尼采散文选集

篇一：推荐书目

1.周国平作品（周国平散文集、岁月与性情、妞妞——一个父亲札记、安静、守望的距离、人与永恒、各自的朝圣路、善良丰富高贵、尼采—在世纪的转折点上、周国平演讲集等）

2.余光中作品（余光中诗集、散文集等）

3.余秋雨作品（或《文明的碎片》《文化苦旅》《山居笔记》等）

4.史铁生作品（《我与地坛》、《病隙碎笔》等）

5.鲁迅作品（小说、杂文等）、茅盾作品（小说、散文）

6.巴金作品（如《随想录》）、冰心散文、朱自清散文、沈从文小说、孙犁小说与散文等

7.贾平凹散文、冯骥才散文、毕淑敏散文、张炜散文、铁凝散文

8.汪曾祺散文、季羡林散文、梁衡散文

9.王小波、余杰、孔庆东、曹文轩的作品

10.林清玄散文、刘墉散文、张晓风散文

11.有关研究鲁迅的作品（孔庆东的《正说鲁迅》、郝永波《鲁迅素描》等）

12.于丹《论语心得》等“百家讲坛”的作品

13.易中天《中国智慧》《品三国》，鲍鹏山《风流去》《讲水浒》

14.现当代小说：《平凡的世界》《家》《铁木前传》《围城》

15.现当代诗歌：舒婷的诗、海子的诗、艾青的诗等

16.散文选本（时文选粹、智慧背囊、感受大家、《青年文摘》选本、《读者》选本）

17.画家范曾散文（范曾演讲集等）、画家吴冠中散文；非常道

18.《傅雷家书》

19.《苏东坡传》（林语堂）

20.《谈美书简》（朱光潜）

21.史记、汉书等《二十四史》选本，或精华翻译本

22.论语译注、老子译注、孟子译注、庄子译注等

23.《古文观止》

24.唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、宋诗鉴赏辞典等

25.国学诵读（《诗经》《离骚》《国语》《左传》等）

26.中国名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》《家》、《子夜》等

27.梵高自传、居里夫人传、甘地传

28.梭罗《瓦尔登湖》

29.泰戈尔诗集（飞鸟集、新月集、园丁集、吉檀迦利）、外国诗集等

30.海明威作品（《老人与海》等）

31.莎士比亚戏剧；世界名著缩写本

32.世界名著：简爱、巴黎圣母院、约翰·克里斯多夫、红与黑、复活、堂·吉诃德、生命不能承受之轻、飘、忏悔录等

33.雨果、托尔斯泰、莫泊桑、契诃夫、欧·亨利、卡夫卡的作品

34.《歌德谈话录》、普希金、雪莱、拜伦等诗人的诗集

35.《沉思录》

36.当代时尚书，如韩寒、郭敬明等新锐作品；《郎朗传》等。

37.语文学习方法指导书：《语文，丰富的表情》《我是语文》《诗解语文》等

38.《中国人史纲》《丑陋的中国人》（柏杨）

39.《野火集》《亲爱的安德烈》（龙应台）

40.《文化苦旅》《中华文化四十七堂课:从北大到台大》（余秋雨）

41.《沉默的大多数》《我的精神家园》（王小波）

42.《人生哲思录》《宝贝，宝贝》（周国平）

43.《历史深处的忧虑》《我也有一个梦想》（林达）

44.《民主的细节》《送你一颗子弹》（刘瑜）

45.《私人阅读史1978—2008》（胡洪侠 张清/主编）

46.《在北大听讲座》（文池 编）

47.《科学的旅程》《清代宫廷社会史》《后村的女人们》《隐蔽的光景》《中国古代文化常识》《天生与人生生殖与克隆》《重返1976》、《我们台湾这些年》《镜中爹》《玫瑰之吻—花的博物学》《中国地下社会》《认识商业》《我与父辈》《音乐闲话》《敬重与惜别—致日本》《目送》

48.孙隆基《中国文化的深层结构》，了解中国文化之源流，洞察社会历史之根基，是一部让你读之感慨万端的大书。（可配套阅读，李泽厚《论语今读》、李零《丧家狗》、钱穆《孔子传》、南怀瑾《论语别裁》、《老子他说》）

49.黄仁宇《万历十五年》，“大历史观”下观照一个历史节点，以深刻而生动的笔法，写出别具一格的历史。此书对中国大陆诸多学人有深刻影响，不可不看。（可配套阅读，黄仁宇《大历史不会萎缩》、黄仁宇《现代中国的历程》、张鸣《辛亥：摇晃的中国》）

50.杨显惠《夹边沟纪事》与《定西孤儿院纪事》，被誉为中国的《古拉格群岛》，读此二书，倘不痛心落泪者，必是铁石心肠。（可配套阅读，索尔仁尼琴《古拉格群岛》、张中晓《无梦楼随笔》、韦君宜《思痛录》赵越胜《燃灯者》高尔泰《寻找家园》）

51.王小波《沉默的大多数》（可配套阅读，韩松落《为了报仇看电影》、韩寒《青春》、王开岭《精神明亮的人》、苏小和《我们怎样阅读中国》与《我的自由选择——原来经济学像诗歌一样美》他所有关于经济学的表述，都紧紧地与人有关，与时代有关）

52.龙应台《目送》与《亲爱的安德烈》，这两本书有对生命的礼赞与追问，有作为母亲的困惑与行动，是很好的公民常识读本，一定要与子女共读。（可配套阅读，龙应台《孩子你慢慢来》，韩仁均《儿子韩寒》）

53.苇岸《最后的浪漫主义者》，干净的文字，深邃的思考，植根于大地的思想，令人赞叹的力量。《大地上事情》尤其美！（可配套阅读，徐晓《半生为人》、谢泳《杂书过眼录》《逝去的年代》《血色闻一多》）

54.资中筠《资中筠自选集》，这是资中筠先生第一次具有总结性的全面性作品的结集出版，展示了一代知识人的底色。“她举重若轻的文字，引导着我们对几乎所有重要问题的基本方向”（崔卫平）。（可配套阅读，陈乐民《欧洲文明十五讲》、陈衡哲《西洋史》、陈之藩《陈之藩作品系列》（四册）、林达《近距离看美国》系列（四册）、林达《扫起落叶好过冬》、刘瑜《民主的细节》）

55.奥威尔《一九八四》与《动物农场》，天才之作，村上春树与韩寒均以作品向他致敬。多一个人读奥威尔，就是多一份对自由和幸福的捍卫。（可配套阅读，费尔曼《德国，一群老鼠的通话》、梭罗《瓦尔登湖》、崔卫平翻译哈维

尔《哈维尔文集》、哈耶克《通往奴役之路》、波普《开放社会及其敌人》、古斯塔夫·勒庞《乌合之众》、刀尔登《七日谈》）

56.江勇振《舍我其谁：胡适（第一部）》材料翔实，考辨精审，诠解通达，文字平易，堪称胡适研究史上的扛鼎之作。（可配套阅读，唐德刚《胡适杂忆》、胡适《四十自述》、唐德刚《胡适口述自传》、罗尔纲《师门五年记》、邵建《20世纪的两个知识分子：胡适与鲁迅》、《瞧，这人：日记、书信、年谱中的胡适（1891-1927）》胡适《胡适的声音》周明之《胡适与中国现代知识分子的选择》余英时《重寻胡适历程》）

57.陈之藩的散文，这是一套四本的小册子合集。陈之藩是理工科的教授，教的是电机工程，却热爱文学，写得一手极为漂亮的散文。陈是真正的通才，想当然的认定理科老师不会写文章是多么可笑的偏见。（配套阅读，何兆武《上学记》）

58.何伟（彼得?海勒斯）《寻路中国》这本书柴静写过书评，如果你还没读，赶紧读！海勒斯的成名作《江城》内地版已经上市，值得拥有。这两本书可以让你更好地认识中国、反省自己的生活。（可配套阅读：派克《少有人走的路》、爱丽诺·库珀，刘维汉《格蕾丝：一个美国女人在中国》、金安平《合肥四姊妹》费慰梅《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》）

59.《教学勇气——漫步教师心灵》，直面我们自己，承认我们的无能懦弱虚荣，意识到这些都是教师必须直面的真实，只有直面这些，才有可能获得自身的完整。（可配套阅读：赫?斯宾塞《斯宾塞的快乐教育》，家庭教育是自由幸福的根底；佐藤学《静悄悄的革命》，“润泽”的课堂，完整的“课程”；保罗?弗莱雷《被压迫者教育学》，什么是真正的“对话”，此书振聋发聩；王小妮《上课记》，一个大学教师的努力与救赎，同时值得中小学教师阅读；山姆·史沃普《我是一支爱写作的铅笔》，“任何人若想要在今日的师生身上得到启发，或是想要向作者看齐、让师生关系变成彼此成长契机的人，都应该阅读本书。”）

篇二：家

家

教学目标 知识（知识与技能）：

⑴通过朗读体会课文所表达的感情。

⑵理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

⑶引导学生探求“家”的真谛。

能力（过程与方法）：

引导学生对家的理解，热爱自己的家。通过朗读与交流，理解家的内涵，表达自己对家的感情。

情感、态度、价值观：引导学生对家的理解，热爱自己的家。

重点难点 重点：理解三个比喻句的含义

难点：（1）、理解作者关于家的哲学思考。

（2）、体会本文极具哲理性的语言特点。 教学方法

自学法、分组学习法、小组讨论法、信息反馈法等。

教学模式 激趣导入——自主学习——互动明理——运用提升——检测过关 教学过程 【情景导入】

（课前：播放ＭＴＶ《让爱住我家》）

刚才我们欣赏了《让爱住我家》，不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？

家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话。

【检查预习】

1、简介作(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)者

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。

2、生字词的掌握与理解

袅袅 朦胧 噪音 琐屑 温馨 恍然 摇曳 祈祷 休憩萦绕 温馨 陶冶 倦鸟思巢 黯然失色

【自主学习】

自学指导（一）

1、自学范围：全文

2、自学方式：听录音，独立思考。

3、自学时间：10分钟

4、自学要求：

（1）作者把人生比作什么？

（2）作者认为“家”是什么?

（3）它带给人们怎样的感受？

自学指导（二）

1、自学范围：家是一条船

2、自学方式：自由地、有感情的朗读第一部分。

3、自学时间：15分钟

4、自学要求：

(1)为什么作者认为“家是一只船”呢？

(2)在第一部分中，哪一句话对你触动最大？为什么？

二、学生自学，教师巡视

生：自学。

师：巡视。

【互动明理】

（一）

师：现在来回答老师刚才提出的问题：作者认为家是什么？它带给了人们怎样的感受？

生１：作者认为“家是一只船”，它带给人们的感受是“温馨”。

生２：作者认为“家是温暖的港湾”，它带给人们的感受是“温暖”。

生３：作者认为“家是永远的岸”，它带给人们的感受是“梦魂萦绕”和“永远的”“牵挂”。（师板书：家 船 港湾 岸）

小结：家是什么，家是亲情的归宿，家是爱心的苗圃；家是出发时的加油站，家是疲惫时的港湾；家是团圆时的幸福，家是离别时的挂肚

（二）

师：为什么作者说“家是一只船”呢？

生：作者事先看到了渔民们以船为家，他就想到船带给渔民们的是家一样熟悉的感觉，即使到了再陌生的水域，它也不会感到寂寞。

师：你能不能把作者想到的句子读一读呢？（生读：于是我转念想??不复可怕） 师：在这一段中，哪一句话把你深深打动了？

生１：最打动我的句子是：“人世命运莫测，??莫测的命运仿佛也不复可怕。”它告诉我们的是家可以给人很大的力量，它让在外面的人感觉到家是一个人的支柱。

生2：最打动我的句子是：“四周时而风平浪静，??一切都化为美丽的风景。”因为家中的成员只有团结一致，才能克服困难。

师：你能不能结合你家的情况来谈一谈，什么是“风平浪静”，什么是“波涛汹涌”？你有过这样的体验吗？（生：没有）不过我想随着你年龄的增长、阅历的加深，一定会在切身的生活经历中理解这句话的深义。好，其他同学接着谈。 生3：最打动我的是：“岁月不会倒流??我们竟不感到陌生。”我们不会感到陌生是，因为家带给我们的安全感就好像在很黑很黑的夜里透过的一丝光亮和温暖。

师：（屏幕显示两位老人的图片）你看大屏幕上的两位老人，命运与共，相濡以沫。有这样的好伴侣，这样的好家，即使生活道路上遇到再多的风雨坎坷，又有何惧？接下来我们将在琅琅的读书声中再次感受家的温暖，你们想听哪位同学来读呢？

（众生推荐一同学朗诵第一部分。配音乐《秋日私语》，屏幕显示两张温馨家庭的图片）

师：听你朗读真是一种高层次的享受！第一部分，作者由司空见惯的生活现象写到对家的深刻感悟和认识，自然流畅，水到渠成。这种表达方式是非常值得我们学习的。

【拓展迁移】

回忆你学过的古诗词中，有哪些句子是倾诉对家的感情的？

家是什么？

家是 “来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。

家是 “举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。

家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。

家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。

家是 “夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠 。

家是 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的缕缕愁思。

家是 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 那撩人的夜曲

家是 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半的歌声。

【目标检测】

检测时间：8分钟

检测要求：所有的同学完成全部内容；

1．给下列字注音。

屑（ ） 憩（ ） 冥（ ） 曳（ ） 巢（ ）

2．从文中找出一个比喻句，并分析其本体、喻体。

3．“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？

4．“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？

答案：1．xiè qì míng yè cháo 点拨：“曳”字不读“zhuì”。

2．家是温暖的港湾 本体：家。 喻体：港湾。

点拨：本文中的比喻句有“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”四个。本体分别是“人生”和“家”，喻体分别是“漂流”、“船”、“港湾”、“岸”。

3．一只只船 因为作者希望人人都有一个温暖的家。 点拨：从本文的主旨考虑。

4．承上启下

第二课时

【情景导入】

（放音乐《我想有个家》）

每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？

【自主学习】

自学指导（一）

1、自学范围：课文二、三小结。

2、自学方式：小组合作学习

3、自学时间：18分钟

4、自学要求：

（１）赏一句话———用赏析说服人；

（２）读一句话———用美读感染人；

（３）提出一个有价值的问题。）

师：（进一步解释）：

１．赏一句话———用赏析说服人。选择你们认为深刻、精辟或发人深省的语句，结合自己的生活体验，阐述自己的理解和感受；

２．读一句话———用美读感染人。声情并茂地吟诵你们组赏析的句子，力图打动听众，传达自己的理解和感受；

３．提出一个有价值的问题。然后小组尝试研讨解决，当然可以对作者的观点提出质疑，向权威挑战。四人一组合作探究。注意：要在组长的主持下，分工合作、各司其职，集中所有成员的智慧，对探究成果作出摘记，然后推举三名同学代表小组分别陈述、展示探究成果。（学生分组合作探究）

自学指导（二）

1、自学范围：全文

2、自学方式：独立思考后小组讨论

3、自学时间：7分钟

4、自学要求：文中，作者先是把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。想一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？

二、学生自学，教师巡视

生：自学。

师：巡视。

【互动明理】

自学指导一

分组展示探究成果。（各小组代表分别发言）

生１：我们欣赏的句子是：“如果没有一片??家是供我们休憩的温暖的港湾。”这句话是说?? 我曾经参加过一个夏令营，很多天不能回家，晚上我偷偷地抹泪，真想马上回到我的家！等到终于回到家的时候，就像小船进了港湾，自由极了！幸福极了！

师：她谈得很好，谁来把这句话读一遍？（生读，师进行美读指导）你们的问题是———

生２：我们的问题是：为什么说“家是温暖的港湾”？

师：你们认为呢？

生３：课文第二部分的第５自然段作了详尽的阐释。

生４：我们赏析这一句：“然而??多么欢快。”说明了船对港湾的依恋和向往。（师请一生朗读。并进行指导）

师：有什么问题需要问吗？

生５：第一部分“家是一条船”里写道：渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，

食住器具，一应俱全，也确实是个家。第二部分里却说，渔民们看到港口就希望回到家，这是否矛盾？

师：这位同学很有挑战精神。（问一生）你的理解是什么呢？

生６：因为港口是他们更大的家、更温暖的家。

师：下面哪位同学说说第三部分的内容？

生７：我们赏析这一句：“至少，我们来到这个世界??这个家。”因为家使人感受到人生在世的美好。

师：你认为这一段中表达了作者对家的什么样的感情？

生７：表达了作者对家的向往和深深的思念。

师：从人生的起始到终结来看，家是永远的岸———沟通现实世界和天堂世界的岸，它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。教人如何不想它？让我们齐读最后一段，读出这种“依恋”的情感来！（生读）

师：你们的问题是———

师：老师倒有一个问题，文中说：“家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。”我想很多同学的妈妈一定是制造这种所谓的“噪音”的“高手”。这种絮絮的唠叨声也是“放松我们精神的人间乐曲”吗？

生８：这是有前提的，是“在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后”。譬如你在外孤苦无依倍尝委屈艰辛时、被工作压得喘不过气时，再去听听妈妈的一些唠叨，不是很幸福的事吗？

自学指导二

师：文中，作者先是把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。想一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？

生１：“把人生比作一种漂流”也就是把人生比作一条河，而船、港湾、岸都是与河流有关的。

师：也就是说，后面的几个比喻是以第一个比喻为前提的。同学们接着说——— 生２：人生是漂流的，把船比作一个家，就是说漂流的人找到了休憩的地方。再把家比作港湾，是说船是靠着港湾的，港湾又靠着岸。这几个比喻是彼此相联的。 师（小结）：也就是说前面的比喻是后面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特别是关于家的第三个比喻，是前两个比喻的极致和升华。家为人类提供了登上世界的起始之站，又提供了一个离开现实世界的离别之站。

【运用提升】

1、“家是什么？”不同年龄、身份、阅历的人就会有不同的回答。下面，让我们与自我对话，体味“家”之情（屏幕显示两段文字）：

我 看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。

———摘自泰戈尔《新月集》

问孩子：家是什么？

他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

———摘自《毕淑敏散文精品自选集》

（学生在《献给爱丽丝》的音乐声中朗读屏幕显示的文字）

2、我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来吧。

3、学生展示成果。（配乐朗诵） 【课文小结】

同学们的发言既深刻又富有诗意，真让我激动！老师想说的是，我们在享受沐浴家人关爱的同时，千万不要忘了加倍地爱我们的家人。爱一切我们应该爱的人！去爱我们的民族和祖国，最后，愿在座的各位同学都有一个温馨、温暖的家！ 【目标检测】

检测时间：8分钟

篇三：当代最具影响力的十大散文家

当代最具影响力的散文家 散文家是一种常见的作家型式，因为散文是一种比较随性，短篇的文章。常为杂志，报章所采用。比较著名的散文家有朱自清、冰心、徐志摩、张爱玲、郁达夫、黄永武、孙犁、劳伦斯、博尔赫斯、茅盾、宗璞、王鼎钧、珙玮、卞毓方、沈从文、钱钟书、张晓风、刘心武、逸盈玮、刘湛秋、陈染、韩春旭、逸名、汪建中等。

1、宗璞，女，原名冯钟璞，。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，抗战胜利次年入南开大学外文系，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

主要作品：短篇小说《红豆》、《弦上的梦》；中篇小说《三生石》；童话《总鳍鱼的故事》、《蜗居》、《我是谁》；长篇小说《南渡记》（《野葫芦引》之一）、《东藏记》（《野葫芦引》之二）；四卷本《宗璞文集》。

《弦上的梦》（1978年12月《人民文学》），《三生石》（1981年百花文艺出版社出版），《宗璞小说散文选》（1981年北京出版社出版），《丁香结》（1986年百花文艺出版社出版）等。其中《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

2、王鼎钧，当代著名华文文学大师，山东人，一生流亡，阅历不少，读书不多，文思不俗，勤奋不懈。1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。 主要作品：（一）抒情散文－－《情人眼》（情话）《碎琉璃》《灵感》《左心房漩涡》《心灵分享》《活到老，真好》《海水天涯中国人》《山里山外》《看不透的城市》、代表作《开放的人生》。

（二）小品文－－《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《意识流》《随缘破密》《千手捕蝶》。

（三）杂文－－《人生观察》《长短调》《世事与棋》。

（四）自传回忆录－－《昨天的云》《怒目少年》《关山夺路》《文学江湖》。

3.卞毓方 江苏盐城人。1944年生。著名散文作家、教授、高级记者。现供职于人民日报文艺部。 1970年毕业于北京大学东方语言系日语专业，1982年毕业于中国社会科学院研究生院国际新闻专业。 已出版《雪冠》、《岁月游虹》等多部作品。近年来在散文界长啸而出，独树一帜。

4、沈从文 原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，现代著名作家、历史文物研究家、

京派小说代表人物。二十世纪中国文学史上屈指可数的文学大师之一。

散文集 ：《沈从文散文选》、《记胡也频》、《从文自传》、 《记丁玲》、 《湘行散记》、 《湘西》、 《废邮存底》、 《烛虚》 《云南看云集》

5、钱钟书 江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代著名作家、文学研究家。曾为《毛泽东选集》英文版翻译小组成员。晚年就职于中国社会科学院，任副院长。书评家夏志清先生认为小说《围城》是“中国近代文学中最有趣、最用心经营的小说，可能是最伟大的一部”。钱钟书在文学，国故，比较文学，文化批评等领域的成就，推崇者甚至冠以“钱学”。其夫人杨绛也是著名作家。一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说。 散文：《十七世纪英国文学里的中国》（论文）、《写在人生边上》（散文集）、《猫》（讽刺小说）《人·兽·鬼》（短篇小说集）

6、张晓风 中国台湾著名散文名家。毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及香港浸会学院，现任台湾阳明医学院教授。尤其以散文见长，第一本散文集《地毯的那一端》曾荣获中山文艺散文奖，奠定了她在文坛才女的地位。她最新的一本散文集是《星星都已经到齐

了》。

代表作品：《愁乡石》，《步下红毯之后》，《你还没有爱过》

7、刘心武 中国当代著名作家、红学研究家，笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人，是当代主流作家之一，以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。其作品多以关注现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖。后成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，对民间红学的蓬勃起到推动作用。

主要著作有：短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《5·19长镜头》，中篇小说集《如意》、《王府井万花筒》、《木变石戒指》、《一窗灯火》、《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）、《风过耳》、《四牌楼》等。

8、刘湛秋 当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

主要作品：诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。部分作品译有英、法、日、德、意、俄、西、韩、南、保等外文版本。译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》，主编《中国诗歌理论大辞典》、《俄罗斯文学名著金库》、《泰戈尔文集》、《契诃夫小说集》，PTV(诗歌电视)《爱的罗曼斯》等及《三月桃花水》。

9、余秋雨当代著名散文家，文化学者，艺术理论家，文化史学家。上海戏剧学院教授，曾任上海戏剧学院副院长、院长、荣誉院长。余秋雨主要从事文化散文写作和艺术理论研究。被公认为目前全球华人社区中最具影响力的思想家及作家之一。现任《书城》杂志荣誉主编。

主要作品：《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》、《晨雨初听》，收有《青年人的阅读》、《寻找文化现场》、《一个王朝的背影》、《遥远的绝响》、《最后的课程》、《人生的最后智慧》等文章、《借我一生》、《笛声何处》、《寻觅中华》、《摩挲大地》、《我等不到了》、《从北大到台大》等

10、曹文轩，男，1974年考入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。