物时考生应能透过现象看本质，认识事物的不同侧面，并能联系社会生活中的各个方面，紧扣话题充分说理。如高考佳作《情与理的抉择》，它从我国是个人情大国，已形成了人情文化说起，通过对郑培民同志不循私情，无私奉献的高洁情操