材料作文抢

篇一：新材料作文“抢”作文评讲

择其一点，不及其余

——议论文切入口小而具体

学习目标： 学会紧扣材料写论据。 教学过程： 一、导入

二、习题回顾

在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是“抢”。我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：物质世界里人们抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位子，交通路口抢红灯；精神领域里人们抢时间，抢机会，还抢各种世界第一。

请你联系自己的生活实际与感受，围绕以上材料，写一篇不少于800字的文章。

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料及含意的范围。

三、准确审题（看表格，判断优劣）

四、修改下面的文章

例文一：慢慢走，跟上你灵魂的脚步

高三2班 彭汝佳

霍尔顿说过：“在高效率的工业时代，人们已无法感受慢生活的乐趣。”诚然，在中国社会里，“抢盗”盛行，在物质世界里他们抢盐、抢醋，在精神领域里他们抢时间，抢机会。我不禁深思，中国人就停不下来了么？

慢慢走，无需那远大的目标；慢慢走，无需绷紧你的神经；慢慢走，无需携带装备。慢慢走，带上你的灵魂就足矣。

慢慢走，正如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；慢慢走，亦如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达；慢慢走，还如苏轼的“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的洒脱。

转观眼下，人们忙于抢盐，抢醋，抢板蓝根，抢时间??他们抢得不亦乐乎，抢得忘乎所以，抢得甚至是沉浸其中。

为什么社会现如今是“抢风”盛行，是因为物质资源匮乏？是因为精神领域的空虚？还是因为我们缺少世界第一，缺少大满贯？

然而，繁荣昌盛的祖国证明那些不是原因。原因是人们盲目追求，他们从众，他们有着远大的志向，却与灵魂脱离，他们在快的同时，享受不到慢的乐趣。

慢慢走，川端康成发现凌晨4点海棠花未眠；慢慢走，马斯克凭借他的谈笑成就了特斯拉帝国；慢慢走，马拉拉走在为儿童争取权利的光明之路中；慢慢走，是李娜在跌倒后爬起的从容和坚强。

他们在慢慢走的过程中，跟上了灵魂的脚步。倘若他们象大跃进中那种“人有多大胆，地有多大产”的蛮干，又怎会取得成功，又怎会超越自我？

慢慢走，欣赏沿途的风景，总有那么一朵花儿为你绽放。慢慢走，来来往往的人群中，需要我们的悠闲自得的心境。人生就像那单线直行的列车，你选择快或慢，都不会影响你的终点。所以，慢慢走，跟上你灵魂的脚步。

张爱玲说过：“人所追求的不过就是在平淡的人生中享受乐趣。”然而，这乐趣正来源于我们的“慢慢走”。

慢慢走，跟上你灵魂的脚步；慢慢走，世界将含笑欣赏我们的背影！ 修改意见：

例文二： 放慢脚步

高三2班 陶艺尹

在中国文化和现实境况中，人们之所以崇尚“抢”，抢盐，抢机会，是因为过快的步伐躁动了他们的心。“等一等，莫让灵魂跟不上你的步伐”，印第安谚语在我的脑海忆起。是啊，我们为什么那么急功近利呢，倒不如丢弃“抢”，放慢脚步！

放慢脚步，正如曹雪芹在一种慢生活中完成“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的巨作《红楼梦》；亦如陶渊明不争不抢，“心远地自偏”，在“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲生活里品得人生之意；还如苏轼在尔虞我诈的官场失意后的乐观，高声吟唱“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。

放慢脚步，曹雪芹造就文学颠峰之作；陶渊明真正成为菊般花之隐逸者；苏轼传达出旷达美德照亮后世。古人们的事例不得不让人深思，他们“不争不抢”的品德正好和当今社会“到处抢”形成对照，令人痛心疾首。

君不见，兰州高速公路上因货车发生侧翻，车上葡萄遭周围居民哄抢；君不见，内地居民相信谣言而哄抢食盐；君不见，农民工取钱后不慎手一抖，一万多元的救命钱被街上行人抢光??

人们的行为无不折射出了他们浮躁、肤浅、丑陋的心态，他们抢的是别人的心血，别人的救命钱，那些参与抢的人们是否考虑过后果？为了自己的私利却把痛苦加在无辜的人身上，难道还不值得反思吗？难道还不值得制止吗？

不懂放慢脚步，一味向前去争去抢，于个人，你会在人生的道路上没有意志力没有功德心，自私自利将是你的标签；于社会，社会风气会江河日下，真善美不会被传递，留下的只有是无休止的欲望在吞噬着社会的善性，阻碍社会的发展。

放慢脚步，我们应当学会去除心中的浮躁，努力平静自己的心；我们应当仔细地检查做过的事，不可过快地向前冲，否则会摔得很惨；我们应该给情感一个宣泄的空间，给心灵一个休息的空间，让灵魂逐渐跟上我们的步伐。

放慢脚步，才能使我们剔除浮躁求得真意；放慢脚步，才能使我们体悟人间的温暖；放慢脚步，世界才能徐徐地在你面前展开。

就让我们放慢脚步，感受世界馈赠吧！ 修改意见：

例文三： 在“抢”的背后

高三2班 沈锡

伴随着社会主义建设的蓬勃发展，经济、政治的不断繁荣，中国人渐渐陷入了精神危机的泥沼之中难以自拔。“抢”俨然成了许多中国人的行动原则。

“抢”是争取、争夺，是非你即我的占有，是漠视规则的野蛮之行。然而“抢”越来越成为不少中国人的行动原则，这种现象的背后，暴露出的是中国人文化素养的缺失，规则意识的淡薄以及在社

会大繁荣下人们内心的焦虑。

中国人对“抢”的态度是欢迎，不排斥。当几年闹得沸沸扬扬，人心惶惶的抢盐风波，抢醋风波乃至抢板蓝根风波以及日常生活中公交车上抢位子，过马路抢红灯??无一不显示出中国人对“抢”的欢迎、接受的态度。在这种“抢”的背后，我们看到一个自称文明礼仪之邦的大国所隐含的粗俗鄙陋，一个拥有泱泱五千年文化积淀的民族所流露的无知荒唐。如今的国人好似一只被蒙住双眼的猴子，在“经济繁荣”这个香蕉的诱惑下一路追逐狂奔。时不时发出一连串怪叫，殊不知追逐之路的尽头却是无底的深渊，无垠的深海。

怎奈我华夏之国竟像只会狂奔与怪叫的盲猴，若想避免坠入深渊或葬身大海，最好的办法也就是自己用双手撕去蒙眼之物了吧！

在各种“抢”的背后，还有一个重要原因便是面对经济高速发展时人们内心的焦虑与不安，生怕自己因错过了一点、一次而错过了一切。

职场上，面对录取率极低的公务员考试，每年仍有几十万人为其磕得头破血流；生活中，多少人为争短短几秒的红灯而命丧黄泉??这种“抢”的背后，表露出的国人对经济繁荣而生怕自身不足的担忧焦虑。他们往往只为了一丁点儿利益而争抢吵闹，把这一丁点儿利益看成是人生成功的关键，以至总是患得患失，接着便是再去“争抢”。这永无尽头的死循环将他们牢牢捆住，无法动弹。摆脱这种死循环的唯一方法便是调整心态，把不属于自己的全部丢弃，转而珍惜已经拥有。如此，经济大繁荣下的焦虑症便可根治。

国家繁荣昌盛固然是好，但我们何以不在这繁荣昌盛中陷入难以自拔的精神文化危机？我想，只有当我们增强了文化素养与规则意识，调整好了自己的心态，方能在这以“抢”为原则的社会“超然脱俗”。

修改意见：

五、反思：以后怎么写 紧扣论题或材料的方法

1、 叙例：①论据选用准确②直接写到论点中的关键词

2、 分析：①必须要有分析②围绕论点展开分析 ③议论分析时至少用一个比喻句

六、优秀文章：

放慢脚步，静待灵魂

高三6班 任佳华

印第安谚语有云：“请停一停，等待灵魂的脚步。”是啊，走得太快的人反而容易弄丢自己的心。不如停一停，放慢匆匆的脚步。

抢盐，抢醋，抢板蓝根。抢得“轰轰烈烈”。到头来呢？受累，受骗，受嘲讽。不如学学印第安人，在慢中体会人生旅途的风景。

李安十年磨一剑，在长时间的潜心创作后，推出《少年派的奇幻漂流》，再获小金人；宫崎骏厚积而薄发，在清净之中慢慢绘出优秀作品，成为动画史上的巅峰大师。

如果这还不能给我们一些启发，那再看这些人：徐霞客著《霞客行》20年，李时珍写《本草纲目》20年，司马迁编《史记》26年，恩格斯撰《资本论》39年。

甘于寂寞，远离喧嚣，他们以一颗淡然的心，在时间的宣纸上留下一幅幅惊世的画作，也许他们的作品很多，又或许他们在静待逐渐被人遗忘，可谁又能否认他们那些所谓的“慢“成就了他们的辉煌？

如今又有多少人像他们一样，在慢走中体会人生的感悟呢？福岛核污染，相比于日本人的沉着应对，中国人都隔着茫茫大海疯狂购盐；QQ与360，淘宝与支付宝，为了一己私利，打着服务用户的旗号，却不知让多少用户左右为难；韩寒，方舟子从争论到开骂，从开骂到开庭，为了抢夺所谓的真实，而导致矛盾深化，让大家一次次感到无奈与失望。

“抢”、“争”成为社会的标签时，我们非但没有阻止，却成为波澜大军中的一员。莎士比亚曾说过：“等待是为了更好的收获。”等待，对自己，孕育成果，提升心境；对社会，蕴藏温情，开拓创新；对国家，积累沉淀，稳进不止。

放慢了脚步，慢等灵魂的到来。对多数人涞水是太多的奢望，但不去尝试又怎知道自己行不行呢？当昏暗的房间被重新打开时，高晓松安静得走了出来，“外面还蹉跎吗？”一句话点明了社会的弊病，也是自己慢下信赖的反思；当再次亮相于赛场时，“老虎”伍兹没有欢呼，面对丑闻，他配合治疗，并投身于慈善事业，让世人重新接受他。

是的，每个人都有机会让自己的灵魂提升，有的人被撞的头破血流后才会觉悟，而有的人还在彷徨与“争抢”的世界。放慢脚步吧，慢慢地去品味人生这杯回味无穷的苦茶吧。

争抢之下，淡泊难副

高三6班 李晓晨

诸葛亮说过：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”但这个崇尚“抢”的社会里，淡泊几近绝迹。难道世人还不知道醒悟，不知道改变吗？是时候了，不争不抢，淡泊而居。

淡泊，究竟是什么？是对荣华富贵烦人不抢，是对名扬天下的不抢，是对权势滔天的不抢。

淡泊，是范仲淹不抢享乐，发出“后天下之乐而乐”的震世豪言，是刘禹锡不争爵位，吟出“斯是陋室，惟吾德馨”的醒世诗句。

淡泊之人不争名利，如居里夫人将奖章当作女儿玩物，亦如季羡林摘去“三顶桂冠”，潜心治学，更如莫言问鼎诺奖后选择归家笔耕。

淡泊诚可贵，但当今社会之中，恐怕争抢“价”更高。纵观当今社会，为了抢面子，少男少女盲目攀比，为了抢关注，明星歌手自曝丑闻，为了抢待遇，职员职工跳槽不断。人们喜欢抢，热衷抢，乐此不疲，长此以往，人们将身陷争抢的泥潭无法自拔。

当今社会，争抢大行其道。一句“不要让孩子输在起跑线上”的广告抢走了多少孩子的童年，一句“多吃碘盐可以防核辐射”的谣言让多少超市的碘盐货架被一抢而空。

但是，我在痛心之余更感到担心。担心什么？担心那些被抢蒙蔽了双眼的人们看不清脚下的道路，担心那些被抢堵塞了双眼的人听不见耳边的劝诫，担心那些被抢污染了心灵的人们迎不来美好的明天。

淡泊绝迹，争抢当道，社会哪有美好的明天可言？这该怪什么？怪名利的诱惑，权势的趋势，人心的躁动。又会造成什么？趋炎附势的处事态度，追名逐利的社会风气。

纪伯伦说过：“我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。”是的，迷失在争抢中的我们已经忘记了出发时的目标。

“无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风景。”人生本逆旅，淡泊以徐行，放下争抢的心，淡泊处之，终会“守得云开见日出”。

篇二：抢分策略三 专题一材料作文

* * 二、材料作文 1．阅读下面的材料，根据要求作文。 我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位领导对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”??一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。 请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于800字。 (1)审题训练 ①审要求： a．显性要求：___________________________________b．(有无)隐性要求：______________________________②审(标题)内涵：_________________________________③审提示(材料提示语)：___________________________ (2)编写提纲训练 中心(用一句简练的话写出你要写的文章的中心

开)头： ：___________________________________________________

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____________________________________ (注明如何点题) 中间：____________________________________________

________________________________ (注明中间如何扣题) 结尾：_____________________________________________

_____________________________ (注明结尾如何照应题目) 你的亮点设置：_____________________________________ 写作提示高考作文题对社会的关注越来越引起命题者和老师的注意。“为你好”想引发的，正是考生对社会的关注。 看到题目，相信考生会感慨很多，因为他们听多了老师、父母说的这句话，但要写好文章，还得仔细审题，不能一时冲动，提笔就写，下笔千言，东拉西扯。 “为你好”涉及“谁为谁好”的问题，这就存在施与者和接受者两个方面。从施与者方面来说，有真为你好，也有表面为你好其实并非为你好。真为你好，包括了父母的爱心、朋友的关心、政府的责任??当然，围绕“为你好”所做的 一切，可能还有施与者作为过来人的成功的经验和痛苦的教训。从接受者方面来说，真为你好，你可能真的好起来了，也可能未必好起来，这里面有接受者的认知、体验等多方面的问题。口口声声说为你好，其实并不为你好，接受者当然好不了。基于上面的分析，写议论文时，从接受者的角度出发，可以写不管真为你好还是假为你好，你未必好；也可以写用心体味施与者的“为你好”。从施与者的角度

出发，可以写 “为你好”背后的深意，探究“为你好”的本质其实就是一种爱、一种责任，其实就是一种利他主义；也可以写施与者在“为你好”时应注意方式方法，让对方真的好起来。写记叙文时，可以述自己的故事，也可以编述故事，但要以情动人。 当然，也可以采用书信的形式，以施与者的身份，如父母给子女的信，来表达父母的良苦用心；也可以接受者的身份，如子女给父母的信，来表达父母“为你好”而“你”未必好的心情。采用书信形式时，要注意形式，最好不要把相互的通信放在一块。 佳作展台为你好，你好了吗？ 刘姝成 这个社会中有太多的“为你好”，你在享受着无限关爱：父母挂念，单位关心，政府关怀，他们都在“为你好”。你不用发送抱怨，因为你接收的全是微笑、服务、承诺及其他“为你好”的一切。那么，你的确好了吗？ 一线，你的衣襟上绣着父母无尽的“为你好”。可是缺乏理性的真情可能化为一潭祸水。贾君鹏的走失映射出溺爱的后果，不加节制的“为你好”催生了无数网瘾少年。从另一方面来看，父母的一番苦心却化作了无形桎梏，套住了孩子的青春和童年，一句“为你好”将无数孩子推入了没有兴趣的“兴趣班”，没有生气的“辅导班”，充满忧愁的“培优班”。为孩子们好没有错，可是孩子们真正需要什么？当“为你好”背离了正常轨道，我们的孩子就会因此而变得不“好”，不快乐。 “为你好”恰似一团软绵绵的棉花糖，吃得太多，就会蛀牙。然而，另一种情况更为危险，在“为你好”温顺乖巧的面具下，很可能不是可爱的喜羊羊，而是居心叵测的灰太狼，这时，“为你好”便成了一种伪装。那个口口声声要“为你好”的人，不知将为谁好。于是，在腐败官员满嘴“为人民服务”的背后，极有可能隐藏着不可告人的秘密；同样，广告商口中的“为你造一个美丽的家”“为你提供最优质的服务”，带给我们的不一定是舒适，很有可能是陷阱。政协委员朱振中在两会上发言8分钟，赢得9次掌声，而他的言辞中，多次提及“某些官员好说空话、大话，不干实事”。那么，我们是不是该警惕“为你好”的背后，是否暗藏玄机？ 然而，“为你好”本身并没有错，错的或许是理性的缺失、诚信的遗失。而真的“为你好”，亦无须惊天动地。用奋斗回报亲情，回报关爱。少说空话，多做实事。为你好，并不总是虚伪、滥情与诡诈，它的本义，代表着真爱、希望与深情。 为你好，你好了吗？回答之前不妨低头思考一下。答案不强求是肯定的，相信在反思中我们都能好起来。 点评 。 2．阅读下面的材料，根据要求作文。 “

name=baidusnap0>路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室擦桌子。”这段文字概括了时下许多中小学生作文中的一种普遍现象。 有人认为这样的作文只会导致套话、空话、假话、废话连篇，有人认为写作文适当虚构是一种艺术创造，有人认为说真话抒真情是作文成功的关键，还有人认为?? 你有什么看法？请据此写成一篇文章。要求：①文体不限；②题目自拟；③立意自定；④所写内容必须与给定的材料相关；⑤不少于800字；⑥不得抄袭，不得套作。 (1)审题训练 ①审要求： a．显性要求：____________________________________b．(有无)隐性要求：_______________________________②审(标题)内涵：__________________________________③审提示(材料提示语)：____________________________ (2)编写提纲训练 中心(用一句简练的话写出你要写的文章的中心

开)头： ：___________________________________________________

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_____________________________ (注明结尾如何照应题目) 你的亮点设置：_____________________________________ 写作提示从作文题提供的材料来看，其中既有“事实材料”，亦有“观点材料”。“事实材料”揭示了时下许多中小学生作文写作内容雷同化的普遍现象，“观点材料”则列举了对此现象的各种不同看法。题目中的提示语“你有什么看法？请据此写成一篇文章”交代出写作范围，要求考生针对中小学生作文写作内容雷同化这一普遍现象阐述自己的看法。写作要求除了第④点“所写内容必须与给定的材料相关”限制过死外，其他几点都较为宽泛。 仔细阅读材料、提示语及写作要求，不难发现，这篇作文主要是在写作题材上作了严格的界定――要求考生必须根据当前中小学生作文中所存在的问题来作文。在立意的确定上，既可以从“观点材料”里列举的观点中任选一个，也可以自行从“事实材料”里提取一个迥异于“观点材料”中的观点。 对于“事

实材料”反映出来的中小学生作文中所存在的题材狭窄、内容雷同的问题，“观点材料”列举出了几种不同的看法，既有人肯定，也有人否定，见仁见智，众说纷纭。当然，这诸多的看法，孰是孰非？考生只需结合自己的写作体验，自可得出自己明确的认识，顺延思考，也自能得出正确的立意。如果抛开材料，脱离了“所写内容必须与给定的材料相关”的作文要求，另起炉灶，信马由缰，写诸如“学雷锋”“真诚待人”“诚信”等内容，那都是错误的立意，是审题失误的表现。 对于作文内容雷同化的现象，当然应予以否定。但在写作中，决不可简单地停留于这一层面的陈述上，而应该扣紧现象，追根溯源，分析这种不良作文现象形成的原因及后果危害。要能够具体联系时下中小学生的生活和学习实际作深入、理性的分析。只有透过现象深入本质，方能揭示出现象内在的因果关系，得出深刻的立意。至于文体的选取，则根据各自的擅长和熟悉的素材来确定，要充分发挥自己的长处，展示自己的亮点。这样文章才能取得高分。 佳作展台如果连这也是我的错 窗外的小鸟唧唧喳喳地叫着，在树丛中飞来飞去。偶尔它停下来，看着我，嗓子里发出莫名的声音，像是在为我哀叹。我不由站起身来，将脸贴着玻璃，不经意间，竟然有两行泪水从我的眼中涌出，顺着玻璃缓缓滑落。 作文本在桌上寂寞地躺着，也许它正愤懑于我对它的冷落。可是，我毫无选择，每每提起笔，或就此凝滞，或双手颤抖。 我很想把自然美景绘成一幅巨画，优雅地躺在我的本子上；我很想把那些人情的温暖真实地呈现在那些方格里；我很想把内心的欢喜和忧愁流成一条河，在我的笔尖流淌；我很想??可是，我不能。 我如一只被困的小鸟，已经与外面的美丽世界相隔绝，我嗅不到花的芳香，看不到叶的新绿，陪伴我的只有枯燥的书本和永远也做不完的试题。我已经忘记了大自然的色彩，充斥我双眼的只有白纸黑字，间或是试卷上的一片红色。从此，我再也无法用文字描绘出美丽的图画；我笔下的天地只有一片空白――落寞的底色。 我渴望着拥有丰富的情感经历，可是，妈妈告诉我，不要多管闲事，不要和陌生人说话。于是，我每天只能匆匆而孤单地在家庭和学校之间往返。在我的眼中，整个世界好像就只剩下一条苍白的路和一个空虚的我。至于爸爸和妈妈，他们所给予我的爱就只剩下时刻关注我的学习成绩。所以，我从来都不知道如何用心中的这片空白书写出有灵有肉的文章。 我的日子总是那样的平静而单调，有时甚至让人窒息。我竟然不知道到底什么值得我高兴，什么能够让我欢喜。也许只有

再考个100分吧，那样我就可以在草坪上多玩上一个小时了。我的心就像被谁揪着似的，疼痛难忍！我想找个人倾诉，找个人分担。也许只有老师懂得我的心理吧，可是，我不能，老师是不会喜欢消极的学生的，他们不会喜欢阅读那些描写愁绪的文章，他们会批评我，说那是“为赋新词强说愁”。 于是，我终于总结出一个写作的秘诀，那就是写作文时，多写些“路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学后留在教室擦桌子”之类的事情就可以了，老师读后准喜欢。可是，让我失望的是，现在老师们竟然批评我了，说我的作文只知道说些空话、套话、假话。 我该怎么办？难道这一切都是我的错吗？ 我的作文本还是一片空白，那样空洞的格子像是一双双眼睛，瞪着我，仿佛在嘲笑我一般。 窗外的那只鸟儿大概是叫累了，耷拉着脑袋?? 点评 “为赋新词强说愁”。被逼无奈之下，只好照搬照套，东拼西凑，但最终还是遭到老师的批评。“作文难，难于上青天”，但这一切难道真的只是学生的问题吗？“我该怎么办？难道这一切都是我的错吗？”一句悲怆的呼喊，赢得了读者深切的同情和无尽的思索。值得称道的是，文中小鸟的啼叫和神态的描写，渲染衬托，起到了深化主题的作用。

篇三：新材料作文引述材料存在的问题及抢分策略

新材料作文引述材料存在的问题及抢分策略

张持

一、要不要引述材料

材料作文要不要引述材料，这是个问题。

很多同学可能会说，我看过不少高考优秀作文，大多数文章都没有引述材料，那我们在写作材料作文中也可以不需要引述材料，只要我们能较好地把握住材料的核心立意，并围绕这个核心立意进行论述。这话没错，语文素养、作文水平高的同学，如果准确抓住了材料的核心，进行立意，确实是可以不引述材料。但每年高考中，每个省十多万、几十万考生中有几篇满分作文？即使是优秀作文又有多少？而那些在行文中根本不提及材料又能写得切题的文章又有几篇？答案是非常明显的。

我们认为，同学们在议论文写作中一定要引述材料，引述材料才能较好地把握材料的旨意，降低跑题、．．．．．．．

偏题的风险；才能通过分析材料，得出中心论点，然后围绕论点展开论述。同时，对语文素养不是很好、对作文特别头疼、经常发愁怎样凑足八百字的同学来说，引述材料、分析材料，能占有一定篇幅，解决无话可说，甚至凑不齐八百字的尴尬。

2013年全国卷有一篇名为《在利益的年代里需要信仰》的文章，整篇文章没有引用材料，阅卷老师对这篇文章是否有偏题的嫌疑，有极大的争议，后来是经过阅卷组专家的认定，认为此文的中心论点“在利益的年代里需要信仰”符合题意，文章立意深刻，内容充实，最终获得高分。（见《2013年全国各省高考优秀作文报告》第15页）但要注意的是，这篇文章只是一个特例，是几十万份试卷中的个案，而你有没有这样的幸运？可以说基本上是不可能的。因此，我们认为在行文中，所给材料“必须用，不用不行，这是个原则，不能更改”。特别是在高考阅卷现场，阅卷老师高强度的劳动，难免会产生疲劳，在疲劳的状况下阅卷，如果你的文章不引述材料或者在行文中运用材料，就极容易被判为偏题。

二、引述材料中经常出现的问题及抢分策略

在引述材料的过程中，不少同学会出现这样那样的问题，出现问题频率最高的有以下几种：无重点、无侧重地全盘照搬材料；材料叙述太过简略，难以分析得出观点；对材料作过多拓展和解读；如果是多则材料，则每则材料都详细引述，眉毛胡子一把抓，没有侧重。

（一）全盘照抄材料

无重点、无侧重地全盘照搬材料是初学议论文写作的同学经常犯的错误。究其原因，一是学生没有区分议论文写作和记叙文写作的区别，以记叙文的写作方式来写议论文；更重要的是没有从审题立意的角度对材料进行取舍，同时又不知道对材料进行概括。其结果是引述材料过多，分析论述的力度被削弱。

原材料：

某乡村小学生的上学路上有一条河沟，春天涨水时，身材高大的男校长总是到河边接送学生，背

他们淌水过河。为此，他得到普遍的好评，不久，被提拔到高一级学校任职。接替他的是一位身材矮小的女校长，她只能站在河边，指挥学生强帮弱，大帮小。此外，她不断向上级反映情况，争取了拨款，在河沟修建了小桥。不过她从未得到过表彰奖励。

下面我们结合两位同学在引用材料的文段进行分析。

甲同学:身材高大的男校长背着学生们淌水过河，人们看见了他脖子上淌着的汗水，他湿漉漉的

裤腿，看见了他每走一步中夹杂着的热诚与真挚，爱心与奉献，这让他受到了民众的赞美，最终得到领导的赏识，提拔到高一级的学校做校长。然而身材矮小的女校长，由于身体孱弱，不能背孩子过河，但她一直向上级部分反映情况，争取到资金，在河上建了一座桥，一劳永逸的解决了问题，可她却没有受到任何表彰。

乙同学：身材高大的男校长背学生淌水过河，受到提拔。身材矮小的女校长争取到了资金，在河

上建了座桥，一劳永逸地解决了问题，却没有受到任何表彰。可见，评价一个人不能只是看表面，而应客观公正地评价。

从引述材料的角度看，很明显，乙同学做得很好，引述非常简洁，只用了不到70个字就将材料的主

要内容概括出来。而第一位同学基本上是对材料的照抄。两相对照，高下立判。

初学写作的同学可能都会像第一位同学那样照抄原材料。而照抄材料的结果是，引述材料无重点。然而材料中可进行论述的点非常多，无方向、无重点地引述会导致论述没有方向。

那么怎样才能解决引述材料时经常出现的无重点、全盘照抄的毛病呢？

首先，要明确自己的观点，根据观点去选择材料进行引述

如乙同学的观点是“客观公正地评价人”，很显然她是整体分析材料的基础上去立意的，因而在选择引述材料的部分时，小作者侧重在他们做了什么事后，人们对他们的评价的差别上。其他的内容通通的都略去不引述。

其次，用最简洁的语言将与自己观点相关的文字概述出来

这则材料中对小河沟的介绍，对女校长站在河边，指挥学生如何过河等文字的叙述，与作者的立意没有多大的联系，因而乙同学在在引述的时候，通通的都省去了。这样引述材料就显得非常干练、干净。相反，甲同学在引述材料时，不仅非常繁琐，而且加进了自己的想象，在表达方式的选择上，运用了描述的手段，这些都是议论文写作非常忌讳的。

（二）材料叙述太过简略

与全盘照搬材料相对的是，引述材料时，叙述太过简略，导致难以入手去分析材料，难得出自己的观点。更重要的是每篇文章都是有潜在的读者的，是要写给人看的，如果因材料的引述太过简略，导致读者看不懂，那这样的写作有多大意义？下面是一篇新材料作文开头的引述材料部分：

花儿在花园里，孤零零地舒展开柔软而饱满的花瓣，它说，痛苦是什么？

不得不承认，这位同学引述材料确实很简洁，也能抓住问题的关键：“它说，痛苦是什么？”但是从前文的引述，怎么看出它与“痛苦”之间的关系，也就是说，很难通过对引述的材料进行分析，与后面所要论述的“痛苦”产生联系。让读者一头雾水、甚至有让读者莫名其妙之感。

我们先来看这则材料：

我站在一株孤零零地生长在一座被遗弃的花园里的花面前，想象着花儿会感到的孤寂。

?早上好，你是此处最美丽的花朵！? 我由衷地赞美道。

?‘最美丽’是什么意思？?她问我(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)。

她的回答让我感到惊奇。 ?你在泥土的黑暗和沉重中开辟道路时，会感到痛苦吗？?

花儿说：?‘痛苦’?是什么？?

?那你现在在想些什么？?

?我在想何时将芳香从我心中溢出，散发在我周围的空气里。而这就是正在发生的事情。?她说。 ?对你的奉献，你将会得到什么呢？?

?我不考虑这些。我从不问获得，我只给予。?花儿说。

我感到自己似乎是在用另一种语言和她说话。?那你现在的梦想是什么？?

花儿说：?凋谢，走向老年的平静。给予馨香，留下智慧，这是多么美妙啊！?

这则材料比较复杂，能切入分析的点非常多。上面这位同学的观点是：无视痛苦地绽放。而要围绕这个观点展开论述，就要围绕“无视痛苦”这个点来较为详细地引述材料。我们可以作这样较为详细的修改：被遗弃的花园里的花儿，在泥土的黑暗和沉重中努力开辟道路，努力舒展柔软而饱满的花瓣，当人问她会不会感到痛苦，她反问道：痛苦是什么？

这样修改后，突出了导致痛苦的因素，即生存环境的恶劣：被遗弃的花园，泥土的黑暗与沉重等，这样较为详细的引述，有利于后文围绕无视痛苦来展开分析与论述。

（三）对材料作过多拓展和解读

我们都知道，材料作文的材料只是一个引发思考的引子，学生可以从不同的侧面去进行审题立意，一旦确定立意，引述材料时，就应从立意的点出发，对材料进行概述。但不少同学在引述材料的时候，出现过度解读材料的情况。主要表现在从材料出发可引出一个观点，然后又从这个观点引申到另一观点，造成

对材料的过度解读；或对材料中不同的做法作出假设，并给出相应的结论，造成对材料进行过多的拓展和解读。我们先看下面一段文字：

卢浮宫失火，只能救出一幅画，我会选择哪幅？

如果我选择救最贵、最有价值的那幅画。往往这幅画是被收藏在博物馆的最深处，我冲进火海中，在火舌与热浪中开辟道路，我为了救画，赴汤蹈火。但我在路上，因为路途太过遥远而体力不支，与画一起葬身火海。

如果我选择我最喜欢的那幅画。我记得这幅画的位置，我冲进火海，沿着熟悉的道路找到了它。我准备把它抱走，突然发现在火海中，这幅画比平时美上10倍。我忍不住驻足观赏，我惊艳于它的美，最终抱着它一起化为烟尘。

如果我选择离出口最近的那幅画。我冲进去，迅速拿下画作，又迅速离开博物馆，最终画作得到

抢救，我也保全自己的性命。

救出离出口最近的画，我不需要赴汤蹈火，我不会忙着欣赏它，我把它救出来不费吹灰之力。这

幅画无疑是最适合被救出的画，而我选择离出口最近的那幅画无疑是应该获得金奖的答案。

其实，在失火的卢浮宫选画和我们选择人生道路一样，可以选择的人生道路比卢浮宫的收藏还多，但我们也只能选择一条。

一篇文章写了四百多字才绕开材料，那么下面的分析和结论要让人信服是非常难的。这样的文章一般来说信息量非常小，内容不充实，论述也缺乏力度，让人感觉内容空洞，言之无物，因而得分不可能高。

即使有些文章的后文论述非常缜密、观点非常深刻、论述非常有条理，论述的角度多样，但区区四百字左右，能有多大的空间给你施展？

上面的文章之所以出现这样的问题，就是对材料进行过度的解读。小作者的问题有二：

1．对材料中不同人的做法分别进行假设，并设定其后果，而这些假设与自己论述的中心——学会选择，联系不是很紧密。

2．表达方式的选择有问题。在引述材料的时候，不是用简洁的语言进行概述，而是详细地假设我有什么样的行为，导致什么样的后果。我们知道议论文应运用简洁的语言来引述材料，在分析和得出结论的时候同样是以简洁的语言，分析原因、提出建议、得出结论等。

那么新材料作文写作中，该如何引述材料？ 我们认为应当先去审题，然后根据自己确定的的立意去有选择性地引述材料。

新材料作文最大的特点就是角度的多样性，从材料出发，可以从不同角度得出不同的观点。但在行文中，我们只要也只能抓住其中的一个侧面，进行较为全面而深刻的论述。也因此在引述材料时，要根据自己所确定的论点，对材料进行选择、取舍。我们先看下面一段材料。

浙大医学院附属第一医院医生陈作兵的父亲半年前确诊为?恶性肿瘤晚期，全身转移?，无法手

术。陈作兵一度束手无策，最后他从科学的角度，理性地尊重父亲的决定：放弃治疗。在他的安排下，父亲回到诸暨老家，不再服药、打针，还亲自下地种菜，只吃自己最喜欢的东西。一家人也不再提父亲的病情，直到父亲去世……父亲走的时候，很平静，很满足。

陈作兵的行为诠释了孝顺的另一种含义，他父亲对待生命的态度也引起了人们的深思……

在材料作文审题训练中，我们知道如果作文材料涉及到几个主要人物（一般是两个或两方），那么我们可以分别从这几个主要人物出发去审题立意。就这则材料来看，主要涉及陈作兵和他父亲两个人物。

那么从陈作兵的角度出发，可以看出，他作为一个医生懂得什么时候该放弃，更重要的是尊重父亲的．．．．．．．．．

选择，让癌症晚期的父亲最后的日子能过上自己想要的生活，因而，可以有两种立意：理性的放弃也是一种孝道；有一种孝道叫尊重。

以后一种立意为例，如果要引述材料，应该以陈作兵为叙述的主体去引述。如：

最近，浙江大学医学院医生陈作兵，在父亲癌症晚期，无法手术的情况下，尊重父亲的选择，放

弃治疗，送父亲回到老家，让父亲安详地度过了余生。

对他的做法，人们褒贬不一，但我认为陈作兵的做法是值得肯定的，因为在无法手术的情况下，

强迫父亲进行手术，只能是增加父亲的痛苦。相反，尊重父亲的选择，让父亲平静、满足地离去，正是他应该做的，因为，尊重父亲的选择也是一种孝道。

因为我们是从陈作兵的角度去立意的，因此在引述的时候，也应当以他为核心去概述。

从父亲的角度出发，当他知道自己已经是癌症晚期，他没有刻意治疗，而是选择放弃，回到老家，种．．．．．．．．

种菜，与大自然亲近，吃自己喜欢的东西，最后安然离去。尊重生命、尊重科学，在他身上得到了最好的诠释，因而，可立意为：尊重生命，活出人生的精彩。

从这个立意出发，我们可以这样去引述和分析。

陈作兵的父亲得知自己已经罹患癌症，到了晚期，他没有像很多人那样躺着医院里接受治疗，苟

延残喘地延续生命，而是毅然决定放弃治疗，回到老家，种菜、吃自己喜欢的东西，最后平静、满足地离去。

可以说陈作兵的父亲是一个智者，他懂得自己需要的是什么，懂得尊重生命，不去苟延残喘地延

续生命，而是利用有限的生命，去做自己想做的事，有尊严、有意义地活出人生最后的精彩。

试想如果陈作兵的父亲没有选择放弃治疗，而是整天躺在病床上，身上插着无数根管子来苟活，

这何尝不是一种痛苦？而相反，他选择了回到老家，与大自然亲近，拥抱自己的出生地，怀想自己的童年生活，体会一种别样的亲情，过自己想要的生活，这于他来说何尝不是一种享受？面对生命中不能承受的病痛，他安然接受，有意义、有尊严地走完人生最后的路程，活出了最后的精彩。

这里的文字，我们就是从父亲的角度去概述的。后面两段是结合材料进行从正反两方面进行分析论证，而这些分析论证都是建立在材料的引述之上的。因而显得有理有据，增强了文章的说服力。

除此上文提到的从材料中的主要人物出发进行审题立意外，我们还应当从材料的整体出发去分析。 从材料整体出发，面对癌症晚期这个事实，陈作兵和他父亲是有共性的，即都客观理性地分析、选择，．．．．．．．

在此基础上决定放弃治疗，可以立意为：客观理性地做出抉择。针对这样的立意，我们可以这样引述和分析。

陈作兵的父亲在得知自己罹患癌症，已是晚期，无法手术，毅然决定放弃治疗，回老家安享晚年。而作为医生的儿子，从医学的角度出发，尊重父亲的选择。

可以说，无论是陈作兵还是他的父亲都是经过了一番思想斗争，然后，客观理性地做出了正确的

选择。陈作兵从医生的角度出发，非常清楚父亲的病是难以治好的，作为儿子的他从情感上肯定是希望能治好父亲的病，即使是能延长几天都行，但他经过客观理性地分析，知道即使是治疗，也只能是增加父亲身体和精神上的苦痛，因而理性地尊重了父亲的选择。

?好死不如赖活着?，在生死抉择的时候，绝大多数人都选择?生?，无论这样的?生?要付出怎

样的代价。但陈作兵的父亲没有赖活着，他清楚治疗只能是增加他身心的痛苦，他毅然放弃治疗，这是经过怎样的思想斗争？又是一种怎样地勇气来面对生死？可以说没有客观理性的选择，陈作兵的父亲不可能那么安详地、不留遗憾地离去。

从上面三段文字来看，引述材料时，一定要对材料进行取舍，而取舍的标准就是你的中心论点。看你侧重的是哪方面，再从你侧重的方面进行选择。

那么在引述材料的时候应该怎么去切入呢？我们认为可以这样去概述：谁做了什么事，有什么样的效果或结果，有怎样的启示。

如第一段文字是从陈作兵的角度出发得出的结论，因而侧重陈作兵在得知父亲癌症晚期，无法治疗的情况下，尊重父亲的选择，放弃治疗，并送父亲回老家；（谁，做了什么事）父亲安详地度过余生，平静、满足地离去；（效果/结果如何）；因此，尊重父亲的选择也是一种孝道（启示）。