我的地盘我做主

篇一：我的地盘我做主

我的地盘我做主 ，这是网络上常见的一句话。说这话的人，很可能曾经经常地在别人的地盘，经常地被别人做主。他郁闷已久。终于，他也有自己的地盘了，他的心理正如方成的一幅漫画，武大郎开店：我的地盘我说了算， 比我高的都不要 。

这种人很没有胸怀，他只是想满足自己做 老大 的愿望。至于他的地盘，能否得到发展；至于来到他地盘的人，能否真正开心、快乐，他似乎并不关心。

这种人往往本事很有限；当人们认识了他的真面目，自然会掉头远去。到了 门前冷落鞍马稀 的时候，不知道他是否还会强硬、固执地高喊 我的地盘我做主 。因此，一个人在所谓的自己的地盘，要想做主，先要问一问自己有没有管好这地盘、活跃这地盘、让人人向往这地盘的能力。

当然，如果是为了约束不文明、无礼貌的人，为了让这样的人守规矩，而强调 我的地盘我做主 ，是可以理解的；如果是想凡事有主见，不人云亦云，而强调 我的地盘我做主 ，也是可以理解的。但是，如果别人说的的确比自己说得好，自己却怕丢面子、伤自尊，因而不愿意让别人说，不接受别人说，如果这样的没有胸怀，那么无论你多么想做主，也是很难真正做主的。

其实，不存在谁的地盘的问题。得民心者得地盘，谦虚热情得地盘。一个人必须有才能，有人格魅力才能吸引更多的人，地盘才会不断扩大。如果真的想要经营好一块地盘，就要像战国四公子一样，就应该以 礼贤下士 的态度，广纳一切的人才。

我们不能学项羽。在项羽的地盘，范增说了不算，韩信轮不到发言；项羽集团名人不多，正是因为项羽独断专行自作主，不愿意给别人表现的机会。我们要向刘邦学习。在刘邦的地盘， 后勤部长 萧何可以说了算， 军师 张良可以说了算，连 保镖 樊哙也可以说了算，而刘邦自己常说的却是 为之奈何？

 河南开封鼓楼区开封市五中教师高三:李念军

篇二：我的地盘我做主

我的地盘我做主 ，这句话想必同学们都听多了吧！但 你的地盘我做主 这句话大家听过吗？

星期六早晨，我把房间打扫的干干净净，书本整整齐齐地摆放在课桌上，地上没有一丝垃圾，衣柜里的衣服整洁的叠好在衣柜里，等待新的一天开始。

哟，房间还真干净呢。 一个突如其来的声音把我吓了一跳。是弟弟。我望着他那诡异的眼神，心里忐忑不安地想：他又想干嘛，我才刚打扫完的房间呢，他该不会想 不，不行。我不能再让他搞破环了。弟弟的眼睛锁定了一根跳绳，他便毫不犹豫地拉了一下。 别 我惊恐万分。随后几声 呯 ， 呯 ，上床箱子里的书全倒了下来。 你 我恶狠狠地瞪了他一眼。他 切 了声便向衣柜大摇大摆地走去。我迅速收拾好书，冲了过去。可是，一切都晚了，他已经把我衣柜里的衣服全都翻得 鸡飞狗跳 的了。

我冲他大叫： 你干嘛啊你，没听过什么叫过 我的地盘我做主 吗？ 他却依然一副 我行我素 的样子，走了出去，但又猛地一回头说： 是的，你的地盘是你做主 那你还 我不解说。 不 过，你的地盘有我在，那就是 你的地盘我做主。 说完，便脚底生风，溜了出去。

唉， 你的地盘我做主 的日子可真不好受啊！

 六年级:邓冬梅

篇三：《我的地盘我做主》

我的地盘我做主

教学目标：

1.初步了解种植养殖，初步接触画规划图，知道规划的步骤：确定区域形状和用途——审视其可行性——为各区域起名字——完成场地利用规划，明确规划的要求——自己的农场梦和学校的农场梦结合。

2.经历规划的过程，能综合利用所学知识和已有经验进行合理规划，能审视规划的可行性，并用语言描述自己的规划。

3.培养作为地盘主人的自豪感和为学校献计献策的意识；初步培养遵守社会公德的意识和环保意识，合理利用自然并与自然和谐相处的意识，提升审美情趣，发展创新能力、规划能力和沟通交往能力。

教学过程

一、 前期回顾，导入新课

师：同学们，上节课我们已经知道了一个好消息，是什么呀？ 生：学校打算把后门外的那块地开发给我们种植。

师：（点击照片）是的，这块地，这小屋，这整块地盘是我们的

了！

师：大家都到咱们地里巡视了一圈，还测量了大小，（点击测量

照片三四张）

师：现在老师把土地和小屋的长和宽同时缩小了350倍画在这张

纸上，看得懂吗？

可以说，我们把土地和小屋按1:350的比例尺浓缩到这张纸

上了。

师：大家课后还了解了一些种植或养殖方面的资料，用一两句话

说说看，你通过什么方式了解到什么？

师：看来大家已经在为当个辛勤的小农夫做准备了！

师：可是，如果学校把这块地开垦出来，想种水果的发现没地儿

种水果，想养兔的同学发现没地儿建兔窝，那岂不是扫兴？别急，告诉大家一个好消息，学校已经同意这块地盘不仅由我们来种植，连分成几块，这一块什么形状种什么，那一块

什么形状建个什么设施，小屋隔几间，每间用来做什么，都由我们自己规划，真正实现了（贴）“我的地盘我做主”！开心吗？能当设计师了！让我听听开不开心，齐读。太兴奋了！

二、 谈梦想，明要求

师：（配乐）诗人钟文书说：我有一块地，我要种上绿的树红的

花，我可以弄个秋千，幸福地荡漾。。。。。。绿树、红花、秋

千，真是个充满生机的儿童乐园；

师：每个人的心里一亩一亩田（板书），每个人的心里一个一个

梦（板书）。。。。小设计师们，你梦想中的田地是什么样子？

或者说你最希望你的田地里有什么？可以说说希望种什么

或者有什么设施。

学生思考。（音乐保持）

师：（音乐停）请几生说。

师：小设计师们的梦想真是五彩斑斓，其实啊，在勘查这块地时，

老师也向校长了解了学校方面对开发这块地的梦想，让我们来听听。

说说你听懂了什么？请几生说。

师：是啊，简而言之，学校的农场梦可以用这几个关键词概括:

分布合理、功能多样、生态环保、实用美观、创意可行

三、规划

1.简单勾勒个人规划，搜集创意形成初稿

师：怎样把学校梦和你们的梦变成现实？你打算把各区域划分成

什么形状，每个区域什么用途？小屋隔几间，每间做什么用？

静静思考一会儿。

师：快速把你的构思简单勾勒在这张平面图上。

学生活动。师巡视寻找。

师：让我们来看看这两位同学的作品。你最喜欢它的哪一点？

师：如果我们把它的金点子、它的金点子集合在一张纸上，效果

岂不是更棒？如果是一组人的金点子大集合呢？

师：那我们就每组都来让金点子大集合好不好？

点击：

学生活动，师巡视指导。据我所知，六（）班有几个电脑兴趣小组的制作高手，你们愿意用电脑来画图制作吗？

2.展示规划，找优点提建议

师：时间到，老师看到大家充满热情的讨论很开心，我们综合实

践活动就需要人人热情参与。下面让我们你来展示我来评。 师：简单介绍一下你们的设想。

师：谁来评？可以谈谈你的看法，也可以结合校长的谈话说一说

3.对照标准，自我评价

师：刚刚大家从不同的角度找到他们设计的亮点，提出了自己的

建议，相信他们组一定会修改得更完美了。你们也想让自己的设计更完美吗？

师：睁大眼睛，快速默读屏幕上的这份自我评价，审视你们的设

计，看能不能发现问题。

学生审视。

师：发现问题了吗？

4.修改 上色

师：真好，同学们有一双善于发现问题的慧眼，那下面就让我们

来（点击）：

学生活动。

师：举起来我看看。

5. 起名 展示

师：这一块为什么用蓝色？（池塘）这一块为什么用红色？（种

花）

师：用色很恰当，涂色也很均匀，就是感觉有一点美中不足，美

景要有好名，看，我们靖江的马洲公园给各区域起的名字（点击图片）。

师：咱们也行对不对？把想到的名字标注在旁边空白处，贴到黑

板上来。开始。

电脑兴趣小组的同学也把你们做好的图片拷上来。

师：哇，这么多的设计出自同学们之手，老师真为你们感到自豪。

看，有。。。有。。。。有。。。。还有。。。。，再看电脑兴趣小组的，你们自己向大家介绍你们的规划好吗？

别着急，想一想。

生解说。

师：设计很妙，解说得更妙！掌声送给他们！

师：其他小组也会介绍吗？那这样，课后大家跟校长预约一下，

向校长介绍你们的规划，和校长共同谋划一下怎样规划得更周密一些，好吗？

四、总结

师：我的地盘我做主，今天我们完成的是场地利用的整体规划，

以后，我们还要就具体的各区域如何开发利用、费用预算、日常管理等进行规划设计，大家可以先了解了解这方面的知识。

篇四：我的地盘我做主