张永昌高中作文

篇一：高考满分作文专家张永昌的作文速成教学法作文教程(完整版)

中小学作文速成教学法作文教程

速成法与作者简介

中小学作文速成教学法是一门全新的可操作性很强的作文教程，它通过教学目标定位、思维方式创新、教学内容激趣、情感主题导向、题材归类综合、写作技法图示、题型课型改革等手段，在很短的时间内，实施科学精当的训练，促成学生作文水平的迅速提高，达成高效速成之目的。

关于教育思想与教学艺术

?语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。

关于思维创新

?思维方式有一个从简单到复杂的发展过程，其模式具体体现为：①线性盲从式②逆反心理式③辨证平面式④透视立体式⑤发散魔球式

?思维方式决定了文章的深度。

?创新是思维的生命，创新思维激发灵感的火花。

?要启发学生多角度、多层次和全方位思考问题。

?张老师将构思技巧、思路流程作了图示，从而揭开了“灵感”的神秘面纱。

?张老师总结的思维发散一百招，招招出手不凡；提出的观点，句句言之有理；指导的作文，篇篇异彩纷呈。这就是创新思维的神奇魅力。

关于主题情感

?鲜明的主题和真情实感是文章的灵魂。

?主题分正反两大类：歌颂真善美和揭露假恶丑，张老师已作具体归类，详见《文章主题一览表》 ?对主题的系统归类利于快速构思，对真情实感的体味抒发，能够以情动人。

?张老师总结了不同级别文章的主题情感特征：

①简单化的正面歌颂，直接抒情

②较具体的正面歌颂或简单的反面揭露，直接抒情

③真实化的正反结合，写出了心里话和真实感受

④复杂化的正面歌颂或反面揭露，象征化间接抒情

⑤艺术化的主题综合或主题变奏，甚至可以演化为无主题，并融情于笔墨之中

关于知识阅历

?知识阅历是指一个人的学科知识和生活经历。

?文章是表情达意的主要工具，丰富的知识阅历是一笔巨大的财富。写文章就是开发宝藏加工艺术品。

? 写作文就要通过讲故事、讲道理、讲解等方式，写出奋斗的经历，真切的感受，明白的道理，掌握的方法，写出人间真情或人性的丑恶。

?张老师要求中学生掌握100个知识点、能讲100个哲理故事、明白100个人生问题

?学生的写作题材源于生活，源于读书。生活中和书中的人与事是写作的最佳题材。

?获得题材的途径：一要亲身体验，做有心人；二要博览群书，见多识广；最主要的是归类总结，勤于练笔。“冰冻三尺非一日之寒”，这些都是长期功夫，要靠多读多写方能见效。

?张老师的速成法却如同蜜蜂酿蜜般浓缩了题材精华，他把学生的学校生活、家庭生活、课外活动、寒暑假、童年生活、兴趣爱好和熟悉的人、事、景、理等都作了系统的归类，建成了一个作文题材库和一套作文练笔手册。

?看看《人物一览表》和《校园生活歌词幽默》，你就会得益匪浅。

关于写作技巧

?文体区分与文章升级：记叙文=讲故事；议论文=讲道理；说明文=讲解。写记叙文最好要写成

小小说，议论文写成杂文，其它写成诗歌散文，或是创新文体。

?中考作文五大板块训练：

?高考作文五大板块训练：

?文章技法与结构图示：

?创新文体引路：

?特别推荐的技法：

?文章病院：

?范文示例：

语言艺术与素养

?修辞方法：

?文采与才华：

?妙语连珠：

?标点妙用：

?文章风格：

?我最喜欢读的书，哪些书影响了我：

张永昌作文教学艺术100例

1、说出你的理由

2、寓言故事三级跳

3、作文图示

4、举三反一

5、千变万化

6、填空作文

7、取名艺术

8、主题归类

9、手型作文

10、拟题方法

11、翻译文稿

12、反弹琵琶

13、相对转化

14、模仿与创新

15、开篇技巧

16、快速作文

17、标点符号

18、练笔方法

19、趣味作文

20、文体区分

21、仿写古诗

22、分演角色演课本剧

23、功夫在课内

24、铺设阶梯

25、以写带读

26、授之于渔

27、象征艺术

28、妙语连珠

29、题记写法

30、夸张技巧

31、幽默笔法

32、多多益善

33、不同角度

34、铺设快车道

35、分科教学

36、目标定位

37、激发兴趣

38 、对话与对骂

39、主题归类

40、下水作文

41、现场播报

42、故事接龙

43、步步深入

44、作文练习卷

45、绰号、外号和雅号

46、观察日记

47、演讲与口才

48、巧用歌词

49、配音演员与哑剧

50、小题大做与大题小做

51、引题、主题与扣题、点题

52、双关语

53、三新课题

54、课型研究

55、题型研究

56、思维训练

57、辩证构思

58、自我评价

59、连环套

60、可操作性

61、马屁与高帽

63、讽刺与幽默

64、讲故事

65、树上的鸟

66、打分科学化

67、设问引路，步步深入

68、集思广益，多多益善

69、联想

70、类比故事

71、讽刺小品

72、指桑骂槐

73、题材积累

74、作文棋牌训练

75、千篇一律

1、说出你的理由：

?

?上体育课前，张老师忽然走进教(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)室，宣称：“本课改上语文。”然后静观其变。果然，学生愤然。张老师遂作犹豫不决之状，曰：“体育乃无关紧要之课，语文课才最重要。”学生大多不服。见状，他装作让步，打赌曰：“谁能说出体育课非上不可的五大理由来，就上体育课去；写不出三个理由的人，只好留在教室里罚抄作业。快拿出练笔本来，五分钟收本子， 决定谁去谁留。”学生奋笔疾书，唯恐落马。结果人人过关，皆大欢喜。

?

?张老师给教师的建议：试对学生喜欢的玩具、电脑、零食、小说、图画等，以强加的“理由”或莫名其妙的方式加以“没收”，学生受到冤屈和刺激，必定敢怒敢言。此时，给学生申诉的权利，并给学生纸笔，让他们把要说的话写出来，写成的文章一定言之有物，言之有理，言之有情。

?张老师给学生的建议：每当你觉得受了误解、冤屈、受了批评，或遭受不公正的待遇，或有些事令你失望、生气、感动、惭愧之时，你一定要拿起笔来，把事情的经过、你的真实感觉、心里话等都毫无保留地写下来，这就是你最佳的写作素材。

2、寓言故事三级跳：

?对寓言故事，学生大多只知故事，不知寓意, 更不懂运用和创新, 这对学生的思维发展很不利。 如何开发智力、培养学生的创新能力，这是作文教学的一个重要课题。张老师所上的寓言—新编—新寓言课，就是知识归类、思维创新、能力发展的最佳结合。

?首先，他化三分钟时间，用“看谁写得多”的方式，让学生把熟悉的寓言故事的题目回忆出来，在黑板上列举出15条左右。然后，请每个学生选择其中两个寓言故事，简明扼要地写下来。张老师抽查两三名学生，让他们朗读自己所写的寓言，依次请其他学生指出概述错误的地方，并归纳出寓意，张老师作补充概括，完成知识归类第一步（第一课时）；

?其次，他先教学生掌握寓言新编的写法--题目不变，角色不变，通过改变情节来改变寓意，或者根据不同的寓意去改编寓言故事的情节。接着，他对所列举的寓言逐一作思路启发和简略的提示，并选出两题作详尽的示范，提供了仿写范例，使学生对此有比较具体的理解，能按照老师提供的思路或自己独创的立意去写作寓言新编故事（第二课时）；

?第三步，他又辅导了新寓言的写作方法，并示范两例，还提供了一些寓意和写作材料，引导学生写作新寓言（第三课时）。三课时三个阶梯，完成知识归类思维创新能力培养的有机结合和升华转化，学生思路开阔，积极参与，跃跃欲试，写出的文章有血有肉，新意辈出。

?

?张老师给教师的建议：对寓言故事这些现成的写作材料，教师的任务不是布置学生死记硬背，而是引导学生在现实生活中找出类似的人事，对此作类比；或者就其寓意，联系现实生活作哲理思考；或者干脆将现实生活寓言化，将复杂的事件简洁化，将抽象的内容具体化，从而将作文教学真正演化为一种高度创造性的活动，一门科学，一门艺术

3、作文图示：

?

?作文的写作思路往往很模糊，令人不可捉摸，而不像数学那么精确，可以通过量化、公式、图示，从而将抽象化为形象、具体和直观。所以，作文的难教、难学和难写，已是不争的事实。作文教学科学化的重要一步，就是总结出规律性的东西，将事物内部、事物之间的逻辑关系，将写作的思路流程，将一闪而过的灵感，通过具体的形式记录固定下来，并能画出直观的图形。在这方面，张老师作过许多有益的探索，他上的作文都有明确具体的图示，其中有构思图、思路图、结构图和情景图等。他的作文课件设计中还有动画效果。学生很容易理解、掌握和熟练运用。

?张老师给教师的建议：给学生讲作文技法时，应尽量采用直观的图示或贴切的比喻，从而使学生对作文的抽象的技法，有具体形象的认识。教师可以借用其他学科的知识，或者套用现成的公式，来解释作文技法，从而使不可捉摸的形象思维转化为较为模糊的定量定性的抽象思维，这样，才能使作文这门学科变成科学。

?4、举三反一：

?

?传统作文教学一直认为：作文辅导可以举一反三，其实不然，学生没有那么好的悟性，相反，一开始他们都是死记硬背的“书呆子”，启而不发的“弱智生”，他们的思维方式也是线性单一式的惰向思维，他们习惯于人云亦云，盲从别人的观点，盗版现成的答案。所以，要使他们聪明起来，举一反三，触类旁通，就必须要旁敲侧击，逐步深入，举三反一。

?张老师给教师的建议：

?

?5、千变万化：

?

?语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。只有变化，才会有灵感的火花、智慧的涌泉和创新的浪潮。作文的变化，不仅体现在主题的变换上，也具体地涉及到文章的各个要素如时间、地点、人物、事件、表达方式、语言风格等变化上。而每一要素的变化，都会引起文章整体的变化。所以，张老师上的作文，都是千变万化的。一篇《雨中》，经过张老师的指点，可以变换出无数篇佳作，这种无限扩展，没有穷尽的发散思维正是作文创新的思维方式。张老师给教师的建议：

?

?6、填空作文：

?

?作文需要具体的引写过程，所以，教师不能只作“动口不动手”的君子，更不能以考试方式袖手旁观。张老师教作文，不仅在思路上作了列举和归类，也对情节作了演示和提炼，还对提纲、段落和和相关词语作出详尽的板书，让学生对一篇文章的整体、局部和细节等都有尽可能详尽的了解。为了彻底扫清作文的障碍，张老师还采取填空作文的方式进行辅导。他将一篇作文中可以选择、变换和自由发挥的地方作了大量提示后才让学生去作文。事实证明，引写辅导对学生作文水平的提高相当有效

?6、填空作文：

?作文需要具体的引写过程，所以，教师不能只作“动口不动手”的君子，更不能以考试方式袖手旁观。张老师教作文，不仅在思路上作了列举和归类，也对情节作了演示和提炼，还对提纲、段落和和相关词语作出详尽的板书，让学生对一篇文章的整体、局部和细节等都有尽可能详尽的了解。为了彻底扫清作文的障碍，张老师还采取填空作文的方式进行辅导。他将一篇作文中可以选择、变换和自由发挥的地方作了大量提示后才让学生去作文。事实证明，引写辅导相当有效。

?7、取名艺术：

?姓名是一个人的品牌和商标。文学作品和影视剧中的人物姓名都有特定的意义。如《儿女英雄传》中的“华震洋”，就是“中华民族威震洋人”的意思；“花荣”就是“花花公子，卖国求荣”的意思。而我们中小学生的作文中，不仅人物形象模糊，千人一面，就连姓名也没取好。例如，将女生取名为“小红”，将男生取名为“小明”，将老师称为“王老师”。这样的作文，让人一瞧，就知道是三年级水平。张老师教作文，对作文中人物的“姓氏”是很讲究的。就以老师为例，如果你要

篇二：高考满分作文专家张永昌的作文速成教学法作文教程(完整版)

中小学作文速成教学法作文教程

速成法与作者简介

中小学作文速成教学法是一门全新的可操作性很强的作文教程，它通过教学目标定位、思维方式创新、教学内容激趣、情感主题导向、题材归类综合、写作技法图示、题型课型改革等手段，在很短的时间内，实施科学精当的训练，促成学生作文水平的迅速提高，达成高效速成之目的。

关于教育思想与教学艺术

?语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。

关于思维创新

?思维方式有一个从简单到复杂的发展过程，其模式具体体现为：①线性盲从式②逆反心理式③辨证平面式④透视立体式⑤发散魔球式

?思维方式决定了文章的深度。

?创新是思维的生命，创新思维激发灵感的火花。

?要启发学生多角度、多层次和全方位思考问题。

?张老师将构思技巧、思路流程作了图示，从而揭开了“灵感”的神秘面纱。

?张老师总结的思维发散一百招，招招出手不凡；提出的观点，句句言之有理；指导的作文，篇篇异彩纷呈。这就是创新思维的神奇魅力。

关于主题情感

?鲜明的主题和真情实感是文章的灵魂。

?主题分正反两大类：歌颂真善美和揭露假恶丑，张老师已作具体归类，详见《文章主题一览表》 ?对主题的系统归类利于快速构思，对真情实感的体味抒发，能够以情动人。

?张老师总结了不同级别文章的主题情感特征：

①简单化的正面歌颂，直接抒情

②较具体的正面歌颂或简单的反面揭露，直接抒情

③真实化的正反结合，写出了心里话和真实感受

④复杂化的正面歌颂或反面揭露，象征化间接抒情

⑤艺术化的主题综合或主题变奏，甚至可以演化为无主题，并融情于笔墨之中

关于知识阅历

?知识阅历是指一个人的学科知识和生活经历。

?文章是表情达意的主要工具，丰富的知识阅历是一笔巨大的财富。写文章就是开发宝藏加工艺术品。

? 写作文就要通过讲故事、讲道理、讲解等方式，写出奋斗的经历，真切的感受，明白的道理，掌握的方法，写出人间真情或人性的丑恶。

?张老师要求中学生掌握100个知识点、能讲100个哲理故事、明白100个人生问题

?学生的写作题材源于生活，源于读书。生活中和书中的人与事是写作的最佳题材。

?获得题材的途径：一要亲身体验，做有心人；二要博览群书，见多识广；最主要的是归类总结，勤于练笔。“冰冻三尺非一日之寒”，这些都是长期功夫，要靠多读多写方能见效。

?张老师的速成法却如同蜜蜂酿蜜般浓缩了题材精华，他把学生的学校生活、家庭生活、课外活动、寒暑假、童年生活、兴趣爱好和熟悉的人、事、景、理等都作了系统的归类，建成了一个作文题材库和一套作文练笔手册。

?看看《人物一览表》和《校园生活歌词幽默》，你就会得益匪浅。

关于写作技巧

?文体区分与文章升级：记叙文=讲故事；议论文=讲道理；说明文=讲解。写记叙文最好要写成

小小说，议论文写成杂文，其它写成诗歌散文，或是创新文体。

?中考作文五大板块训练：

?高考作文五大板块训练：

?文章技法与结构图示：

?创新文体引路：

?特别推荐的技法：

?文章病院：

?范文示例：

语言艺术与素养

?修辞方法：

?文采与才华：

?妙语连珠：

?标点妙用：

?文章风格：

?我最喜欢读的书，哪些书影响了我：

张永昌作文教学艺术100例

1、说出你的理由

2、寓言故事三级跳

3、作文图示

4、举三反一

5、千变万化

6、填空作文

7、取名艺术

8、主题归类

9、手型作文

10、拟题方法

11、翻译文稿

12、反弹琵琶

13、相对转化

14、模仿与创新

15、开篇技巧

16、快速作文

17、标点符号

18、练笔方法

19、趣味作文

20、文体区分

21、仿写古诗

22、分演角色演课本剧

23、功夫在课内

24、铺设阶梯

25、以写带读

26、授之于渔

27、象征艺术

28、妙语连珠

29、题记写法

30、夸张技巧

31、幽默笔法

32、多多益善

33、不同角度

34、铺设快车道

35、分科教学

36、目标定位

37、激发兴趣

38 、对话与对骂

39、主题归类

40、下水作文

41、现场播报

42、故事接龙

43、步步深入

44、作文练习卷

45、绰号、外号和雅号

46、观察日记

47、演讲与口才

48、巧用歌词

49、配音演员与哑剧

50、小题大做与大题小做

51、引题、主题与扣题、点题

52、双关语

53、三新课题

54、课型研究

55、题型研究

56、思维训练

57、辩证构思

58、自我评价

59、连环套

60、可操作性

61、马屁与高帽

63、讽刺与幽默

64、讲故事

65、树上的鸟

66、打分科学化

67、设问引路，步步深入

68、集思广益，多多益善

69、联想

70、类比故事

71、讽刺小品

72、指桑骂槐

73、题材积累

74、作文棋牌训练

75、千篇一律

1、说出你的理由：

?

?上体育课前，张老师忽然走进教室，宣称：“本课改上语文。”然后静观其变。果然，学生愤然。张老师遂作犹豫不决之状，曰：“体育乃无关紧要之课，语文课才最重要。”学生大多不服。见状，他装作让步，打赌曰：“谁能说出体育课非上不可的五大理由来，就上体育课去；写不出三个理由的人，只好留在教室里罚抄作业。快拿出练笔本来，五分钟收本子， 决定谁去谁留。”学生奋笔疾书，唯恐落马。结果人人过关，皆大欢喜。

?

?张老师给教师的建议：试对学生喜欢的玩具、电脑、零食、小说、图画等，以强加的“理由”或莫名其妙的方式加以“没收”，学生受到冤屈和刺激，必定敢怒敢言。此时，给学生申诉的权利，并给学生纸笔，让他们把要说的话写出来，写成的文章一定言之有物，言之有理，言之有情。

?张老师给学生的建议：每当你觉得受了误解、冤屈、受了批评，或遭受不公正的待遇，或有些事令你失望、生气、感动、惭愧之时，你一定要拿起笔来，把事情的经过、你的真实感觉、心里话等都毫无保留地写下来，这就是你最佳的写作素材。

2、寓言故事三级跳：

?对寓言故事，学生大多只知故事，不知寓意, 更不懂运用和创新, 这对学生的思维发展很不利。 如何开发智力、培养学生的创新能力，这是作文教学的一个重要课题。张老师所上的寓言—新编—新寓言课，就是知识归类、思维创新、能力发展的最佳结合。

?首先，他化三分钟时间，用“看谁写得多”的方式，让学生把熟悉的寓言故事的题目回忆出来，在黑板上列举出15条左右。然后，请每个学生选择其中两个寓言故事，简明扼要地写下来。张老师抽查两三名学生，让他们朗读自己所写的寓言，依次请其他学生指出概述错误的地方，并归纳出寓意，张老师作补充概括，完成知识归类第一步（第一课时）；

?其次，他先教学生掌握寓言新编的写法--题目不变，角色不变，通过改变情节来改变寓意，或者根据不同的寓意去改编寓言故事的情节。接着，他对所列举的寓言逐一作思路启发和简略的提示，并选出两题作详尽的示范，提供了仿写范例，使学生对此有比较具体的理解，能按照老师提供的思路或自己独创的立意去写作寓言新编故事（第二课时）；

?第三步，他又辅导了新寓言的写作方法，并示范两例，还提供了一些寓意和写作材料，引导学生写作新寓言（第三课时）。三课时三个阶梯，完成知识归类思维创新能力培养的有机结合和升华转化，学生思路开阔，积极参与，跃跃欲试，写出的文章有血有肉，新意辈出。

?

?张老师给教师的建议：对寓言故事这些现成的写作材料，教师的任务不是布置学生死记硬背，而是引导学生在现实生活中找出类似的人事，对此作类比；或者就其寓意，联系现实生活作哲理思考；或者干脆将现实生活寓言化，将复杂的事件简洁化，将抽象的内容具体化，从而将作文教学真正演化为一种高度创造性的活动，一门科学，一门艺术

3、作文图示：

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?作文的写作思路往往很模糊，令人不可捉摸，而不像数学那么精确，可以通过量化、公式、图示，从而将抽象化为形象、具体和直观。所以，作文的难教、难学和难写，已是不争的事实。作文教学科学化的重要一步，就是总结出规律性的东西，将事物内部、事物之间的逻辑关系，将写作的思路流程，将一闪而过的灵感，通过具体的形式记录固定下来，并能画出直观的图形。在这方面，张老师作过许多有益的探索，他上的作文都有明确具体的图示，其中有构思图、思路图、结构图和情景图等。他的作文课件设计中还有动画效果。学生很容易理解、掌握和熟练运用。

?张老师给教师的建议：给学生讲作文技法时，应尽量采用直观的图示或贴切的比喻，从而使学生对作文的抽象的技法，有具体形象的认识。教师可以借用其他学科的知识，或者套用现成的公式，来解释作文技法，从而使不可捉摸的形象思维转化为较为模糊的定量定性的抽象思维，这样，才能使作文这门学科变成科学。

?4、举三反一：

?

?传统作文教学一直认为：作文辅导可以举一反三，其实不然，学生没有那么好的悟性，相反，一开始他们都是死记硬背的“书呆子”，启而不发的“弱智生”，他们的思维方式也是线性单一式的惰向思维，他们习惯于人云亦云，盲从别人的观点，盗版现成的答案。所以，要使他们聪明起来，举一反三，触类旁通，就必须要旁敲侧击，逐步深入，举三反一。

?张老师给教师的建议：

?

?5、千变万化：

?

?语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。只有变化，才会有灵感的火花、智慧的涌泉和创新的浪潮。作文的变化，不仅体现在主题的变换上，也具体地涉及到文章的各个要素如时间、地点、人物、事件、表达方式、语言风格等变化上。而每一要素的变化，都会引起文章整体的变化。所以，张老师上的作文，都是千变万化的。一篇《雨中》，经过张老师的指点，可以变换出无数篇佳作，这种无限扩展，没有穷尽的发散思维正是作文创新的思维方式。张老师给教师的建议：

?

?6、填空作文：

?

?作文需要具体的引写过程，所以，教师不能只作“动口不动手”的君子，更不能以考试方式袖手旁观。张老师教作文，不仅在思路上作了列举和归类，也对情节作了演示和提炼，还对提纲、段落和和相关词语作出详尽的板书，让学生对一篇文章的整体、局部和细节等都有尽可能详尽的了解。为了彻底扫清作文的障碍，张老师还采取填空作文的方式进行辅导。他将一篇作文中可以选择、变换和自由发挥的地方作了大量提示后才让学生去作文。事实证明，引写辅导对学生作文水平的提高相当有效

?7、取名艺术：

?姓名是一个人的品牌和商标。文学作品和影视剧中的人物姓名都有特定的意义。如《儿女英雄传》中的“华震洋”，就是“中华民族威震洋人”的意思；“花荣”就是“花花公子，卖国求荣”的意思。而我们中小学生的作文中，不仅人物形象模糊，千人一面，就连姓名也没取好。例如，将女生取名为“小红”，将男生取名为“小明”，将老师称为“王老师”。这样的作文，让人一瞧，就知道是三年级水平。张老师教作文，对作文中人物的“姓氏”是很讲究的。就以老师为例，如果你要塑造一个受人尊敬、为人师表的良师，那么，他（她）的姓氏最好为“高、严”，而非“邱、刁、樊、曹、马、麻”等。为什么？因为“高、严”给人的相关联想是“水平高、教学艺术高超、在人们心目中的形象高大、要求严格、教风严谨、严是爱”；而“邱、刁、樊、

?曹、麻、马”的谐音，则很容易让人莫名其妙地把他（她）与“品位差、奸诈、厌烦、唠叨、雀斑、擅长骂人、马屁精”相联系。虽然“姓氏”与一个人的品德、习性、素质没有任何关系，但文学作品作为一门艺术，是经过加工、提炼和高度概括的，它以形象思维为其特征，所以，作文中姓氏的选择，不能不首先考虑人们的直觉。姓氏如此，取名更不能马虎。它能暗示出人物的职业、身份、地位甚至性格、外貌等特征。例如，总经理叫“王豪杰”，下岗工人叫“陈小飞”，

篇三：张永昌作文法教学公开课课堂实录

张永昌作文法教学公开课课堂实录

一只西瓜（小学低年级）

上课教师：张永昌

教学原则：激发兴趣、全面激励、创新思维、培养能力

教学艺术：手型结构、情景演示、梯度推进

教学方法：提问引误、失误引辨、技法引导、练习引航、

分段引路、情景引发、词语引写、写会引变

教具准备：一只西瓜、一串钥匙、一枚硬币、一瓶矿泉水

教学内容：审题引导、典型引辨、下水引写

主持人：尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、各位同学，大家好！

今天，我们上海市长宁科艺业余学校特邀应试作文之王启东名师张永昌老师来校讲学。张永昌老师是全国作文辅导资深导师、北京师范大学实验小学满分作文课程设计师、101远程教育网高级顾问、特聘专家、启东中学网校首席作文教师。我们从“百度”输入“张永昌作文”搜索一下，就会知道：张老师在全国有很大的知名度，桃李满天下。

作文能力是一个孩子将来发展的最最重要的能力。而作文教学历来是一大难题，如何教会自己的孩子写好文章，广大家长都忧心如焚。根据大家的迫切要求和建议，我们请来重量级名师，运用他们的独特技法，进行小班化导师化指导。所以，这次我们邀请张老师满分作文名师团队来上海，并不是只做一次讲座，而是希望张老师能在上海扎下根来，挑选出一部分优秀的孩子，以带徒的方式培养一批小作家。希望能有幸得到张老师亲自指点的家长和孩子们珍惜这样的机会。

冰冻三尺，非一日之寒。尽管张老师作文法有立竿见影之效，但作文能力的培养还是一项长期功夫，希望参加满分作文集训的同学们在张老师指导下，持之以恒，一步一个脚印，步步高升。

学艺须坚持不懈，而最忌半途而废。据张老师说，孩子学不成作文的主要原因在于家长，在于有的家长心态浮躁。很多家长急功近利，孩子学一篇作文就想让他发表得奖，进个名校；一次作文不理想就对孩子横加指责，对老师意见纷纷，对教学计划和教学秩序干扰太大。

因为名师资源是最稀缺的资源，张老师的许多技法都是独特的，是现阶段保密的知识产权，他只在授权许可的和他自己的课堂上向学生传授，所以，打个招呼，除今天公开课外，家长一概不可旁听。

下面，我们请张老师给同学们传授满分作文技法，指导我们写作，让我们上海的孩子一起来分享满分作文的精髓、启东教学的精华，一起享受最优质的教育资源，接受最好的教育。

好，有请张永昌老师！（鼓掌）

师：同学们好！今天我们训练的作文题目是《一只西瓜》

（板书，并出示一只西瓜）。

师：看到这个题目，看到一只西瓜，大家一定觉得很简单，是不是？西瓜嘛，是我们最熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单，那我就给大家一分钟时间，思考一下：假如以《一只西瓜》为题，你准备写些什么内容，怎么写？等一会我要抽查几位同学，看看是如何写的。

（教师在教室里巡视一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）

生1：西瓜的外形

生2：西瓜的颜色、口味

生3：西瓜是哪里来的

生4：我妈妈给我买了一只西瓜，我起先舍不得吃，后来我把它吃了 生5：西瓜的颜色、口味、外形

生6：我买了一个西瓜，它是圆圆的，外面是绿的，里面是红的，吃起来是甜甜的

生7：西瓜是从哪里来的

生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜

生9：跟他们写的差不多

生10：想不出了，给他们说光了

师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500

字，写出来的东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？

生：难！

师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？

生：是的！

师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？

生：好！（鼓掌）

师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）

家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用

家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的

家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种

家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的

家长5：跟他们讲的差不多

家长6：我也不会写

师：好，家长们也讲了自己的看法和辅导内容，那么，是不是有了这么多的家长的辅导，现在同学们就能写出好作文了呢？请同学们说说看：

生：不能。

生：我觉得没有内容写

生：没有新意，太一般了

生：我觉的辅导跟不辅导一个样，太老土了

师：好，那么，家长们说说看，辅导作文难不难？

家长：确实难。

师：好，要不要我给你们的作文打分？

生：要！

师：那我就不客气了——全是零分！

生：哇——不至于吧？太伤我们自尊心啦！

生：抗议，我在学校这样写，老师起码给我打80分。

师：就这样写，老师能打80分？

家长：是的，老师就是这样辅导的嘛！

家长：我们家长也就是这样辅导的嘛！

师：辅导得不对，难怪我们的学生不会写作文！现在大家说说看，作文难不难？ 生：难！

家长：确实难！

师：好，现在我们都知道了——作文确实难，没有内容，没有方法，没有教材，没有目标，没有专职教师，甚至没有教学时间，没有教学过程，没有科学的检测方法，没有可行的教改路子，什么都难，步步都难，以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。

家长：那么，张老师，你说我们的全是零分作文，那你给我们分析分析为什么是零分？

师：打零分，因为文体都搞错了。写《一只西瓜》，这是一篇记叙文，看看你们写成了什么文？

生：说明文。

师：对，搞错文体得零分，打分没商量的。

家长：张老师，作文可以打满分吗？

家长：张老师，什么是满分作文？

师：什么是满分作文？写出的作文超越了学生实际水平，比如三年级的学生写出的文章比四五年级的学生还好，那么，这就是三年级的满分作文。如果要精确打分的话，三年级学生写出五年级学生也写不出的好文章，那么，不仅可以打100分，甚至可以打150分，200分。

家长：张老师，你就辅导辅导满分作文怎么写，可以吗？

师：当然可以。今天我们就来看看我是怎么教学生写作文的，怎么把一个题目轻轻松松、洋洋洒洒地写成100篇各不相同、千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信，同学们今天学习了张永昌作文法，也可以在10 分钟以后，变成才思敏捷的构思小天才。

师：好，现在我发一张我作文法的教学案。（分发试卷）

师：我们可以看教学案上的第二部分的常见失误，从而知道，刚才我们也犯了三种典型的错误：缺乏主题，不知所云；缺乏构思方法，写成流水帐；讲述西瓜的形状和品种,把它写成了说明文。

师：好，接下去，我们一起来学习张老师的满分作文法。

师：1、讲故事法： 记叙文＝讲故事（板书）

师：张老师的满分作文法告诉我们（指着题目）：记叙文=讲故事；议论文=讲道理；说明文=讲解，所以，以《一只西瓜》为题目写记叙文，实际上就是讲述一只西瓜的故事。

师：那么，假如我们以《一枚硬币》为题，就是写“一枚硬币的故事”； 师：以《一瓶矿泉水》为题，就是写“一瓶矿泉水的 ”；

生：故事。

师：以《中秋之夜》为题，就是写“ ”

生：中秋之夜的故事。

师：（故作惊讶，鼓励一下学生）呀！你们真不愧是上海的奥数尖子生，比我们启东的孩子聪明多了！我们启东的孩子，2003年最厉害的一个班考了23个清华北大，你们现在又学奥数，又学满分作文，将来不得了啊！（笑声） 师：（小结）记叙文＝讲故事，我们一起背一下。

生：记叙文＝讲故事

师：2、主题插入法： 做作文=做包子（板书）

师：包子，大家都喜欢吃吧？

生：喜欢。

师：吃过什么包子？