趣味作文材料

篇一：趣味作文素材

趣味作文素材

1、态度决定胜负

如果老天爷不曾给你聪明的才智和显赫的家世，那么，“态度”将是唯一能使你胜出的金钥匙。

有一个古老传说，是关于猎犬和兔子的。猎犬经常夸口，说自己跑得比任何猎物快。 有一天，猎犬和主人一起去打猎，主人见不远处，有一只野兔，为了要考验猎犬，就命令它去追那野兔。经过半小时的追逐，猎犬无功而回，主人对它的表现十分不满。

猎犬自辩说：“主人，你要了解，刚才我追那野兔，只是抱着玩耍的心情，而野兔却以逃命的心情逃跑，追它不到，也不太奇怪吧！”

【温馨提示】在工作中，许多时候决定成败的，并非能力，而是心态决定成就的大小。全心全意，全力以赴，潜能方可尽显。当态度成为竞争的决胜武器时，你准备好了吗？

2、行为的钥匙

驴子向你嘶叫，你可别向它嘶叫。

著名专栏作家哈理斯(Sydney J.Harries)和朋友在报摊上买报纸，那朋友礼貌地对报贩说了声谢谢，但报贩却冷口冷脸，没发一言。

“这家伙态度很差，是不是？”他们继续前行时，哈理斯问道。

“他每天晚上都是这样的。”朋友说。

“那么你为什么还是对他那么客气？”哈理斯问他。

朋友答道：“为什么我要让他决定我的行为？”

【温馨提示】我们的行为和心情经常受他人左右，当我们容许别人掌控我们的情绪时，我们便觉得自己是受害者，对现况无能为力，抱怨与愤怒成为我们唯一的选择。一个成熟的人应该握住自己行为与情绪的钥匙，他不期待别人使他快乐，反而能将快乐与幸福带给别人。他的情绪稳定，为自己负责，和他在一起是种享受，而不是压力。

你行为和情绪的钥匙在哪里？在别人手中吗？快去把它拿回来吧！

3、提醒自我

愚蠢的人之所以愚蠢在于他们只看到别人的缺点而对自己的视而不见。

有个老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌，见有人向墙走过去，她就善意地提醒道：“那堵墙要倒了，远着点走吧。”被提醒的人不解地看着她，仍大模大样地顺着墙根走过去了--那堵墙没有倒。老太太很生气：“怎么不听我的话呢？！”又有人走来，老太太又予以劝告。三天过去了，许多人在墙边走过去，并没有遇上危险。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墙根下仔细观看，然而就在此时，墙倒了，老太太被掩埋在灰尘砖石中，气绝身亡。

【温馨提示】提醒别人时往往很容易，很清醒，但能做到时刻清醒地提醒自己却很难。所以说，许多危险来源于自身，老太太的悲哀便因此而生。

4、天道酬勤

没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个

贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！

贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。”

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

【温馨提示】伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

5、生活由你决定

要走出某种难堪的窘境，很多时候，还得靠自己成全。

有个小孩一直很怕蜘蛛。父亲问他为什么怕蜘蛛，他说：“蜘蛛太难看了，所以我怕。”仔细推敲这句话，你会得出这样的结论：蜘蛛太难看了，让我害怕。是蜘蛛的问题，不是我的问题。我是没办法的。

父亲又问：“是不是所有人都怕蜘蛛？”

“不是。你就不怕。我有一个同学也不怕。”

父亲再问：“同一个蜘蛛，有人怕有人不怕，那么是由谁去决定怕不怕呢？”儿子想了想，回答：“是人去决定的。”

父亲问了最后一个问题：“那你有什么决定呢？”

“哦??”儿子的表情舒展开来，“那蜘蛛没什么好怕的了。”

【温馨提示】我们在工作中、生活中总会遇到这样那样的“蜘蛛”(困难、挫折)，是恐惧、害怕、厌恶、逃避，还是从容面对，选择决定权在你！

6、保持本色

明明是个瘦猴，却要打肿脸充胖子，那不是滑稽吗？

有一个出租车司机的女儿，叫卡丝·黛莉，一直想当个歌手，不幸却长了满口暴牙。第一次公开演唱的时候，为了显得有魅力，她一直想用上唇盖住突出的门牙，看起来十分可笑，结果演出失败了。

有个人听了她的演唱，认为她很有天赋，便坦率地告诉她：“我知道你不喜欢自己的那口牙齿。但那又有什么关系呢？张开你的嘴巴，只要你自己不以为耻，观众是不会在意的！”卡丝·黛莉接受了他的建议，从此，她演唱时关心的只是观众，而不是自己的牙齿，后来，她终于成了著名的歌星。

命运既然让我们降(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)生在这个世界上，就平等地赋予我们每个人这样或那样的优点和缺点，作为一个富有个性和追求快乐的人，关键在于不要随波逐流，总是羡慕他人如何优秀，而应该保持自己的本色，依照自己的条件去充分发挥，这样我们不但可以摆脱自卑的阴影，而且会享受到许多从未想过的幸福，使自己的生活变得格外成功。

【温馨提示】人无完人，你就是你自己。做大事做小事都必须有真正的自我，把自己搞成假钞票，就没有价值了。

篇二：趣味作文系列

趣味作文系列人物篇

北京四中 李雄

一、课前，思考人物描写有哪些方法

二、课上，需要完成

1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远 隔得彼此要害相思病。

A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写

2．阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志 要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。

A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写

3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说：“本帅哥……”

连发短信的时候也不例外。

A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写

4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，

开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，

逢人便说：我是天下最帅的福尔摩斯二号！

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与内心、品质相结合

C 动作神态与内心、品质相结合

5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，

见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以

泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。

吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与内心、品质相结合

C 动作神态与内心、品质相结合

6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱

纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。

A外貌与性格、品质相结合

B 语言与内心、品质相结合

C 动作神态与内心、品质相结合

三、课后，推荐完成

你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人” 进行“点击”。要求：

1．题目自拟。

2．能对人物进行精妙的刻画。

3．文体不限，字数600字左右。

趣味作文系列故事篇

北京四中 李雄

一、课前，需要完成：

1．温习记叙文的六要素

2．思考一个生动的故事包含的主要特点

二、课上，拓展训练：

以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动，按要求改写。 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到 他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来 丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。

三、课后，推荐完成：

阅读下面的材料，按要求作文。

有这样一个小故事，一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题：如 果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿，你会怎么办？第一个徒弟回 答：“置之不理。”第二个徒弟回答：“把它遮掩起来。”只有第三个土地 不慌不忙地取出一枚针，回答道：“将它补好！”听了他的回答，大师微 微颔首，目光中流露出赞许的神情。

这个小窟窿就像是我们犯过的错误，对待错误的最佳方法，不是回 避，不是掩饰，而是改正。请以“改正错误”为话题，运用在李雄老师 “趣味作文系列故事篇”课上所学，写一篇小故事，要求有细节、有角 度、有提升。

趣味作文系列

第三讲 开头篇 （1课时）

北京四中 李雄

一、课前，需要你完成：

1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部分？那么如何

让这一部分更有亮点呢？

2、几种常见的开头误区是什么？

二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：

文章开头的几种方法

1、开门见山，直接点题法：作文写什么主题，开头

第一段就直

接点开它。

请举例说明：

2、者带入自己

的故事情境里去。

请举例说明：

善待自己

亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道；

转眼之间，它已消失在天边，原来是一颗流星。夜幕重新合拢，

把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中，只

有那瞬间的一亮。

分析：这篇文章开头并没有写作者的主题是什么，没有任何

其他的语言，就直接一下子就把读者带到作者要描述的情境里去

了。

3、对比转折引入法：

请举例说明：

4、睹物联想法：适合写一些情感作文，如看到某个东西就会引发

对某个人的回忆。

请举例说明：

5、感悟、感情陈述法：

请举例说明：

生命不容轻易亵渎

每每提到“生命”两字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼

中，

“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概

念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光

辉，你也会禁不住一声感叹：生命是美丽的，生命是崇高的。

分析：

6、悬念法：就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸

引读者的注意力，使读者不自觉地进入到文章所创设的情境之中。

请举例说明：

7、引用法：

请举例说明：

获取生命的硕果

我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快

去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》

总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感

悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再

熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

分析：

三、课后，推荐完成

将课上听到的七种作文开头写作方法整理总结一下，并尝试着

用其中的一种开头方法写一篇作文。

趣味作文系列

第四讲 结尾篇 （1课时）

北京四中 李雄

一、课前，需要你完成：

回想一下自己以往写作文时是如何结尾的，和同学交流一下，并试着总结一下。

二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：

结尾的常见方法

1、自然结尾法：写文章、写故事时不需要戴高帽，直接告诉读者是什么结论，只是按照故事自然而然地结尾，但结尾时给读者一个情景或一个画面，让读者在画面中回味那种情感。

请举例说明：

2及，看所写的文章似乎没什么可回味的、没什么可思考的，然而作者所写的不只是事物本身，其实也是在写别的事物或情感，但写得不多，只是略带几句。 请举例说明：

生命的极限

我不知道，门前那棵樱桃树还能活多久？我看见它时，它已经被太阳晒得奄奄一息了。我心中突然升起一股难以形容的滋味，脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头———它这样艰难的活着还不如死了干脆。于是，我动手将它从泥土里拔了出来，让它在烈日下暴晒。我自鸣得意地认为自己解救了一个苦命的生物。 然而我错了。一个星期后，我再次回到家时，那被我拔起的樱桃树居然在湿润的土里重新长起来，而且叶子也变绿了（据母亲说一连下了几天的雨）。

这时我才发现我彻底错了，樱桃树竟然超越了生命的极限。

我觉得我不该想当然地妄下结论。没有思想的一切生物，虽然不能言说，但它们和人类一样对生充满渴望，有着不轻言放弃的韧

劲。我不该用自己狭隘的眼光去衡量它们是否快乐，

篇三：如何进行趣味作文教学

“趣味作文教学”课题报告

一、指导思想：

趣味作文教学以指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字为总目标，以作文教学改革为核心，以培养学生的思维和写作能力为重点，以训练为主线，以培养学生的写作兴趣为突破口，运用灵活多样的手段，采用科学高效的方法，大面积提高学生的作文水平，推进素质教育的发展。

二、问题的提出及课题内涵

１、调查表明，中小学生学习方面最怕的就是作文，而且写出来的作文大多质量低劣。主要原因：一是学生对作文存在畏惧心理；二是不知写什么，无话可写；三是不知怎样写，无从下笔。何不搞搞“趣味作文”，变“厌学”为“乐学”？

２、课题内涵。在激发学生写作兴趣的基础上，积累趣味材料，开展形式多样的趣味活动，重点指导趣味作文的写法，写出趣味作文。它包括选材的趣味性，指导的趣味性，为文的趣味性，讲评的趣味性。

三、理论基础

１、哲学基础。“认识来源于实践”，趣味作文的理论和方法是在长期的教学实践中摸索出来的。运用内因和外因相互作用原理，把教学的着重点放在学生身上，十分注意学习主体的主观能动性的发展。

２、心理学基础。巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，积极的情感是人的一切活动的强有力的服务者和发动者。相反，消极的情感则阻碍压抑他的工作。

３、教育学基础。《语文课程标准》中说：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。

三、具体做法：

（一）、激发写作兴趣。

心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力。因此，任何形式的教学必需严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚兴趣时，趣味作文才有成效。怎样激发其写作兴趣呢？

１、强调作文的重要性。（１）生活的需要。语言是人类社会最重要的交际工具，作为它的书面形式的作文在社会中起着越来越重要的作用。它涉及到我们生活的各个方面。（２）学习的需要。语文是各科之母，对学习其他学科有重要的作用。作文教学是语文教学中的一个组成部分，在很大程度上决定语文教学的质量。（３）成才的需要。社会对人才的需求是多方面的，可以说写作是一个重要的方面。

２、激发写作热情。教学时要采用灵活多样的方法，调动学生的多种感官，发挥各种激励作用。或者以新激趣，教学时用新的学习内容，采用新的教学方法，出新题目，用新材料，把学生吸引过来；或者以奇激趣，调动学生对写作对象的好奇，令学生倾心向往；或者以情激趣，令人激动；或者以美激趣，把学生带入作文情景中。在教师的激发下，使学生有一种“不吐不快”之感，变“要我写”为“我要写”，变奉命作文为主动作文。

３、成立写作兴趣小组。组织爱好写作的同学成立兴趣小组，制定辅导计划，上好辅导 课，每周交一篇质量较好的作文。班上印发“作文传观”。学校成立文学社，每月出一期文学社刊物。

（二）积累兴趣材料。

生活是作文之源，积累趣味材料是为作文作准备的，是解决“无米之炊”的问题。我们要求学生留心观察社会、家庭、学校的生活，并把它们写下来。

１、记录趣事。每个学生备一本《日记本》，把你在生活中看到的新鲜的、有趣的、有意义的事情写下来。

２、摘录趣段。每位学生备一本《趣味材料本》，鼓励学生在课外多读书，读好书。教师可推荐革命领袖、文学家、科学家的故事或传奇，一些著名的童话、寓言、小说、诗歌，《中小学生优秀作文选》等书。读书时强调养成勤作笔记的习惯，把自己感兴趣的精彩段落摘抄下来。教师作好定期检查，阶段总结。

３、抄写趣词句。每位同学准备一本《佳词妙句本》，把生活中看到的，书本上看到的精彩语句抄写下来，一是好词语；二是写得精彩的句子；三是名人名言。

（三）指导趣味作文。

１、情境激趣

从作文教学的需要出发，教师有意创设一个具体的场合，景象或境地，让学生置身其中，观察、思考、想象，引起学生的情感体验，进行写作训练。作文情境的创设可分为：

⑴摄取生活展现情境。生活是作文之源，引导学生走向社会，走向大自然，从丰富多彩的生活中摄取生活的某一场景，作为学生观察的客体，然后作文。例如带领学生参观旅游，进行义务劳动，开展文体活动等，如《坪山秋景》《拔河比赛》，这样的文章就好写。

⑵运用实物演示情境。写状物的文章，学生亲眼看到某种实物，进行观察，然后提示按什么顺序写，再写作文。如《我的文具盒》、《水壶》等。

⑶扮演角色制造情境。教师创设一个模仿的教学情境，引导学生扮演其中的某一角色，学生在这种情况下写作文。如外貌描写，教师就请一位有个性特征的同学上讲台，教师指导如何写。一般来说，可以从他的年龄、身材、头部（额头、眼睛、鼻子、嘴巴、脸色）、衣饰、表情等方面写，但不要面面俱到，要抓住人物的特点来写，而且要为文章的中心服务。如写《救救青蛙》，在大热天，妈妈给我一元钱买冰棒，看到路上有人宰青蛙卖，我用买冰棒的一元钱买了一只大青蛙，我把它放到大自然。老师扮演妈妈，卖青蛙的人，学生扮演文中的“我”，表演一下，能激发学生的写作兴趣。

⑷借助图画再现情境。运用挂图、多媒体课件展现情境，能培养学生的观察力，触发学生的想象力，把“画”变成“话”。指导学生看图要注意有顺序观察，有重点的观察，还要进行联想。

⑸播放音乐渲染情境。音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。它通过对乐音有组织的安排构成艺术形象来反映社会生活，表达人的思想感情。或听音乐作文，或播放与写作内容有关的歌曲，或配合图片、实物、表演等，制造某种氛围。

⑹创设机会，设置情境。如写人的外貌，训练时只准写本班同学，然后猜猜“我”写的是谁。如抽签作文，出一组意思差不多的作文题，小组派代表抽签，讨论以后作文，看谁的写得好。

2、读写引趣。

研究认为：少年儿童在学习语言和各种技能的过程中，都要借助于模仿这个“阶梯”，利用他们善于模仿的心理，教学时把阅读与写作结合起来。如学了《火烧云》，我们就让学写一段晚霞的话。在教完《鱼游到了纸上》的记叙文后，总结归纳一下记人作文的写法，编成诗歌，便于背诵。

３、讲评得趣

讲评对作文的总结和开启都有指导作用。它能增强学生的写作信心，巩固写作兴趣，激发写作积极性，让学生得到成功的乐趣。

讲评要多挖掘学生作文的“闪光点”，多表扬鼓励。可以总结学生的写作态度，哪些同学选材新颖，有趣，哪些同学立意比较巧妙，都要表扬鼓励。对基础差的同学，即使取得了一点小小的进步也要表扬，课后再着重从某一方面辅导其写好作文。

讲评的形式要灵活多样。讲评佳作时可以读全文，可以读片断。讲评时让佳作者现身说法，谈谈自己的心得体会，或分组评议，集体讨论。

（四）、进行趣味活动

１、开故事会。内容不限，童话、寓言、民间故事、成语故事、小说都可以。活动时做好记载，会后评奖。

２、演课本剧。师生动手，把有情节的课文改写成剧本，指导学生排练再进行演出。如《渔夫的故事》等。

３、开朗诵会。口头朗诵和书面朗诵相结合，可以是名家作品，也可以是自己的作文。 ４、参加实践。带领学生去工厂，农村，名胜古迹、旅游景点参加活动，做好人好事，再写作文。

５、积极投稿。学校组织“五一”、“十一”征文，班上组织出黑板报，手抄报，作文传观。向学校广播站投稿。把优秀习作编成刊物，配上插图，向全国报刊推荐。

五、初步成果

1、有利于提高语文教学质量。

由于趣味作文需要积累大量趣味材料，极大地扩大了学生的阅读量。它开展了一些趣味活动，提高了学生的听、说、读、写的能力；由于学生对作文产生浓厚的兴趣，变学生的被动写作为主动写作，极大地提高了学生的写作水平。

2、有利于培养良好的思想品质。

趣味作文教学还要对学生进行思想政治教育，道德品质教育。它开展的读名人故事（或传纪）的活动，无不对他们的立志成才造成重大影响。它向学校广播站投放的稿件，赞扬了新风尚，有利于促进校园的精神文明建设。

3、有利于培养创新人才。

由于趣味作文教学要出新题目，选新材，立新意，用新法，有利于培养学生的创新精神，由于它重视各种能力的培养，有利于培养21世纪的高素质人才。学生有多篇作文在全国各地发表，让我们看到了趣味作文的希望！

（本文获1999年深圳市福田区教育教学论文二等奖）