啄木鸟手抄报

篇一：啄木鸟在行动-小学生手抄小报设计

III找出下面句子中的错别字

1.他在事实面前无耐地低下头。

2.演员们表演的很精彩，全场暴发出一阵喝采声。3.“六一”国际儿童节这天，当众多孩子依偎再爸爸、妈妈的怀报里，享受着节日的快乐时，协和医院24名护士确告别家人、告别孩子，奔赶抗击非典第一线。

4. 1976年，美国发射了两艘名叫“海道号”的宇

宙飞船。这两艘飞船在火星着路，近行了一系列的分析和侧试，取得两向重要结果。

X年级X班 XXX

篇二：啄木鸟在行动

规范语言文字环境 提升城市文明形象

洪水小学五年级组“啄木鸟行动”方案

一、指导思想

为了进一步贯彻党的十八大关于“推广和规范使用国家通用语言文字”的要求，贯彻落实党的十八届三中全会精神和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）》精神，宣传《通用规范汉字表》，大力推广和规范使用国家通用语言文字，提高全社会语言文字运用能力，构建和谐语言文字环境。五年级组决定开展一次“规范语言文字环境,提升城市文明形象”啄木鸟行动，查找、纠正不规范用字活动。

二、活动主题

规范语言文字环境,提升城市文明形象

三、活动意义

1.通过活动，让学生懂得正确书写的重要性。

2.培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

3.在活动中培养学生的观察、表达、交际等基本能力，在不断的探索和处理信息中培养其创造性思维和想象能力，使学生在综合能力得到发展的同时，养成积累语言的好习惯。

四、活动任务

1.检查学生的作业，教室的学习园地，教室的标语等上面的错别字并记录，同时及时纠正错别字。

2.检查校园内的宣传栏、标语，征订的报刊、杂志上的错别字并记录，同时给相关部门和单位写改进建议书。

3.有组织地对学校周边主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等上面的错别字进行查找并登记，并对相关个人或单位提出改错建议。

五、活动要求

1.全体同学要高度重视，热情参与，认真查找。

2.各组组长要切实负起责任，组织有序，详尽准确记载。

3.全体学生在校外活动时要听从老师的安排，不能私自行动或乱跑，确保人身安全。

4.在活动中对相关的人要有礼貌，不能直言批评。

六、活动的准备阶段（9月15日-9月21日）

1.学生动员。语文老师召开全体学生动员会，利用课件，明确什么字是“错别字”及错别字的危害，充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作，激发学生的活动兴趣。

2.家长动员。充分向家长宣传开展本次活动的意义，听取家长的反馈意见，尊重家长的合理化建议，争取家长对活动最大程度的支持。家长是学校开展研究性学习的宝贵资源，他们可以为活动分担咨询、答疑的工作，甚至可以提供一定的在校外场所进行实践活动的机会，这也有助于避免小学生出校后带来的安全隐患。

3.由语文老师负责，成立班级啄木鸟小分队（每队5-10人）。

七、活动的实施阶段

第一步：在学习过程中找错别字（9月15日—17日）

1. 学生准备一记录本，在自己的作业本中去寻找错别字，及时地把它记录下来。

2.同学之间互查，找出同学们容易写错的字，将找到的错别字记录下来。分小组组成合作组，在组长的安排下在报纸、杂志上找错别字。

3.分小组检查班内黑板报、手抄报用字用语情况。

看看哪个小组“捉到”的错别字最多，评选出第一批“金啄木鸟”、“银啄木鸟”、“铜啄木鸟”。每班语文老师把评比结果（获奖学生名单及错别字情况汇总给备课组长）

第二步：校内外寻找错别字（9月18日）

队员在小队长组织带领下，检查校内、外各种标牌、指示牌、标语（牌）等环境用字用语情况，校内、外橱窗宣传栏、电子屏、张贴物、公告、课堂板书，校内、外公文，学校出版的印刷书、报、刊，音像，电子文章，学校

自制的奖状、证书、各种宣传资料，集体活动各项用字用语情况，网络（主要是校园网）的各种用字用语情况等，找到错别字并写出调查报告，上报给语文老师。报告内容包括：①发现者、发现时间、地点、拍照留影②错别字内容及正确写法或读法评选一批“捉虫小能手”、“金啄木鸟小队”。调查记录表由语文老师汇总交给备课组长。

第三步：寻找病因（9月19日）

各小组对所收集的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因，这一环节有一定的难度，老师要加强活动前的辅导和过程中的指导，力求使学生的归纳整理工作能顺利进行。

在分小组总结的基础上，老师对各小组的分析结果进行综合。整理出造成错别比较全面、科学的病因：A.观察不仔细、多加或漏写一笔的。B．同音字替代的。C．读音不准，张冠李戴的。D．形近字混淆的。E．理解字义不正确，对形声字组合出现偏差的。F．在书写合体字时，由于没有掌握好汉字的组合规律，以至书写不规范而写错的。

八、总结活动成效

1.评奖、颁奖

根据汇报展示情况，民主评选出“优秀活动小组”、最佳“啄木鸟”予以奖励。

2.谈收获，写感受

3.小结

在调查、交流、汇报、展示的过程中，让学生体会到语言文字是从生活中来的，应走进生活中，在生活中感知语言文字的魅力。同时发现，这次活动，不仅能培养同学们收集信息的能力，也使他们的视野开阔，活跃思维，提高识字的能力，是一举多得的活动。

民乐县洪水小学五年级组

2014年9月11日

附件

啄木鸟行动成果记录表

_______年______月______日

篇三：啄木鸟在行动

开展语言文字“啄木鸟行动”活动的方案

五年级二班

开展语言文字“啄木鸟行动”活动的方案

为进一步推进语言文字规范工作，宣传语言文字方针政策，清除不规范用字，充分发挥学校规范用字用语的基础作用和积极影响，我班在学校的安排下开展了一次以查找不规范用字为内容的“啄木鸟纠错别字比赛行动”。

一、活动组织、开展时间 组织：语言办公室

承办：教导处、政教处、团委

开展时间：2010年3月18日-4月28日 二、参与年级：五年级二班

三、活动内容、具体时间、结果上报 （一）校内自查（各班语文教师负责）

检查班内同学的教材、书籍、作业、黑板报、手抄报用字用语情况，校内、外各种标牌、指示牌、标语（牌）等环境用字用语情况，校内、外橱窗宣传栏、电子屏、张贴物、公告、课堂板书，(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)校内、外公文，学校出版的印刷书、报、刊，音像，电子文章，学校自制的奖状、证书、各种宣传资料，集体活动各项用字用语情况，网络（主要是校园网）的各种用字用语情况等。

1.活动时间：由语文教师安排

2.结果上报（纸质文档）：学生发现后做好记录，上报给语文教师。记录内容：①发现者、发现时间、地点、拍照留影②错别字内容及正确写法或读法。

3.结果运用：由语文教师组织学生在兴安路、南苑路等主要街道交流检查结果，在班级内评选优秀个人若干。

（二）校外活动（各班主任负责）

查找学校、住所周边主要街道、公共场所的不规范用字。重点是对街牌、公交站名牌、公共设施标志牌、指示牌、广告牌、单位名称等用字（含汉语拼音的拼写、英语使用）情况进行检查，发现有繁体字、异体字、二简字、错别字、缺损字等不规范用字及时收集、上报。

开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结

五年级二班

李丽萍

开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结

我们五年级二班根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了错别字是个统称，即是错字和别字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。

接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“已经”写成“以经”，“再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”