高中作文一缕阳光

篇一：渴望一缕阳光

渴望一缕阳光

差不多了，树在和着风婆娑起舞 树叶更零零落落，东倒西歪 走在冬天里，光线匀匀惨淡 而你 却不再如影随行

就连我最忠实的朋友，影子 也不会在身旁突然拉长或缩短 抑或偶尔瞬间消失又出现

太阳哪去了，夏季里的第一缕阳光 让人难以拒绝的梦呓

冬天里，很多事都很无奈 若只能唯唯诺诺，我甘心忍受 若能轻声呐喊

那么，请给我两天夏日的阳光

篇二：作文教学的一缕阳光

作文教学的一缕阳光

作者：胡永志

来源：《新课程·中学》2013年第12期

摘 要：《全日制普通高中语文课程标准》明确了高中阶段作文教学的目标：多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，并能以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性的精神，力求有个性、有创意的表达。关键词：课堂随笔；激发；纠正；突破

新课标明确指出：多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。近几年的作文教学实践中，我努力贯彻这一指导思想，深切地认识到课堂随笔写作是改变目前作文教学尴尬局面的一条良好途径。

随笔是一种自由灵活、篇幅短小的散文文体。随笔的核心是“随”，根本是自由。它可以谈古论今，叙事议理，写景状物，评点时政，自由地描写生活、抒发情感、表达思想。因为它具有更大的自我表现空间，学生在写作中的畏惧也就会减少，变得敢写、能写，继而就会想写了。苦不堪言也会变成笑逐颜开了。那么如何引导中学生写好随笔呢？我采取了如下做法：

一、引导学生体验人生，关注热点，使学生摆脱“无话说”的境地

新课标要求作文教学要尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。为此，我在作文教学中鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，指导学生根据需要搜集素材。通过图书、报刊、网络和音像等途径获得有用信息，并要求学生把获得的信息记录下来。久而久之，不仅学生的信息库内容越来越丰富，而且学生的认知能力也有了很大提高，作文苦于“无话说”的尴尬也有了改观。同时，我要求学生每周写两篇随笔，在随笔中写自己熟悉的人和事，写自己或他人的疑惑和好奇，写自己对社会热点问题的认识，抒发自己真实的情感。如此循序渐进，学生笔尖流淌的文字流畅丰富了，话是越说越多，情感的表达也越来越真切，随笔写作成了他们抒发思想感情，思考人生，表现个性风采的必然方式。为避免学生写作的随意，每周我都坚持阅读评析，纠正语言，导引价值观，促使他们养成良好的写作习惯。从学生的随笔中我能感受到学生理性的光辉，虽然有些还略显幼稚，但毕竟给过去“无话说”的苦涩作文教学带来一缕阳光。

二、指导学生明确随笔重立意，纠正学生的“胡乱说”

高考中评阅一篇作文最重要的是切合题意。古人也一直强调“文以载道”，这所谓的“道”即文章的中心论点。高考新课标卷的新材料作文最大的特点，就是把确立自己独特的、与众不同的立意放在第一位。而作为改变作文困难的随笔式写作教学就更不能随意放羊，对学生的随笔立意写作要加强指导，尤其要引导学生在写作中体现正确、积极的价值观和人生观。否则，随

笔就是信马由缰的“胡乱说”。如《我想握住你的手》一文写的对象是“你的手”，重点也是描述“你的手”，如果学生只是平淡描述自己最想握住那只手的样子，题目是扣住了，但从立意上讲没有什么新意。若以这只手为线索，叙述手背后的故事或就事议论，那就突破局限手的写作定势，使文章在立意上胜人一筹。因此，随笔也应认真审题，弄清写作范围，确定好中心，因为立意的深远是写好文章的前提和关键。

三、引导学生多角度切入，情感化表达，使学生作文突破“平淡说”

激活思维是写好作文的基础和前提。古人早有“文似看山不喜平”的精辟之说，而我们有的学生写起文章来千篇一律，平淡似水。主要原因是视野不宽，角度不新，材料雷同。要突破学生文章的平淡，最主要的还在于激活学生的思维方式，进行情感化表达。真情最能动人心，而理性光辉照耀下的真情表达最动人。因此，要想借助随笔突破学生作文中的“平淡说”，在教学中就要指导学生以实驭虚，以小见大。例如，反映“以人为本”的中心，与其发表不着边际的“宏论”，不如聚焦世人举办的残奥会，聚焦学校为特困学生举办的捐款活动，聚焦农村的医保政策等我们身边的事情。每一种切入方式，都会引出若干小故事。随笔思维的多样性，又开阔了学生的写作思路。如学生在《我想握住你的手》随笔写作中，并未着意写某个人或某种人的手，而是另辟蹊径，把钓鱼岛想象为“你”，紧握钓鱼岛的手去倾听钓鱼岛的倾诉，文章中表达的既有对正义的呼唤，对歪曲历史的抨击，又有对和平的渴望，对挑起战争者的痛斥。学生正是站在全新的角度来抒发自己对社会生活的感受，使文章别具一格，不落俗套，让读者耳目一新。一个学生能写出这样优秀的文章，得益于对社会的关注，得益于多角度的思维方式，也得益于情感化的表达。

随笔写作使学生真正体会到了“我笔写我心”的痛快，激发了学生的写作内驱力。随笔伴随着学生的生活，生活唤醒了他们的写作热情。学生在感悟生活点滴，体验人生甘苦，评论社会风云，品尝自然胜景的过程中，自然而然地提高了语言文字的驾驭能(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)力，并能够去审视生活，使自己的精神世界以及生命品格得到升华，开始追问生命的意义和价值。

倘若您还为如何引导学生走出作文困境而苦恼，不妨让学生写点课堂随笔吧！（作者单位 吉林省珲春市第一高级中学）

编辑 孙玲娟

篇三：冬天里的一缕阳光

冬天里的一缕阳光

作者：姜桂颖

来源：《课外语文》2013年第03期

金黄的桂花随着风儿在舞动，我静静地坐在树下，肩头早已落满那沉甸甸的花瓣，我和桂花树都还依然坚守在这里，只是唯独少了那老人的身影。

老人是我们村里现在仅有的桂花酒酿造者，在我们弃普通的桂花酒而选择那“洋范”的香槟时，只有他默默坚守着那技艺，执着着，弘扬着，不曾放弃……

我漫步在乡间小路，细雨飘落，带来丝丝凉意。这里没有城市的喧嚣，没有那灯红酒绿，这个寂静的世界太冷清了，让我有一种莫名的伤感，让我不由得思考起我的人生……

初三了，还有那短短的时间，我将面临人生的第一次转折点，摆在我面前的只有两条路，一个是通向高中的光明大道，还有一条是通往职中的灰暗小路……我的命运把握在我的手中……

我扪心自问：我有尽我最大的努力吗？我有什么可以做得更好？我能否让我的人生充满光明？……

密密的细雨早已覆盖了我的头发，头发湿漉漉的，带来一股凉意，我的心也正如此。突然，一个声音打乱了我的思绪：“孩子，来我这儿！”

我回过头，看见了那个老人，满面的笑容，手里举着一小盅桂花酒，我对他笑笑，慢慢地接过那盅桂花酒，刚凑到鼻端，那股浓郁的桂花香沁人心脾。

我轻轻地嘬一小口，刚进口是一股辛辣，让我有点招架不住，但慢慢地辛辣过后就是一缕甘甜，溢满整个心田，把那原先的辣味完全覆盖，早已忘却，只记得这幽幽的甘甜……“孩子，记住，人生就如这桂花酒，一开始辣，后来就能品味到其中的甘甜，正如那古老的话?先苦后甜?，不吃苦怎能造就美好人生，没有我执着的酿酝这小小的桂花怎能发挥它的魅力？”

“执着”“先苦后甜”“桂花酒”“老人”，我在脑海里回想……

一缕阳光洒向我的心里，就像冬日里的那一缕阳光，不敢奢望，但又如那雪中送炭，驱赶我内心的寒意。

我懂了，我要为我的人生执着，不“吃得苦中苦”怎能“为人上人”？不先吃苦怎能得到后来的甘甜呢？

老人，谢谢你，我懂了。

如今，老人已经离开，但他带给我的那“一缕冬日阳光”永远普照着我，温暖随我而行……冬日里的那一缕阳光，带着一股淡淡的桂花香……

（指导老师：崔益林）