从整体到局部的作文初二

篇一：初二年级作文训练

如何进行初二年级学生的作文教学

李维博

一、学会写作记叙文

在这一学期里，记叙文的写作仍然是训练的重点。往往学生在写作时，没有实质性的内容，只是泛泛地说，不能举出具体的事例。别管是写人的还是记事的文章，一般离不开具体实际的事，泛泛地说，没有说服力，写出来的文章不会感人。那么如何写好记叙文呢？????

1、把握情境，真实地叙事。写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。 ??????

??2、“以小见大”，挖掘深远 。取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。 “以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集积累。

??3、 选取若干材料，行文注意结构安排

A、以时间为序 ????

??事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上午、下午一天的时间段；上课前、上课、下课后一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。 ??????

B、 以空间转换为序 ????

空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件。

C、线索贯穿 ??

文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。

二、学会写作说明文

本册中，说明文体裁的文章占了很大的比重，所以让学会让学生写作说明文。可以安排三四个说明文写作训练的机会。开始给学生范文，解剖麻雀。然后让学生自己创作。 教学大纲对说明文的训练要求为：（1）能写简单的说明文，说明对象明确，能抓住说明对象的特征；（2）能根据说明对象的特点，采用适当的说明顺序和说明方法；（3）注意说明文语言的准确、简明和平实。因此，对于初学写作说明文的同学，要牢记这几条要求。

1．要抓住说明对象的特征。

写说明文，一定要对说明对象有比较深刻的认识，即抓住说明对象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物区别于其它事物的象征和标志，即该事物所特有的个性。它往往表现在两个方面：一是外显性特征，如事物的颜色、质地、空间位置、形状、温度等；二是内隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格等方面。

2．要合理地安排说明顺序。

说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在写作说明文时，往往以一种顺序为主，当然在具体运用的时候，有时出现了说明顺序的并用与交叉的现象。 说明事物时的顺序安排一般有这样的几种：

（1）如果是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。

（2）如果是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。

（3）如果为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说，便于读者按部就班，准确无误地进行操作。

（4）若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排顺序。

3．要采用恰当的说明方法。

采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者理解。恰当地运用说明方法，是衡量说明文写作水平的重要标志。比如要说明沙漠地区的日照时间长，说“那里日照时间长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。”通过列数据、作比较，就能形象地突出了沙漠地区日照时间长的特点。再如，要说明水不是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。水同豆浆一比较，白色的是豆浆而不是水。水，什么颜色都没有。

常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。

4．语言要准确、简洁、通俗。

说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。

说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。

说明文的语言在准确的前提下，语言风格既可平平实实，，也可生动活泼。如，写作时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说明方法都可增强说明语言的生动性。

三、学习一点写作的技巧

（一）怎样拟好标题

文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文欲。那么，拟好标题方法有那些呢?

1、运用修辞。如《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻；《我与自信签约》用拟人；《榜上无名，脚下有路》用对偶；《减负还是加负》用反问；《少年壮志不言愁》引用诗歌；《自考之路通罗马》用借代(罗马借代成功)等。

2、用数学式。如《减负≠减副》、《8-1>8》、《真诚+守信=真正的友谊》、《学校生活ABC》等。

3、直言事理。如《上网，让我欢喜让我忧》、《诚信抛弃不得》等。

4、反常求异。如《我想当个差生》《会上楼的牛仔裤》。 在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。

（二）怎样写好文章的开头

文章的开头就象凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。方法有那些呢?

引用诗词歌词开头。如“?只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间……?一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。(《爱心》)又如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起钱氏英语。(《良师》)

设置悬念开头。如“挂钟不慌不忙，有节奏的走着，滴嗒，滴嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来?”(《担心》)

写景状物开头。如“朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它做伴;春花开了，

绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”(《关爱永远》)

（三）、怎样写好文章的结尾

文章的结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。方法有：

1、卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来。如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用诗词句点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”(《一次不平常的考试》)又如“我要向您说一句：?感谢您，老师!?”(《感谢您，老师》)

2、首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖……”(《那天，阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。

3、描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出了事情的结局。

初二年级是一个关键的阶段。进行有效地训练，让学生学会写作并热爱写作是我们的责任。

篇二：给材料作文

给材料作文

第一部分 材料作文基本知识

1.材料作文的概念和分类

材料作文是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求根据所给文字或图画的内容自行命题进行写作的作文考查形式，相比命题、半命题作文难度稍大。

一般来说，材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。

2.材料作文的特点

（1）读写结合，作者（考生）要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务。

（2）自拟题目、不限文体是近几年材料作文普遍的要求，这样它能有效地避免猜题押宝式的作文指导，因而受到师生的欢迎。

总之，材料作文能真正发挥学生的主观能动性，也就是说能鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

3.中考材料作文命题三个特点

一、材料文体多样。除以往较多出现的寓言、故事、散文外,还出现了诗歌,例如广州题引入冰心的《成功的花》,吉林题引入丹妤的诗《我们期待所有响亮的日子》，山东题引入艾青的诗《盼望》等。

二、选择空间开阔。有的命题铺开多角度的材料,但只要求选择其一作文,让考生有更大的自由度。例如，哈尔滨题引入陶行知提出的“六大解放”,要求考生“任选一个方面,自拟题目”作文。

三、导语鼓励创新。昆明题在引入一则故事后连设五问:“读了这段文字,你有什么感受?你有过和别人不同的看法和做法吗?你的这种看法和做法得到周围人们的鼓励或批评吗?你见过和‘绿太阳’相似的不同寻常的景观吗???”鼓励考生在“不同”“不同寻常”上构思创新。

第二部分 材料作文技巧

1.准确审题，力“全”忌“偏”。

读懂材料是材料作文写作的重要前提。全面分析材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，这样容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

2.使用“材料”，要“巧”忌“离”。

在材料作文写作中，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成与材料疏远的感觉。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；写记叙文，在叙事后点明题旨的部分化用材料，会起到水到渠成、升华主旨的作用。

3.作文立意，求“准”求“新”。

材料作文也是“命意作文”。写材料作文，要尽量在立意上求“准”求“新”。所谓求“准”，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料。所谓求“新”，就是要超越一般人的惯常思路，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下工夫，这样写成的文章才有希望焕发出光彩。

步骤一 审题立意

审题要“三清”

1.看清材料，领会内容。在阅读材料时，要注意判断这段材料属于哪类材料作文，具体理解整体材料的内容，要把材料实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。

2.理清内容，提炼中心。这一环节是决定是否跑题的关键，一定要认真对待。在整体理解文章内容的基础上，如果是“话题式”的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作要确定的主题；如果是“选择式”的内容，需要选取一点，来确定这一点的主要方向，从而确定作文的写作主题。

3.读清要求，规范写作。读完材料后，千万不能忽视的是写作要求，材料叙述后的要求需要细细阅读，如果有“根据材料”“结合材料”的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是我们平时说的“引材料”，但“引材料”时切忌生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、写法、字数等方面的限制，然后再规范地写作，决不能“越雷池一步”。

审题方法一：找关键词句法

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经地义，人们尊奉了2 400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2 400多年的谬误终于得以澄清。

好奇，往往是发明和创新的原动力。

审题方法二：以果溯因法

《盲子过涸溪》

有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，只要放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”

“放下即实地”、“学会‘放手’”、“有所不为才能有所为”。

审题方法三：领会寓意法

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3 000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3 000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

只是空想而不付诸努力只会一事无成。

审题方法四：提炼话题法

1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？”出人意料，这位学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。

习惯成就人生。

审题方法五：择一而作法

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人

从老人的角度立意“根深才能叶茂”；也可从年轻人角度立意“天道未必酬勤”。

实战演习

《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出，时下许多儿童想在“六一”实现的愿望多与吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节”变成单一的“儿童消费节”，要让儿童节变得更有意义。

回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法。请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。

要求：(1)题目自拟；(2)文体不限(诗歌、戏剧除外)；(3)字数不少于600字；(4)文中请不要出现与自己相关的人名、校名、地名等。

篇三：作文训练八个专题

作文专题

(一)材料作文的审题训练

考点诠释

材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了。一般来说材料作文由材料，提示语和要求三部分组成，有些材料作文还提供了命题或半命题，和前三者组合起来运用。材料按形式分，有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料等。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。

审题原则

1则很有可能出现偏题走题现象。

2不同的结论，因此要学会多角度审视材料。

3要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③自己有话可说。 命题形式

1、材料 + 提示语 + 写作要求

2、材料 + 总述句 + 写作要求

3、材料十提示语十命题(半命题)+写作要求

4、材料+总述句+命题(半命题)+写作要求

5、材料+写作要求

例1：2010年武汉市中考作文

花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。

苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了！”玫瑰也对它说：别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。

迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音；我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。

小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。

成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

形式解析

材料 + 提示语 + 写作要求

材料----小橡树的寓言故事

提示语----成长过程中我们需要些什么呢?

写作要求----小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自进文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

例2：2011年武汉市中考作文

王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、

领悟，他的思想在音乐中升华。

李时珍学医，在质疑声中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的

仁心已超越医术本身。

……

学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的!

以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自拟问题，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

形式解析

材料 + 总述句 + 写作要求

材料----王羲之学“书”、孔子学琴、李时珍学医

总述句----学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的!

写作要求----以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自拟问题，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

练1：请分别标注出题目中的“材料”，“提示语”，“要求”

九年级起点考试作文

一个盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，自己这一辈子算完了。后来一位教师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。 盲人的成功或老师的开导引发了你哪些联想和思考?

请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。

方法指导

一、“材料”、“总述句”和“提示语”的作用

材料----写作的内容、角度，写作的出发点。

提示语(总述句)----命题意图，立意方向，文章的中心、主旨。

二、审题步骤

1．审题型，选择思考方式

2．审背景，把握命题意图

3．审材料，明确内容主旨

4．审提示语，确定写作角度

5．审关键词，把握内涵外延

6．审要求，明确限制条件

实例演练(2011年4月调考题)

阅读下面材料，按要求作文。

去年，澳大利亚16岁少女杰西卡〃沃森历时7个月完成独自驾驶环游航行的壮举。当总理陆克文盛赞她是英雄时，她说：“我不是英雄，我只是个相信梦想的普通女孩。想做成一件令人震惊的事，不必是一个特殊的人，只需一个梦想，坚信它，还要为它努力奋斗。”过去的210天里，她独自与12米高的海浪抗争，独自忍受思乡之苦，独自承受批评者对她的质疑。但沃森父母支持女儿，他们认为自8岁起开始海上航行的女儿已经做好了准备。看到女儿的帆船驶过终点线，沃森的母亲朱莉沃森含泪告诉媒体记者：“她说过要环球航行，她做到了。她回家了。”驾船航行过程中，沃森还在自己的互联网博客中撰文记录沿途美景：海上日出令人赞叹，偶遇蓝鲸令人心动，夜空划过的流星令人心跳不已……梦想原是易碎的，而沃森的经历却给了我们守护梦想的勇气。

请以“我曾有梦”或“守护梦想”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选(诗歌、戏剧除外)，文中不要出现自己的姓名和校名。

分步审题

(一)审材料

思考：阅读材料，想想沃森具备了哪些条件才能完成壮举?

去年，澳大利亚16岁少女杰西卡·沃森历时7个月完成独自驾驶环游航行的壮举。当总理陆克文盛赞她是英雄时，她说：“我不是英雄，我只是个相信梦想的普通女孩。想做成一件令人震惊的事，不必是一个特殊的人，只需一个梦想，坚信它，还要为它努力奋斗。”

结论：

过去的210天里，她独自与12米高的海浪抗争，独自忍受思乡之苦，独自承受批评者对她的质疑。但沃森父母支持女儿，他们认为自8岁起开始海上航行的女儿已经做好了准备。看到女儿的帆船驶过终点线，沃森的母亲朱莉沃森含泪告诉媒体记者：“她说过要环球航行，她做到了。她同家了。”

结论：

驾船航行过程中，沃森还在自己的互联网博客中撰文记录沿途美景：海上日出令人赞叹，偶遇蓝鲸令人心动，夜空划过的流星令人心跳不已??

结论：

(二)审观点总述句----梦想原是易碎的，而沃森的经历却给了我们守护梦想的勇气。

思考：这个句子的重点是突出什么，与材料有什么关系?

结论：

(三)审写作要求

请以“我曾有梦”或“守护梦想”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选(诗歌、戏剧除外)，文中不要出现自己的姓名和校名。

思考：命题与总述句，与材料有什么关系?

结论：

(四)审命题意图

根据上面审题找出审题的关键点：“沃森的经历给了我们守护梦想的勇气”，可以根据这一结论提炼写作的中心，向自己提出这样两个问题：

1、“沃森的经历”中，哪些东西给了我们守护梦想的勇气?

2、“沃森的经历”中的这些东西为什么会给我们带来守护梦想的勇气?

可以这样回答：

沃森能够相信梦想、有坚定的信念、努力奋斗、与困难抗争、忍受孤独、承受质疑与外界压力、获得理解与支持、有充分的准备、乐观的心态、审美的情趣、主观努力、付诸行动的勇气和毅力等等，让我们明白梦想是需要“守护”的，即“我们的梦想”需要以上诸项内容的“守卫与呵护”。这些精神又是如何

守护“我们的梦想”的。

命题人之命题意图：

梦想原是易碎的，容易产生也容易幻灭。一旦我们确立了白己的梦想，就应该以积极的人生态度去追求梦想的实现，用自己主观努力和切实行动去守卫呵护自己的梦想。

命题实质所指核心为：我们应该“怎么样”去“守卫与呵护”我们的梦想。

练2：九年级期中考试作文

超越了生理的极限，便激发了生命的潜能；超越了自卑的阴影，便获得了，心理的阳光；超越了人生的梦想，便迎来了成功的曙光……我们在超越的过程中，提升发展自我。

请以“超越”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选，文字不要出现自己的姓名和班级。 中心论点：

分论点：

练3：阅读下面材料，按要求作文。

小明考试没有考好，张老师批评了他。回到家中一直闷闷不乐。爸爸问他出了什么事。赵小明跟爸爸说明了事情的原委。

爸爸说：“张老师批评你，说明张老师对你负责，没有放弃你。考试没有考好，肯定是你自己哪方面出了问题。你应该主动和张老师谈一谈，你一定会得到张老师的谅解。”

爸爸的话让赵小明若有所思。第二天，小明主动到了办公室……

我们应该如何获得别人的理解呢?小明的举动引发了你怎样的感悟和思考?请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己真实姓名和校名。

中心论点：结论：

分论点：

(二)新材料作文的审题

途径和方法

例l：阅读下面的材料，按要求作文。

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个！”

读了这则材料，谈谈你对此有什么感想，请写一篇不少于800字的作文．文体不限(除诗歌外)，题目自拟。

例2：阅读下面的材料，按要求作文。

有两个人在沙漠中行走多日，在他们口渴难耐之际碰到一个赶骆驼的老人，骆驼上放着一大袋水。于是他们便向老人讨碗水喝。老人却每人仅给予他们半碗水。其中一个人在老人走后，一个劲地报怨老人吝啬，有那么多水，却只给半碗，一怒之下，他竟将半碗水泼掉了。而另一个虽然也知道这半碗水不能解除饥渴，但还是怀着感激之情喝下了这半碗水。他们又往前走了很远也没有再碰到水源，而前者因为拒绝喝半碗水死在沙漠中，后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。

是的，恩惠无论人小，我们都要心怀感激地接受，嫌弃或者拒绝，不仅会失去帮助，还会失去自己的爱心。请自选角度，自拟话题，写一篇不少600字的文章。

例3：阅读下面的材料，按要求作文。

1987年，75位贝尔获奖者：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么呢?”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。从根本上我学到的东西就是这些。”

请写一篇不少于600字的作文，谈谈你对此有什么感想。文体不限(除诗歌外)，题目自拟。 例4：阅读下面的材料，按要求作文。

一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢?”钥

匙说：“因为我最了解他的心。”

这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的文章。

课堂演练

题l：海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说：如果让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国人去做，那么他第一天可能擦六次，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五次、四次、三次。到后来，就不了了之。有鉴于此，他表示，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

读了上述这则材料，你有何看法?请自选角度，自拟题目写一篇作文，可以写自己的经历、体验、感受、看法等。

题2：小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有点儿危险。怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”

“我的孩子，”大鱼说，“这两者不能并存的，最安全的办法就是绝不去吃它。”

“可它们说，那是最便宜的，因为它不需付出任何代价。”小鱼说。

“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩?”

“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢”小鱼问。

“那原则就是你刚才说的。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

理解这则寓言的思想内容，结合社会生活实际，自选角度，自拟题目，写一篇作文。

题3：一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡，烦闷之际不由地走到一座庙里。主持见他垂头丧气，问了缘由后，便指着树荫筛下的斑驳的阴影说：“年轻人，这是什么?”“阴影呗。”主持说：“错了，那是阳光呀!”

青年顿悟，又锲而不舍地努力起来，最后终于如愿燃偿。

在生活中，你也许有类似的经历、见闻或感想吧?请自选角度写一篇文章。要求：(1)立意自定，文体自选，题目自拟。(2)可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象等。(3)不少于600字。

(三)材料作文审题立意训练

方法指津

第一步：找准提示语，把握材料关键。

新材料也叫命意作文，“意”就是命题者限定的写作意图，也就是命题者需要你在文章中表达的主旨和观点。根据武汉市“材料+提示语”作文的特点，这个“意”往往是限制在材料与提示语之中，所以审题立意的第一步就是找准提示语。

材料作文的文字材料常常分为三部分：

一是客观叙述(呈现)文字，或叙述事情，或讲述故事，或陈述现象，或者是前面阅读题的文章?? 二是主观概括(或评论)文字，是命题者对以上文字材料的分析、评论或提炼，而命题者的意图就在这一部分，即命题者的“提示语”往往就在其中；

三是写作的要求。

即：客观叙述文字+主观概括(评论)文字+写作要求

训练示例1：请找出下列材料作文中的提示语。

例1：2008年中考作文题

“加油!”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。

“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好!”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。

“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。

……

简单的一句话为什么会有如此巨大的力量?这些现象引起了你怎样的联想和思考?请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。

例2：2009年中考作文题

镜头一：运动场上，“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。

镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一颗小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你的哪些联想和思考?请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

例3：2010年中考作文文题

花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。

苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了！”'玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。

迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。

小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。

成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和名。

例4：2011年中考作文题

王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。

李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。

……

学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的!

以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自拟文题，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少

于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

第二步：分析提示语，明确写作重点。

根据近几年重要的考试作文题来看，提示语具有以下几个特点：

1、提示语是对客观叙述文字的概括，具有一定的思辨性，表明命题者注重考察学生的思维能力和思维水平，希望看到初三学生对生活、对自然、对社会、对人生有自己独到的认识和思考。

2、提示语直接(或稍作变化)就可以作为观点(主题)。

3、把提示语变为明确的表达(陈述句或判断句)以后，然后再分析这个句子需要我们同答什么问题，即命题者需要我们思考怎样的答案。

训练示例2：分析提示语的内涵，明确写作重点。

例1：2008年中考作文题

提示语：简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？

从提示语中明确写什么：一句话的力量

命题人需要考生思考什么问题：简单的一句话产生了怎样的力量？为什么简单的一句话会产生巨大的力量？

例2：2009年中考作文题 提示语：尽力而为就好 从提示语中明确写什么：尽力而为就好 命题人需要考生思考什么问题：怎样的情况下需要我们尽力而为呢？为什么尽力而为就是好的呢？ 例3：2010年中考作文题

据示语：成长过程中我们需要些什么呢? 从提示语中明确写什么：成长过程中的需要 命题人需要考生思考什么问题：成长过程中需要什么？为什么在成长的过程中需要××呢？

例4：2011年中考作文题

提示语：学习的方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的! 从提示语中明确写什么：学习充满智慧

命题人需要考生思考什么问题：为什么在学习过程中要充满智慧?怎样才能让学习的过程充满智慧呢？

第三步：提炼原材料，确定文章主旨。

回答“是什么”“为什么”“怎么样”。明确了这些，就是明确了文章将要表达什么主旨以及主要内容。有的主旨其实已在提示语中，需要从原材料中进一步明确；有的主旨只是在提示语中作了提示，需要审读原材料后获取写作的切入口后明确。明确到什么程度?要明确到围绕这一主旨可以写哪些主要的内容，也就是从哪几方面表现主旨(中心论点)。

要深入精读文字材料，学会剖析材料，从原材料中挖掘可以表达的主体内容的层面。

训练示例3：提炼材料中显示的信息，从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度勾连:提示语。

例1：2008年中考作文题

命题人需要考生思考什么问题：简单的一句话产生了怎样的力量？为什么简单的一句话会产生巨大的力量呢？

材料中能提炼的回答：

①简单的一句话能激发斗志，升华激情。从而走向成功；

②简单的一句话能找回信心，倍增勇气．从而创造奇迹；

③简单的一句话能受到启迪，开启智慧，从而豁达开明；

??

例2：2009年中考作文题

命题人需要考生思考什么问题：怎样的情况下需要我们尽力而为呢？为什么尽力而为就是好呢？ 材料中能提炼的同答： 材料一：主观条件下，先天条件不足时要尽力拼搏，尽力而为是一种姿态。 材料二：客观条件下，外界环境不利时要尽力改变，尽力而为是一种精神。

例3：2010年中考作文题

命题人需要考生思考什么问题：成长过程中需要什么?为什么在成长的过程中需要××呢？

材料中能提炼的回答：

成长的过程中需要认清自己。只有这样，才能找准自己的位置，实现自身价值。

例4：2011年中考作文题

命题人需要考生思考什么问题：为什么在学习过程中要充满智慧?怎样才能让学习的:过程充满智慧呢？

材料中能提炼的回答：

①学习的内容：书法、琴艺、医学----浅表层面；艺术、思想、德行-----深层理解。

②学习的方式：观察、体验----思考、领悟——质疑、实践。 ③学习是充满智慧的：选择恰当的学习方式，拓展学习内容，使自己达到更高的境界。 ④学习的成果：用独特的方式学习，使学习内容得到拓展，充满智慧的学习使学习的境界更高。 实战演练