江阴的好词好句

篇一：好词好句好段摘抄大全

好词好句好段摘抄大全

{ 叙事篇 回忆童年 }

好 词

乐趣 兴趣 兴奋 回味 留恋 童趣 幼稚 稚嫩 纯真 调皮 撒娇戏闹 戏弄 追逐 奇特 设想 执着 固执 怄气 捣鬼 哭闹 敏捷 浪漫 失望 喜爱 愉悦 得意 惬意 滑稽 嬉戏 活泼

幼稚可笑 调皮捣蛋 哑哑学语 爱不释手 挤眉弄眼 紧追不舍 灵机一动 喜出望外 异想天开 惊慌不已 自以为是 鸡犬不宁

羞愧难言 突发奇想 不知羞耻 自鸣得意 得意忘形

洋洋自得 暗自高兴 自作聪明 无地自容 无中生有

指手画脚 南腔北调 蹑手蹑脚 抓耳挠腮 装聋作哑

忍俊不禁 嘟嘟囔囔 东张西望 屏声敛气 装腔作势

佳 句

刚才还是静静的小河，突然间喧闹起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱作一团。

我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。

玩累了，我们纷纷从水里钻出来，抖掉身上的水珠儿，爬到到岸上懒懒的晒太阳。

妙 段

小表哥只顾埋头剪，莲蓬就放在他身后。哈，好机会！我卷好袖子，伸手把莲蓬去了过来。他似乎没发觉，又放下一个，我又取了过来。不一会儿，我的盆子就满了。我暗自发笑，开始还勉强忍住，后来不禁捧腹大笑，身子一仰，一个倒载葱，“扑通”载入水中。“救命！”我不会游泳，一边乱打水，一边呼救。“哈哈哈”小表哥笑的前仰后俯，急忙把船划了过来。“你当我不知道？”原来他早就发现了。正讲着，“咕嘟”一口水进肚，我急了，一把揪住一根叶梗，一蹬，咦？底下是泥。我踩着泥慢慢站了起来，原来水并不深，只没到腰部。

我们在河边急三火四的脱光衣服，扑进小河里，立刻开始打水仗、追逐嬉戏了。整个小河立时一片喧哗，叫喊声、欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么也抓不住。

河面上的欢歌笑语，在河两岸远远地荡开了。

{ 捉弄小动物 }

佳 句

我屏住气息，抑制着心跳，悄悄地挪进那只美丽的大蝴蝶，轻轻第伸出捕蝶网，看准位置，抓住时机，“唰”地一下猛然罩下去。

我左手按住它的背后，右手的大拇指和食指从它的大钳子后伸过去，使劲儿捏住它，尽管这个“横行大王”不停地张牙舞爪，也对我毫无办法了。 我停止了对小乌龟的挑逗，装出又好的态度来麻痹它，趁它不注意，我把铁尺突然插到它的身底下，一翻，他就仰面朝天了。

我俩用手梳理小兔白白的，柔软的长毛，看着他们红红的，温顺的眼睛和那双长长的，会转动的耳朵，我和弟弟真是开心极了。

妙 段

我和林忠用力把大砾石掀里个底朝天，一窝螃蟹无处躲藏，立刻四散奔逃。这窝螃蟹大的像苹果，小的像核桃，少说也有十来只。这可把我俩乐坏了。我盯住一个大个儿的，不顾一切地伸手就摁，一下子摁在它的大夹子上。这家伙猛一翻身，大夹子就狠狠地夹住我的手指，一边仅盯着那只仓皇逃跑的螃蟹，朝他走过去。我挡住了它的逃路，它也不怎么俱我，两夹一张，身子立起，显出威武的样子，圆鼓鼓的眼直瞪着，好像在向我挑战：“你敢来，我夹死你！”我对它说：“你算了吧，外强中干的家伙，看我咋治服你！”说着，我猛地摁住它的甲壳，另一只手的大拇指和食指对它进行前后夹击，把它紧紧地钳住。

我朝猴子扔过去一根香蕉，还没等香蕉落地就被一只大猴子接住了。只见他像人一样剥开皮儿，闻了闻，然后津津有味地吃了起来。过了一会儿，我见猴子挺爱模仿的，就捡起一个还在冒烟的烟头，假装吸了几口，然后扔到一个猴子前面。那猴子见了，连忙用毛茸茸的小手捡起来塞进嘴里，紧接着尖叫声丢掉烟头直蹭嘴。这下把周围的人都逗笑了，我更是笑得流出了眼泪。

今天是落大潮的日子，我们这些孩子兴奋得犹如出笼的小鸟，高兴地大喊：“赶

海了！赶海了！”我和爸爸，妈妈一人拎一只小桶，分头去抓“俘虏”。

我仔细地翻动着每一块礁石，突然，发现了一只巴掌大的梭子蟹，从一道石缝里钻了出来，探视了一会，便大摇大摆地横行进来。我急忙地把他拦住，可它来势涌，丝毫不理会我的阻拦，我进一步逼近它，这时，它才警觉起来，瞪着一双黑豆似的眼睛，举起一把有力的大钳子向我示威。我才不怕那，马上找了一块小石头，顶住它的钳子。哈，它中计了！那把大钳子使劲地夹着小石头，我乘机把它扔进了小桶。望着我的第一个“俘虏”，我心里美滋滋的。

在雪地上扫去一块空地后，呵了呵冻得像小萝卜似的手，再用小棍把筛子支起来，在下面和四周撒上一些小米，然后把拴在小棍上的绳子拉到屋里。我像打伏击的战士一样，趴在门缝儿那儿，屏声气息，瞪圆眼睛盯着筛子。一只小鸟机警的飞到筛子附近，试探着啄了几粒米，然后又往前蹦了蹦。这时，我抓进绳子，心都快吊到嗓子眼儿了。树上的那些小鸟见它们的“头领”没事，就叽叽喳喳地叫着，扑扇着翅膀飞了下来啄米吃。终于一只小鸟蹦到了筛子下面，吃起米来。这时，我把长绳猛地往后一拉，筛子就扣下去。“呜啦，抓住喽！”我欢呼着冲了出......

{ 逗趣 }

佳 句

见大家抓耳挠腮，急得团团转，有的甚至都要哭鼻子了，她才突然哈哈大笑起来，竟然笑的前仰后合岔了气儿。

她双手的拇指顶着耳朵，其他手指直扇乎，做出鬼脸儿，伸出长长的舌头，嘴里发出“呀呀”的怪声.

妙 段

读完《小魔书》书中《肥皂条镜上画“裂痕”》后，我不由得童心大起，决定在穿上镜上制造的“裂痕”，逗逗妈妈。于是我找出肥皂，切下一条，再削成笔状，走进屋里。见屋里没人，就在镜上画了两下，两条又细又长的“裂纹”制造出来了。离开镜子几步，眯起眼睛看了看，嘿，真像！我对着镜子得意地做了装出着急的样子说：“妈，不好啦，镜子突然自己?啪?的一下裂了！”“什么？”妈妈着急了，跑进屋去，见穿衣镜上果然有两条裂纹，不问青红皂白，就揪住了我的衣领…

{ 傻事 }

好 词

愚蠢 纳闷 泄气 琢磨 傻笑 稀奇 惊讶 惊奇 惭愧 辩解 纠缠 窥视 懊悔 羞愧 炫耀 吹嘘 狡辩 解释 疑问 安慰 嘲笑 教训 善意

计上心头 苦苦琢磨 莫名其妙 迫不及待 朝思暮想 千头万绪 兴致勃勃 理所当然 心乱如麻 振振有词 弄巧成拙 苦不堪言 无可奈何 垂头丧气 不知所措 哑口无言 难以启齿 懊悔不已 沾沾自喜 自以为是 异想天开 自鸣得意 得意忘形 自我陶醉 自吹自擂 傻里傻气

佳 句

我鼓着腮帮子，使足全身的力气，不管三七二十一，把气往管里吹，只觉得耳朵里“嗡嗡”响起来，眼前金星乱冒，头重脚轻。

噢，原来多吃盐就能长成大人呀！于是，吃饭的时候，我偷偷舀了半勺盐，倒进了我的稀饭里。

我又要来一棵桃树苗，把它绑在栽在土里的小桃树上，心中暗暗得意：这下它该长出大桃儿来了吧！

妙 段

我趁屋里没有人，就悄悄拿起墨水瓶，拧开盖儿，用舌头舔了舔，哇——，又臭又涩！我皱了皱眉头，使劲儿吐了几口唾沫，心想：这不是墨水吧，再尝尝别的。于是，又打开另一瓶，舔一舔，和那一瓶一样。唉——，又臭又涩可怎么喝呀，是好多加糖了。我一连放了五大匙白糖，用筷子搅了搅，接着闭上眼，仰起来，“咕嘟咕嘟”一口气喝光了一瓶，然后抹了抹嘴，高兴地喊起来：“噢——，我喝的墨水多，我快上大学喽！”

那是我刚上幼儿园中班的时候。一天晚上，妈妈从地里回来，累的腰酸背痛。她叫我给她盛碗粥。我蹦蹦跳跳地跑到厨房里，盛了满满的一碗。我正准备给妈妈送过去，可是一想：妈妈忙累了一天，只吃点稀粥，我应该把粥弄好吃点。我又想起妈妈平时做菜时，总是向锅里放些盐、味精什么的，我何不…说干就干，我把佐料都拿出来，在碗里放上了生姜、花椒、盐等佐料，又用筷子在里面搅拌了一会儿。我想：妈妈吃上我发明的粥，一定会夸我的。

妈妈喝了一口，皱皱眉头，“哇”地一下吐了出来。我吓得不知所措。妈妈一看碗里，脸上“晴转多云”责问道：“你搞什么恶作剧？”我红着脸说：“妈妈，我平时看到你往锅里放佐料，做起来的菜好吃极了，我想您很累了，应该吃好的，就放了一些。”

“哦，原来是这样！妈妈不怪你啦，今后，你要注意，只有菜里才放这些佐料。”我听了调皮地向妈妈敬了个军礼，说了声“遵命”，把妈妈逗笑了。

佳 句

我发现我的“小白兔”气球变小了，以为是饿瘦的，就逼着妈妈给它拔萝卜去。 可是那玩具大熊猫就是不肯吃药，我只好掰开它的嘴，先往里塞些药片，再往里灌糖水。

我用小注射器抽满一管止咳糖浆，又用小手绢在死猫屁股上擦了擦，就开始给它打针了。

妙 段

怎样把猫救出来呢？想来想去也想不出办法来，急得我像热锅上的蚂蚁团团转。正巧，有一人扛着鱼竿经过，我立刻有了主意，于是我急忙跑回家取来钓鱼竿，趴在小井边，把鱼钩朝小猫甩了过去，说：“乖，快上钩，我救你来了。”可是，任凭我怎么说，它愣是不肯咬钩。忙乎了一阵，我才想到：唉，我真傻，没诱饵它怎么会上钩呢！于是，我又找到一条小干鱼，穿在钩上，再垂下去。小猫嗅到鱼腥味，猛的扑过去，一口叼住小鱼时才往上拽，可能是鱼钩钩住了小猫的嘴巴，它一边惨叫着一边往下打坠乱扑腾。

书皮皱皱巴巴的，上面那可爱的小白兔也变得皱皱巴巴的。怎么能让小白兔精精神神的不遭罪呢?对了，熨斗能把皱巴的衣服熨平，一定也能把白兔熨平!于是我急忙找出熨斗，接上电源，过了一会儿就开始熨了。我一边轻轻地熨，一边安慰它：“小白兔，你别怕，一会儿就好啦！”突然，“吱”的一声，吓我一跳，拿起熨斗一看，不好了，小白兔突然不见了！再翻过熨斗一看，两只小白兔跑到熨斗上去了。我又心疼又难过，在地上打着滚儿又哭又叫：“熨斗坏！小白兔…被…被熨斗吃了！”

{ 错事 }

好 词

狡猾 抄袭 贪玩 讥讽 挖苦 闯祸 恶劣 自夸 傲慢 伪装 隐瞒 虚伪 蛮横 粗暴 编造 抵赖 刻薄 刁蛮 奢侈 庸俗 吝啬 阻饶 逞能 奉承 造谣 捏造 背叛 挑拨 坠落 偏袒 嫉妒 炫耀 侮辱 卑鄙 羞耻 悔恨

鼻青脸肿 捕风捉影 游手好闲 横眉竖眼 暴跳如雷 悔恨交加 引以为戒 装聋作哑 不劳而获 贪得无厌 花言巧语 闪烁其词 冷嘲热讽 混水摸鱼 弄虚作假 装模作样 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 乘虚而入 神不守舍 阳奉阴违 盛气凌人 粗暴蛮横 污言秽语 幸灾乐祸 漠不关心 口是心非 哗众取宠 无理取闹 强词夺理 胡搅蛮缠 仗势欺人 沾沾自喜 得过且过 歪风邪气 吞吞吐吐 讽刺挖苦

篇二：好词好句集锦

【第一类：写景类】

（一）春夏秋冬

★好词宝库★

斑斓色彩

万紫千红 姹紫嫣红 落英缤纷 争妍斗艳 杨柳吐翠 绿肥红瘦 桃红柳绿 争奇斗艳 绿意盎然 赤日炎炎 烈日中天 骄阳似火 热浪袭人 烈日当空 火伞高张 电闪雷鸣 晴空万里 流金铄石 艳阳高照 万里无云 夏山如碧 夏树苍翠 万木葱茏 繁花似锦 春草萋萋 一碧如洗 红衰翠减 银装素裹 层林尽染 点点碎金 叠翠流金 橙黄橘绿

万物形态

乳燕始飞 破土而出 花香袭人 莺歌燕舞 鸟语花香 欣欣向荣 万物复苏 蜂飞蝶舞 百花争妍 含苞待放 百花齐放 莺飞草长 春风送暖 杏雨梨花 春意阑珊 燕语莺啼 花蕾满枝 乍暖还寒 料峭春寒 春意阑珊 梨花似云 万木萌发 万象更新 野花飘香 春光融融 春意盎然 鸟语蝉鸣 枝繁叶茂 莲叶满池 蛙声阵阵 蝉声急鸣 绿树成荫 硕果累累 随风飘零 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 霜气横秋 金桂飘香 天高云淡 玉露生寒 寒蝉凄切 金风送爽 风吹草低 清澈入骨 滴水成冰 冰天雪地 冰冻三尺 山舞银蛇 原驰蜡象

人物活动

酷热难耐 挥汗如雨 汗流浃背 大汗淋漓 酣畅淋漓 烦躁不安 暑气逼人 酷暑难耐 无精打采 精神抖擞 严严实实 瑟瑟发抖 生机勃勃 暑气熏蒸 沁人心脾

★好句集锦★

春天

★春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的??难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ ★小园已经有点春意了，首先是荡漾在杨柳枝头的绿雾，其次是清晨飞来的莺声，下过几阵细雨，荒坪又给涂上一层浅浅的颜色，青油油的，如沙漠上的绿洲，难道这不就是暗淡欲绝生命中的一线生机吗？

★正是三月天，城外天显得极高，也极清。田野酥酥软软的，草发得十分嫩，其中有蒲公英，一点一点的淡黄，使人心神儿有几分荡漾了。远远看着杨柳，绿得有了烟雾，晕得如梦一般，禁不住近去看时，枝梢却没叶片，皮下的脉络是楚楚流动的绿。

夏天

★夏天是一个突飞猛进的季节。一切都在肆无忌惮地疯长，尤其是那夏天的绿色，又浓又深，霸占得漫山遍野，虽然是映衬着花朵，但事实上却是绿肥红瘦。

★夏天是一个燃烧的季节。酷暑下劳作的人们挥汗如雨，一个个汗流浃背。庄稼晒得直打蔫儿，懒洋洋地站在那儿，久旱盼甘露的田地有的裂了缝，农夫心中如汤煮，忙着抽水灌溉。

★烈日当空，道路两旁，成熟的谷物热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和

黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

秋天

★九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇秋风飞掠过山

★再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

★秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人像听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想看见一片白帆，夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂地展开。于是薄暮。

★多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山峰都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白鹭在稻田里缓缓飞翔。

★当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。

★北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

冬天

★天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆虐地在旷野地奔跑，它仿佛握着锐利的刀剑，能刺穿严严实实的皮袄，更别说那暴露在外面的脸皮，被它划了一刀又一刀，疼痛难熬。

★寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了，山似乎是一个个披着婚纱的新娘，饱满而圣洁地伫立在四周，地上铺的是雪，厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。

★北方的冬天来得很干脆，它不拖拉，一声不响地就站在你面前了。树枝上还挂着几片吹吹就能掉下来的叶子，秋季将它的柔弱尽情呈现在枯叶上时，冬天就到了。

（二）昼夜晨昏

★好词宝库★

天气状况

晨曦微露 百鸟啁啾 阳光和煦 金鸡三唱 旭日东升 晨鸡报晓 朝阳初上 晨风习习 晨光熹微 晨雾弥漫 东方发白 浮云自开 红日初悬 空气清新 露滴无声 阳光明媚 艳阳高照 赤日炎炎 天高云淡 碧空如洗 烈日当空 日正中天 夜凉如水 寒夜阴森 晚风习习 晚风徐来 夜凉如水 暮霭沉沉 红日西斜 红日西坠 金乌西坠 暮气沉沉 暮色苍茫 暮色降临 桑榆暮景 斜阳西照 暮色渐浓 霞光消褪 晚风拂面 暮色四合 摇摇欲坠

人物状态

更阑人静 夜深人静 万家灯火 华灯初上 炊烟四起 露水湿发 热情洋溢 晨寒袭人

朝气蓬勃 死气沉沉 烦躁不安

自然景象

万物初醒 倦乌还林 万籁无声 白露沾草 蝉声阵阵 归鸦绕树 万物沉睡 百鸟归林 万籁俱寂 霞光万道 旭日临窗 夜幕低垂 夜色昏暗 夜幕笼罩 遥夜沉沉 夜空浩渺 山衔落日 晚霞斑斓 日薄西山 烟雾蒸腾 夕阳如丹 残阳如血

★好句集锦★

清晨

★清晨的诞生，既没有铜号声，也没有鼓鸣声——只有光的变化、色彩的变化，它们代替了热情洋溢、欢腾雀跃的呼声。

★清晨，荫绿的山谷里，百鸟啁啾，明丽的太阳光，照着盛开的攀枝花树，乳白的晨雾，像轻纱似的，慢慢被揭开了，火红的攀枝花，仿佛一片殷红的朝霞荡在山谷里。

★先是那晨曦。微微泛出鱼肚白的空中，渐渐透出些火红，淡淡的鹅黄之后，接着便有了点粉红色的光泽，有浓有淡，随着那云层的厚薄变化，反射着不同的光线。

★清晨，小街是静谧的。当第一缕晨光射穿薄雾，小街便迎来了一个温馨的早晨，此时，小街的一切都笼罩在柔和的晨光中，道旁的柳树低垂着头，柔顺地接受着晨光的沐浴。

中午

★炎炎的太阳，高悬在世界的当空。红的光如火箭般射到地面，地面着火了，反射出油一般在沸煎的火焰来。蒸腾，窒塞，酷烈，奇闷，简直要使人们的细胞与纤维，由颤抖而炸裂了。

★那是一个炎热的中午，太阳把大地烤得像蒸笼似的，大树垂着头，小草弯着腰，大黄狗趴在树荫底下伸着舌头喘气，河里的水也被晒得烫手了。

★正是秋的中午，和煦的秋阳照在我身上，有一种暖融融的感觉。抬头看，嗬，好一片湛蓝的天空！那么开阔，那么幽深，那么旷远！偶尔几声鸟雀的啁瞅，也那么婉转、清脆、甜润、悦耳。

★在这夏日的晌午，镜子般的水面，反射着银色的光。岸边的绿柳和白杨，融化了似的耸立着，给还乡河投出凉凉的阴影。青草，芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

黄昏

★斜阳已经衔着山巅了，残阳如血，霞云似火，给校园、树林、河流、村庄、山峦镀上了柔和的胭脂红色，周围还放射着淡淡的金光。

★一抹殷红色的夕阳照在西山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵，它们在夕阳的辉映下呈现出火一般的嫣红，倘若你仔细看，你会看见那云絮在空中飘动。

★这时正是傍晚，夕阳映红了半边天，给远方的湖水抹上了一层玫瑰色。眼前的湖水，正在泛绿，水藻获得了新生，把积蓄的颜料全撒在水里，要以此压倒残冬留下的萧条。

夜晚

★草原的夜晚宁静安详，天地都融入一片墨色，更没有马儿的身影，只有那轻轻咀嚼嫩草的声音，和着草叶与花朵的清香，慢慢地在空中飘散。

★浓得化不开的夜色，像一位丹青妙手，把一切都涂上了神秘的色彩。于是，凝重的夜便产生了一种激动人心的魅力。

★这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝得透明、透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像一条流水，日日夜夜“沙沙沙，沙沙沙”，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。

★这时候万籁无声，只有那暖夜沉默的黑暗将他们团团围着。做巢在蔷薇花和忍冬花丛里的反舌鸟，偶然从小梦里醒过来，唱出一个羞怯清丽的调子。然后，仿佛经过一下慎重的考虑，又是完全地静默了。

（三）日月星辰

★好词宝库★

太阳

旭日初升 普照大地 火轮升腾 喷薄而出 徐徐上升 明日高挂 骄阳满天 艳阳当空 艳阳普照 残阳如血 夕阳如丹 夕阳如火 摇摇欲坠 残阳夕照 斜阳淡照 斜阳落山 日影西斜 日薄西山 金乌西坠 落日熔金 余晖满天 朝晖满地 光芒四射 光芒万丈 余晖灿灿 冉冉升起 熠熠生辉

月亮月色

月光似水 静影沉壁 水波映月 皎月当空 风清月皎 风清月朗 月满如盘 月色朦胧 月上柳梢 残月如钩 镂月裁云 明月高悬 明月如镜 秋月似钩 晓月残星 新月如钩 新月如眉 一钧残月 一轮皓月 一轮满月 一轮明月 一弯新月 玉兔东升 月光皎皎 月光皎洁 月光朦胧 月光如水 月光如银 月笼轻纱 月明如水 月明如昼 月明星稀 月色迷离 月色溶溶 月似银盘 月悬碧空 月牙初开 月移花影

星空

万点繁星 繁星点点 众星捧月 疏星淡月 稀稀疏疏 晓星下沉 晓星闪烁 北斗高悬 众星拱月 繁星闪烁 疏疏落落 星移斗转 星月交辉 灿若繁星 璀璨明亮 换斗移星 疏星淡月 星光闪烁 月朗星稀 月落星沉 众星拱北 一闪而逝 晶莹透亮 闪烁不定 时隐时现

★好句集锦★

太阳

★不知过了多少时候，太阳像一个小红球，突然从地平线上，不，不是地平线，而是从云海间跳出来，开始是半个，到后来，就变成了大红球。

★太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光艳夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。

★太阳跃出灰蒙蒙的海面，小半轮紫红色的火焰，立刻将暗淡的天空照亮了，在一道道鲜艳的朝霞背后，像撑开了一匹无际的蓝色的绸缎。

★不敢抬头看一眼太阳，到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面火镜，每点都是火镜的焦点，仿佛一切东西都要燃烧起来。

月亮

★秋夜，黑天鹅绒似的夜幕上，十五的月亮犹如一只盛满了黄金的玉盘，那熠熠发光的小星星，大概是从那圆盘中撒落的点点碎金。

★团团的圆月在水上沉浮，时而被微微在动荡的水波弄成椭圆形??忽然，一块石子落进了水里，把那一轮明月冲散了，成了一个大圆。月亮虽然很快地就恢复了原样，但是水面的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。

★那是残缺的秋月，在她身边，不时飘过几缕云烟，遮住了她俊美的脸庞，像一个纯情少女用白纱巾羞羞答答地遮住了半边脸，看去带着几分怯意、几分朦胧。

★半轮斜挂着的下弦月完全是惨白的，在天空中显出没有气力的神情，并且像是衰弱得不能走动，只在天上待着。它也是受到拘束的，被天空的肃杀之气麻木了的，向人间散布一种枯涩晦暗的光，它那种在每次月望以后散给我们的了无生气的灰色微光。

★将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡地遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

星辰

★满天的星光洒入河中，把径直泻入河面上的月光遮蔽住了。河中流淌的早已不是昔日咆哮的河水了，而是柔美、神秘的星光。这河也成了星儿们嬉戏玩闹的星河了。

★流星，因为短暂而美丽，划过黑寂的夜空，释放出那一闪而逝的光芒，虽然微弱，但却没有人能够忽视它们的存在。

★天空是深蓝色，上面布满了星星的网，这网紧紧地盖下来，盖在我们的头上。星星在网眼上摇动，好像就要落下来一般。

★这时，启明星，作为光明的使者出现了。它闪动着小巧、明亮的身躯，无私无畏地冲向那吃人的黑暗。为了给人们带来信心和光明，它在这短短的时间里迸发出了全部生命的火花。

天象奇观

★好词宝库★

日食月食

月盈则食 月满则亏 月晕而风 月缺重圆 镂月裁云 月悬碧空 日月合璧 吴牛喘月 惊叹不已 完美无瑕 残缺之美 风姿绰约

彩虹彩霞

彩虹当空 彩桥横空 色泽鲜艳 斑驳陆离 变化万千 彩霞缤纷 彩霞散金 彩霞似锦 朝霞泛金 朝霞似锦 朝霞绚丽 瑰丽多彩 落霞似火 美不胜收 色彩斑斓 神奇缥缈 五色斑斓 霞光万道 霞影绚烂 绚烂多彩 艳丽多彩 余霞成绮 云舒霞卷 云霞飘浮 云蒸霞蔚 彩练当生 彩桥飞渡 长虹飞架 长虹卧波 长虹饮涧 长虹映空 光芒万丈 虹销雨霁 七彩缤纷 若隐若现

★好句集锦★

日食

★日全食，是天空写给大地的童话吧！悄悄拿出深色幕布的天空，准备好了舞台。月亮迈着轻盈的步伐，走到了太阳面前。

★直到日月重合的那一瞬，我们才清楚地看到了完整的月亮的影子，但是很快，太阳的光芒重现于天空光芒又重回大地，一片灿烂。还记得全食的时候月亮就像一个淡淡的排球悬在夜空中，还记得当初一样的凝望了月亮好久好久??

篇三：江阴教学能手上课总结

回到原点：让我们从学生出发

——2014年江阴市小学语文教学能手评委小结

小语江阴能手评委组

9月25日、26日两天时间，2014年江阴市小学语文教学能手评比之“课堂教学考核”在晨光实验小学如期举行，来自全市城乡各校的15位选手展示了自己精彩的课堂。在课前不接触学生，学生对文本学习“零起点”的情况下，选手们通过半天时间的准备，做到目标明确，层次清晰，训练求实，显示了自己扎实的教学功底，课堂教学折射出对小学语文教学的热情，展现了新一轮教学能手的教学风采。本次课堂教学评比给我们众多启发，现撷取主要情况总结如下：

一、目标了然于胸：课堂定位符合文本特色

一节四十分钟的语文课，应该讲些什么？练些什么？课堂教学的目标如何定位？这是每个语文教师都在思考的问题。此次评比当中，除中年级外，其他年级全部是故事类文体的教学，大部分选手都能根据文体特色定位教学目标，做到目标了然于胸，清楚地根据文本特色进行目标定位，在课堂上进行恰当的语言文字训练。因为学生对文本的学习是“零起点”，选手们上的都是第一课时。故事教学的第一课时应该教什么？教学目标的定位很重要。一位教师在教学《画龙点睛》一课时，对教学目标做了如下的定位：

1．学习本课生字新词，重点学习“爪”的读音，明确“爪”的两种读音分别在什么情况下出现。

2．整体感知，把握寓言故事主要内容，理清文章思路，并依据思路复述故事。

3．创设情境，根据不同的角色讲好寓言故事。

4．紧扣“神奇”一词，揭示故事寓意；读故事，用一两句精僻的话练习写寓意。

教师设计的这四个教学目标，做到了符合文本特色；课堂上落实这四个教学目标时，做到目标了然于胸，操作时有重点，有详略，把指导学生“讲好寓言故事”作为揭示课堂的主要目标，师生互动，进行精彩的生成，为下面的

“揭示寓意”和“练习写寓意”做好铺垫，埋下伏笔。文体特色决定目标定位，教师设计目标时，应该考虑文体特点。目标确定以后，就要做到目标了然于胸，重点目标舍得花时间，让目标与目标之间相互联系，环环相扣，形成一个目标链，达到课堂教学的有效和高效。

二、内容恰当选取：课堂层次做到清晰简约

教学内容的选择，在于不多不少恰到好外。薛法根老师告诉我们：课堂板块不宜过多，有两三个大的板块即可。板块大了，带来的是层次清晰的课堂，课堂层次清晰了，教师才有更多的时间来关注学生，促进学生语言技能的发展。一位教师执教《狼和小羊》一课时，选取了以下几个教学内容：

1．导入课文，读好课题，激发学生的学习兴趣。

2．初读课文，理清文脉，想一想狼和小羊之间发生了什么故事？

3．提供语境，学习生字新词，读好词，读好句，做到字不离词，词不离句，句不离段。

4．再读课文，练习说一说故事的主要内容是什么？培养整体把握能力。

5．复习生字，新词，指导写字，留6分钟左右的时间让学生写字，教师指导，点评，学生再次练习写字，扎扎实实把字写好。

这样的教学，清清楚楚，明明白白，贴近学生。教师利用文本，在教学生识字，写字，当然也不忘把握故事的主要内容，发展学生的语言水平和思维能力。教师教得简约，学生学得扎实有趣，课堂上没有花花绿绿的形式主义，恰当选取了教学内容，给人的感觉就是扎实有效。

三、学生铭记在心：言语训练适合年段特点

心中有学生及是教学的最高境界。教师在课堂上唯一能做和需要做的，那就是促进学生的发展，提高学生的语文素养。教师进行教学设计前，一定要先想一想，学生已经知道了什么？还不知道什么？哪些是需要教给他们的？一位老师执教《伊索寓言》一课时，在完成基本字词学习之后，进行了以下的言语训练：

1读读故事，找出能够说明葡萄不酸的句子，在旁边写下自己的感受，并和同学进行交流。

2读读故事的寓意，说说前半句和后半句各对应故事中哪部分内容，并在朗读中进一步体会。

3联系生活实际，说说酸葡萄心理。

4提供两则寓言故事，写写故事的寓意，要求做到一 一对应，高度概括。 如何进行言语训练，原则是一切从学生出发，执教者要思考学生究竟需要进行怎样的言语实践和训练。以上这个课例，教者清楚地知道学生的“底”在哪里？教学的难点是什么？重点是什么？所以，教师把“理解故事和寓意之间的联系”作为重点来教，练习设计的“写寓意”，是学生日常学习中不会的，是深层次的提升，是教学的难点。这样的教学，是真正意义的“接地气”的教学。

小学阶段有三个学段，三个学段第一课时的教法，有时是不变的，如：揭示课题，初读课文，学习生字新词，整体把握课文内容，有些是完全不相同的，如各学段教学目标的落实：低年级以识字写字为主，中年级以片断训练为主，高年级则要进行更高层次的谋篇布局能力，对学生思维的深层次训练。

四、素养现乎其外：师生互动显示高超技能

唯有教师高超的语文素养，才能唤起学生学习语文的热情。此次评比过程中，许多老师在课堂上展示了自己独特而高超的语文教学素养。如高年段的王文亮老师，中年段的吴亚华老师，低年段的王芳老师，都显示了高超的语文教学素养。他们结合自己所执教年段的特点，不急不躁，娓娓道来，或亲切自然，或优雅大方，或淡定从容，或幽默睿智，言谈举止给学生一种美的享受。高素养的语文教学是如何炼成的，透过这些教师的课堂教学，我们觉得要成为一名高素养的小学语文教师，必须从以下几方面下功夫：

读书是日常的修炼。多读书，勤读书，不断提高自己的素质积累，面对学生才能做到不急不忙，引导学生才能做到有的放失。知识积累多了，面对形形式式问题才会给出精彩纷呈的答案。

练习是每天的功课。把平时的每一堂课都当作公开课来上，功在平时，课堂上才能应对从容。台上一分钟，台下十年功。课堂教学的功夫不是一朝一夕就能得来，精彩的背后，是十年二十年持之到恒的练习。

总结是经常的提炼。只有及时总结自己的课堂教学，才能收获成功，发现问题，知道自己哪里做得好，需要巩固，哪里有待提高，需要改进。课堂经验就是这样日积月累而来。

本次江阴市教学能手评比，课堂教学上也出现一些需要改进的问题，主要表现在以下三点：

一是教师对文本误读。语文教师应该具有解读文本的能力，语文教学能手对文本的理解和解读更应该高人一筹。有的教师读文本时，只看到表面，看不到内涵，或者只看到对自己教学有用的东西，对背后的实质性内容解读甚少。对文本的误读，直接影响了学生语文能力的发展和提高。

二是教师对学生误解。教学的起点是教师对学生的真正理解，学生的基点在哪儿，通过一节课的学习，他们能够走到哪里？教师对学生的误解，体现在以下三个方面：

其一，有的教师想当然地理解学生应该是“会了的”“掌握了的”，对于“零起点”的学生教学目标定位太高，结果把学生搞得云里雾里，不知所措。忽视了基础性知识的学习和积累，应该训练的基本内容反而削弱了。

其二，教师不给学生练习时间。以为这么简单的东西，学生应该是会的，不用去练的。或者压根儿就没有练习的意识，一个劲地不断地讲，就是不让学生自己读书或者动笔。殊不知言语技能的习得是以练习为前提的，不给时间练习，教师讲得再多也是白搭。

其三，训练过于简单，不少教师有训练的意识，课堂有上句式练习，但句式练习符合所教年段特点的并不多见，大多过于简单，给人的感觉还是在重复昨天的故事。

三是教师对课时的误会。有些教师为了把课上精彩，摘取了第一课时的头和第二课时的身段进行简单的拼接，结果把课上得不像第一课时，也不像第二课时，有些不伦不类的感觉。

综合本次课堂教学，教师们做到了目标明确，内容恰当，以生为本，扎实训练。回到原点，让我们从学生出发。小学语文教学的教学对象是小学生，小

学语文的特点是基础性、具体性，根据小学语文教学的特点，恰当定位课堂目标，选取教学内容，符合年段特点，才能提升学生的语文素养。

（评委：费国英、吴雪霞、居利峰）