成语想象作文

篇一：想象作文

想象写作训练

一、导语设计:

1、诗人郭沫若告诉我们，天上的街市最迷人，那里有提着灯笼的人儿在行走；五柳先生笔下的桃花源最和谐，有良田美宅，黄发垂髫并怡然自乐；苏学士的琼楼玉宇最为华丽庄严，那里有婵娟翩翩起舞。毛泽东的截断巫山云雨，高峡出平湖就是对三峡水库的未来规划。是什么让诗人到达那最美的地方？老师要告诉你们,是诗人张开了想象的翅膀。爱因斯坦说想像是一切创造之源。（幻1） 幻2课题

写作目标（幻3）

1．什么是想象，想象的作用是什么？

2、想象有什么要求？

3、如何发挥想象，把文章写的生动而丰富

一、概念理解：想象是什么（幻4）

想象是人脑对记忆中的形象进行改造并创造新形象的过程。

作用：把文章写得丰富生动。奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。

想象必须合乎情理

想象要富有新意 （幻5）

二、感受想象 （幻6）

谁能说出两部（篇）充满想像力的名著（名篇）,名影片。

《离骚》 （屈原）

《西游记》（吴承恩）

《安徒生童话》 （安徒生）

《星球大战》 （美国影片）

《狮子王》（美国动画片）

苏轼、苏小妹相互戏谑：（幻7）

小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”

小妹又嘲笑东坡下颔之长： “去年一点相思泪，今年始流到腮边。”

三、【锋芒小试】

展看想象波浪线和圆（幻8）

大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??（幻9）

圆是气球，儿童正在放飞理想；

圆是苹果，苹果落地，牛顿发现第一定律

圆是落日，下面是黄河长沙，“长河落日圆”

圆是足球，球门线前特写，进球门的精彩瞬间

圆是陨石，飞速冲向地球，“天地大冲撞”（幻10）

四、雨果曾说，艺术家具有两只眼睛：“前一只眼睛叫观察，后一只眼睛称为想象。”这个形象的比喻告诉我们，观察和想象结合在一起，互为补充，就能形成一种“艺术眼光”，

想象的方法

A、推测法。（幻11）

例：我盼望有一天能踏上流浪之路，去山清水秀的江南，去白山黑水的兴安岭，去百草丰茂牛羊成群的呼伦贝尔，去巍峨高耸的喀喇昆仑山??我盼望着有一天踏上通往异国的征程，去罗马的喷泉扔一枚镍币，许一个心愿，在古老的竞技场上感慨人与兽的决斗搏击；去法国巴黎揭开巴黎圣母院的面纱；在圣埃米利安小镇啜吸葡萄酒香；去美国的麦迪逊大桥上来回走一趟；在尼亚加拉大瀑布前聆听水石相搏；再到埃及，破解悬而未解的金字塔之谜，顺路去趟撒哈拉沙漠，领受三毛那冒险的刺激??

【众说纷纭】（幻12）

要求：假如我有一双魔手，我会变出许多许多希望小学。让贫困山区的孩子们和我一样走进知识的殿堂。

（请仿照例句，以“假如我有一双魔手??”为题，说一段话。）

假如我有一双魔手，我会变出一双翅膀，飞遍世界。假如我有一双魔手，我会在沙漠上变出许多树木，让沙漠变成森林，保护我们的生态环境。

假如我有一双魔手，我会变出一条七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。假如我有一双魔手，我会变出一副副神奇的眼镜，让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。

假如我有一双魔手，我会演奏出最美的曲子，让这曲子把人们心中的一切烦恼清除。 假如我有一双魔手，我要变出无数能调节冷暖的衣服，使人们在酷热的天气里感到清凉，在严冬的时候也觉得温暖如春。

假如我有一双魔手，我会变出许多神奇的药物，使世界上的病残人恢复健康的身体，像我们一样自由自在地走遍世界的每一个角落。

师：同学们说得好吗？请大家说说你喜欢哪位同学的发言。

我比较喜欢那一句：“我会变出七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。”它表达了海峡两岸人民统一祖国的强烈愿望。

师：对，想像很奇特，而且很有意义。

我最喜欢那一句：“我会变出一副副神奇的眼镜，让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。”因为它告诉我们要关心残疾人。

师：很好，我们人人都要献出一份爱，帮助残疾人。

师：同学们的想像都很有新意，符合想像的要求。评论的同学也评得在理。

B、在现法。（幻13）

例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

运用想像，把下列成语构想成生动的画面，并用文字表述出来。（幻14）

1．风尘仆仆 2．眉飞色舞 3．灰心丧气

【点拨】

1．要弄清三个成语的含义。风尘仆仆，形容奔波忙碌，旅途劳顿。眉飞色舞，形容非常高兴、得意的神态。灰心丧气，形容因遭受失败、挫折而失去信心，意志消沉、颓丧。

2．这三个成语构成了各自不同的画面，但异中也有相似之处。三个画面都集中表现在人的神情态度上，或劳累，或高兴，或沮丧。而最能够表现人的神态或心情的，首先是眼神、脸色、语调、动作，其次是服饰、头发等等。风尘仆仆者，神态往往疲惫、灰暗；眉飞色舞者，眼神往往明亮、欢快；灰心丧气者，眼神往往失神、黯淡。

3．描写这三个成语各自构成的画，要和具体的人物、场景、情节或细节的描绘结合起来。风尘仆仆是奔波跋涉的结果，眉飞色舞是因为如愿以偿或喜获佳音，灰心丧气是因打击挫折之后而失去信心。要对这些神态、心情产生的前因做刮适当的交代，也就必须对前因所形成的过程作适当的叙述。

4．这三个成语所构成的画面，有静也有动。这不是人物静太素描，面往和人物的语言、动作糅合在一起。描绘可以细致一些，最好能设计表现人物心理的细节，让深藏的情感外现在人物的语言、动作、神态中。如果过分抽象，就不能形成生动的画面。

风尘仆仆

汽车总站。我站在旅客出入口，焦急地等待爸爸的出现。爸爸出差一个月了，这次是到南方几个城市云浮洽谈有关业务。

一批批旅客下车了。人群中一个中年男子肩挎一个背包，手提一只皮箱，向我这儿走来。是他，我的爸爸！爸爸也发现了我，我抢前几步，接过他手中的皮箱，嘿，好沉！我走在爸爸身旁，仔细地打量着他。他脸上的气色不如以前那样红润，有点灰暗，可精神还好。头发有些凌乱，不像以前那样乌黑而有光泽。上衣的背部有好几道明显的皱褶，那是长时间坐在汔车车座上留下的痕迹。皮鞋的鞋面上蒙上了一层灰。他虽然疲惫，但很兴奋，用略带沙哑的声音接连问我一些问题，都是关于我和妈妈的。我们边走边谈，离开了车站??

【简评】爸爸奔波劳碌，旅行疲惫，表现在何处？小作者写了他的脸色灰暗，头发凌乱，衣有褶皱，鞋面蒙灰，声音沙哑??小作者根据自己对这一成语的理解，调动记忆中储备的具体形象，展开了丰富而又符合生活逻辑的想像，用清新的文字，描绘了一幅“风尘仆仆”的生动的画面。

C、创造法。（幻15）

例：在一个凉风习习的夏夜，树家庭开了一个小小的家庭会议。

树爷爷银杏树首先说道“：儿孙们，今天我把大家召集在一起，为的事今后的生存问题。我先告诉大家一个不幸的消息，我们邻居桐树先生昨天夜里被一个不法分子砍倒了。这又一次给我们敲响了警钟。我们是应该为自己的安危想一想了。”说看，银杏树爷爷的泪水流给不停。

这时，柳树姐姐也哭诉说她自己的不幸遭遇：“我本来是人们赞美是春天的宠儿。人们总说我想翩翩起舞的少女。但是，前几天一个小伙子居然在我的脸上刻下了“***到此一游”几个字。你们看，现在还有刀痕呢！这可叫我怎么见人呢?”l柳树姐姐越说越难过。

下面的内容是要求大家团结互助，打开想像后合作完成一小段表演。

你演我演（幻16）

假设同桌的你俩一个是大树，一个是啄木鸟；或者，一个是乌龟，一个是兔子??请以“保护树木”为主题，展开想像，表演一小段情节。

（学生以两人为一组，讨论、准备。教师提醒学生可模仿动物的言行、举止，力求表演生动）

师：下面我请一组同学上台表演。（两位同学上台，表演“新龟兔赛跑”）

生甲（扮演乌龟，伸伸懒腰）哟，小兔，好久不见，还敢再和我比赛吗？

生乙（扮演兔子，两手叉腰）我还以为是谁呢，原来是你呀，上次输给你纯属意外。 生甲：不服气再比嘛。

生乙：好，比就比。咱去找大象伯伯当裁判，找小动物们当观众，再来一场轰轰烈烈的比赛。

（生甲、生乙绕场地一周，再次会面。）

生甲：不得了了，大象伯伯前天搬家了，据说这片森林要被砍伐了。

生乙：小动物们也都准备着要搬走呢，唉，祖祖辈辈们住了这么多年，如今说走就走了。

生甲：那咱还比什么呀，赶紧搬家吧。

生乙：那好吧，我也去准备准备。

生甲、生乙：人类啊，请不要破坏我们美丽的家园。（学生鼓掌，纷纷踊跃举手，又有另外一组同学上台表演。表演过程从略）

师：表演惟妙惟肖，紧扣主题，哦，有同学举手，说说你们的观后体会。

生1：他们的想像都很丰富，这点挺好的，对话也符合小动物的身份。

生2：在寓言故事的基础上，加入自己的想像，很有创意。

生3：表演很有童趣，玩皮可爱。

师：你们的意见都很中肯。其实，想像就像一扇门，打开了这扇门，我们的眼前仿佛展开了一个精彩纷呈的世界。

五、一起动动手吧！（幻17）

一.当彩虹与石拱桥相遇的时候??请展开你想像的翅膀，用生动的语言为它们设计对话。（幻18）

二、教室里灯火通明，同学们正在上晚自习，突然停电，教室里漆黑一团。要求想象“教室漆黑一片”后发生的事，要有环境描写、对话描写、心理描写。 （幻19）

六、作业：运用多向联想，由“幸福”一词，你想到了什么，以幸福为话题写一篇文章（幻20）

1。歌曲《幸福在哪里》

2。想到有关幸福的种种镜头或画面。

幸福是一种感觉，一种情绪，一种信念（幻21）

3.名人的幸福观（幻22）

林肯——有人在你的面前能说老实话，这是一种幸福。

富兰克林——一进入工作，我就觉得幸福，有使不完的劲。

燕妮——我坐在卡尔的房间里转抄他那潦草不清的文章的那些日子，是我一生最幸福的时刻。

童第周——我们的乐趣不是经济富有，而是科研工作。对科研工作的热心赶走了我们的日常不适。

幸福的颜色（幻23）

蓝天说：幸福是蓝色的。当你心情烦躁时，想想幸福，你会平静下来，带着舒畅的心情去体验生活之美妙

花儿说：幸福是。。。。。。

小草说：幸福是。。。。。。

稻谷说：幸福是。。。。。。

彩虹说：幸福是。。。。。。

白云说：幸福是。。。。。

获取幸福的方法（幻24）

我的种种幸福。

幸福的定义。

种种不幸。

结束语：想象是放飞的翅膀，想象是宇宙飞船。想象是精卫填海的执著，是夸父追日的信念，是阿里巴巴的"芝麻开门"，是海的女儿在日光下化成的七彩泡沫。没有想象，就没有"秦时明月汉时关"的苍凉意境，也不会有"黄河之水天上来"的雄浑气势，更不会有"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"的旷古愁怨。只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。 （幻25）

篇二：我和成语作文一等奖作品

编者按：“我和成语”作文比赛已经举办两届了，得到了很多老师、同学们的大力支持，大家的热情参与催生出很多优秀习作。我们邀请了外区的专家、老师担任评委，他们都对我区小学生的习作给予了高度的肯定，也留下宝贵的意见。我们以为，小学生的习作应以真、趣、美为宗旨，我手写我心，童心照世界。

在此，我们把本次比赛获一等奖的习作整理出来，呈献给大家，给爱写作的孩子们和爱孩子的大人们送上一份新年礼物。

画蛇添足

——天上长树

育才小学303班宋雨柳指导教师：王德丽

星期天，妈妈在洗衣服，我在画画。妈妈洗了一件蓝色衣服，我画了蓝色天空和白云。

风来了，蓝衣服吹起来。我的画也就完成，可爱的云娃娃坐在天上数星星。太阳光照在蓝衣服上，一跳一跳，变彩色的。画纸上的太阳也一晃一晃，更红啦!

妈妈走起来，看着我，指指画，“太阳把星星晒化了！”

我一愣：“那就画棵大树挡太阳吧!”

妈妈听了笑得眼泪都流出来了：“不得了，我家的小柳树长天上啦!”

小柳树不是我的小名吗？呀，我明白了，画蛇添足啦!大树怎么可能长天上？

星星咋又会出现在太阳旁边？

画蛇添足是会让人笑掉大牙的，这个成语我记住啦!

评语：短文充满童真童趣，成语出新意，“画蛇添足”也精彩。一颗童心，一个世界。

“长江七号”爱成语

采石小学302班王蓓蕾指导教师：刘成银

爸爸瞪完了试卷，又用探照灯一样的眼睛瞪着我，“成语怎么学的，还‘草木皆春’？”唉!一考成语我就抓瞎，洋相不知出了多少。

回到房间，我用笔在墙上再次写下“为什么受伤的总是我？”署名：“永不翻身的咸鱼”。接着便钻进被窝??

蒙眬中，被子被掀开了一角，我以为是妈妈，便转过脸去??

“长江七号！怎么是你？”七仔冲着我神秘地眨眨眼，滚圆的身子偎到我的耳边说：“我的小主人知道你受委屈了，让我来帮帮你。”

“怎么帮？”我一骨碌地坐在了床上。

“今后，我会陪着你，只要你一遇到成语，我就会告诉你：它的出处，意思以及正确的用法。”七仔用不太标准的普通话说着。

“草木皆兵。”我仿佛又看到爸爸探照灯般的眼睛，便脱口而出。

七仔不假思索，用标准的普通话说道：“这个成语出自《晋书·苻坚载记》：坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草森皆类人形，顾谓融曰：‘此亦劲敌也，何谓少乎？’怃然有惧色。成语的意思是：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。用法举例：这次考试你没有考好，担心爸爸妈妈修理你，整个一天都惊疑不定，草木皆兵。”

“七仔，你太神奇了”，我一把搂住“长江七号”欢呼，“我要咸鱼翻身。”

“咚”的一声，我从床上摔到了地板上，手里抱着的是妈妈上个学期给我买的《小学生成语词典》。

评语：小作者的构思是巧妙的，语言准确、鲜明、生动。想象大胆，富有创造力。作品读起来新颖奇特极具吸引力。尤其是作品的结尾处，“长江七号”变成了《小学生成语词典》，意味隽永——神奇来自于勤奋。

消失的“南郭先生”

山南小学303班吴枫语指导教师：任锐

自我呀呀学语起，妈妈就送给我一本色彩鲜艳的书，那时虽然看不懂上面的字，但是那一幅幅精美的插图还是吸引了我的视线，让我爱不释手。等我长大了，我才知道那本书叫《成语故事》，比插图更有趣的是里面一个个短小精悍、寓教于乐的成语故事。

《滥竽充数》是我第一个喜欢上的故事。它讲述了在战国时期，齐国的国王非常喜欢听吹竽合奏，好吃懒做的南郭先生想办法混进了乐队，他不懂装懂、摇头晃脑，装出行家的派头。不久老国王死后，新国王喜欢听吹竽独奏，南郭先生心虚了，害怕会露馅就连夜逃出了皇宫。

这个故事让我想起了原先发生在我们班音乐课上的事情。班上有些同学一直抱有“南郭先生”的侥幸心理，每当大家张嘴齐歌时，他们就混在其中假唱，眉飞色舞，好象大歌星对口型演唱一样，唱罢洋洋得意、挤眉弄眼的表情让人又好气又好笑。然而，好景不长，一天老师要求我们分句分个演唱，那些同学就傻眼了，一个个张口结舌、面红耳赤，像泄了气的皮球。我在旁边都替他们捏一把汗，真想帮他们，可又怕老师发现挨批评。所以，每当这个时候，我真想劝他们“南郭先生”还是别当了吧！就这样，我们班的“南郭先生”还是不断冒出来：有的同学课后没有好好复习，背课文的时候跟着大家一起混水摸鱼，等老师、小组长单独点背时就慌慌张张，下句连不成上句，脸红得象大公鸡；有的同学考试时偷看同桌的答案，虽然也考了高分，但是等老师单独提问时却只能对着题目干瞪眼、发呆，被当场揭穿谎言的模样恨不得有地洞可以钻；有的同学心里暗自祈求老师不会单独点到她的名字，能逃过一天算一天??可日子久了，这一切都会被无情地揭开面纱，这时的“南郭先生”无处藏身，曝光于大家眼中，也越发不好混了。再后来，“南郭先生”因为明白了混在其中不是滋味的道理，所以班上“南郭先生”渐渐少了起来，同学们和老师们相处得比从前更加和谐愉快了！

感谢成语故事，让我明白了勤学善问，认真对事做人的道理。小伙伴们，让我们一起努力消灭生活中的“南郭先生”吧，只有这样，我们的世界才会变得更加美好！

评语：文章结构清晰严整，小作者善于观察生活，能敏锐地捕捉生活中一个个有意义的瞬间。语言清新活泼，“张口结舌”“面红耳赤”“洋洋得意”“挤眉弄眼”等成语地运用，不仅使神态描写更为生动有趣，也充分反映出小作者的确是个爱读成语、爱积累运用成语的孩子。

一封来自成语王国的信

南山小学四（4）班王天文指导教师：徐义杰

粗心大意的王天文：

你好！

我是来自成语王国的使者，我是代表我们成语王国的所有成员向你诉苦的，现在成语王国里是人人对你哀声怨道。记得昨天早上吧，你又把“机不可失”写成了“鸡不可失”了吧！还有，一天晚上，你写家庭作业，明明是“应接不暇”你偏偏认错了人，写成了“应接不霞”。你看看你的这些“英雄壮举”，我，我哪还数得过来呀！

远的我们不提也罢，就说说上个星期天的早上吧，你在写作业，前面写的还好，怎么一写到成语你就犯糊涂啊？你看看你，硬把人家“恇怯不前”写成了“匡茄不钱”，看看你都在干些什么啊，为此人家“恇怯不前”可是向我哭诉了一晚上。 作业上毛毛躁躁，学习上你也马马虎虎。同学们不是送了你一个雅号——“老板”。什么？“老板”!你别傻高兴，你理解错了，是说你是“马虎老板”。翻开你的语文作业，不管是课堂练习，还是成语大收藏，不费吹灰之力就能找到你的“员工”——“试”的腿上被你插了一把刀（多了一撇），鲜血直流（老师的红叉）；“捱三顶五”少了个“捱”字，人家“捱三顶五”正吵着要找你打官司呢！

老兄啊，让你的马虎赶紧“刹车”吧！否则，还会弄出更加惊心动魄的“事件”来的，这种提心吊胆的滋味我们可受不了了！

你苦恼的朋友：成语大使

2011年9月20日夜

评语：一个是真实性，一个是作文形式，再一个是丰富的想象，这三者构成了本文最大的特色。真实而具体的学习生活使本篇作文有了坚实的基础；封信的新颖形式让人耳目一新；丰富的想象让人仿佛走进了童话世界，把一个个成语当做一个个“人”来写，让人更容易接受。小学生的作文就应该这样，从学习生活中寻找素材，用心去感受，去摸索，加以想象，用新颖的形式去表达，这样的作文才不会像用词造句那样单调无味。

“买椟还珠”与“买椟留珠”

育才小学四（4）班王鹤鸣指导教师：杨颐

那天，我捧着心爱的成语故事书，津津有味地看着。看着，看着，我有点困了，竟然不知不觉睡着了??

那是2030年的某一天，我乘着自己建造的“神舟号”超光速飞船回到了两千多年前的战国时代——郑国。当飞船降落后，一群郑国人目瞪口呆地看着我这个天外来客，议论纷纷。

我也满怀好奇地东看看，西望望。咦？前面集市里有两个人正靠在铺子边大声交谈着什么。再仔细打量一下，那不是卖珠宝的楚国商人吗？他正和一个郑国人在谈价钱呢！

这时，我想起了那个《买椟还珠》的成语故事，哈哈，这下我能亲眼看到这个成语的故事情节了。只听见那个郑国人说：“嗯，你的盒子不错，很漂亮，珠宝还你，盒子我要了。我出100两。”楚国商人暗自发笑：“哇，100两金子，我发了，比珠宝的价格还高哟！”他迫不及待地说：“那好，成交。”说着，赶紧把盒子递给了郑国人，把珠宝藏在了自己的怀里。我实在看不下去了，于是走近郑国人身边，对他说：“喂，老兄，你为何不要珠宝，它可比盒子昂贵得多！”郑国人用怀疑的眼神看着我，又看看手里精巧可爱的盒子，自言自语道：“可我还是觉得这盒子漂亮呀！”我贴近他耳边，悄悄地告诉他：“盒子虽然漂亮，只能保存一时；但是珠宝却价值连城，能家传万代啊！你赶紧把珠宝要回来吧。”听了我的话，郑国人恍然大悟，连忙向商人要回了珠宝。那位楚国人虽然一百个不愿意，但是也没有办法。

郑国人一手拿着盒子，一手抓着珠宝，一个劲地向我道谢。此刻，我心里乐开了花：“哈哈，我既帮人做了好事，又改变了这个成语故事的结局，现在，这个成语应该叫作《买椟留珠》了！”想到这里，我禁不住开心大笑起来??

叮铃铃??我被一阵闹钟声吵醒了。哦，原来这是一场梦啊！太有意思了，我要赶紧把这个有趣的梦向老师和同学们说说。

评语：小作者借助梦境的力量玩了一把“穿越”，新编了“买椟还珠”这个成语故事，不仅把自己变成了故事中的主人公，还改写了故事的结局，其语言生动幽默，人物形象刻画栩栩如生，读来颇觉有趣。

成语伴我行

新建小学四（1）班程旭杰指导教师：邱进华

成语，像一阵晚风，让我感到清凉惬意；成语，像一束阳光，引导我走向光明；成语，更像一只风帆，让我在浩瀚的学海中探幽寻胜。

儿时的我，总是对成语没有报以太大兴趣。直到那一次，我才发现了我对成语的生疏。那一天晚上，我们全家开展成语接龙比赛，当妈妈说完一字千金的时候，接龙的我想；有一个成语叫什么??.什么??金蝉来着？我在脑海中快速地搜索着。“哦！对！就是金蝉脱壳（Ke）!”我大叫着，没想到刚一说完，爸爸妈妈都哄堂大笑起来。我感到很奇怪，不知道他们在笑什么，妈妈看我一脸惊诧，笑着对我说：“自己查查字典，到底读什么？”“哦！是金蝉脱壳（qiao）!”我忙翻开字典，恍然大悟。爸爸语重心长地对我说:“以后要多背背成语，成语

篇三：成语故事新编——创新作文课设计

成语故事新编——创新作文课设计

教学目的：

通过新编成语故事，丰富学生的想象，培养学生积极动脑的习惯，发展创造性思维。

教学准备：

召开成语故事会

教学过程：

一、谈话激趣

前些天，同学们的成语故事会开得很好，很多同学讲得有声有色，并且理解了很多成语的含义。今天，我们将进行更有趣的，也是有关成语的教学，那就是要求大家新编成语故

事。(板书标题：新编成语故事)

二、教学活动过程及要求

1．提出新编成语故事的要求：①可以改变故事的情节；②可以改变故事的本来含义。

2．说一说“狐假虎威”这一成语故事的含义。

3．启发思维，全班同学自由接编《新编狐假虎威》。

4．师生小结新编故事的优缺点。

5．学生自由选择成语，按要求动笔编写故事。

6．按小小组(三、四人一组)读新编的成语故事。每小组选出一个最好的在全班读。

7．大组读故事，评出一、二、三等奖。

8．总结：同学们通过大胆的想象，深刻的思维，新编了这么多情节完整、想象丰富的成语故事，真不错。课后，你可以把原成语故事和你新编的成语故事讲给亲朋好友或爸爸妈

妈听，请他们比较，最好能向你提出宝贵的意见。

三、教学效果

同学们新编的成语故事，创造了新的有趣的情节，有的保持了故事本身的含义，有

的给予故事全新的意义。

例如，有个同学的《滥竽充数新编》(前—部分省略)，说南郭先生逃到了另一个王国，这个王国的大臣看到他手里拿着竽匆匆赶路，急忙拦住他说：“正好，我们国王要找一个人吹竽给他听，那就请你吧。”他们把南郭先生推推搡搡地送到国王寝宫。国王支开了所有的大臣，要南郭先生吹竽。南郭先生见实在躲不过去了，便又装模作样胡乱地吹起竽来。那国

王眯缝着双眼，俨然一个懂音乐的行家，还不时指指点地称赞：“好!好!”

故事不仅保持原意：讽刺

这个国王也是个“滥竽充数”的角色。

还有个同学在《新编狐假虎威》故事里说，小猴博士学成回山，识破了狐狸的诡计，

结果，倚仗老虎势力欺压动物们的狐狸被老虎吃了

还有个同学的《新编对牛弹琴》，里面写：牛天天听弹琴，长得快，产奶多。

四、教学后的感想

1．全班接编故事，小小组读故事，同学间相互影响，相互促进，运用了合作学习的原

理，

2．锻炼了胆量，培养了同学们的口头表达能力。

3．根据不同的成语自由编写的故事，激发学生进行发散思维。因为思维的发散性是创

造性思维的核心，所以说这一教学活动发展了学生的创造性思维。