我学会了撕纸环(350字)作文

精选作文:我学会了撕纸环(350字)作文

　　今天我在快乐作文学会了撕纸环。

　　上课了，老师说我们今天要做一个撕纸环的游戏。老师刚说完，我们大家都跃跃欲试，而我也不例外。我想，不就是撕了再拿胶布粘一下就行了，没有多大难度。不过，这时老师提出了一个要求，让我们不能浪费材料。这可叫我们大家犯了难。

　　刚开始游戏老师给我们大家做了一遍，之后我们大家开始做，我们大家是丈二的和尚——摸不着头脑。我们大家只能自己悟。因为我把方法记错了，最后只能是没有做成。不过，小红她是第一个做出来的。

　　第二次，老师仔细的给我们做了示范。我记住了，是上下撕，底下要留一点儿。之前我上下撕，底下没有留，最后就给撕成条了。

　　最后，我又试了一次，终于把这个大圆形撕得又整齐又漂亮。

　　在这回撕圆的过程中，它让我学会了：只要善于动手、善于观察、善于思考，才能把一件事做好。

篇一：习作：神奇的撕纸添话

研究主题：让学生在习作中找到乐趣

神奇的撕纸添话

——小学五年级习作教学设计

全椒县江海小学 王昌兆

教学目标：通过大胆随意的撕纸，多方面多角度的联想，激发学生表达的愿望，连贯.具体.生动地完成一篇课堂习作。

设计理念：通过“撕纸添话”这一活动载体，引导学生观察.想象，并乐于表达，调动学生的艺术感知能力.形象思维能力.创新能力和口语书面语表达能力，充分激发学生的主动意识，真正实现自主.合作.探究的课堂学习方式。

学情分析：如今的习作对于小学生来说没有心灵的体验，没有感情的波澜，就无法写出好的习作来。本次习作教学，充分抓住学生爱玩的特点，让学生文字与图画相结合，兴趣盎然。

教学重点：借助形状从多方面多角度展开联想，并通过添画较完整的表现出自己的联想。

教学难点：把自己联想出的故事用自己的语言表达出来。

教具：课件.范画.彩笔。

学具：彩色纸.稿纸.彩色笔.白纸。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们喜欢画画吗？平时画画都准备哪些材料呢？

生自由回答（蜡笔，彩笔，彩纸等）

老师今天准备教给大家一个新的绘画方法，在学习这种新方法时要做到这“十二个字”。出示：专心致志.眼观六路.耳听八方

[设计意图]从学生的平时生活经验出发，用“新方法”激发他们学习的兴趣，引领孩子们走进创新思维的世界。

二、开展活动，引导感悟

1.拿出彩纸，师示范撕纸。同学们，看老师撕出的纸像什么？

屏幕出示各种图片，帮助同学们想象。

这种画就叫做“撕纸画”（板书）你们也尝试着用自己手中的纸撕一幅画出来。

2.同学们再看我手中的画，变个方向换个角度，它又变成了什么呢？转动不同角度，引导学生进一步观察联想。

3.我们还可以在这画上巧妙地添上几笔（周围添或中间添），屏幕演示，这就是老师今天教给大家的新的绘画方法“撕纸添画”。

4.总结过程：撕纸——联想——粘贴——添画

出示活动注意事项。

5.我们还可以将两幅画甚至更多的画拼在一起想象，就创作出了一个故事，举例“手指乌龟图”，屏幕演示，指名说出画中图意。

[设计意图]引导学生观察，激发创新潜能，不断发挥想象，并让孩子们亲自动手撕画拼画，再把头脑中的形象思维转化为语言表达出来，锻炼学生的口头表达能力。

三、小组合作，练习表达

1.下面请同学们四人小组合作，把你们手中撕好的画拼在一起，展开你们丰富的想象力，看看是不是也会产生奇妙的故事呢？

2.组内交流你们的故事。

[设计意图]通过小组合作的方式，丰富孩子们的想象力，自主.合作.探究的学习方式帮助学生更好的交流表达。

四、从说到写，完成习作

1.选择故事中你认为的最精彩的片段，在稿纸上用文字描述出来。

（课件出示写作要求）

2.全班交流，每组学生代表叙述故事，师生点评。（对于想象合理.创意独特.叙述生动的学生，要及时表扬，提高学生的自信心和乐于表达的愿望。对于想象的内容可适当引导，培养学生健康的情趣.大胆合理的想象能力。）

3.每一个精彩的片段都会有一个有趣的开头和完美的结尾，组内合作，

试着把开头结尾也写出来，相信在你们的笔下会产生奇妙的好故事。

4.师小结。

[设计意图]通过观察.联想.口头表达的环节之后，安排学生动手完成习作片段，水到渠成并充满学生的个性思维。另外，开头和结尾采取合作方式完成，使一篇习作更丰富完整。

五、作业

把完整的作文誊抄到作文本上。

板书设计：

神奇的撕纸添话

观察

↓

联想

↓

表达

[设计意图]板书简单凝炼，概括出引导学生习作的整体思路，循序渐进。

篇二：撕纸

1.撕纸

?形式：20人左右最为合适?时间：15分钟

?材料：准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可)

?适用对象：所有学员

?活动目的：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。

?操作程序

1、给每位学员发一张纸

2、培训师发出单项指令：

—大家闭上眼睛

—全过程不许问问题

—把纸对折

—再对折

—再对折

—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来

—争开眼睛，把纸打开

3、培训师会发现各种答案，这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。

?有关讨论

完成

3.五毛和一块。

游戏方式：在游戏中，男生是一块，女生是五毛。游戏开始前，两组分别站成一排，裁判宣布比赛开始，并且说出一个钱数（比如3块5.7块。等），两组成员就要在最短时间内组成那个钱数。反应最快并且钱数正确的队伍获胜。

游戏时间：规则讲诉2分钟，比赛时间5分钟。宣布成绩，每组喊出口号1分钟。

评分标准：最先完成得3分，其后2分，以此类推。

4.缩小包围圈

游戏方式：1．让队员们紧密地围成一圈2．让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。3．告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。4．等大家都搞清楚了游戏要求之后，让大家一起开始迈

准确说出场景的则获胜。

游戏看点：发挥奇思妙想，有趣的场景加上滑稽的肢体语言不禁让人捧腹大笑，锻炼团队和谐合作的同时还可以发挥展示能力及表演力。

8.主题情景剧

游戏介绍：此游戏分组进行，每组最少两人，男女同时参与。也可多人参与！

游戏规则：每组参与游戏者将会从主持人手里获得两样或数样道具，此道具有可能是一只筷子和一卷手纸。也可能是张报纸和一个气球。接下来由我们的主持人或者领导或者嘉宾出题，主题为：爱情。那么我们的每组人员将由3分钟的准备时间来构思，利用自编自演的情景剧将道具融合到情景剧中还能表现主题。表演越贴切的则获得奖品

游戏看点：短暂的时间，仓促的构思，滑稽的道具往往会给人意想不到的效果，现编的情景剧也往往逗的众人欢笑不止。

9、盲人摸号

? 活动目的：让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。

? 形式：14-16个人为一组比较合适

? 类型：问题解决方法及沟通

? 时间：30分钟

? 材料及场地：摄像机、眼罩及小贴纸和空地

? 适用对象：参加团队建设训练的全体人员

? 操作程序：

1、让每位学员戴上眼罩

2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道

3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线

4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束

5、全过程录象，并在点评之前放给学员看

? 有关讨论：

你是用什么方法来通知小组你的位置和号数?

沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的?

你觉得还有什么更好的方法?

10.给予别组不同的挑战去完成

游戏方法：

1. 分组，不限几组，但每组必须五人或到十五人。

2. 发给每组一张纸和一只笔。五分钟内要每组写出多种不同的挑战项目。

3. 这些项目必须是自已能完成的项目。可以是关于体能上的项目：造出个金字塔；有一个人可以抬起另外五个人；或是其它：我们这组有最多在同一月生日的人；我们这组可以唱出任何电视剧歌曲等。

4. 但这些项目不能有一看就知道别组没法完成的项目：我们这组有人的头发长度是全体人最长的等。

5. 等到大家都写完后，每一组轮流先做出他们自已的挑战项目，然后要其它的组试着在一定时间中做出。

11.同心协力

1.将学员分成几个小组，每组在5人以上为佳。

2.每组先派出两名学员，背靠背坐在地上。

3.两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。

4.以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。

5.培训者在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。

相关讨论

1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？

2.如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？

3.你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？

总结

1.别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏 中 ，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。它可以帮助学员体会团队相互激励 的含义，帮助他们培养团队精神。

2.另外，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不 但 需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不 可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可 以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能 统一大家的节奏。

3.无论队员还是领导者都应该明白，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果 。

因此，培训者应注意，在游戏结束后，要帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立 团队意识，引导他们总结自己的失误。这对学员的素质提高有很大帮助。

参与人数：5人以上一组为佳

时间：5~10分钟

道具：无

场地：空地

应用：(1)了解团队协作的重要性

(2)增强团队成员的归属感

(3)激发学员的奋斗精神

12、抓手指

[目 的]集中注意力。

[方 法] 围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。

教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。

[规 则]

1.抢口令者抓住无效。

2.手掌不张开，抓住无效。

5、-万里长城

1、参加者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求所有人注意听一个口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时前一人要坐在后一人腿上，叫走就走），听到后必须按口令做，否则受罚。

2、游戏开始，所有人听口令往前走，1-2-1，1-2-1，1-2坐，

坐下，不坐下的受罚。

3、让大家依然双手搭住前面一人双肩，但距离缩短，再试一次，所有人都坐住了，开始倒数10-9-8-。。。-1），站起。

4、参加者双手搭住再前面一人的双肩，再试一次，应该都能做稳了

5、活动结束可以请人谈谈感受。

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篇三：《向日葵》撕纸贴画新北江小学黄建霞

《向日葵》撕纸贴画

新北江小学 黄建霞

教学目标：1、初步知道向日葵花的形，色及人们赋予它的寓意。

2、欣赏.观察.分析葵花及梵.高的作品,尝试用撕纸贴画的

方法表现自己心中的向日葵。

教学重点：1、利用撕纸的方法表现向日葵。2、体验暖色带给人们的

感受。

教学难点：体验暖色的情感，表达自己内心的感受.。

教学过程：

一、导入

1、谜语引出向日葵

高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。

2、组织学生交流喜欢向日葵的理由，引出课题，

二 讲授新课。

（一）视觉感受

1、了解向日葵的形。引导学生了解向日葵的形状特点。

2、了解表现向日葵的色。介绍大师梵高,引导学生观赏《向日葵》作品。观赏向日葵的色，引出暖色以及给人的感受。

（二）动手感悟

1、欣赏撕纸贴画作品，简单介绍撕纸贴画的工具及特点。

2 、学生尝试撕向日葵的圆盘。

3、请学生介绍自己的方法，师总结。

4、师介绍撕圆盘的方法以及简单示范制作流程，强调色彩搭配。

（三）、明确作业要求。

1、用撕纸贴画的方法表现你心中活泼可爱，色彩鲜艳，动态优美的向日葵。

2、做环保小卫士，注意保洁。

四、学生创作，师巡视辅导。

五、 展示评议，交流小结

1、组织学生评议作品。

小结：小朋友，你们都是沐浴阳光的向日葵，愿你们能积极向上，努力奋发，结出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。

篇四：张欣---神奇的莫比乌斯环教案

神奇的莫比乌斯环（数学游戏课）

活动目标：

1、在动手操作中学会制作莫比乌斯环。

2、通过操作、思考发现并验证莫比乌斯环的特点。

3、在游戏中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣和学习数学的热情。

活动重难点：

制作莫比乌斯环、认识莫比乌斯环的特点

活动准备：

长方形纸条，剪刀，胶棒、水彩笔、莫比乌斯环若干

活动过程：

一、创设情境，引出学习需求、激发兴趣

喜欢听故事吗？

（课件）古时候有一个小偷偷了一个农民的东西，被送到县衙，县官发现小偷是自己的儿子。就在一张纸条的正面写了：小偷应当放掉；在纸的反面写了：农民应当关押。县官将纸条交给执法官让他去办。执法官不想冤枉农民，又不敢擅自修改县官的命令。怎么办呢？他想到了一个好主意。他没有更改字条上的任何一个字，而是用这个长方形的纸条做了一个纸环，接着大声念道--------“应当关押小偷应当放掉农民”小偷最终受到了惩罚。

你知道这是怎么回事儿吗？

二、经历探究的过程，认识“莫比乌斯环”特点

（一）猜想---实践---得到结论

1．纸条

（1）同学们桌子上就有这样的纸条，我们来观察一下，几条边？几个面？

（2）现在我们一起用红笔在它的上面这样画一条线留下一个痕迹，要想在另一面也画一条线留个痕迹，必须先做个什么动作？对，我们得翻一下才能做到。这一面我们用绿色画线留痕迹。

2.普通纸环

用这样的纸条可以做成不同的纸环，我们一起来看看。

（1）拿出这样的纸环，认识吗？它有几条边？几个面呢？

（2）执法官做的是不是这样的纸环呢？

3.莫比乌斯环

（1）制作中提出假想

用纸条还可以做成这样的纸环呢，想不想做一个？老师带着做。你发现了什么？你有什么想法？光猜想不行，我们要实践验证验证。

（2）实践中得出特点

2人一起验证。小组的同学展示。

猜猜它有几条边？

2人一起验证。小组的同学展示。

（3）判断

执法官做的是不是这样的一个纸环呢？

（二）了解“莫比乌斯环”的由来

（课件）德国人莫比乌斯--------------------他感到非常惊讶！

如果你是他，你会继续做些什么呢？莫比乌斯带着好奇进行了继续的研究，发现了这种纸环的更多奥秘。人们为了表彰他就用他的名字为这种纸环命名了。

三、了解莫比乌斯环的应用

1.猜测

你感觉莫比乌斯环可以应用到生活中什么地方呢？

2.介绍

（1）（课件）针式打印机

（2）（课件）传送带

3.小结

当有了发现之后还能利用它为我们的生活服务，那才能体现出发现的真正价值！

四、动手操作感受“莫比乌斯环”的特点

（一）“二分之一”处剪开

（1）（普通纸环）沿着这条红线剪开，会变成什么呢？猜猜。动手试一试。

（2）如果沿着（莫比乌斯环）的这条红线剪开呢？猜猜。

（二）“三分之一”处剪开

1.刚才我们是把一个莫比乌斯环分成了2份来剪，如果是分成三份的呢？ 你觉得剪完会变成什么？

2．实践

展示

看到这样的结果，再想想你刚才的猜测，你又有什么感受？

3.小结

莫比乌斯环真的太-----------神奇、好玩了！如果继续变魔术，你打算怎么变？你们知道吗？就是因为莫比乌斯的深入研究，人们的认知领域被拓宽了。莫比乌斯环是拓扑学中一个最有趣的单侧面问题，有兴趣的同学可以去查阅了解了解。【板书：拓扑学】

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