小学作文格式要求

篇一：小学作文要求

 作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生思想认识、生活经验、基础知识和语言运用 水平的综合体现，是由观察能力、思考能力和表达能力等一般能力(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)和审题能力、立意能力、 布局谋篇能力、遣词造句能力、修改文章的能力等语文特殊能力构成。《大纲》对小学生作 文要求有明确规定，为了科学地测评小学生的写作能力，参照布卢姆的教育写作能力培养目标分解如下：知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词

(1)知道记叙文要素知道

(2)记住常用应用文的格式和要求记住

(3)认识修改文章常用的符号

2了解

(1)了解小学生作文定义，懂得要写好作文必须充实生活、多观察、勤思考、多读书、多 练笔了解懂得

(2)懂得阅读是作文的基础，能够在阅读课中学习作者观察事物、分析事物、表达思 想感情的方法懂得学习

(3)了解小学生作文的基本要求了解

(1)能够正确使用学过的词语使用

(2)能够运用学过的修辞手法运用

(3)能够修改病句修改

(4)能够写出通顺、连贯的一段话写出

(5)能够看图作文，并进行合理的想象作文想象

(6)会写留言条、通知、日记会写

(7)写记叙文能把要素交代清楚交代

4综合

(1)能够运用学过的知识和技能，写出有中心、有条理、内容具体、语句通顺、思想健康的 记叙文。运用写出

(2)会写一般的书信、简单的读书笔记、简要的会议记会写

(3)能够根据作文的需要，查找有关的资料查找

(4)学会积累作文素材积累 一直以来，语文老师都为提高作文教学的质量寻找有效、可行的途径。小学语文"四结合" 教改试验中根据作文过程所涉及的范畴，结合小学生认知心理，提出了"三维教学模式"， 即知识维(日常生活知识、自然和社会知识、写作知识)、能力维(观察事物的能力、表象操 作能力)与情操维(情绪、情感以及包括道德、审美、价值等等方面的思想观念)的三维一体 ，给作文教学改革带来生机，对促进学生语言和思维的发展，情感、意志、思想品德的发展 ，提高学生的素质，提供了一种科学化的模式。

 我校在实施小学作文的"三维教学模式"中采取了循序渐进的台阶式训练法，取得了良好的 效果。下面具体谈谈我们的做法。

 第一阶段：培养听话、说话能力

听说能力是写作训练的前提，在课堂上听老师讲解，讨论时听同学发言，开会时听人报告， 在家里收听收看广播电视等，都是学生获得知识，获取写作素材的重要途径。《大纲》提出 小学阶段听话、说话的要求：听别人讲话要专心，能理解内容，抓住主要意思；能用普通话 清楚明白地表达自己的意思，做到意思明确，条理清楚，养成边听边想，和先想后说的习惯 。听话、说话要态度自然并注意文明礼貌。在"四结合"的"三维作文教学"中把培养学生 的听话、说话能力定为基础训练。

 一、听话能力的培养

 听是主要的学习手段，有助于发展学生的注意力、思维力、记忆力以及获取信息，掌握语言 ，培养良好的个性品质。我们在试验中制定了听力的教学目标，设计听力训练的内容，确定 听力训练的重点和难点，并编制有关软件，在教学过程中，引导学生学会独立听，从"听得 懂"变为"懂得听"，要求学生主动适应讲和读的速度，懂得"听讲"、"听记"的方法， 做到听思结合。

 (1)进行记忆性听话训练

 记忆性听话训练是指边听记的听话训练方式。该听说软件主要设计有听句子，听一段话，听 故事等。训练形式分三步走：第一步，教师利用多媒体的网络播放动画，或出示实物，要求 学生边看边听，视听结合，在头脑中形成表象；第二步不出现动画或实物，由教师讲述，使 学生在头脑里形成表象，也可根据词语设计动作，用动作帮助记忆；第三步让学生在计算机 上输入所记忆的句子或一段话，计算机马上给予评价，如果是正确的，屏幕上显示小红花或 小卡通作为奖励；如果是错误的屏幕上的"重播"键反闪提示，学生可用鼠标点击该键，重 听录音后，再输入。这个训练包括短句(10-15字)、中长句(16-20字)、长句(20字以上)和段 的项目，教师可根据各年级要求不同而设定，学生也可根据自己的能力水平而选练。

 (2)进行理解性听话训练

 理解性听话训练是指领会大意和要点的听话。我们搜集、汇编一些美文、趣文或具有时代气 息的短文制成声音文件，每篇文章设计练习，例如：①这个故事讲了〖CD#2〗和〖CD#2〗。 ②故事按照〖CD#28〗顺序写。③我最喜欢的(令我最感动的)是：〖CD#6〗，因为〖CD#6〗 。让学生听话以后完成练习，还可以通过网络与同学进行学习感受交流。这样的训练形式新 颖，学生自始至终热情参与，从知识维的角度看，是由课内自课外扩展(丰富知识)，从能力 维的角度看，是课内向课外的延伸(培养学生的分析综合和抽象概括的逻辑思维能力)。  (3)进行辨析性听话训练

 辨析性听话训练是指边听边想，分辨正误，作出评价的听话训练。训练软件的内容是从听话 中进行用词的辨析、句子的辨析、知识正误的辨析和是非的辨析等。学生听话后用鼠标点击 判断，培养学生敏锐的听力、分析能力。 〖HT10.5H〗二、说话能力的培养〖HT10.5SS〗 说话是人类传播交流获取知识的另一个重要手段，说话总是有思维伴随的，流利、清晰、简 洁、严密的口语表达离不开思维品质中的敏捷性、条理性、概括性、深刻性这些因素的参与 。对学生进行说话的训练，有助于发展他们的词汇、语言逻辑和思维。

 1.情境说话从每天一句开始 初入学的学生在课堂上不敢开口说话，有的说话的声音小得象蚊子叫，因此，首先创设情境 ，帮助他们扫清思想障碍，引导他们大胆地说话，每天都安排不同的内容，让学生说。例如 ：第一周引导他们认识新环境：(1)你在哪一间学校、几班读书，班里有多少同学?(2)讲讲 教室里最漂亮的地方。(3)一共有几个老师教你，分别讲一下。(4)你的同桌是谁?你喜欢他 吗?为什么?(5)午睡时乖吗?不乖的同学干什么?教师利用多媒体教学网络他们成立学习小组 ，让他们先在小组内交流，教师再适时辅导，消除直接提问引起的紧张心理，促进学生协作 学习，诱发他们打开"话匣子"，也就迈开了最重要的第一步。

 2.多媒体说话训练

多媒体直观地提供作文素材，通过声、色、图、像、物来创设情景，渲染气氛，最能激发学 生的情感。学生们喜欢自己用鼠标操纵电脑，选择自己喜爱的图片(单幅到多幅)、视频或动 画，想想、说说、评评，从说(1)什么时间，什么人在干什么?(2)什么时间、什么人在什么 地方干什么?(3)什么时间、什么人、在什么地方干什么，干得怎么样?逐步扩充句子的内容 ，达到说话完整、具体的要求。

 3.开展说话训练的游戏，寓教于乐 好动、爱玩是孩子们的天性，枯燥的训练方式他们不感兴趣。要设计一些游戏的训练形式， 让孩子们"乐中学"，"学中乐"，如开展"打电话"、"开小火车"、"传口令"、"找 朋友"、"现场表演"等等，让学生看图、看实物、看表演、看实验、看录像、看动作…… 在丰富多彩的客观世界中得到感知，再在教师的引导下，用特定的句式说好一句话、几句话 和一段话。 听说能力的强弱直接影响作文的表达，因此，听说训练既是起点，也是贯穿各阶段的纽带。 在训练过程中，由于多媒体计算机技术的辅助，

创造了一特殊的环境，教师精心设计教学 软件，引导学生由浅入深地训练，使听话说话能力不断提高。

 第二阶段：掌握看图作文技法〖HTSS〗 看图作文是依照所给的一幅或几幅图画的内容，写成文章的一种习作形式，它 是小学作文教学中的一项基本训练。看图作文的形式一般分为单幅图和多幅图作文，内容主 要有看图写人记事和看图写景状物的两大类。在多媒体计算机的网络支持下，我们设计了四 步教学法，重点指导学生掌握看图作文的技法。

 一、媒体设境，观察入门计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来， 教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的 处理，有的放矢地指导学生反复观察。鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝 聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。教师再组织同桌对说，小组讨论， 大组交流，在相互协作学习中悟出不同类型的看图作文的观察方法。  (1)看图写人记事的，一般按从人到景或从环境到人的顺序观察。观察人物的形体、相貌、 服饰，弄清人物的年龄、性别、身份，再从人物的表情、动作分析人物的言行和思想，弄清 图画表达的是一件什么事。同时再看看周围的环境，看看画面表现的是什么时间、什么地点 ，特别要观察和人物活动有密切关系的景物。

 (2)看图写景状物的，要按一定的顺序观察。写景的图画，一定要把方位搞清楚，并确定好 观察点和观察顺序，如东、南、西、北；前、后、左、右；远、近、高、低；或先整体，后 部分；或由中央到四周等等。写物的图画，要抓住外形特征。(动物看清皮毛--头部-- 四肢--尾巴；植物看清茎--叶--花--果；物体看清形态、颜色)。

 经过这样的梳理，学生在观察图画时便做到按顺序，分层次，把学生从看图作文的门外领进 来。 〖HTH〗二、以图悟情，开拓思路

 虽然通过多媒体计算机技术的处理，可以使静态画面动起来，并配上声音，使其变得生动 、形象，但画面上的内容是有一定的限度的，仅反映一个片断，要使作文的内容生动、丰富 ，就必须引导学生以画面为依据，联系他们学习和生活中的经验，展开丰富的想象，构思合 理的情节，使画面上的人物活起来，使画面的人物有思想、有动作、有表情、有语言、有 心理活动，并把这些内容补充到作文中去，使人物形象鲜明、饱满，文章才会感人，才真实 可信。例如六年制第二册基础训练8的看图作文《送伞》，从画面上老师聚精会神地批改作 业，可能想象老师工作的辛劳；从小男孩和小女孩急匆匆送雨具的样子，想象他们对教师的 敬爱，还可以从他们的动作、神态，想象他们的对话；从门卫伯伯乐呵呵的神情，可想象他 对两个小孩子的赞许。我们在软件中设置了写作指导，学生通过鼠标点击，可打开文件得到 指导性的帮助：(1)什么时侯?什么地方?老师在干什么?当时天气怎样?(2)两个小学生到学校 来干什么?从他们的神态和动作上看，他们是怎样来送雨具的?(3)老师注意到天气变化了吗 ?为什么?(4)

传达室的老爷爷看见两个小学生的举动，会怎样想呢?学生根据问题的提示方向 ，边仔细看图，边加进了合理的想象，写出较生动的作文来。

 在这个环节的训练过程中，教师主要是启发学生大胆想象，体物入微，敏锐地触觉对重现和 传递信息时的形象性，使学生出现音象、色象、味象、形象、心象、视象……进入语言摹形 ，语言传神，语言传情的语言创设的情景中去。学生观察得越认真、越仔细、越深入，想 象便越清晰、越生动、越感人。这样学生的思路开拓了，写出来的文章自然丰润，可读性强 。 〖HTH〗三、说打训练，评点赏析

细致观察和丰富的想象后，要引导学生把图意通顺、连贯地说出来。计算机进入课堂，能再 现观察过程指导的画面，较好地解决怎样写的难点，也由于图片的再现，使观察的对象比较 集中，观察的时间比较充裕，为学生描述创设条件。学生自己可一边操纵鼠标点选画面，一 边把图意描述出来，并打开电子练习本，输入图意。如有需要，还可打开电子小词库，选取 合适的佳词运用到作文中去。

 教师利用多媒体的教学网络进行轮流监看，个别指导，大大提高作文评改的效率。利用网络 的广播功能，把学生的优秀习作显示在屏幕上，作为范例讲评；把典型的病例显示在屏幕上 ，使大家分析、推敲、修改；还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供 大家品味、欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评、相互促进，相互提高。学生还可 以把自己认为满意的作文存盘建档，随时取出自己的作品，进行对比、分析。

 四、智创情境，发展能力

作文教学要以培养创造思维为中心，探索作文创造型训练的途径。我们除了向学生提供现成 的材料(包括图画、实物、实境)，要求学生观察后用文字复现出来，我们还让学生根据指定 文章内容，发挥想象力，利用电脑上的小画板作图表达文章，逐步过渡到自己作图作文。有 的学生仅用运用小画板上的圆形、三角形、长方形，便拼凑了丰富多采的图案有"小闹钟" 、"狐狸渡船"、"太空房子"……很多图案让成人也未必能想象到的，有些学生的绘画技 巧好，甚至自创连环图故事，其中三(2)班陈亨达同学创作的连环图故事《不打自招》还被 刊登在《少先队员》杂志上，从中可以看到学生创作火花的闪动。

 这四个环节的教学符合学生的认知规律，循序渐进，充分发挥多媒体计算机技术，激发学生 的作文兴趣，培养学生的观察能力、想象能力，同时加强了语言文字的训练，为命题作文打 下基础。

 第三阶段：落实命题作文的训练

中年级小学生的理解力迅速发展，由直接理解为主发展到以间接理解为主，他们逐渐能够理 解事物的因果关系。但他们仍以具体形象思维为主要形式。他们对社会的认识较肤浅，生活 接触较狭窄，再加上使用语言文字的表达技巧上还十分欠缺。如果要求学生做到写作时，寻 找美，多角度地思维把自己生活中

篇二：小学生作文的写作格式

篇三：小学生应用文的格式

小学应用文大全

一、写通知：

格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。

通 知

3月5日（星期五）下午3时，在大礼堂举行学习雷锋诗歌朗诵会。请全体少先队员准时参加。 少先队大队部

3月1日

归纳： 1．第一行正中写“通知”二字。

2．写通知内容。（时间、地点、人物、事件）

3．最后写上发通知者的名称和发通知的日期。

二、留言条： 归纳：

1．标题（居中） 2．留给谁（称呼、顶格写）

3．留言内容 4．留言人 5．日期

留言条 黄老师：

您好！

今天下午，我和李琴、舒晓等同学来看望您。可是不巧，您出去了。我们商量了一下，准备明天下午放学后再来。

您的学生： 张莉

9月9日

三、书信

信一般由五部分组成：1、第一行顶格写称呼。2、第二行空两格

开始写正文（写回信要明白来信讲了哪些事，针对来信的内容一一答

复）。3、正文结束部分写“此致。祝”，也可以换行顶格写“致此”，

换行顶格写祝愿语。（给长辈的“身体健康！”等，给同辈的“学习

进步”等。）4、右下角写上写信人的称呼和姓名。5、署名下面写上

写信日期。

亲爱的妈妈： 您好！??????????????

????????????????????

此致，

敬礼

祝您身体健康，工作顺利！ 您的儿子：XX

7月16日

四、信封的格式：第一行，收件人邮编；第二行， 收件人地址

第三行，收件人姓名 ；第四行，寄件人地址 （你的邮编）

214400

江苏省江阴市文定新村2幢305室

王 晓 军 （收）

江阴市河塘中心小学五（1）班XXX寄

邮政编码：214419

五、表扬稿

表扬稿由名头、表扬对象、表扬内容、署名、日期五部分组成。

1、表扬稿的名头：写在稿纸第一行中间；

2、表扬对象和表扬内容：可以分列两段，也可以合为一段；表

扬对象，一般要写清楚被表扬人的姓名、单位，或标明身份；表扬内

容，要写清楚为什么表扬（原因），表扬他什么（经过），向他学习

什么（表扬目的）。

3、署名日期：写在稿纸右下方。

表 扬

我校四年级高原学生同学助人为乐，值得表扬。

四年级的黄琳同学一个月前患急性盲肠炎住进了医院。她因此耽

误了不少功课，高原同学主动去她家，热心地为她补课，一个月来，

天天都是如此。高原同学在面临期末考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助

同学，这种助人为乐精神值得我们全校同学学习。

少先队大队部

X年X月X日

六、请假条

格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。再另起一行，开头空

两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。最后，在右下方写上

请假人的姓名和日期。例：

请 假 条

李老师：

今天王小华病了，头痛发烧，不能到校上课。请假一天。

家长：王小民

6月6月12日

八、写启事：

（一）拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招

领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，

物品的特征不要全写出来。

招领启事

我班孔成同学昨天在校内拾到钱包一只，内有人民币若干元。请

失主到我班班主任刘老师处认领。

五（3）班班委会

12月8日

（二）东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写

寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写

明交给谁或交到什么地方。