初中叙事文

篇一：初中叙事文

篇二：初中叙事文

篇三：初中记叙文阅读

阅读理解

记叙文阅读

（1）.摘引文中原句作为答案。（2）.选取文中重要词语语句组合成答案（3）.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点

回答文章中心内容一般方式：通过……表达了……..的思想感情

2、明确人称：一般情况下，记叙的人称有第一人称和第三人称。

①以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆和心理活

动的描写，读起来有一种亲切感和真实感。但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串联情节的作用，视为线索人物。

②以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，它的特点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。

③有时为了表达的需要，拉近与读者的距离，使用第二人称，便于抒情。

作用：明确人称，有助于体味作者对人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。

3、记叙的线索：线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

4、句、段在文中的作用

如果用在文章的开头，主要是：等

如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等

如果用在文章的结尾，主要是：等。

5、修辞方法及作用（赏析句子、品味语言）

（1）比喻、拟人：形象生动地写出了……

（2）夸张：突出了……

（3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（4 （5 （6

（76、表达方式及作用

记叙：交代故事发展

描写：刻画人物性格。

7、记叙顺序及作用

（1

（2

（3

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

9、记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

环境描写作用—————烘托人物心理

练习

第一篇 灾难突然降临的时候

①这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。

②当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”“养你们这些人有什么用，简直是一群废物，”

③司机解释道：“”出手机，拔完号码后没有任何信号。

“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“”黑暗像一只无情的大“等一等吧，地上的人不会不管我们的。”

!”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”想着心事。(写话位置见第14题)。

“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药?”“我有。”⑦“找到了!找到了!”

⑧“唉呀!”一声惊叫，那人急忙俯下身在地上摸，整仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找

与外界还是没有一丝联络，有人提议往下一出站口走，立即有人“快灭掉，烟能使人窒息!万一!”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到

“大家手牵手跟我走!”

“有没有没牵乎的?”当确认都不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。

⑿人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。

1、梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的方框。

（） —→ （）—→ （ ） —→ （）

2、阅读下面两个句子，想一想划横线的词用得是否恰当?如果用得恰当，请说说它的好处；如果不够恰当，请找出一个更好的词语替换它，并说说事由。

①不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。

3、文章第②段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。 此时，车厢里。

4、文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么?

5、当灾难来临时，该如何应对?本文给你哪些启示?

第二篇 梯 子周粲

爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“”

“慢着！”

“怎么啦？”

爸爸说：“”

有一次不好听的。

爸爸说：“”停“我们也来照着做一次好不好？”

“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你”

但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”

站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

爸爸喊了：“一……二……三！”

咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……

然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”

爸爸笑出声来，爸爸说：“是爸爸的话呢！”

所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

1、请用一句话概括本文的内容和主题。

答：

2、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。

笑——→（）——→（）——→笑

3

①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

答：

②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。

答：

4、““比刚才还要疑惑”？ 答：

5

答：

第三篇

②譬如看见一只鸟，抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声，甚至只有半声。又匆匆飞走。譬如。可就在这一瞬间，我已经被深深地感动了。

③其实，看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动在看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所……总之，感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命也有时候，感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的最终，它们几乎全部移进了我的内心，

⑤有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我就会丢弃自己。因为我知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼，都那么持久地拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢？ ⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。

⑦我或许属于其中之一。故我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，我甚至比别人更留意也更钟情于它们。我们永远保持着那种和睦友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情

篇四：初中记叙文

做客

（1）今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍

柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。

（2）青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸

着她的头发她的脸。

（3）10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打

工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那

头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。

说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。

（4）说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回

来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？

（5此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。

奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈

妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！

很快青青就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧

又喊了一声，山上又传来了一阵回音。

（6）爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。

青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直

传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈

妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她

哭了。

（7）爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。

她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青

一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，

山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又悠长。

（8）孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴

眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老

师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母

不在家，结果全班同学都举了手。

（9）我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。

我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。

（10）真的吗?怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，

我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方

就能看见了。

（11）太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。

（12）叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说

的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。

（13）??

（14）在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对

准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，

却一直没说出话来。

（15）说吧，不怕。伙伴们也为她加油。

（16）青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着

摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年??今年我可以到你们家做客吗？ ．．

（17）青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。

（选自《小小说选刊》2011年第9期，有删改 作者：游 睿）

1、“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回

答问题。

（1）文中加点词语“做客”有什么含义？（2分） ________________________________________________________

（2）小说以“做客”为标题有什么作用？（2分） ________________________________________________________

2、小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？（3分） ________________________________________________________

3、第（13）段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像，把其中两个

小伙伴说的话填补在下面横线上。（2分）

第一个小伙伴说：____________________________________________

第二个小伙伴说：_____________________________________________

4、品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。（3分）

青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机．．．．．．．．．．

问了一句话：爸爸妈妈，今年??今年我可以到你们家做客吗？ ．

5、戴眼镜叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放，请你为这段视频拟写一句公

益广告语。（20字以内）（2分） ________________________________________________________

9、（1）“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，青青都快忘记他们“一家人”的身份了，觉得他们是客人一样，放假到“他们家”做客。

（2）谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。

10、起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。

11、示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。

第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了100分。

第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。

12、运用神态和动作描写，“狠狠”地“咬”说明青青是下了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；“小心翼翼”是因为今天是青青的10岁生日，她特别希望爸爸妈妈能够回来陪她过生日，所以“探”出头来；“轻轻”地“问”说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿望，希望能到爸爸妈妈身边去一起生活。

1爸，妈，我多么希望你们能回来陪我过生日。○2为了孩子，为了明13、示例：○

天，为了未来。

五、阅读《那年十七岁》一文，完成14—17题。（16分）

14．通读全文，回答以下问题：（4分）

（1）（2分）【甲】A【乙】A各1分。

（2）（2分） 要点与评分：作用1分，含义1分。

15．（4分） 要点与评分：联系上下文，符合情境，心理描写3分，表达1分。 示例：校长，真的太谢谢您啦！谢谢您的良苦用心，也谢谢您对我的理解。校长您也许还不知道学生偷摘苹果是为了尽点孝心。但总之我知错了，并要永远纠正它。

16．（4分）要点与评分 ：点评角度明确，能结合选文。3分；表达1分

示例：A环境描写，刻画出宁静清香的月夜，反衬即将到来的紧张气氛。

B1.简单的神态描写，却意味深长，犹其是“深深”包含着校长对这学生的许多想法。有赞扬，有同情。2.为下文刘副校长认识我做辅垫。

C用比喻修辞手法。形象生动地表达了我受校长解围之后的轻松愉快的心情。并对未来之路满怀信心。

17．（4分）要点与评分：看法明确，自圆其说3分；表达1分。

例1：我喜欢刘副校长的教育方式。因为他能为一个一时犯错的学生着想。他顾全学生的面

子，维护了学生的自尊。“我”的健康成长，有力证明了刘副校长做法是对的，是很高明的。

例2：刘副校长的做法很好。十六七岁的孩子是初生牛犊，如果严厉处罚，会激起他们的逆

反心理，教育的目的不能达到，反而会适得其反。

例3：我觉得肖震天的做法也是可以的。一味的迁就，包庇，纵容，是不利于正在成长的少

年的，这样反而会让他们赿滑赿远。最好的方式是像肖震天那样当头一棒，让他们清醒。 要点： 1.起强调作用；2. 表明“夜游症”一词有特殊含义，即偷盗的恶习。

那年十七岁 刘树江

A淡淡的月光下，静悄悄的果园里散发着诱人的香味，一个个苹果在枝叶中探头探脑，向我微笑，招手。我极力控制住紧张，一边给自己打气，一边小心地采摘，生怕弄出什么动静。

明天学校就要放假了。同学们都兴奋地外出采购，为回家做准备。我除了回家的车费已身无长物，给辛劳的父母带什么礼物？我忽然想到了学校紧挨着果园。果园是我们这所中专学校的劳动基地，我对那里的一切太熟悉了。眼看着苹果一个个由小到大，由青涩变得红彤彤的，探头探脑像顽皮的小孩子在逗人玩。经过激烈的思想斗争，我给自己打气：就摘几个孝敬父母，算不得偷，陆绩怀橘还传为美谈呢！

“千万别让人碰上！”我匆忙摘了几个苹果放进口袋刚想走，一道手电光照过来：“谁？别跑！”

我脑中一片空白。稍一【甲】（A镇定 B安定），见是人称“铁面人”的学校值勤干部肖震天。我知道求情也没用，只能【乙】（A木然 B坦然）地按他的要求行事。心里一遍遍念叨：完了，这下完了。

我木偶似的被扯到值班室，肖震天拿出审判官的架式问我是哪个班的，为什么半夜出来做贼，见我不作声，便狠声狠气地说：“老实待着，别以为不说话就拿你没办法，我先汇报带班的刘副校长，让他找老师来处理！”

幸亏是半夜，师生都已入睡，不然不知会有多少看热闹的人。可一想到刘副校长来了，肯定轻饶不了，弄不好要在全体师生面前作检讨，还要背个处分，今后这脸往哪里放？这学校还怎么待？当时我为自己设想无数种未来，真恨不得有什么特异功能让自己从这里消失。

刘副校长来了。他平时不苟言笑，一举一动都中规中矩，对师生要求也十分严格，连生活中的一丁点小事都是要纠正。每次去果园劳动，他总是给我们讲锦州战役的时候，战士们又累又渴，可面对抬手就能摘到的苹果却一个也不动，今天这事……我惭愧地低下头不说话。 “这学生年龄不大，人可死硬，都人赃俱获了，到现在一句话也不说，校长你来问！”肖震天上前拉我。

“轻点，别莽撞！”刘副校长制止了肖震天，“我来看看！你说的赃物在哪里？”

“这不，都是在口袋里，好几个！校长来了，你还硬！”见我不说话，肖震天插嘴.

“对待错误要惩前毖后，治病救人，但也决不能姑息迁就！”一听校长这话，我心里暗想：碰到茬上了，肯定轻饶不了。

“对！对！”肖震天连忙附和。

“咦——，你——”刘副校长和我对视，认出了我。那天下午打扫卫生，我从成堆的垃圾中往外拣牙膏皮，刘副校长看见，问我何用，我说这个扔了可惜，回收可以卖点钱，也算是废物利用。刘副校长问我为什么这样做，我不好意思地说攒钱给弟弟买本子用。B他深深地看了我一眼。

“怎么回事？唔，对！对！你看他的眼神还眯瞪着，还没完全醒过来，肯定患有夜游症！还好，被你发现了，不然，很容易出危险！”刘副校长顿悟一般地说。

夜游症？！我几时有过这毛病？我立刻明白了刘副校长的用心。天哪，没想到事情会出现这种结果！C虽然在黑夜，我的眼前立刻升起了一轮灿烂的太阳。

“怎么可能？这……”肖震天心有不甘。

“夜游症多数是心里原因造成的，别惊吓了他。还有，千万别告诉任何人，免得给他造成更大的心理压力！这样吧，交给我，明天我安排找人给他诊治一下！”刘副校长认真地叮嘱肖震天。

事情就这么结束了，我有点不相信。

“走吧，”刘副校长拉起我，直送到宿舍附近，“小心点，别影响他人，快去睡吧！” 回头看了一眼刘副校长，我心里似乎有千言万语，但又不知从何说起。 从此，我的“夜游症”再没犯过。

那年，我十七岁。

14．通读全文，回答以下问题：（4分）

（1）请为文中【甲】【乙】两处选择合适的词语。（2分）

（2）文中划波浪线的句子中，“夜游症”为什么要加引号？（2分）

15．文中倒数第二段说，“我心里似乎有千言万语，但又不知从何说起。”请结合文中情境，

帮“我”说说， “我”该说的话语。（4分）

16．评点是一种个性化的阅读方式。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，(从内容、写．．．．

法、结构、语言修辞等方面任选角度）结合选文进行评点。（4分） ．．

17．有人说：刘副校长在处理“我”的过错时做得很对。但也有人说：肖震天的做法也是可

以的，也许效果会更好。十五六岁的你更喜欢哪样的教育方式，请结合文章和你的生活感悟谈谈看法。（4分）