尴尬的数学课(450字)作文

精选作文:尴尬的数学课(450字)作文

　　2015年1月6日 星期二 多云

　　今天的数学课真让我尴尬啊,这是多么糗的一件事啊。今天上数学课老师在讲卷子讲到一个股票题叫同学们举手上去做，因为有点难大家都没举手，我想要是我上去做出来就可以让大家对我刮目想看了。我就大胆的举起手，老师一眼就看到了我便叫我上去做，我兴致勃勃的拿着我的卷子上到讲台上，因为那时同学们在讲话，老师就叫他们安静来看看我是怎么做的。可尴尬的事突然来了，我在拿粉笔的时候因为地滑一下就给我摔了个“狗吃屎”我没有放弃，狼狈不堪的我拿着粉笔在黑板上写着我的答案，可这过程中并不是那么顺利，一会粉笔就断了，一会粉笔又断了，为了做那题我足足用了两支粉笔。尴尬并没有结束，老师看着我黑板上的题，同学们也同样看着。突然一个同学说“错的，他做的是错的。”老师说：“同学们也发现了”那时我的脸红得像苹果一样。

　　我本想展示一下我的才华，他们却千方百计的揭穿我的无知，这节数学课真是让我“赔了夫人又折兵”啊!

篇一：作文教学的尴尬与突破(超级实用的实战篇)

作文教学的尴尬与突破

在中学作文教学中，作文难写、难改是很多同学老师的共同感受。其实在

农村难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、语文基础低、教育差别大以及

农村师资水平跟不上等特点，使作文教学陷入了尴尬，同时也使语文教师感到困

惑。

一、当前农村初中作文教学的尴尬

当今的农村初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难

于上青天。那种下笔如有神，思如泉涌且能把写作当乐趣的学生真是凤毛麟角。

“一听作文就头疼”的现象相当普遍。究其原因我认为主要有下列几种：

1、表情达意不准确，出现不规范的语言毛病。

在作文教学中，经常发现多数学生虽然有材料可写，但不知道怎样描写才算

生动具体。主要原因是学生写作语言储备不多、词汇贫乏。农村中学生从小接触

的是本地的方言，在交际中讲的是本地的土话，在平时写作当中自觉不自觉地使

用地方语言，出现不合语法的土语。如把普通话“出去玩”说成“出去耍”；把

“昨天，我吃多了”说成“夜来，我吃撑了”；或重复使用“然后”、“接着”等

词表达几个连续完成的动作，事情虽然也能完整的叙述，但是整篇文章却是异常

的平淡乏味。这些现象制约了中学生写作水平的进步和提高。

2、作文与农村学生生活断轨

文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活

的。如诺贝尔文学奖获得者莫言如果没有当年农村的生活经历，就写不出《蛙》

等名篇。可是，如今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，尤其住宿学校，

很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西，都市生活很少涉足。所以他

们所到的地方，除了家里就是农田。这样学生写作和社会生活断轨，叫他们去哪

里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千篇一律。

3、缺少足够的课外阅读

据我了解，大部分学校藏书数量少，种类单一、内容陈旧，更严重的是很多

学校图书室并未真正向学生开放，学生想读书却无处借阅，加之许多家长和老师

把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，更不用说让他们拿出钱来专门给孩

子买课外阅读书籍了。这样，单纯靠老师的讲解来弥补他们作文的不足，所起的

作用几乎是微乎其微，可以说成了文学的“贫血儿”。

二、打破农村初中作文教学的“ 瓶颈”

尽管作文难教难写，然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。

它毕竟能反映学生的语文学科的全面素质，据说有地方试验过中考就写一篇作

文，可见作文何等重要。作为一个语文教师，怨天尤人、唉声叹气是无益于事的，

关键在于如何带领学生走出困境，闯出一条血路，走向写好文章的彼岸。在此，

我谈谈自己的几点尝试，并以此与同行们一道探讨。

1、重视丰富学生的口头语言。

法国的蒙田曾经说过这样一句话：“语言只是一种工具，通过它我们的意愿和

思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者”。

因此，在每学期的语文课上我都会让学生开展课前3分钟的听、说训练，要

求：即人人参与，轮流发言，学生可以讲当天的见闻感受或讲发生在身边的有趣

的故事；也可以谈谈学完某课后的收获与体会；或针对某一文学作品、电影、电

视剧中的人物谈谈自己的看法等；与此同时，我还会隔月开展演讲比赛、辩论赛

等活动，这种变学生“单纯写作”为学生“先说后写”的做法，不仅使学生自我

得到展现，而且也锻炼了学生的口头能力，激活了学生的写作兴趣，同时无形之

中也使学生获得了许多的写作素材。

2、积累写作材料，让学生有话可写

①.从课文中寻找写作材料

有些学生则把作文看得特神密，觉得身边小事无所谓，“眼高手低”，不懂

得生活是创作的源泉，不善于挖掘平常事中的闪光点，实际上，中学生的教科书

特别是语文教科书，同样是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。

如果能够在脑海中仔细梳理学过的课文或背过的诗词，就能从中提炼出有

用的信息，从而丰富文章的题材。可采取仿写、扩写、续写、缩写等形式反复进

行训练。下面展示我对语文课本中古文的分类

古文的分类：

1、生活情趣篇：《陈太丘与友期》《童趣》《庄子与惠子游于濠梁》《咏雪》

2、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》

3、学习篇：《〈论语〉十则》《伤仲永》《孙权劝学》《送东阳马生序》

4、治国篇：《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道

多助，失道寡助》

5、寓言神话篇：《智子疑邻》《塞翁失马》《夸父逐日》《两小儿辩日》《狼》《愚

公移山》

6、人物传记篇：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《五柳先生传》

7、劝谕篇：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》《马说》

8、民间艺术篇：《口技》《核舟记》

9、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠

子相梁》

10、山水篇：《山市》《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭

看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》

②从课外阅读获取写作材料

现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习，即在生活中学语文、用语文，

把语文学习延伸到了课堂外的生活中，课堂之外、生活之中成了学习语文的又一

个重要舞台。作为语文老师，我们有责任帮助学生提高文学素养，鼓励学生多看

课外读物。只要你浏览以下历年的满分作文，从很多文章中几乎可以看到他们阅

读的影子。2005年河南中考语文试题是以“课外阅读”为话题，满分作文《与

诗人同行》、《屈原，你的心情我最懂》、《读史抒怀》，江苏常州的以“有个

好心情”为话题，满分作文《悠悠书香》、《风雨过后》??这些作文，不用看

内容，但看标题，你就可以管窥出阅读个性的影子，作文中的具体材料也得益于

阅读，厚实的文化底蕴，流畅而富有文采的语言，使得文章在选材、立意与语言

上更有品位。

为了提高学生的阅读量，我的做法是：

2.1保证时间。每周双堂课的时候我都会拿出一节课作为“阅读课”此外，我还

会要求学生每天挤出半小时以上的时间进行课外阅读，每个寒暑假要求读两

到三本名著。

2.2营造文化氛围。在班级的墙上我会经常张贴一些优秀的文章、获奖的作文甚

至报纸上一些好的摘要等，这样就保证住了学生随时随地都能感受到文字的

魅力。

2.3建立读书记录本。每个学期每个学生准备一个课外阅读的本子，把当天的阅

读情况或是观看的视频做简要的记录或点评，定期检查，遇到好的文章还会

请当事人来读一读，大家一起品一品。

2.4创设阅读的空间。“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。因此我在教室一

角设立了一个小型的图书馆，还安排专人负责及时更换其中的图书，同学之

间可以相互传阅，这样学生花钱不多，又可以看到很多的书，这个做法十分

受到学生的欢迎。一段时间坚持下来，班里调皮捣乱的少了，抱书促膝长谈

的多了，整个班集体沉浸在书的海洋。

3、教师应不断加强学习，创新作文教学方法

有人说，教师教给学生一碗水，自己要有一桶水。作为语文老师我们更应该

走在时代的前沿，在教法上探求新路，创出适应于农村中学实际的作文教学方法。

① 教师写好“下水”文。叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老

师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮

助学生，加快学生的进步。”教师通过“下水”作文谈体会、谈生活、谈写作技

法、谈习作的问题，就能够让学生得到更为有用的启示。记得一次作文练习，我

布置作文题《桥》，要求可以写灯下发生的故事，也可以将灯看成是一种象征意

义。在学生构思的同时，我也“下水”写了一篇《心中的桥》，并且当堂把作文拿

给学生交流。那节课上，我在给他们读的时候，又陷入了记忆里。我感觉到自己

的声音发颤，到最后甚至已是泣不成声。往日很活跃的课堂出奇的安静，学生们

都已沉浸在文章中。而且，我还发现，学生比以前更亲近我，因为在他们心目中，

我也是一个感情丰富，又敢于在他们放纵感情老师。我深深体会到老师“下水”一写的示范作用不可忽视。

②. 仿照文章句式仿写句子。这一方面的内容对仗句居多,主要让学生在工整

的句式,限定的字数中抒发自己的思想感情,力求使学生形成凝练,含蓄而又意味

隽永的语言风格.

③ 提高学生的思维能力。作文教学是语言和思维的综合训练，所以我们要

注意思维训练，设计一些形式活泼的作文训练方式如想象作文和续写作文等。如《丑小鸭》这篇文章，就可让学生仔细观察插图依据课文内容，充分发挥自己的

想象力，扩展充实，把插图还原成富有个性特点的作文来。另外教师也可以引导

学生围绕文题多角度、多层次进行思考，挖掘题目的内涵，独辟蹊径，让学生就

同一文体从不同角度进行立意，写出有创意、有见解的文章来。我个人认为，“反

弹琵琶”也不失为一种良好的思维方向，教师要引导学生从常规思维的对立面、

完全相反的角度去思考和探索问题，然后摸索出新观点、新见解，得出新结论，

做到常中出新，平中显奇。

4、切实改进作文批阅方案，提高作文教学效益

改进作文批阅方案，培养学生自己批阅作文，是提高学生作文的又一有效措

施，也是减轻教师负担，提高教师工作效益的有效途径。新课标写道：“养成修

改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他

人交流写作心得，能平改作文，以分享感受，沟通见解。”鉴于农村中学生的作

文基础，我认为作文批改可从以下几方面试着做：

a、指导方法。农村中学生由于没有被筛选过，所以我们要扶着他们前进。为

此我们尝试了让学生写完作文后，先由教师制定出作文批改的详细的批改重点和

要求，

篇二：让作文从尴尬中走出

真实，让作文从尴尬中走出

临汾市尧都区南街小学 刘兰珍

记的去年，我的一个学生连续五天的日记都写的是买文具，五天买了五种文具。很显然，这个学生在写日记时不愿动脑子，不免胡编乱造，五天中的

4、亲近大自然解“情”，淘真。让学生全身的融入大自然中，用心去感受真山真水、一草一木，便可淘出真情。人们常说：真情最可贵。一篇文章一旦融入作者内心最真切的感受，最容易打动人的心弦。因此在指导学生作文时，我总是要求学生写出自己真实的感受。

今年十月一日放长假，学生都写了日记与作文，抒发自己愉悦的心情。唯独一个孩子由于在游览黄山时走神，和他的爸妈失散了一会儿时间，不久便找到了他们。由于他的这段特殊经历，在作文时重点不是写黄山的美景，而是他发现自己已经和爸妈走散后的无比恐惧、彷徨，以及找到爸妈之后那种欣喜若狂的激动之情，小作者的心理刻画十分逼真。尤其是在文章的结尾处，他写道：“唉，这次游黄山对我来说，留下的不是美好的回忆，而是无穷的后悔和懊恼，不知我何时再能领略黄山的美妙风光呢？”我向大家介绍了这篇文章，同学们听了也都感叹不已，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹨煌氐搅四且惶臁Ｕ馄魑拿挥醒≡?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyulvyouzuowen/" target="_blank" class="keylink">旅游中的愉快之情，而选择写自己最真实的感想，所以文章特别容易得到共鸣。

叶圣陶先指出：在作文教学中，首先要求学生说实话、说真话，决不是口是心非，弄虚作假。这是作文指导的根本和生命。我想，如果每一个教师都记住叶老这句话，让学生选自己喜欢的材料写，通过选取生活中无数的平淡的小事来表达自己真实的情感，而不是找作文指导书按图索骥，那么教师教作文、学生学作文都将会轻松得多。作文再也不会在背离学生生活中显得尴尬。

真实，让作文从尴尬中走出

临汾市尧都区南街小学

刘

兰

珍

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