二年级绘本作文

篇一：小学二年级绘本提高作文水平研究2

绘本教学对小学二年级作文水平的研究

概述：

利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,这是集中研究的课题。通过近些年的探索,发现利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。

丰富儿童精神世界:种植与打量文学的绘本通常都是通过图画和文字的共同表达,叙述一个完整生动的趣味故事，这样可以激发孩子们的学习兴趣提高作文水平。

绘本故事的特点：

整体绘本创作大胆夸张有很有趣味性，丰富绘画形式和小动物可以吸引孩子注意力。西方的绘本故事针对启发孩子写作能力和引导孩子创作故事能力有很大优势。

绘本贴近儿童的世界。在绘本中，儿童文学作家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语句结构以及令人着迷的情节将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小动物、小玩具、和自己同龄的伙伴；故事的情节是孩子生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件。《鼠小弟的故事》之所以一版再版，就是因为它不是以说教的方式、从成人角度来编造的故事，它与孩子已有的生活经验相链接，激发了孩子的阅读兴趣，引起了孩子的共鸣，真正走进了孩子的生活。绘本是孩子看得懂的书，更是孩子心灵认可的书。

绘本为孩子的想象提供了广阔的空间。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。如《第五个》一书，受伤的玩具一个挨一个走进那道门，门开后，它们又光鲜地从门里出来。门后面究竟有谁？究竟发生了什么事情？一个个奇思妙想伴随着一个个问题，撞击孩子的心灵，给孩子带来无尽的诱惑。同时，绘本画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。

优秀的绘本价格比较贵，孩子不可能购买很多；在一节课的时间里，让每个孩子都参与到阅读中来，都有机会说出自己的精彩创造、独特感受也是不现实的。如何克服这些问题，让绘本为孩子的课外阅读引航？笔者想到了现在非常时髦的活动——漂书，即每个孩子购买一本不同的绘本，大家定期有次序地轮流阅读。

绘本故事作文教学研究重点

绘本作文在当下的小学语文作文教学中非常热火,很受师生们的欢迎。的确,绘本作文已成为小学语文作文教学的一种有效形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更激发了小学生的写作兴趣,还对培养学生的观察能力、表达能力、想象力、创造力以及审美情趣起着很大的促进作用。

绘本作文的目标确定要“准”根据绘本习作目标的确定要循序渐进。首先要全面了解整个小学阶段的习作内容与要求,明确各学段的训练重点与具体的作文教学内容。教师应根据新课标对习作的要求以及学生作文能力发展的规律,进一步细化绘本习作序列,从而能够对绘本教学目标有更准确的定位。

各类绘本习作序列绘本范例看图把句子写完整等。

二年级在情境中学写问句、感叹句、比喻句和拟人句;仿写一段话：《晚安,小月亮》等。 展开想象,写一个童话故事;仿文章续编等：《不要睡觉,赛莉》《我妈妈》等

《巴特恩的裁缝梦》《獾的美餐》等学着用信的格式给朋友或家人写信;有条理地记叙一项活动或游戏等。

根据经典名著绘本，我们结合2年级孩子特点，重点研究一下几个方面，我们利用丰富绘本启发孩子联想，让孩子主动开始联想故事，先学会听故事，然后在试着自己造一些句子，最后自己创作故事，描述一个简短又丰富故事。

A联想能力

在一般绘本故事中一般有几个主人翁，我们可以先用阅读形式，让孩子们说出故事主人翁是谁，然后我们再假设一个新故事，让孩子从一个小动物想到另一个小动物，或者另一些相关事物。这部分能力，主要让故事变的丰富有趣，但又紧紧抓住一个主人翁或者几个，抓住故事核心。

B对事物描述能力

简单的环境描写，人物描写、事物描写。这也是一个最基本知识能力的运用，比如描写一个大象，我们可以先借鉴成熟绘本中的描写说明，“大象笨笨的，走起路来慢悠悠的，总是扇动着两个大耳朵，他有一个长长的鼻子，看上去上一堵墙又厚又重”

观察——描述——精简的原则。

观察：首先锻炼孩子们的观察能力，观察要仔细，可以适当联想。如果没有细心全面多角度的观察，最后到实际写作时候会觉得没有东西可以写，在观察这个环境，需要老师引导孩子多观察事物。比如一个讲动物故事绘本，可以让孩子们多观察一些动物的特点。

描述：然后锻炼他们描述能力，让他们可以口述方式描绘自己看到事物，或者象写的事

物，注意一些细节和特点描述，在对具体动物或者一个事物描述时候，鼓励孩子联想或者用自己体验去描述事物。

精简：把整体描述内容加以整理删减突出重点，突出所要描写事物的特点

C根据情境一些基本句式应用：写问句、感叹句、比喻句和拟人句

让学生知道一些基本句式区别和特点，学会在不同情境下运用你，

D对话设计能力

好的绘本，其中有很多精彩的对话。可以让孩子模仿各种角色对话，反复练习，让孩子们知道，这些对话有什么特别的地方，是在什么情景下产生的，

可以演化成一个简单的小话剧形式，让小朋友在实际写作过程中会自己创作对话，也知道一些情景下的对话怎么写，比如紧急时刻，高兴时刻，生气时刻。不同状态下的语言气氛。

E对故事设计能力

抓住核心人物，熟练描述，恰当利用对话，引入其他人物，写出一个简单有矛盾冲突或者有趣味故事。

可以让小朋友展开想象，创作出各种离奇的故事，鼓励他们创作，情景可以曲折离奇一些，把重点人物描写的丰富有趣有性格。

教师主要遵循方法：

循序渐进练习：听绘本——看绘本——说绘本——写绘本

多鼓励孩子，让他们用乐观心态写作

让孩子们多观察事物，大胆创新描述

互动演练：小话剧形式

反复阅读感受经典绘本

在绘本导读相关启发：

1、深情导读，激发兴趣

日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。

如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。而身为母亲的熊妈妈那有原则性的爱，也让人有很深的感受。绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。

2、引导猜想，激发想象

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。

一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。

如：《逃家小兔》中都是用简单同一的句式“如果你变成XX，我就变成XX。”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。

3、指导看图，教给方法

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节??所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让

孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。又如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。

在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。如：加拿大女画家菲比·吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。

4、品味语言，感受积累

绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。

比如：山姆·麦克布雷尼的经

篇二：二年级上学期绘本共读书目推荐

二年级上学期绘本共读书目推荐之一

《一口袋的吻》

内容简介：

鼹鼠迪比要上学了，第一天他很新鲜，对学校的一切都充满好奇，还做的很好。第二天他就不想去了，妈妈很坚决，送迪比上学时告诉他，在他的口袋里装了好多吻，如果迪比想妈妈了或者有困难了就拿出一个，想象妈妈就在身边帮助他。迪比在学校里不开心时，就把手伸进口袋再拿出来贴在脸上，感觉很温暖，也变的勇敢了。迪比还认识了一个叫奥特莉（一只小老鼠）的女孩，他们互相帮助，成了好朋友，迪比不怕上学了??

推荐理由：

二年级的开学初，带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往，就像第一天上学的鼹鼠迪比，但是紧接着伴随着课堂、作业，很多孩子的“新鲜劲”一过，就开始向往家里的温暖，这个故事将引导孩子们明白：学校依然有爱，妈妈的爱、伙伴的爱，还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期，带给孩子们勇气和力量。

共读小贴士：

1、画面色彩绚丽，内容丰富，场面较多，要引导孩子们有顺序的观察画面，同时在故事的讲述中，不要讲得过快，要让孩子们在听的过程中还有足够的时间

看懂图意。

2、上学的场景、学校的场景孩子们最熟悉不过，课堂中教师可以与孩子们分角色表演妈妈与迪比以及迪比与好朋友的对话，不用过多的话语，孩子们便会

迅速的融入故事中，把自己当成鼹鼠迪比。

3、故事的最后可以引申到“老师的吻”、“伙伴的吻”，告诉孩子们学校也是一个充满爱的地方，老师会像妈妈一样给你“一口袋的吻”。

写绘参考：

1、妈妈的一口袋吻，使迪比今后的上学历程又是怎样的呢？比如：第三天、第四天、第五天??小朋友展开丰富的想象去编写迪比雨妈妈和朋友之间有趣的

的故事，再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻，你会怎样用呢？快用自己的笔去描绘吧？

二年级上学期绘本共读书目推荐之二：

《图书馆老鼠》

内容简介：

《图书馆老鼠》讲了一只叫山姆的老鼠特别喜欢写书，由于他写的书小朋友都非常喜欢。大家都想认识山姆，山姆非常高兴也非常紧张，他不想让人们见到他是小老鼠，所以他做了一个小盒子，盒子里放了一面小镜子，盒子上写着与山姆见面，盒子旁边放了许多削尖的铅笔。每个小朋友走近盒子都看到了自己本人，

其实每个人都是一位作家，都能写出自己的杰作！

推荐理由：

二年级的孩子们经过一年级整整一年的读写绘训练，已经对听故事、编故事充满了兴趣，此时给孩子们拥有“你就是作家，能写出自己的杰作”的愿望和信念，让孩子们更加有信心、带着更浓厚的兴趣踏上新学年的读写绘之旅。

共读小贴士：

1、这个故事还可以在某个爱读书的孩子过生日时作为送给他的“生日故事”，

故事中寄托着教师的祝福和愿望。

2、本书的插图很有特点，是书中小圆框和大页面穿插应用，大小页面的对比变化，在引导观察画面时千万不可将两种画面顾此失彼，因为正是这些小圆框插图更加巧妙的呈现了小老鼠在自己阅读和写作的小天地里，竟是如此的圆满俱

足。

3、让孩子们在丰富的情感故事中感受：“每个人都可以是作家，每个人都可以创作出自己的故事，写自己的书！”同时这句话可在今后的学习生活中反复提及，使它成为师生共同的“密码”。

写绘参考：

其实，就像山姆说的，写故事、写书很简单。孩子们啊，看过这本图画书以后，你是不是也要拿起笔，创作一个属于你的故事呢？现在就请小朋友们把《图书馆里的老鼠》这个绘本听后的感受，用图画和文字在自己的写绘本上表现出来。

二年级上学期绘本共读书目推荐之三：

《我是霸王龙》

内容简介：：

很久很久以前，在悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，一天小翼龙宝宝出生了，爸爸妈妈很用心地抚养着他。爸爸教他飞行的本领，希望他成为一只强壮的恐龙；妈妈教他做人，希望他成为一只善良的恐龙。一头想吃他的霸王龙遭遇地震受了重伤，小翼龙想起妈妈的话——不管谁遇到困难你都要帮助他啊??于是精心地照顾起了可怜的霸王龙。当霸王龙伤好准备感谢它时，小翼龙却飞走了，

留下了孤独守候的霸王龙??

推荐理由：

孩子们总是对于恐龙的故事充满好奇，它们长什么样子？它们之间有什么样的故事？??这些在孩子们脑中呈现出许多的问号。而这本小翼龙和粗暴可怕的霸王龙之间发生的温馨的故事，不仅能让孩子们初步的认识了解两种恐龙，同时

将在每一个小朋友心里种下一颗善良的种子！

共读小贴士：

1、在开始讲述故事之前，要向孩子们介绍恐龙，并重点了解“霸王龙”和“翼龙”，对于故事角色的了解，这样可以帮助孩子们更好的理解和深入故事内

容。

2、故事的讲述从封面开始：请同学们看书的封面，画面上我们看到的有霸王龙还有翼龙，大家来猜一猜哪个是霸王龙，哪个是翼龙？（观察两只恐龙，看

他们的长相和大小的对比）。

3、把握关键处的停顿和适时猜测。在讲述霸王龙爬上山，要抓小翼龙的段落时，可让孩子们猜一猜：“这个时候，会发生什么事情？”讲述霸王龙从山上

摔下受伤的段落。让孩子们想一想：如果你是小翼龙，你怎么做？

写绘参考：

小翼龙飞走了，他会找到自己的爸爸妈妈吗？如果他再见到霸王龙，你认为粗暴的霸王龙和善良的小翼龙会成为好朋友吗？发挥你丰富的想象力，去续编这

动人的故事，并配上优美的图画。

二年级上学期绘本共读书目推荐之四：

《你看起来很好吃》

内容简介：

以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里,山嘭嘭嘭地喷火了，地咚咚咚地摇晃起来?? 恐龙的宝宝出生了。“我希望快一点长得像爸爸一样！”霸王龙看到孤独的甲龙宝宝，流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候??看看小

甲龙和粗暴可怕的霸王龙温馨的故事吧！

推荐理由：

《我是霸王龙》远不能满足孩子对于恐龙故事的浓厚兴趣，紧接着继续安排宫西达的恐龙故事——《你看起来好象很好吃》，同样一个关于爱的故事，会让孩子进一步体验到爱与被爱的快乐，以及人与人之间交往的真谛——信任、关爱

和鼓励。

共读小贴士：

1、有了《我是霸王龙》故事铺垫，讲述《你看起来很好吃》时只需介绍甲龙就可以了，同时不要忽略对于作者的介绍，这是我们接触到作者的第二本作品

了。

2、故事的讲述中可在这样两处关键情节处停顿：（1）当霸王龙向甲龙扑过去时，可怜的小甲龙会成为霸王龙的美餐吗？” （2）霸王龙说：“很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧，再见！”小甲龙愿意和‘爸爸’

分开吗？小甲龙会怎么说？

3、故事的最后要延伸到这样一个主题：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。小甲龙对“爸爸”无限的信任，真诚的关爱，无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了，他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出了很多爱。在爱与被爱中，他们度过了一段幸福的时光。在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。我们相信在他们的内心深处也一样

有一颗爱的种子。

写绘参考：

后来后来，“很好吃”和霸王龙又见面了吗？那接下来他们之间还会发生什么样的故事呢？“很好吃”还会和其他人发生有趣的故事吗？亲爱的小朋友，请

把你编的故事也画下来吧！

二年级上学期绘本共读书目推荐之五：

《我的名字克里桑斯美美菊花》

内容简介：

爸爸妈妈为新生的小宝宝取了一个名字叫克丽桑丝美美（Chrysanthemum），在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑丝美美一天天长大，她喜欢这个名字，也认为自己的名字是绝对完美的，直到她开始上学??克丽桑丝美美这个名字太长，又是个花的名字，所以老是被嘲笑；她好难过、好难过，甚至觉得自己的名字糟透了。还好经过父母安慰与音乐老师的大大

肯定，克丽桑丝美美才又开心的接纳自己的与众不同。

推荐理由：

孩子的心灵是稚嫩的，非常容易受到伤害，而对于二年级孩子来说，已经有了“美好”的意识，他（她）会在意自己的名字、自己的长相甚至父母的身份等等，因此要加以小心的呵护，这个故事就是让孩子们知道每一个孩子在父母亲的眼里都是完美的，都是父母、老师眼里的唯一，而读到这本图画故事书的孩子，可能会联系自己点点滴滴的已有经验，从中获得许多有关人生成长历练的感悟，

甚至可以帮助他们抵御来自社会环境的消极影响。

共读小贴士：

1、作者用拟人化的手段塑造了一些具有个性的人物形象。比如：纯真可爱的小老鼠克丽桑丝美美，通过作者故事叙事和画面塑造给我们留下了很深的印

象。

2、故事的发展属于“并列式”，语言和情节多次重复，因此可尝试让孩子们来表达或复述故事情节，以此来帮助孩子更好的深入故事，同时也让孩子们大胆的在讲述故事的同时表现自己，“因为你是最美的，也是父母眼中最勇敢的孩

子。”

3、在阅读这本图画故事书之后，教师要掩卷反思我们跟孩子打交道的一切行为，同时让让孩子们自己反思平时的行为是不是如同克丽桑丝美美的小伙伴对别人充满嘲笑？引导孩子们正确认识自己的同伴，多发现他（她）的优点。

写绘参考：

1、克丽桑丝美美感受到了自己名字的与众不同，在集体中也得到了快乐，后来，她和班上的小伙伴又会发生什么事呢？请你展开丰富的想象画一画。

2、你的名字有什么含义吗？可以给同学说一说，画一画。

二年级上学期绘本共读书目推荐之六： 《圆圆的月亮》

内容简介：

《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，它向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚，窗边的女孩、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??虽然他们默

篇三：二年级绘本书目推荐

二年级绘本阅读推荐书目

1、《我爸爸》（安东尼?布朗、余治莹，河北教育出版社）

2、《祝你生日快乐》（方素珍等，河北教育出版社）

3、《玛德琳》（作者：（美）贝梅尔曼斯 著/绘，柯倩华 译 出版社：河北教育出版社）

4、《好饿的毛毛虫》（艾瑞克?卡尔、郑明进 明天出版社）

5、《生气汤》（作者：（美）艾芙瑞 编绘，柯倩华 译出版社：明天出版社）

6、《三只小猪的真实故事》（(美)乔恩?谢斯卡、莱恩?史密斯、方素珍 河北教育出版社））

7、《我好担心》（作者:(美国)亨克斯 译者:方素珍）

8、《我讨厌书》（作者:(加拿大)玛秋莎?帕基 译者:萧晶 插图作者:(加拿大)琳妮?弗兰森）

9、《我妈妈》 （(英)安东尼?布朗、安东尼?布朗、余治莹 河北教育出版社 (2007-04出版)（当当）

10、《花婆婆》（作者:(美国)(美)芭芭拉?库尼 译者:方素珍）

11、《波力不怕》（作者：〔奥〕威宁格 编文，〔法〕截勒 绘，邢培健 译出版社：南海出版社）（当当）

12、《长大做个好爷爷》（作者:(澳大利亚)格雷 等