问的高一作文

篇一：如何写好高中作文-给高一学生的几点建议

我们该如何写好作文？

——给高中学生几点关于写作文的建议

一、【教学目标】：

1、 了解高中作文类型及其特点。

2、 掌握作文材料的审题立意。

3、 明确作文的文体意识和结构意识。

二、【教学设想】：

本人自从大学毕业后投身在语文教育事业中，担任高中语文教师四年多的时间了，作文教学一直是语文教学中的重难点，也是高考当中的重难点。60分的高考作文，在高考语文中的重要性不言而喻。学生写作文时，无话可说，没东西可写， 内容空洞，结构混乱，表意不明确，审题偏题、离题??这些都是最让人犯愁的事。 高考作文，作为一种应试的文章，它必定具有一定的写作方法和评价标准。作为高中学生，教师如能给予一定的科学指导和切实有效方法。我们要是能培养学生写作的兴趣,，并能坚持下去，我相信，不久的将来，学生的作文将会有较大的提升。

三、【教学重点和难点】：

1、作文的审题立意。

2、作文关键在于积累。

四、【教学过程】：

（一）导入：

唐代杜甫在他的一首诗《偶题》中“文章千古事，得失寸心知”，意思就是说：文章是传之千古的事业，而其中甘苦得失只有作者自己心里知道。可见，从古至今，写文章就是生活中一件极其重要的事。作为高中语文，写作文是对高中生的一项基本要求，是高考中必考的一道题。那么，作为现在高一的学生，我们要怎样来学习高中的作文呢？有什么好的方法呢？

（二）师生共同交流和探讨环节：

问题一：高中的作文题有哪些类型？

1、话题作文

2、命题作文

3、新材料作文

4、半命题作文

5、漫画作文

广东高考作文近十年以“话题作文”、“命题作文”、“新材料作文”这三种类型为主。 问题二：我们的作文存在哪些问题？如何避免这些问题呢？

1、审题偏离、离题、跑题。没能认真读清题目要求，没能理解所给材料的涵义。

2、缺乏明确的中心观点，内容空泛，言之无物。

3、语句平淡，平淡无味，口语化语句削弱文章的表现力。

4、详略不当，重点不突出。

5、缺少文体意识，叙议表达不当。

6、缺少结构意识，语段之间的衔接不严密。

问题三：如何具备作文的文体意识和结构意识呢？

古人讲，“定体然后可以言工拙”。由于各种原因，现在的高中生甚至大学生文体意识相当淡薄，尤其一些应用文体更是茫然，已经影响到生活与工作，而中学教育又有忽视文体的错误倾向，所以我是积极倡导大家研读名家，学习一点文体知识，培养一定的文体意识，以

适应现代社会发展的要求，为自己开拓更大的生存空间。

文体意识又是怎样形成的呢? 我们知道，学过多年汉语的人，也许不一定能写出一篇好文章，但当他读到一篇名家之作时，他却能感觉得到其中的优长。产生这种感觉就是我们所说的文体意识。文体意识的培养是靠平时大量阅读、归纳、摘抄、积累、甚至背诵大量典范文章而形成的。

问题四：如何写好高中作文呢？

准备阶段：“巧妇难为无米之炊”

1、多看名家散文、作文指导书。

2、养成记笔记的习惯。

3、多背课文诗词。

4、多关注社会事件，观察事物要细心，要有一定的分析联想的能力。

写作阶段：

1、审题要明确,作文必须要有明确的观点。

2、作文要有一定的文体意识。（记叙文、议论文）

记叙文:

（1）、典型的环境中刻画典型的事件；

（2）、多种细节描写方法刻画人物形象。

（3）、表达自己的真情实感。

议论文:

（1）、论点；

（2）、论据：一例为开；二例为解；三例为悟。

（3）、论证。对比论证、比喻论证、

3、作文要有一定的结构意识。

4、作文要有一定的艺术手法：表达方式，修辞手法，表现手法，结构手法。

5、

五、【板书设计】：

一、作文的类型：

1、话题作文

2、命题作文

3、新材料作文

4、半命题作文

5、漫画作文

二、作文存在问题：

1、审题偏离、离题、跑题。没能认真读清题目要求，没能理解所给材料的涵义。

2、缺乏明确的中心观点，内容空泛，言之无物。

3、语句平淡，平淡无味，口语化语句削弱文章的表现力。

4、详略不当，重点不突出。

5、缺少文体意识，叙议表达不当。

6、缺少结构意识，语段之间的衔接不严密。

三、如何写好高中作文：

准备阶段：“巧妇难为无米之炊”

1、多看名家散文、作文指导书。

2、养成记笔记的习惯。

3、多背课文诗词。

4、多关注社会事件，观察事物要细心，要有一定的分析、联想的能力。 写作阶段：

1、审题要明确,作文必须要有明确的观点。

2、作文要有一定的文体意识。（记叙文、议论文）

记叙文:

（1）、典型的环境中刻画典型的事件；

（2）、多种细节描写方法刻画人物形象。

（3）、表达自己的真情实感。

议论文:

（1）、论点；

（2）、论据：一例为开；二例为解；三例为悟。

（3）、论证。对比论证、比喻论证、

3、作文要有一定的结构意识。

4、作文要有一定的艺术手法：表达方法，修辞手法，表现手法，结构手法。

篇二：高一作文浅谈

高一作文教学浅谈

成都市双流县中和中学周崇新

高一是整个高中学习的初始阶段,这是学生由少年向青年发展的关键时期,他们有着与小学生、初中生不同的特点。高一学生的作文仍带有初中生作文较典型问题，如选题、谋篇、措词等，其症结在于：学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材，面临这种局面，我们应该积极改进作文教学方法。就这一问题，结合自己几年来的教学经验谈一谈我的粗浅看法。

一、 开展实践活动，解决学生＂写什么＂问题。

陶行知曾说：＂我们要解放孩子的空间，让他们的去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习。＂实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣爱好，进一步培养学生的写作动机．

课外活动是作文教学的有机组成部分，那么，该开展哪些形式的课外活动才有助于解决学生不知道＂写什么＂的问题呢？

（一）校外课外活动

校外课外活动的天地是极其广阔的，形式也是多种多样的：1、参观考察。包括市场、工厂、农村、生物、工程、科研项目、新产品、新技术，能使学生增长见识，也使他们得到社会主义现实教育，树立远大理想，明确学习目的，增强学习动力。2、欣赏自然名胜。奇妙无比的大自然历史文物，是学生获得有关气象、生物、矿藏等知识的生动教材。3、与名人通讯，和作家座谈，参加文艺表演，向重要会议献词。4、开展军训、文明礼貌、卫生宣传、慰问军烈属、学雷锋活动。5、节假日邀请家长参加学校活动，增进学校、老师、家长、学生之间的交流，提高教育效果。6、“家庭小天地”，学生在家里应有自己的小天地，有自己有活动内容和兴趣等。

（二）校内课外活动

1、阅读。除了教材的阅读外，还要阅读课外作品，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方式。2、练笔。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、读书笔记以及信函等。3、办报。包括学生的手抄报、学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等等。4、班会。它能帮助学生提高说话能力，而说话可以有效的带动作文教学的各个环节。

5、听报告，举办讲座，收看有意义的影视节目。6、开展作文竞赛。

课外活动的内容是丰富多彩的，形式也是多种多样的。教师应从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地开展，课内外结合，才能更好地开发引导学生的天资禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高作文教学效果。

二、 搞活课堂教学，解决学生“怎样写”的问题。

课堂教学是师生双方共同的实践活动，因此，必须处理好“教”与“学”，动机与效果的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际能力，针对其不知道“怎样写”的问题指点门径。

（一）、引导学生分析作文的特点。学生怕写作文，主要是不知道知道如何表达，

感到无话可说，老师硬让写，其结果只能是敷衍了事。教学中，教师要选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中实际存在的问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的效果。

（二）、让学生学习文体知识，使学生适材选体，落笔成文。任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。除此，还有开头的方法，过渡的方法，结尾的方法，设置中心句的方法等等。

（三）、指导学生把握思维的方法。同样的题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也不相同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，立意时不落俗套，必须在培养他们集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。这种发散思维方式，能让学生才思泉涌，克服无话可说，无内容可写的毛病。

（四）、引导学生辩证分析问题。高一学生缺乏社会生活经验，思想相对幼稚，看问题容易流于表面，这些特点常常表现在他们的作文中。教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，提高他们的辩证分析能力，其文章才能抓住要领，褒贬得当，有深度。

（五）、范文引路，修改提高。在评析范文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。注意让学生明白，模仿不是抄袭，是为了让他们通过模仿开拓思路，加以发挥，最终变为自己的东西。

三、 打破传统模式，培养学生的创新能力。

培养学生的创新能力，是新时期学校工作的重要任务，作文教学也要担负起这一重任。在作文教学中可以从以下几个 方面来培养学生的创新能力

1、选材上的创新

在作文教学中，要引导学生选择新颖的材料，让他们关心现实，深入生活，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料。同时，还要善于点铁成金，化腐朽为神奇，对一些老材料（包括教材中的材料），要引导发现其创新价值，想前人之未想，用前人之未用，使老材料能证明新观点，解决新问题；同充满时代气息，切合社会现实的新颖材料相比，这也是一种创新。

2、立意上的创新

古人云：文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力。在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，在人们普遍认同的观点上提出不同的观点。比如对寓言“滥竽充数”的分析，可以从南郭先生的角度写，可以从吹竽者的角度写，也可以从齐缗王的角度写，立意是不同的，从而培养学生的创新能力。

3、篇章结构上的创新

立意有了，材料也选好了，篇章结构方面的问题就显得重要起来。“文似看山不喜平”，可是学生写起来一般都是平铺直叙，一竿子打到底，无曲折离奇可言，读起来也就平淡无奇，索然寡味，教师应针对这种情况对学生进行创新训练。培养其创新能力。

结构上的创新训练可以从多方面进行，倒叙、插叙和补叙方式的运用，是避免平铺直叙，增加读者阅读兴趣的有效手段；欲扬先抑和欲褒先贬手法的运用，是增加人物形象的魅力，塑造人物形象的行之有效的方法；首尾呼应，前后照应是使文章结构严谨的重要手段；悬念式的开头，含蓄性的结尾是激发读者探奇心

理和充分想象的保证。需要指出的是，篇章结构上的创新要在学生掌握了文体概念的基础上进行。不然的话，写出来的东西只能是非驴非马的“四不像”，这种创新是不可取的。

4、语言运用上的创新

新鲜的语言，生动活泼，雅俗共赏的语言，典雅富有文采的语言是文章成功的基础。不讲究遣词造句，不追求词语的简洁精练，不谋求句式的灵活多变，即使有好的立意、材料、结构，写出来的文章也只能是苍白无力。一方面，引导学生在词语运用上创新。挑选最能反映文章思想内容的词语，运用成语、俗语、谚语、歇后语等高度凝练、生动、形象，读者喜闻乐见的词语一旦进入习作，将使文章增色不少。当然，学生要养成积累词语的习惯才能达到目的。另一方面，创新还可在句式折选择运用上进行。在习作中根据内容的需要，恰当地使用常句式或变句式，整句或散句，长句或短句，奇句或平句，都能使文章读起来舒缓有致、抑扬顿挫。

总之，我们在作文教学注重“授人以渔”，抓住学生的特点，结合学生实际，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的目的就达到了。

篇三：高一作文(2)

例文一：

魂

听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有什么魂儿。

可最近我却看到了。

我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。 刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。

邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”

那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗?”

小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。” 话音刚落，那打水去的精壮的小伙了已经回来了，他凶煞地吼道：“狗杂种，滚起来!” 坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕旨。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯嘎!老子有票。座空着，就要坐，坐定了!” 火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与漫骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人大概仅只有一个躯壳了。

四只手揪巴在一起，一场厮打迫在眉睫。

没有人劝，也没有人去拉。

忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声儿像银铃似地说。

“别打架啦!我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧。”

四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白净净的，好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。

火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。

这趟车终点站是北京。车站到了，我下了车，在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。

天啊!我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣??

她不是3个小时前在保定站下车了吗?

难道我看到了魂儿?我不信。难道是看花了眼?绝不会!那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京?

我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车，门关了，车开走了。

我久久伫立着，目送那远去的汽车。心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。 我相信了：人有魂，国有魂，民族有魂?? 关闭

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【简评】一个“让座”的故事，写得如此跌宕起伏，摇曳多姿，完全得力于悬念的设置。文章一开始就巧设悬念：“我不相信世上有什么魂儿。可最近我却看到了。”朗朗乾坤见到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了读者的阅读兴趣，在这样的悬念下再细细穿插故事情节，最后解开悬念，原来作者所说的魂，是指我们时代的奉献精神。

例文二：

错 觉

今天第五节是体育课。第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，算计着体育课可以提前几分钟下课，以便买份好菜。

体育课果然提前了几分钟结束。刚解散，我便一溜烟跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。

当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。我得意地大嚼着排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。

当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。那不是隔壁班上那一个姓沈的么?反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。 我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那女孩。短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我?我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。难道她???这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。实在没有哪一点儿值得她看的。我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。这时她也站起来，笑着跑了过来。

她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发??我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。

“哎!等一等!”她喊出声来。声音甜甜的，像一串银铃。啊!她找我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挺起一张笑脸问：“有什么事吗?”这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。

终于，她跑过来了。“没什么。”她又开口了，那声音使我有些陶醉。她又低头抿嘴笑了一下说：“我只想问问你吃完饭没有。因为——因为你用的是我的饭盒!”

【简评】

《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。因为想买份好菜，“我”便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒的真正主人。这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的动因。当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。至此，误会达到极致。当女孩揭穿误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差。真实地再现了青春少年的朦胧情感。

例文三：

天 职

林医生是在刚刚经历婚姻裂变之后，报名奔赴抗“非典”第一线的。

然而，偏偏冤家路窄，她竟然遇上了她——那个夺走她丈夫的女歌手——从病历卡上她印证了一个让她伤心的名字。此刻，女歌手已被确诊为“非典”病人，正

躺在床上，等候看做切喉插管手术。她稍一迟疑，几乎想夺路而逃，然而，现实却不容她犹豫逃避，护士已做好了手术前的准备工作。

第一回见到女歌手，是在影剧院。那时，丈夫出差没有按时回来——出差晚一天回来也是常有的事。她就领着女儿去影剧院排遣寂寞。虽然影剧院放的是旧影片《人到中年》，但是出于职业上的偏爱，她迁是去了。电影刚开映，她忽然发现一个熟悉的身影坐在一个黑暗的角落里，他的肩膀上扛着一张轮廓柔美的脸。开始，她以为看错了，还暗笑自己多心。电影放了一半，女儿要上洗手间，她起身携着女儿轻步从那个黑暗的角落走过。那情景让她脑子里不由轰然一声，丈夫的肩膀上倚着一张艳丽的脸，那性感的嘴唇和乖巧的鼻翼不时地在丈夫的脸上来回蹭着。世界顿时漆黑一片，胸口堵得发慌，几乎喘不过气来，她硬撑着身子走开了。上完洗手间，女儿说她脸色难看，她才离开影剧院。

她爱丈夫，就像电影里陆文婷那样爱得刻骨铭心；她爱事业，也像陆文婷那样一心扑在医学科研上。然而，男人的心，无底洞呀，丈夫在外贸部门工作，一年有一半时间出差在外。后来，丈夫又一次出差去了，她却与同事在影剧院找到了他。没想到丈夫索性摊牌了。那个女孩是城南玫瑰夜总会的女歌手。

平心而论，女歌手比她年轻漂亮，但她就永远不会老吗？她同丈夫曾谈过这样

上手术台前，她换上隔离服的时候，有一个念头涌在她发沉的心头不愿离去：不理她，多等些时间，她就会从这世界上消失??她狠心夺走心爱的丈夫，自己还要救护她? 刀尖挨近女歌手的喉管的刹那问，她几乎像触了电似的缩了回来，胸膛里的心剧烈地跳动着，几乎要蹦了出来，她像做贼心虚一样，扫了一眼身边的护士，惧怕她们觉察到自己不纯的企图。

她定定神，停顿了一下，仰头深吸了一口气。心里颤了一阵，又抖一阵，没有人知道她的眼底里浮上了亮光??

切喉插管手术获得成功，女歌手被移入了隔离病区。

女歌手能够说话的时候，就给家里打手机，说：“是一位姓林的医生及时给我做了切喉插管手术??她像电影《人到中年》里的陆文婷，有一双美丽的大眼睛??你要来看我，不，你就把鲜花送给林医生吧。”

女护士打断她：“别送了，林医生因为抢救你，感染了?”

“她还好吗？她叫什么名字?”

女护士没有回答她，倒是一个男医生说了：“林医生已离开了我们，但她祝福你??还有你丈夫!”

“??”女歌手一脸疑惑。

男医生说出了一个女歌手熟悉的名字。

女歌手的泪水夺眶而出。

【简评】

这篇文章巧妙地运用了巧合法,从而深刻地表现了林医生的美好品德.

例文四：

理 想

我从师专毕业了，虽然父亲是县里管教育工作的，但我还是被分到了这个穷山沟里当一名小学教师。打量着这间简陋的教室，窗户在风中摇曳，十几张课桌爬满绿苔藓，我有些绝望，迅速打定了主意，另找工作。

不管怎样，我都想尽快离开这个地方。

我见到了校长，那是个手拿旱烟袋、身背草帽、脸蜡黄蜡黄的、典型庄稼汉式的人物，我怀疑他是不是只会教种植。我也见到了我的学生，一个个眼睛大大的，脑袋大大的宛似发育不良的小萝卜头。我不喜欢这里，学生、校长、教室??一切的一切我都不喜欢。我想，最根本的原因就是这里的生活太过苦涩，单调。就这样，我一天又一天得过且过地生活，一天又一天地强化着想离开的念头。 父亲曾来看过我一次，他拒绝了我声泪俱下的请求——把我调到县里。临走，语重心长地说：“你该学会适应这里，爱这里，苦尽甜来的时候，你会发现这里的美好??去听听校长的课吧。”“那个庄稼汉?!”我不屑地哼了一声。 但是我终于还是在某个上午，日上三竿的时候，匆匆地赶到了教室。

校长正在讲课，他神采飞扬，像换了个人，我惊异于他的滔滔不绝，他的博闻强识，更惊异于他发自内心的满足的微笑。下课了，我拦住了他，开始了我们的第一次谈话。

“我是大学生。”我骄傲地宣布。

“那你为什么要来这里?”他用平静的目光看着我，“你不怕苦吗?” “那你怕不怕苦呢?”我反问他。