适合初一学生写的作文

篇一：初一学生如何写好起步作文

初一学生如何写好起步作文

唤马小学刘小华

根据英语课程标准的要求,七年级学生在写的方面需要达到以下要求:1.能根据写作要求,

收集和准本素材;2.能独立起草短文,短信等,并在教师的指导下进行修改;3.能使用常见的连

接词表示顺序和逻辑关系;3.能简单描述人物或事件;5.能根据所给图示或表格写出简单的段

落或操作说明.

结合教学的实际,我从以下几个方帮助学生起步写作,取得了良好效果.

一. 精心构思

明白写作的重点是 什么?需要分几个段或几个层?每个段或层要重点写什么? 做到层次

清楚，段落明朗。

二. 遣词造句 抓住关键词和短语,并整理成常见的简单句.(切忌使用汉语式的翻译。尽量使用简单

句)让他们对话题做到有话可说。初一要求能使用句子I have /don’t have /like /don’t

like … ,be动词形成的陈述句和问句等。

三. 拟好草稿,修改润色

添加或删减词组（冠词，名词的复数或所有格等）,修改句子的成分(主格，宾格，形

容词性人称代词，名词性物主代词等的使用等);并注意单词的拼写顺序；标点符号的使

用；字母大小写的规范性.

四. 规范书写,誊写上卷

将修改好的作文美观地排版在试卷上,注意誊写中的笔误，保持卷面的整洁和干净。

现以”My colorful school things “ 为例，从以上方面进行写作。

构思：分三层（总——分——总）

总：我有什么样的文具？突出文具盒是写作的重点，colorful 是文具的特色。

I have a colorful/nice /great pencil case .

分：文具盒有哪些文具？分别是什么颜色？

My pen is red. And the ruler is blue …

总：我对文具盒的评价是什么？它的作用是什么？

I like my pencil case .It’s my good helper .

遣词造句：使用句子I have… The 物品be 颜色…

草稿和修改：colorful的拼写;be动词的单复数形式;连词and的使用;首字母的大写。如果每篇作文学生都能从这几个方面去思考和创作，作文一定不会成为他们的“老大难”问题;大多数学生达到课标的要求也是轻而易举;后期的写作也是轻车熟路。

篇二：如何提高七年级学生的写作能力

如何提高七年级学生的写作能力

作者：黄丽相

来源：《广西教育·A版》2014年第06期

【关键词】七年级 作文教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0046-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。笔者在教学中发现，七年级学生的作文水平并不高，在写作过程中也存在各种问题。下面笔者就如何提高七年级学生的写作能力谈谈具体的做法。

一、加强指导，循序渐进

七年级学生虽然具备了一定的写作基础和写作能力，但是学生的写作水平参差不齐，有的学生写作能力较差。因此，教师在开展教学作文时，要加强指导，循序渐进地提高学生的写作水平。

首先，指导学生学会从生活中选取写作素材。生活是丰富多彩的，但是学生对熟悉的生活往往视若无睹。因此，教师要指导学生学会观察生活，学会从生活中选择能够突出文章主题的素材。同时教师还要引导学生打开思路，寻找适合文章主题的素材来写。例如，要求学生写《最难忘的一件事》《最感人的一件事》《最美的一件事》，笔者会用多媒体课件出示图片，有学校生活、家庭生活、菜市场、百货超市、医院、油菜花地、夕阳等图片，然后引导学生想象这些画面里的人和事，并把它们写下来。这样做可以训练学生的发散性思维，开拓学生的写作视野。

其次，指导学生在写作文时要敢于说真话、抒真情。学生在写作文时，笔者要求学生做到心里怎么想就怎么写，写出真实的感受和体会。在教学语文版语文七年级下册课文《地毯下的尘土》后，笔者给学生安排了一个写作练习：对文中作者说的话“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安”，你有过类似的情感体验吗？请以《我心底的小秘密》为题写一段话。首先，笔者列举了一个自己的小秘密，同时引导学生把自己的秘密写出来。10分钟过后，学生基本上完成了写作任务，于是笔者请学生在小组内分享自己的“小秘密”，念一念自己的作文片段。学生通过对比他人的作文片段，就会知道怎

二、进行仿写，读写结合

无论是写人记事还是状物的作文，教师除了营造良好的写作氛围，对学生进行精心指导，还应该加强仿写训练，提高学生的写作水平。南宋教育家朱熹指出：“古人作文做诗，多是模仿前人而作之。”因此，提高七年级学生的写作能力，加强仿写训练很重要。下面笔者以语文版语文七年级上下两册教材为例，谈谈在阅读教学中如何加强仿写训练。例如，学完课文《小巷深处》后，笔者请学生仿写文中“盲母”这一人物形象，即运用文中描写人物的方法选取具体的事例，写一个熟悉的人，要求写作时做到详略得当。学完课文《石榴》后，笔者安排学生进行课堂练笔，要求模仿课文写一段话，描绘一种花草树木，用上比喻或拟人的修辞手法。学完课文《海燕》《白鹅》后，笔者请学生依据文中描写动物的方法描写自己最熟悉的一种动物，同时提醒学生抓住动物的外形特征、神态、步态、吃相等来写。学完课文《鲁迅自传》《老舍自传》后，笔者让学生仿照课文的写作手法，写一篇自传。学完《我爱这土地》《乡愁》这两首诗时，笔者指导学生欣赏诗歌的结构美、语言美，然后请学生仿写诗歌。总之，阅读教学要与写作教学紧密结合，加强仿写指导，做到读写结合，从而提高学生的写作能力。

三、注重评改，学会鉴赏

现代文学家鲁迅先生说，一篇好的文章不是写出来的，而是改出来的。修改是写作过程的一部分，也是写好文章的一道“工序”。评改作文主要有自评和互评两种。我国著名教育家叶圣陶说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重培养学生自改的能力。”因此，笔者很重视学生自改作文的训练。当然，互评环节也不能忽略。互评包括同桌评、小组评、师生面对面评改等。无论采取哪一种作文评改方法，教师都要教给学生一定的评改方法。笔者的做法是：首先，教给学生评改作文的步骤、方法以及常用的修改符号，然后给学生出示中考作文评分标准，告诉学生评改作文时要从内容、语言、结构等方面进行评价，让学生明确评改作文的要求和标准，最后放手让学生自己评改。在学生评改完作文后，笔者要求学生进行反馈，同时进行作文点评。学生评改作文也是在学习和鉴赏优秀习作，这个环节能够让学生明白好作文的标准是什么，并学会如何鉴赏他人的作文。

要提高七年级学生的写作水平，教师要耐心地进行指导，不断探索新的作文教学方法，教给学生鉴赏作文的方法，只有这样，才能有效地提高学生的写作能力。

（责编 欧孔群）

篇三：初一学生写作能力培养浅谈

初一学生写作能力培养浅谈

作者：侯杰琳

来源：《新课程·上旬》2013年第02期

摘 要：中考语文分值是120分，其中作文占50分，分值相当于一门化学或历史的分值。可见作文对于学生中考胜败的重要性。而初一正是培养学生良好的写作能力的最佳时机。只有在初一打好了写作的基础，学生才能在中考中有良好的发挥。

关键词：科学训练；日记；写作；训练

一、系统训练作文技巧

这个训练包括：审题能力、选材、如何安排文章结构等能力的训练。然后根据作文的不同体裁、不同内容进行具体化、条理化、科学化训练。由易到难，全面系统地进行训练，并对学生训练过程中出现的问题进行有针对性地辅导。例如，进行写人的作文训练，我安排了《人物的外貌描写》《人物的心理活动描写》《人物的语言描写》《如何让人物形象活起来》《文章结构巧安排》《写人作文升格指导》等系列专项训练，由片段到全文训练，让学生熟练掌握写人作文的写作技巧，打下扎实的写人作文功底。

二、通过日记、随笔链接生活

作文是用来传情、言志的。离开了生活，作文就成了无源之水，无本之木。因此，我通过写日记、随笔，培养学生留心生活、关注生活、感悟生活的习惯。让学生用眼、用心去观察自然、生活，感悟自然、生活，积累素材。不仅要让学生写生活，而且要对学生的优秀日记进行讲评，让学生体会到写日记的好处。养成写日记的习惯。并且定期让学生翻看自己的日记，回味生活，获得新的感悟。引导学生写作时有意识地从日记中搜索典型的素材，进行加工、润色，丰富内容，成为一篇完整的精彩的作文。

三、通过读书促进写作

厚积才能薄发。写作是一种薄发的过程，而读书恰恰是厚积的过程。接手初一之后，我根据学生的兴趣、年龄特点，有意识、有选择地给学生推荐一些唐诗宋词的名篇、课标规定的名著书目，如《草房子》《小飞侠彼得·潘》《西游记》《水浒传》《繁星·春水》《伊索寓言》等。要求学生每天晚上睡前读十五分钟，根据书的内容长短规定两天、一周、两个月不等的时间读完，然后通过让每个学生独立办一期有关这几本书的手抄报，或定期开展读书交流会。一方面为了检查、督促学生按时读书，另一方面教会学生学会从书中跳出来，萃取精华。

四、通过听美文、读美文、写美文，激发兴趣

我利用早读课时间，有时给学生读一些名家散文、随笔、小说片段，让学生切身感受美文之美，受名家熏陶感染的同时激发学生读书的欲望；有时让学生依次背诵《繁星春水》中自己喜爱的诗篇，让学生通过朗诵感悟诗意、诗情；同时鼓励学生自己仿写小诗，对写得好的加倍奖励；平时写作中学生中出现的好文章，当作范文在班内宣读、讲评，并输入电脑，刊印出来，在班内甚至学校张贴，让学生有成就感，从而喜欢写作。

五、加强写字训练

每天强调学生进行书法练习，把每次作业都当作一次书法作品来写，每周进行一次书法作品展，对优秀作品进行奖励，极大地调动了学生练字的积极性，极大地提高了学生的书写水平。

通过以上扎实有效的训练，学生的作文能力得到了有效提升，作为语文老师，甚是欣慰。（作者单位 河南省温县温泉镇第一初级中学）