变通创造奇迹高三作文

篇一：励志作文：高三是创造奇迹的岁月

励志作文：高三是创造奇迹的岁月

励志作文：高三是创造奇迹的岁月城郊李卫全

终于，我可以静下心来，在这样一个清晨，好好地回忆，细细地品味，那属于我的高三奇迹。

高三期中考试时，我的成绩从高二期末的年级第一名跌到了四五十名，不过那时的我依旧自信满满，觉得自己可以东山再起。到了期末考试，我居然滑到了200名。刹那间，我感觉自己被压得喘不过气来，咬咬牙，下定决心。于是，我扔掉了手机卡，把MP4借给了同学，在枕头下放了三样东西：暑假买的《清华北大不是梦》，在北大自主招生办领取的《筑梦北大》，以及北大的一组明信片。

每天起早贪黑，一个月的晚睡早起，让我的身体吃不消，脑子总是跟糨糊似的，还不时地干呕。但我不能松懈，该吃药吃药，吃了药还得玩命。每天在宿舍“加班”，觉得夜好静啊，只听到自己的心跳。那是一段忘记了什么是开心的日子，也是我最怀念的一段时光。 就这样我坚持了一个月，“一模”考试，我由低谷跌至深渊，570分，283名，按往届的成绩看，刚够一本线。距高考还有54天，我真的想放弃了，可我又不甘心。我有气无力地看着试卷，我真的害怕自己没有那种“收拾旧山河”的勇气与激情了。

多谢我的朋友，用一张纸，一段话唤起了我内心的希望。“把每一天都当成生命的最后一天。即使明天天寒地冻，路遥马亡，也必须跑到耀眼的地方去。”是啊，还没结束呢，真的，还是有希望的。

我在日记本上写着：“我可以一落千丈，却偏要一鸣惊人。一天超越6个人，杀进北大。”现在看到这些话，我很佩服自己当时的勇气，怎么就那么相信奇迹呢？

按照正常的逻辑，我的成绩应该回升。可现实终究是现实，“一点五模”时我的成绩年级排名为233名，据复读生说，这样的成绩没戏了??

那天上完第一节晚自习后出去跑步，我像发了疯一样。回来

后看到了发下来的化学卷子，看着接近满分的卷子，我对自己笑了笑。接着发现卷子的最后有化学老师的一句话“你还是那个优秀的你”。我趴在课桌上任泪水在脸

上肆意流淌，那是在最黑暗的时候看到的光芒，哭过后的我轻松了不少。不管前面是什么，我都要以最饱满的热情，最昂扬的斗志，最刻苦的精神，最坚忍的毅力， 全力以赴！输输输，输到赢为止！

有一天在宿舍，隔壁班的一个哥们儿来聊天。言谈中，我不自觉地流露出沮丧情绪，他对我说：“高一高二，你一直是在前面，没受过打击，我是一直被打击，但从未被打倒！” 很快到了“二模”。冲到了年级70名的我却怎么也高兴不起来，马上要自由复习了，物理只有60分，我只好向物理老师求助，经验丰富的物理老师告诉我这一阶段物理不太可能有大进步了。老师说的没错，但不是没有可能！我不服，我知道我有多优秀，走着瞧！ 距离高考还有19天的时候，我将战场搬到了自习室。每天我都在盘算着那些分数，语文120分，数学140分，英语140分，理综275分，够了，可以上北大了??白日做梦可以，不过要梦得有价值，梦是可以带来动力的！

在教室的墙上，贴着每一个同学高考的目标，我的那张纸上写的是“博雅塔前求博雅，未名湖畔誓闻名”。

“二点五模”时我冲到了年级30名，正如我“一天超越6人的誓言”。只要给我一点儿希望，我就会不遗余力！

最后的10天，我把三年的东西全部过了一遍，心如止水，最后的战役，蓄势待发。 临走前的晚上，班主任到宿舍里微笑着拍着我的肩膀说：“你的成绩呈一个V字型，希望高考时你能再回顶峰！”

我用很小的声音说，“会的，一定会的”，像是在回答他，又像是在自言自语。

一切，定格在捧起录取通知书的时候！672分，北大我来了！亲吻着手里的宝贝，突然想起我的物理成绩，110分！

这时候我才明白，高三就是创造奇迹的岁月，只要肯拼搏，我们每个人都可以创造奇迹！

篇二：励志作文：高三是创造奇迹的岁月

终于，我可以静下心来，在这样一个清晨，好好地回忆，细细地品味，那属于我的高三奇迹。 高三期中考试时，我的成绩从高二期末的年级第一名跌到了四五十名，不过那时的我依旧自信满满，觉得自己可以东山再起。到了期末考试，我居然滑到了200名。刹那间，我感觉自己被压得喘不过气来，咬咬牙，下定决心。于是，我扔掉了手机卡，把MP4借给了同学，在枕头下放了三样东西：暑假买的《清华北大不是梦》，在北大自主招生办领取的《筑梦北大》，以及北大的一组明信片。

每天起早贪黑，一个月的晚睡早起，让我的身体吃不消，脑子总是跟糨糊似的，还不时地干呕。但我不能松懈，该吃药吃药，吃了药还得玩命。每天在宿舍“加班”，觉得夜好静啊，只听到自己的心跳。那是一段忘记了什么是开心的日子，也是我最怀念的一段时光。 就这样我坚持了一个月，“一模”考试，我由低谷跌至深渊，570分，283名，按往届的成绩看，刚够一本线。距高考还有54天，我真的想放弃了，可我又不甘心。我有气无力地看着试卷，我真的害怕自己没有那种“收拾旧山河”的勇气与激情了。

多谢我的朋友，用一张纸，一段话唤起了我内心的希望。“把每一天都当成生命的最后一天。即使明天天寒地冻，路遥马亡，也必须跑到耀眼的地方去。”是啊，还没结束呢，真的，还是有希望的。

我在日记本上写着：“我可以一落千丈，却偏要一鸣惊人。一天超越6个人，杀进北大。”现在看到这些话，我很佩服自己当时的勇气，怎么就那么相信奇迹呢？

按照正常的逻辑，我的成绩应该回升。可现实终究是现实，“一点五模”时我的成绩年级排名为233名，据复读生说，这样的成绩没戏了??

那天上完第一节晚自习后出去跑步，我像发了疯一样。回来后看到了发下来的化学卷子，看着接近满分的卷子，我对自己笑了笑。接着发现卷子的最后有化学老师的一句话“你还是那个优秀的你”。我趴在课桌上任泪水在脸上肆意流淌，那是在最黑暗的时候看到的光芒，哭过后的我轻松了不少。不管前面是什么，我都要以最饱满的热情，最昂扬的斗志，最刻苦的精神，最坚忍的毅力，全力以赴！输输输，输到赢为止！

有一天在宿舍，隔壁班的一个哥们儿来聊天。言谈中，我不自觉地流露出沮丧情绪，他对我说：“高一高二，你一直是在前面，没受过打击，我是一直被打击，但从未被打倒！” 很快到了“二模”。冲到了年级70名的我却怎么也高兴不起来，马上要自由复习了，物理只有60分，我只好向物理老师求助，经验丰富的物理老师告诉我这一阶段物理不太可能有大进步了。老师说的没错，但不是没有可能！我不服，我知道我有多优秀，走着瞧！

距离高考还有19天的时候，我将战场搬到了自习室。每天我都在盘算着那些分数，语文120分，数学140分，英语140分，理综275分，够了，可以上北大了??白日做梦可以，不过要梦得有价值，梦是可以带来动力的！

在教室的墙上，贴着每一个同学高考的目标，我的那张纸上写的是“博雅塔前求博雅，未名湖畔誓闻名”。

“二点五模”时我冲到了年级30名，正如我“一天超越6人的誓言”。只要给我一点儿希望，我就会不遗余力！

最后的10天，我把三年的东西全部过了一遍，心如止水，最后的战役，蓄势待发。

临走前的晚上，班主任到宿舍里微笑着拍着我的肩膀说：“你的成绩呈一个V字型，希望高考时你能再回顶峰！”

我用很小的声音说，“会的，一定会的”，像是在回答他，又像是在自言自语。

一切，定格在捧起录取通知书的时候！672分，北大我来了！亲吻着手里的宝贝，突然想起我的物理成绩，110分！

这时候我才明白，高三就是创造奇迹的岁月，只要肯拼搏，我们每个人都可以创造奇迹！

篇三：高考新材料作文的审题策略

高考新材料作文的审题策略

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”可以看出语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成和发展。因而，写作教学历来是高中语文老师极力探索的一个主要课题。怎样有效地指导学生写作，又是一个困惑语文教师多年的难题。高考语文试卷总分150分，作文就占60分，占据了语文学科的“半壁江山”。要在特定的时间、场合中写出一篇800字的文章，文章的优劣，大体决定着考生的成败。

纵观近三年的高考作文，新材料作文势头强劲，话题作文、命题作文逐步淡出，我们不难发现绝大部分为材料作文，新材料作文已成为高考作文命题的主流。而材料一般情况是文字或图画材料，这样就要求学生对材料或图画内容进行仔细辨析。

那么如何写好这类作文？除了考生应对此引起足够的重视外，还要了解新材料作文不同于话题作文及命题作文，它只是提供一段或几段材料，让考生从材料的整体或某一角度出发，或感悟，或联想，或思考，在此基础上立意创作。新材料作文可以多角度写作，较以往的材料作文降低了写作的难度，但观点又要从材料中得出，较之话题作文又会出现较多的偏题走题的情况。如何把握材料中心，准确立意呢？那就需要阅读理解“材料”，明确“材料”的主要内容和涉及的对象，这是把握“材料”的基础。而要准确把握“材料”的主旨，还需要在以下几个方面下功夫。

一、全面解读材料，提炼中心

这是写材料作文最为常见、最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地提炼出材料的中心，并以其为文章的主旨，就容易使写出的文章切题又有深度。所以，写材料作文时尽量采用这种方法。

（1）全面阅读材料，理清材料的指向性，找到思维的聚合点，能够区分“主要信息”“次要信息”和“冗余信息”。

（2）压缩语段，提炼中心。压缩语段最基本的方法有两种。一是尽量撷取原作中的语句，经过灵活出料，加以缀合，这就是“摘要”。一种是提取原作的主要内容进行压缩性改写。可以借助原作的某些语句，也可以完全脱离原作的语言，全部转化为改写的话语。这就是“提要”。改写时要抓住主要信息，芟除冗余信息，尽量减少次要信息。

（3）具体步骤：首先，概括中心，人物+事件+结果。其次，提炼道理（一般有关键语句、词语提示）。第三，组织语句，一般压缩成主谓句。

材料一：阅读下面的材料，按要求作文

2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日，35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余3人遇难，1人失踪。

据中俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们在野外生存比较有经验。特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣（白天温度30摄氏度以上，夜晚零下5摄氏度以下），地理环境复杂，在没有任何食物吃

的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强、温度好的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走、锻炼，以维持身体的热量和体力，为营救工作争取了时间。

请你全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。不要脱离材料内容，标题自拟，立意自定，写一篇不少于800字的论述类文章。

第一步，概括中心：人物﹢事件﹢结果

6名俄罗斯户外运动爱好者在新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。兹韦列夫和保托夫

注意语段中的关键词：奇迹生还；在野外生存比较有经验；一方面??另一方面??；等等。

道理：良好的身体素质和丰富的经验，变通的办法能创造奇迹。

第三步：组织观点句，压缩成主谓句子

兹韦列夫和保托夫采取倒时差生活的办法，为营救争取了时间。

经验创造奇迹；变通创造奇迹；以经验之心，筑生命之塔。

材料二：阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执着地追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

第一步：概括中心事件

科学家是如何发明创造出裂而不碎的汽车挡风玻璃的。（或科学家发明裂而不碎的汽车挡风玻璃的过程）

第二步：从材料中找出与中心事件（发明创造）相关的细节

“对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执着地追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。”

概括提炼发明创造的成功因素：观察仔细；好奇心浓厚；勤于积累；善于联想。

第三步：组织观点句，压缩成主谓句子

创造需要机遇

创造需要执着追求

创造就在我们身边

发明创造来源于灵感

我们应该怎样去创造

1%的灵感+10%的机遇+89%的执着追求=创造

概括提炼中心一定要注意全面审读材料，切忌脱离材料，随意而为；切忌朦胧感知，似是而非；切忌抓一鳞而弃全鱼，抓现象而弃本质。

二、细读材料，关注细节，抓住关键句

有的材料为突出中心，会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

材料一：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

通过阅读分析这则材料，我们会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为：成功必须经过艰辛和痛苦；成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

材料二：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有人认为酒的储存是一个简单封存的过程，似乎时间越长越好。其实一坛酒要成为上品，它除了要有足够的耐心，还需一份修持，一个安静的环境，以及自身的琢磨和省悟。因此，同样的酒，同样的储期，酒品却可以完全不同。成为上品酒的关键不是陈腐或者寂静，而是一种时光的饱满，在于年华是否在酒里沉淀和升华。如果内心有一份饱满和醇厚，做酒做人，都是上品。

要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

在审题的过程中，可能有人会这样立意：成为优秀人才需要耐心；人才成长需要足够的时间；天赋好就一定成才；有恒心就能成才。

但是，仔细阅读材料后，我们不难发现，材料中的点睛之笔“如果内心有一份饱满和醇厚，做酒做人，都是上品”可以看出，表面上是谈成为好酒的条件，实际上是谈做人：“一份修持”即定心笃志，不断磨练。因此上述立意明显有误。它们共同的不足是没有整体把握材料，没有抓住材料最本质的意义，而仅仅抓住材料的一句话或某一方面来谈，结果犯下“盲人摸象”的错误。

这则材料可以立意为：成为优秀人才，需要有个人的修炼、操守；成为优秀人才，需要有个人的思考、感悟；优秀人才的成长，离不开良好的外部环境；成为优秀的人才，既离不开自身因素，也离不开良好的外部环境。

面对这样的材料要注意：不能仅看表象，而要透过现象抓住本质；一则寓言的寓意是从所有材料中提炼出的，因此挖掘寓意不能仅从一部分材料的意思出发。

三、分析结果，追寻来龙去脉，把握寓意

事物都是相互联系的，任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读材料并认真分析材料的因果联系，从原因切入，是行之有效的方法，通过材料列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本质原因，往往就找到了最佳的立意角度。

材料一：

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞。可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

第一步：从结果入手

乌鸦抓山羊失败

第二步：找出原因（一般有关键词句提示）

身子太轻，爪子不如老鹰锋利

因为它不顾自身条件，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？

第三步：原因作主语﹢谓语﹢结果作宾语

从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭遇失败。

当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。

材料二：

一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

第一步：从结果入手

为什么会出现五角星图案？

第二步：找出原因（一般有关键词句提示）

小孩子不按常规而横切苹果。“只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。”

第三步：原因作主语﹢谓语﹢结果作宾语。

从原因入手，可立意为：创造性思维能获得意料不到的成功。

四、分析材料的内在联系，异中求同，同中求异，求同存异

多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

首先，这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

材料一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800字的文章。

近朱者赤，近墨者黑。

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 有楚大夫于此，欲其子之齐语也??一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。

以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，因此，就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题具体分析等，都是偏离材料含意的。

材料二：阅读下面材料，按要求完成作文。

当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没做好一件事。”

法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整20年，他记录了170种玫瑰的姿容，绘成了被誉为“玫瑰圣经”的《玫瑰图谱》，至今无人逾越。

林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师??

以上材料引起你怎样的联想和思考？

审材料时，应首先排除干扰内容“林语堂先生”，因为第3则材料讲的其实是苏东坡是个“通才”。接下来分析三则材料之间的多种关系。从池莉的角度，可提炼出“人一生可做的事很多”的观点，这是正面立意；从雷杜德的角度，可提炼出“做好一件事”的观点，这是正面立意；从苏东坡的角度，可提炼出“做好很多事”的观点，这也是正面立意；而再从池莉的角度，还可提炼出“没有一件事做得好”的观点，这是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事”反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系。而从“专”与“通”的关系角度入手，又可归纳出以下多个观点：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，为的是把一件事做得更好；企业讲求团队合作精神，更需要专精人才；现代社会对人才的需求是“专通并举”等。

对这样提供一组材料的命题，我们就应当研究几则材料之间存在的内在联系（相同、相对或相交），需要我们整体阅读，关注细部，运用异中求同、同中求异的方法对材料进行分析整合，运用辩证思维从现象到本质提炼出观点。

当然，材料作文审题能力的提高不是一朝一夕的事，而且不同性质与类型的材料，审题的侧重点和角度也会有所不同。但是，当我们整体阅读、多角度分析寓意、挖掘隐含信息，是不难找到规律和办法的。因而，要提高自己的审题立意能力，所需要的不仅仅是一些方法，还需要大量的科学整合与系列训练，更需要尽力调动自己的生活积累与情感体验，全面提升自己的思维品质与语文综合素养。