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篇一：让作文插上想象的翅膀.doc

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让作文插上想象的翅膀

作者：程逸汝

来源：《儿童时代》2008年第01期

“想象的翅膀”是什么意思

问：听说“孔雀作文”要插上想象的翅膀，“想象的翅膀”是什么意思?

答：“想象的翅膀”是打比方，比作想象句。想象句是指对眼前的事物进行思维创造后产生的形象，然后，用句子表达出来。比如：“飘在河面上的树叶是小蚂蚁的船。”这句句子是把眼前的事物叶子，想象成了新的形象——船。

问：怎样写好想象句?

篇二：让学生插上想象的翅膀

让学生插上想象的翅膀――――谈小学高段音乐欣赏教学中学生“思维

想象力”的培养

作者：佚名时间：2007-5-24 本文热度：714 等级：

一、 问题的提出：

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推动着进步，并且是知识进化的源泉。”许多发明都是先有大胆的想象，才去实践发明出来的。可见想象力是多么的重要。音乐

小学高段的学生正处于富于想象的年龄，他们的思维应该是非常活跃敏捷的。但是现在有大部分学生在欣赏音乐时，只是一味地聆听，并没有展开想象。如果老师要他们描述，他们也只是把书上的图画描绘一下，自己并没有展开想象。这样学生就无法打开想象的闸门，抑制了他们发散性思维能力的培养，使他们不能在美妙的音乐世界中感悟美、创造美。作为音乐教师应积极努力地改变这一现状。

二、研究的目的意义：

通过研究能使学生从封闭的课堂走向开放型的课堂。正如《音乐课程标准》中指出的那样：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，使学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义”因此学生在欣赏音乐时让学生充分地想象，从而活跃学生的思维，解放学生的思想，让学生有自由的音乐想象空间，可以让他们用自己独特的方式想象、解释、宣泄自己的情感，张扬他们的个性，培养他们的思维想象力。我校大部分学生在欣赏乐曲时都是人云亦云，千篇一律地附和，但是有些学校的学生思维很活跃，想象力很丰富，甚至有些学生的想象出乎老师的意外。因此通过本课题的研究，能够寻找一些办法和途径，努力来改变这一现象，使我校的高段学生也能树立起信心，让学生在音乐的天地里感受美、体验美、创造美。

三、研究的原则：

1、主体性原则

我们研究的对象是高段（5、6年级）学生。在研究的过程中要注意以学生为主，在教学过程中教师不能以自己的意愿让学生强迫接受，而应转变师生之间的地位，变教师为学生的合作者、帮助者、组织者。还应注意要给学生主人的

地位。让他们主宰我们的课堂，使他们在自己的天地里自由地发挥他们的各种才能，在平等和谐、友爱互助的环境里体验音乐的美妙和动人。

2、实践性原则

这个课题是要在学生的实践活动中才能得以完成，因此研究教师应通过不同的欣赏课的教学，才能从学生那里取得一系列结论。这是一个充满多次实践的一个过程，也是非常重要的一个过程，所以在研究过程中，要十分注意这个原则，来不得半点的虚假和做作。

3、个性化原则

因为每个学生对音乐有着自己不同的见解和感受，使他们对于音乐理解表现出了个性的差异，所以在教学过程中应注重个性的差异，要有层次、有区别、有难易地让学生进行教学活动，也应鼓励学生有与别人不一样的见解，这样才能使每个学生都有提高，个性品质都能得到发展，思维想象力才能得到培养。

四、研究的内容：

（一）、创设平等和谐的师生关系

教育家夸美纽斯说过：“教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。”因此建立创设平等和谐的师生关系，能使师生情感相同，会产生一种愉快、和谐的特殊氛围，让学生被陶冶、感染、激励。陶行知先生也说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”可见民主的方式是使学生进行创新的先决条件。为此，教学中教师必须根据学生的年龄特征，在理解、尊重、信任的基础上极力民主、平等、和谐的师生关系，创设自主探索想象的空间，激发学生在学习中散发出思维想象力的火花。

(1) 、教师与学生是平等的

小学高段学生已经具有很强烈的自尊心了，如果教师以上级的姿态要求他们，久而久之学生就会对你的音乐课失去信心。相反如果你着装得体大方，面带微笑，以朋友的身份去跟你的学生交流，这样学生才会喜欢你，喜欢上你的音乐课。例如，教师请学生唱一唱歌曲，如果你用这样的话对学生说：“大家把这首歌唱一唱。”这种语言充满了命令，显得有些生硬，反之如果你用这样的话：“请同学们把这首歌曲唱一唱，好吗？”这种带商量和请求的语言就显得平等礼貌多了。因此教师在课堂中多运用礼貌用语如“请”、“谢谢”、“对不起”、“好吗”等词，学生才能感受到平等的气息，他们才能在音乐课中畅所欲言，自由的发挥，思维才能变的更活跃，更敏捷，不知不觉中学生的思维想象力就得到了提高，各种才能得到了发挥。

（2）、学生座位要多样化

传统的“秧田式” 座位看上去很统一、整齐，也便于教师组织管理，但是却占据了学生的表演场地，使学生展示才能的舞台无处搭建。如在欣赏六年级的《西班牙斗牛士》时就可以坐成半圆形，这样学生能在半圆形中表演斗牛士斗牛的激烈场面，才能更好地体验音乐的诸多要素。再如欣赏《丰收锣鼓》这首曲子时，可以坐成四个半圆形。因为这首曲子旋律跳荡、节奏明快、情绪热烈。它借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋律加以变化发展，推陈出新，充分发挥了我国丰富多彩的打击乐器的表现功能，既有民族风格，又具有时代特点，所以座位成四个半圆形，便于学生之间互相讨论商量，以促进学生间的美好友谊，而且能更深入地了解曲子的风格和意境。但是不是说“秧田式”弃之不用，毕竟它从我国古代就开始延用到如今，肯定也有它的许多优点，因此教师应根据教学内容和目标来设计不同的座位，使学生能更好的施展才华，培养能力。

（3）、组建合作小组

小组合作学习的教学模式是指：在教学实践中，在组与组之间进行同质分层，异质分组，在组与组之间进行同层同质的竞赛。

音乐课堂教学中的小组合作学习形式是在音乐实践活动中，在比较宽敞的教学空间内，把学生分成若干小组，以小组为单位开展音乐实践活动。“小组合作学习”的课堂组织形式变传统的师生单向交流为师与生、生与生的多向交流，建立以学生自主学习为主，促使学生形成自主学习的技能和习惯，并促进学生勤探索求发展的思维想象能力。在成员组合上，应采用“组内异质、组间同质”的方法，使班级的几个小组之间的水平尽可能的保持平衡，让大家在同一个层次上实现“公平的竞争” 。小组合作学习不仅可以培养同伴间团结合作互帮互助的精神，还可以为学生提供发挥个性才能的机会，这样更有利于思维想象能力的培养。

（二）、欣赏教学与其他学科综合，进行多元感受

《音乐课程标准》明确地提出了音乐要与文学、美术、历史、地理等学科相结合。多学科的整合正是积累广博知识的一个重要途径，也更有利于学生对音乐的理解。不管是在一个人的童年时期，还是在整个人类的早期，说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融为一体的。因此在欣赏音乐时也可以与其他学科综合应用。

1、通过音乐与语文中的描写相整合，发挥学生的思维想象力

音乐与语文中的描写有着密切的关系，通过两者的整合可以丰富学生的思维想象力，开发学生的创造潜质。如在欣赏《春江花月夜》这首优美动人的民族管弦乐曲时，就要学生充分地展开想象。因为它像是一幅淡雅媚丽的长卷山水画，

它用柔婉优美的旋律，流畅多变的节奏和精致细腻的配器组合成一个个画面，从而形象地展示了我国江南地区春江月夜的旖旎风光。因此如果在欣赏此曲时，教师给出十个标题，再把十个标题解释一下，然后让学生带着这十个标题去发挥想象并欣赏乐曲，最后用优美的语言描述出来，而实际上这个过程中最后一个过程就是语文中的描写了，如果没有这个部分学生头脑中的想象就不能表达出来。两者有机的结合起来，对理解音乐的内涵有着非常重要的作用。

2、通过音乐与美术的整合，展现学生的思维想象力

音乐与美术的综合，能使两者相辅相成，从而达到由浅入深的效果。如欣赏《西班牙斗牛士》时，在学生感受了小号嘹亮威武的音色后，要求学生用图形来表现对音乐的理解。学生在激烈的讨论声中和紧张的绘画过程中，画出一个一个壮观的斗牛场面。也可以用某种颜色的粗线条来表示音乐紧张激烈的情绪。这对学生深入了解音乐的深层次有着意想不到的效果，达到了培养学生思维想象力的目的。再如欣赏《春节序曲》时，我让学生说一说过春节的情形，然后请他们在音乐声中画一画有关春节的图画，学生马上动手开始画画，有的画放烟火的图画，有的画在雪地里尽情玩耍的图画，有的画全家人一起看春节联欢晚会的图画??五花八门，什么都有，丛中达到了音乐与美术的完美整合，展现了学生的思维想象力。

3、通过音乐与信息技术的整合，发挥学生的思维想象力

信息技术中的多媒体教学（CAI）具有丰富的表现力，将讲解、演示、再现、比较等方法融为一体，为教学提供了全方位、应付式的接受信息，使抽象的难以理解的概念在声、文、图、形并茂的教学中让学生接受。有利于促进学生对知识的理解与迁移。如在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，先可以让学生讲一讲下雨前后的情形，然后再利用CAI播放一些下雨前、下雨中、下雨后的场景，并配以音乐，可以将狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆等画面一一呈现，这样学生能更好地理解这首曲子是多么形象生动地描绘了大自然的现象。这样更有利于理解音乐的内涵，从而也有效地培养了学生的思维想象力。再如在介绍我国民族乐器和西洋乐器时，电脑可以把这些乐器的图片和声音都可以形象直观地呈现在学生的面前，这样学生就能很快地掌握知识。

当然电脑也不是万能的，有时候内容太多，画面太杂，反而会分散学生的注意力，所以运用电脑必须适时适量，不能滥用，否则会适得其反。

（三）、利用课外欣赏，多渠道地培养思维想象力

对于思维想象力的培养，在短短的四十分钟课堂中是远远不够的，因此教师可以在一个星期内给学生布置一个课外欣赏作业，并提出问题，然后利用学校

的广播站，每天中午播放音乐，让学生在课外互相讨论。这样不仅可以充实学生的课外生活，而且还可以丰富学生的情感体验，提高学生的音乐实践能力，增进彼此的交流，增加学生的自信心，扩大了学生的音乐视野，从另一个渠道培养了思维想象力。

课外欣赏在新形势下是必不可少的，但是不能盲目过多地布置课外欣赏，要恰当合理以免增加学生的课业负担。

让我们的学生更富于想象力，让他们在音乐的海洋中自由自在的翱翔，让他们在音乐的天地里尽情地享受美、感悟美、创造美。

参考资料：《儿童音乐》、《音乐课程标准》、《课题指南》

等书籍

篇三：案例 为作文插上想象的翅膀

为职高语文作文教学插上想象的翅膀

——职高语文作文教学案例

玉环县东方中学 倪春萍

职高生普遍存在厌学情绪，很多学生打着“学专业课”的旗号，无视文化课的学习。就算是最基础的母语——语文，他们都不愿学。对于语文学科的写作训练，学生更是退避三舍。于是，语文老师面前出现了一种尴尬的局面：作文教学就像鸡肋，食之无味，弃之可惜。因为无论从技能训练的角度来说，还是应付考试的角度来说，作文都占着相当的比重。在职高作文课堂上，老师苦口婆心，学生昏昏欲睡。很多职高生把“我从没写作一篇作文”当做挡箭牌。 每次布置作文，非高考班的学生要么不写，要么把下发的材料抄写一遍交账；高考班的学生虽然都能上交作文，但是大多停留在记流水账的层面。很多语文老师感慨：“布置作文是快乐的，改作文是痛苦的。”2014年6月4日，笔者聆听了本校任容英老师的一节写作指导课《细节论成败，滋味慢道来》，深受启发。

[案例背景]

写作指导是摆在广大职高语文老师面前的一大难题。现行使用的语文教材里虽然有专门的写作指导课，但是关于这方面的参考资料少之又少，这就需要每个老师发挥自己的特长，摸索写作教学的路子。如何结合学生的专业特点和知识基础，开展扎实有效的写作教学，成了亟待解决的问题。要想作文指导见成效，关键在于教师的指导是否得法。任老师执教的班级是综合班，就是今后的高考班，这个班级由艺术和机械两个专业组合而成。艺术专业的女生往往大胆活泼，具有一定的想象力和口语表达能力；机械专业的男生大多不善言辞，但是他们善于动手操作。所以在进行写作指导时，任老师是这样设计的：1、让学生对照范文，找找优点。2、让学生结合自己的文章，找找差距。3、让学生根据自身的阅历和经验，展开丰富的想象，这样的片段还可以有哪些不同的写法。根据以上设计，这篇课文的教学目标如下：

1、 知识目标：掌握记叙文写作的一般方法。

2、 能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象力和创造力。

3、 情感目标：通过小组合作，培养团队合作意识，增进学生之间的感情。 教学方法：采用多媒体辅助教学；课堂以教师点拨，学生讨论、写作、展示为主。

[案例过程]

一、 导入

二、 幻灯片出示朱自清的《背影》

1、教师提问：父亲爬上月台给我买橘子，父亲做这个动作难吗？为什么？

2、回顾莫言的《卖白菜》，揣摩句子。

“这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！眼前出现了??阵阵忧伤。 教师小结：这两处文字都很注重细节描写，所以感人至深。

三、 下发习作《爱的弯腰》，提出作文修改要求及建议。

（一）开篇描写使人悯

（二）重点情节做足细节描写

1、动作描写鲜活逼真

2、心理描写感情充沛（可联想可对比）

3、景物描写情景交融

（三）结尾结合文章主要内容，恰当抒情议论点题

（四）每个环节设计合情合理

以上作文修改的要求，给学生指明了修改的方向，便于学生把握。虽有具体要求，但是自由发挥的余地很大，容易调动学生修改习作的积极性。

附习作《爱的弯腰》

现在生活水平提高了，行走在街市上，到处车水马龙。可我要告诉您的是，在我们生活的这个大都市，还是能够在不经意间发现一些乞丐的影子。（作文是讲究文学性的，这样平铺直叙地引出，自然难以吸引读者。）

从学校到家里的路上，我总会看见一个烧伤的老人。他的脸我无法辨清，样子挺吓人的。奇怪的是，他的存在，却似乎从来没有引起人们的注意。街上的行人说着笑着从他的身边经过，谁也没有关注过他的存在。（这类平面化的语言，读来毫无情趣。若能侧重描写老人的神态及动作，效果会大不一样。）

那一天，在人山人海的南京路步行街上，又有一乞丐蜷缩在地上。出于条件反射，我立刻拉住父亲的手准备跑开。我告诉爸爸，这里经常有这样的人，不过很少有人关注的。爸爸看了看我，眼神里似乎有些责备的神情。他从衣服里取出二十元钱，让我送过去。我站在那里没动。讲心里话，我真有点害怕靠近那个脏兮兮的老人。再看看周围，

也没有谁关心他啊。（若能抓住爸爸的动作及“我”的心理进行描写，这样内容一定会非常精彩。可惜，作者忽视了此类细节。）

奇怪的是，父亲什么也没说，只是默默转向老人。走到老人身边，弯下腰，双膝几乎跪到了地面。他将那二十元钱稳稳当当地放到了老人面前的碗里。爸爸说：“老人家，拿去吃顿热饭吧！”就在这时，我发现老人慢慢抬起头，两只无神的眼睛顷刻间迸发出光芒。他轻轻地说了声：“谢??谢??”（这段描写乍一看，写得比较详细。可仔细探究，作者并没有真正抓住那些感人的细节或动人的瞬间。因此，语言也就显得极为一般了。）

过路的行人依旧穿梭不断，我看到一批批人从老人身边经过。可是他们中间，只有父亲做出的那个姿势，让我怔住了。

一个弯腰，对任何人来说都简单不过，为何只有父亲这样做了？我突然深刻意识到，那个弯腰是父亲对乞丐这一弱势群体的一种关爱与无言的温暖。如果我们在施舍的时候，能够像我的父亲那样，弯一弯腰，体现出一个生命对另一个生命的尊重，虽然是施舍，却能给他们活着的尊严。（这段议论性的文字写得挺漂亮。遗憾的是，由于前面对“弯腰”这一关键性动作缺少细节刻画，因此，此处对父亲“弯腰”的议论，便显得有些做作了。）

这件事情过去很久了，但我一直还深深地记着父亲弯腰的那个动作。也就是那个动作，一直教育着我要关心他人，关心那些需要帮助的人。

【失误问诊】

都市里，人们对乞丐乞讨无动于衷的情景并不陌生，但能够像这位父亲一样，在施舍的同时给予一份尊重的并不多，这便是这篇话题作文的与众不同之处。想想，能够通过一次“弯腰”，来揭示一种社会现象，表达一种尊敬之情，应该是非常好的构思。遗憾的是，作者满足于平铺直叙，对人物形象与关键性场景，缺少细致深入的刻画，导致内容无法触动读者的心弦，也无法展示父亲善良美好的心灵，真是遗憾！

四、 学生分组进行写作

具体做法：学生按男女生各50%的比例，6人一组围坐，每组推选一名组长。每个人都发表自己的看法，并都能听清同组其他同学的发言。学生有重点地记录别人的发言，在此基础上加以整理。结合自己的体验，对习作进行再加工。这样可以培养学生听、说、写的能力。小组讨论后，各组推举一名代表在全班发言。

这是一个开放性的任务。学生可以插上想象的翅膀，在广阔的空间展翅高飞，只要

写得有道理，都应予以肯定。

五、 学生代表展示习作

1、学生朗读自己的习作

2、同学点评，教师提出个人意见。

这样安排，既可以给艺术专业的学生提供一个展示自我的舞台，让她们充分发挥自己的特长，也可以给机械专业的学生提供动手练笔的机会，男女生的配合使课堂气氛十分活跃。

老师小结：让文章出彩的方法很多，细节描写是非常重要的一种。若是笔墨独特，有时一个笑脸、一声问候、几个动作，便能令文章顿然生色。在这节课的练笔中，我看到了我们同学开阔的思维和非凡的想象力，我相信，只要大家多练笔，一定能提高自己的写作水平。

六、 布置作业

课后继续改写《爱的弯腰》，完善习作。

[案例后记]

《细节论成败，滋味慢道来》带领我们领略了作文教学的魅力，让我们耳目一新，眼前一亮。听完这节公开课后，很多老师发出由衷的感慨：“原来写作指导课可以这么教。”当然，教无定法，贵在得法。只要方法得当，而且能联系学生实际，我们的作文课堂就会洋溢着欢乐的气氛。作文教学是一门技术，也是一门艺术。作文教学长期困扰着职高语文老师，导致我们的作文课堂成了老师唱独角戏。如何让我们的作文课堂焕发生机和活力，是我们必须面对的一个问题。作文教学必须紧扣目标，突出训练，努力“去粗存精，避熟就新”。教师要引导学生对作文素材进行“资产重组”，带着他们走进作文的殿堂。给学生更广阔的发挥空间，使学生学得乐，学得深，此其一。要善于调动学生的情绪，善于激发学生的参与意识、参与热情，将写作目标转化为问题，创设“问题情境”。始终把学生当作学习的主体，尽可能地挖掘他们的潜能，此其二。在扎实有效的作文训练中，教师要重视对学生的思维进行引导、点拨，进行有序、有效的课堂调控，使教学活动围绕一定的目标展开，通过训练实现教学目标是十分关键的，此其三。

由此可见，只要我们指导有方，就可以为作文教学插上想象的翅膀，让学生在广阔的天地自由翱翔。