花生的文章

篇一：花生的文章

篇二：花生的文章

1.标题格式：我的长生果的作文：题目，如我的长生果的作文：《我的长生果》读后感。

2.根据具体情况确定文体，字数不限。

3.文章必须是作者原创，个人来稿不限数量，每一分来稿均有机会获得老师点评。

篇三：关于花生的作文：可爱的花生

关于花生的作文：可爱的花生

关于花生的作文：可爱的花生

大庆东湖二小四（3）班 盛湫鉴

“啦啦啦，啦啦啦，麻屋子，红帐子，里面住个白胖子！答对啦答对啦，我就是人见人爱的‘花生’！”

我是一个快乐的花生，一件米褐色的大皮袄，上面是我自己涂鸦的一条条凸起的横竖纹路，甚是美丽。我个头不高，才四厘米。我还是个“美女”哩！身材匀称，不像有人肥得像皮球。上方还有个“高小辫”儿呢！伴着“咔嚓”一声响，激动花生心的时刻到了，我脱掉了高档次的皮袄，你一定会问为什么是高档次的呢？因为呀，里面还有白色光滑的绒，>温暖极了。我只有三个花生宝宝。此刻，我真想提醒他：“我还是生的！”可他不会懂花生扭动身子时的“哗啦”语的。嘿！我看你怎么吃！浅红的内衣是不会轻易掉落的。里面的仁儿好不容易才露了出来，没有清香，涩涩的，不好吃。

他把我种到了地里，第二年>秋天，我又生气勃勃地出土了。啊啊！热死了，美女才不可以烤呢！出炉了，悲惨生活结束了，我又见到世面喽！我又被他握在手中，啊，皮袄怎么脆了呢？我美丽的绒，你要知道，变成了橙黄色。不过，我满以为他还要“很不容易地扒开内衣”。可我错了，只见他轻轻一搓，血红的内衣悄然滑落。望着我金黄色的仁儿，我绝望地闭上眼，被他一抬手送进嘴里。熟了的我，香甜可口，还有一股清香溢入鼻腔。

他大概知道我的功效；可止血，又可造血小板，有很多营养物质。

我没有再生，被贪吃的他吃了个精光。

指导教师 韩景霜

篇四：花生作文教案

花生

教学目标

1、学生按一定的顺序观察静态事物。

2、学生能够抓住事物的特征来写事物。

教学重难点

1、带感情观察展开联想

2、能够运用恰当的比喻手法。

3、对所观察的事物能够升华到其价值上。

教学方法

1、直观演示法：我会拿一颗花生向同学们演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过触摸花生，闻花生，吃花生等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

学法

新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主观察（发挥五官，观察事物）、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中展开联想。

教学过程

由谜语导入：麻皮皮，红皮皮，生出孩子白皮皮

(一)观察外壳

指导学生用多个感官从外形，颜色，大小，形状等方面进行观察。

(二)观察果仁

指导学生从外形，颜色，味道等方面进行观察，说出观察所得。

1、眼：花生的形状：像老人的手（粗糙的，还是光滑的？），像渔网，像毛毛虫，像小船，近似于数字“8”或字母“S”

颜色：外：米黄色（像个小摇篮） 中：红色（像不像裹着红色的毯子）里：白色（是不是像个大胖小子） 那我们就可以说花生像两个裹着红色毯子的大胖小子躺在摇篮里

大小：只有我的一个小拇指那么大体型：胖乎乎 圆鼓鼓

2、嘴：口感：咬下去是硬的还是软的？很脆很硬 味道：香甜

3、手：凹凸不平 粗糙

4、用途：炸成花生油 制成花生牛奶 等各种各样的食品

5、价值：养胃，补血

写作指导

开头，吸引眼球，设置悬念，可以以一个谜语开头，如“黄房子，红帐子，里头住着两个白胖子。大家知道这是什么东西吗？告诉你，那是花生。下面我来给大家介绍一下花生吧。”也可以“今天，我给大家介绍一种食品，它叫花生。”

第二段我们可以按照一定的顺序来，写花生的外壳，形状，颜色，纹路，大小

第三段掰开花生，写一写花生仁。多用比喻句。

第四段可以写一写花生的用途，能榨油、能炒、炸、煮食，制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。

第五段，可以赞美一下花生，将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，我们体会到花生可贵的品质是不求虚名，默默奉献，朴实无华。