寒假写事作文

篇一：寒假写事作文

篇二：寒假写事作文

篇三：寒假六年级作文(一)：写事

写事

有些同学的记事，宛如一个好听的故事，娓娓道来。而有些同学写得如同一位不善言辞的结巴，吞吞吐吐，语无伦次，让人摸不着头脑。如何写好记事文章呢？

一、习作指导

（一）远在天边，近在眼前 —— 从“小”写起，定好中心

有些小朋友老是觉得写作时没有什么特别的事可写，不知写什么。其实在生活中，惊天动地的事是极其少见的，平平淡淡的事最多。好多优秀的作文中所写的事，大家也都经历过，只不过这些文章的小作者别出心裁地确定了文章的中心罢了。只要你深入思考、分析、挖掘，这些事也可写得很优秀。比如说，一个小朋友随手拾起别人丢弃的垃圾，深入一体会，可以说家长、老师教育得好，再深一点可以说重视环境问题的人多了等。变换一个角度去思考，变换一个角度去叙述，常见的材料也能变得“新鲜”。比如说，小朋友吵架不陌生吧！有些小朋友认为吵架不好，写作文时不能写。错了，换一个角度思考，吵架可以教育我们团结友爱，为一点点小事而吵架不值得，心胸要开阔等。再换一个角度，吵架有对有错，对的同学可能也比较冲动，但他的做法对在哪里，为什么是对的，似乎也能告诉我们什么吧。

（二）麻雀虽小，五脏俱全 —— 交代六要素，突出事情经过

一件完整的事总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素，只要把这几个方面交代清楚了，别人才明白你写的是什么，这六点缺一不可，但是可根据情况灵活运用。如可运用自然环境变化写出时间、地点，运用转述的形式写出事件，运用评论的方式写出结果等。在写经过时，仔细回忆当事人的动作、语言、神态，周围人的动作、语言，提炼与事情发展有关或与写作目的有关的部分，合理运用。如写“小鬼当家”，要交代“我”什么时候当家，为什么当家，怎样当家，当家的结果又是怎样的。写清楚了这些，读者对“小鬼当家”才会有全面的了解。

（三）言行神心齐开掘 —— 多种描写

写事离不开写人，同样写一个人，在有些同学笔下显得栩栩如生，跃然纸在有些同学笔下却显得干巴巴的，索然无味。这是为什么呢？我们先看两个片段：片段一：我正听得烦时，只见小妹妹伸出胖乎乎的小手嘴边“嘘”了一声，说：“吃饭时不许说话！”看她那严肃的表情，和瞪得圆溜溜的眼睛，嘴里还含着饭，小腮帮还鼓鼓的，我们先是一怔，然后不约而同地笑起来。再看小妹妹，又严肃地补上一句“是老师说的。”说完又大口大口地吃起饭来。片段二：爸爸是个很勤劳的人。平时家里的饭都是爸爸做的，妈妈从来不做饭。一到双休日，爸爸便忙开了。一会儿拖地，一会儿擦桌子，一会儿又洗衣服，忙得不亦乐乎，是个十足的“家庭主男”。通过观察，我们不难发现，片段一注重的是对人物语言、行动、神态的直接描写，通俗地说，就是让人物自己行动，自己说话，而并非我们旁人去转述，这样写出来的人物可触可感，非常逼真。而片段二属于转述型，在

我们眼前浮现不了人物的真实形象，难以呈现立体的画面。这就是说，要想把人物写具体写生动，有一个简单的方法，就是写出人物的语言、动作、神态和心理活动来，这些描写的直接运用最有助于表现人物特点。当然，对于人物描写不止以上言行神及心理的描写，这些都叫做正面描写，还可以有侧面描写、环境烘托等。如侧面描写，可以通过描写其他人物的表情、动作、语言、神态等，间接反映所要描写的人物特点。如环境烘托，可以通过对环境、气氛的描写，从而写这个人在环境中是怎么表现出来的，就能烘托出所要描写的人物特点了。总之，采用多角度描写，就能更加生动具体地刻画人物，使笔下的人物更加有血有肉，栩栩如生。

（四）萝卜青菜，各有所爱 —— 多种结尾，点明中心

一篇好文章一般会在结尾处点明中心。一个圆满的结局古人称为“豹尾”，即有力的结尾。好文章的结尾应自然、生动、有力，能突出中心，又能深化中心，给人启迪、鼓舞。常见的结尾方式有自然式结尾、总结式结尾、点题式结尾。可以根据中心表达的需要，选择不同的方式结尾。

二、好词好句

美满 和谐 和好 美好 和睦 和气 和蔼 幸福 喜悦 愉悦 团圆 团聚 原谅 谅解 体谅 富裕 充裕 充足 致富 关切 体贴 细致 兴旺 舒畅 抒怀 谦和 谦让 欢乐 欢快欢畅 愉快 教导 祝福 祈祷 祈福 高兴 甜蜜 和美 忍受 尊敬 崇敬 关爱 护爱 爱护 敬重 敬佩 爱惜 温馨 温情 温柔 温和 安慰 宽慰 慰藉 微笑 畅笑喜笑 满足 满意 满怀 温暖 欣慰 欣喜 理解 融合 融洽 爱意 爱怜 爱美 撒娇 撒欢 散心 舒心 慈爱 慈祥 祥和 慈悲 慈善 爱慕 爽快 爽直 爽朗 豪爽 直爽 豁达

?校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。

?他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。 ?他朝我笑了笑，拍拍我的肩膀，诚恳地说：“上次的事都怨我，对不起，咱们和好吧。”

?他俩像斗架的公鸡，都是脸红脖子粗的，你骂我一句，我骂你一句，满嘴脏话，谁也不让谁。

?欢乐的歌声仿佛把那皎洁的明月也唤出来了。

三、范文

我把自己报了警

这件事已过去快一年了，但直到现在还让我感到无地自容，恨不得地面裂开一条缝我好钻进去。我多么希望这件事能从我的记忆中消失，但它却硬是时时清晰地浮现在我眼前。

我常常在电视里看到有人拨通了“ 110 ”电话，于是，警车风驰电掣，警笛一路长鸣，够威风！“110”，多么神奇的电话号码！它像一道神奇的命令，调动神奇的天兵天将。我对这个号码充满了好奇，一直想找个机会拨通它，亲自发布一次神奇的命令。在家里，我一次又一次地提起电话，但又害怕：警察来了怎么办？总得把我抓走。但好奇又像一只又跳又蹦的兔子，一直在我心里折腾。

那一天，我终于找到了一个好机会。那是五年级期末考试结束时，我在学校门外的电话亭旁，看到同学们有的打电话，有的玩耍，有的在等家长。我心想：这时候打电话肯定别人不会注意，就是查，也查不到我的头上。于是，我趁别人不注意，一扭身，飞快地闪进右边那个电话亭，用有点发抖的手按下“ 1——1——0”。“嘟——”电话接通了，但这一刹那，我心里紧张极了，喉咙好像被沙子塞住了，一句话也说不出来，慌忙挂上电话。

走出电话亭，我双手按住胸口，也止不住怦怦直跳的心。刚好妈妈来接我回家。我坐上妈妈的车子，车开走了，离开了电话亭，心里才算静下来一点。我想，总算神不知鬼不觉，以后可不干这种事了！刚进家门，电话就响起来，妈妈一听，一下子愣住了，脸色也变了，慌忙问我：“你给‘ 110’打电话了？”我吓得两腿发软，颤抖抖地呆在那里，眼前模糊一片，真没想到那么快就“东窗事发”了。 我像一个植物人一样，糊里糊涂地跟着妈妈来到学校，糊里糊涂地见到校长，又糊里糊涂地见到警察。我几乎什么感觉都没有了，只剩下了害怕，害怕警察把我带走。他说我妨碍了他们的工作，扰乱了治安，已经触犯了法律。校长也说：“如果人人都像你这样乱报警，警方让你给调走了，真的发生了罪案却打不通电话，坏人抓不到，你想想会有什么后果？”我越听越觉得自己犯了大错误。我深深地低着头，手和脚都不知道放在哪里好，浑身冒汗，衣服都湿透了。妈妈也陪着我坐也不是，站也不是。我好后悔！

事情过后，同学们都笑我：“哈哈！你报警把自己报了上去！

【你还可以这样写】 每一个孩子在童年时都免不了做一些傻事、笨事。从刚开始的满是自信、自以为是到捅篓子后的愧疚、后悔甚至自责 所有这些回忆起来肯定非常有意思。写这类作文，关键是要细致刻画自己的心理，以此来展现童真童趣。

难忘的“第一次”

打开记忆的匣门，逝去的往事历历在目，虽然有些事已经褪色，不再像昔日那样光彩夺目，可那件事却好比一块金子被埋在沙砾中，只要拭去岁月的风尘，依然光彩夺目。

那时，我还在上幼儿园，每次看到高年级的大姐姐在灯光闪耀的舞台上演出，还上了电视，我的心里不由得滋生出想上台的念头，机会随即来了。

那是幼儿园的一次模特秀，我很荣幸地当选为小演员。随后几天，我们都处于高度紧张的排练之中。这以后的几天里，我的心情又紧张又激动，还夹着一丝兴奋，日日期盼演出快点来临，好一展我的风采。演出的日子在我忐忑不安的期盼中如期到来。随着一阵音乐的响起，舞台拉开了帷幕。主持人打扮得漂漂亮亮，闪亮登场了。女主持人穿着五彩绚丽的礼服，男主持人穿着黑色燕尾服。我穿着一件白色的吊带裙，脚上穿着一双绿色的凉鞋，感觉就像一只丑小鸭突然变成了美丽的白天鹅，可我无暇顾及自己的美丽，我的嘴唇抿得紧紧的，心怦怦直跳。

此时整个舞台被五彩斑斓的灯光照耀得美轮美奂，边缘嵌着许多五颜六色的

剪纸，还有许多灯光在闪烁。

“下面由林舒文上场。”啊，轮到我了，演坏了怎么办，不是会出尽了洋相吗？“林舒文，不要怕，我相信你。”老师在一旁鼓励我。对，我要相信自己，我一定会表演得很出色。

我大胆走上了舞台，开始了时装秀，我的动作十分流畅，连自己也不敢想象。我在台前摆了一个造型，两手叉腰，头一甩，又转了过来，走了一圈，在台中心又摆了一个新疆舞典型的动作——左右摆动脖子。接着，我又在台前摆了一个动作，两手放在两旁，两脚叉开，一只脚踮起来。这时，台下响起了一阵雷鸣般的掌声。

尝试就是成功的开始，这是老师在给我们排练时给予的勉励。我会记住这难忘的第一次的。

【 你还可以这样写 】 人生有多少个“第一次”啊！这“第一次”总是充满了好奇和新鲜感，有时还会伴随着失败。你有过难忘的“第一次”吗？请学习小作者的写法，具体真实地记叙“第一次”所发生的事情，把你怎么做的、怎么想的写具体，要写出“第一次”带来的深刻感受。若能从中得到些启示，文章立意则更加深刻。

篇四：《寒假记事》作文教案

小作：寒假里的一件事

习作目标:

1.指导学生阅读例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。

2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。

3.引导学生注意做好生活积累。

教学目标 :

1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。

2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。

3.注意写出寒假生活的情趣。

教学重点:引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。 教学难点 :表现寒假生活的丰富和情趣。

教前准备:让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。

教学过程 :

第一课时

一、导入 谈话

要点:1.简要说说春节的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。

二、板书习作文题:漫话寒假生活

三、审题

1.看了习作题目，有什么问题没有?

引导学生弄清:

什么是寒假生活?(寒假里的所见、所闻、所做、所感)

什么是漫话?(不拘形式、随便谈

2.小结:漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。

四、阅读例文

1.教师谈话:书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。

2.读后讨论。

这篇《漫话寒假生活》说了写什么?

你觉得哪些内容有情趣?怎么有趣?

3.让学生再读一遍例文。

教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书:

谈春节联欢晚会的节目(小品，京剧) 有意思，说阅读书报的收获，讲什么的都有不嫌烦。

4.小结:这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。

五、组织“寒假生活漫话会”

可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。

学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。

六、指导学生选择材料

让学生简要地说说自己准备写些什么。

讨论:哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以?为什么?

七、学生练习写作，教师作个别指导

第二课时

一、学生说习作要求

二、学生读习作，师生评点

三、修改习作

《习作1 漫话寒假生活》