我学会了撕纸环(350字)作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/28 14:30:21 字数作文
精选作文:我学会了撕纸环(350字)作文
今天我在快乐作文学会了撕纸环。
上课了,老师说我们今天要做一个撕纸环的游戏。老师刚说完,我们大家都跃跃欲试,而我也不例外。我想,不就是撕了再拿胶布粘一下就行了,没有多大难度。不过,这时老师提出了一个要求,让我们不能浪费材料。这可叫我们大家犯了难。
刚开始游戏老师给我们大家做了一遍,之后我们大家开始做,我们大家是丈二的和尚——摸不着头脑。我们大家只能自己悟。因为我把方法记错了,最后只能是没有做成。不过,小红她是第一个做出来的。
第二次,老师仔细的给我们做了示范。我记住了,是上下撕,底下要留一点儿。之前我上下撕,底下没有留,最后就给撕成条了。
最后,我又试了一次,终于把这个大圆形撕得又整齐又漂亮。
在这回撕圆的过程中,它让我学会了:只要善于动手、善于观察、善于思考,才能把一件事做好。
篇一:习作:神奇的撕纸添话
研究主题:让学生在习作中找到乐趣
神奇的撕纸添话
——小学五年级习作教学设计
全椒县江海小学 王昌兆
教学目标:通过大胆随意的撕纸,多方面多角度的联想,激发学生表达的愿望,连贯.具体.生动地完成一篇课堂习作。
设计理念:通过“撕纸添话”这一活动载体,引导学生观察.想象,并乐于表达,调动学生的艺术感知能力.形象思维能力.创新能力和口语书面语表达能力,充分激发学生的主动意识,真正实现自主.合作.探究的课堂学习方式。
学情分析:如今的习作对于小学生来说没有心灵的体验,没有感情的波澜,就无法写出好的习作来。本次习作教学,充分抓住学生爱玩的特点,让学生文字与图画相结合,兴趣盎然。
教学重点:借助形状从多方面多角度展开联想,并通过添画较完整的表现出自己的联想。
教学难点:把自己联想出的故事用自己的语言表达出来。
教具:课件.范画.彩笔。
学具:彩色纸.稿纸.彩色笔.白纸。
课时安排:1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
同学们喜欢画画吗?平时画画都准备哪些材料呢?
生自由回答(蜡笔,彩笔,彩纸等)
老师今天准备教给大家一个新的绘画方法,在学习这种新方法时要做到这“十二个字”。出示:专心致志.眼观六路.耳听八方
[设计意图]从学生的平时生活经验出发,用“新方法”激发他们学习的兴趣,引领孩子们走进创新思维的世界。
二、开展活动,引导感悟
1.拿出彩纸,师示范撕纸。同学们,看老师撕出的纸像什么?
屏幕出示各种图片,帮助同学们想象。
这种画就叫做“撕纸画”(板书)你们也尝试着用自己手中的纸撕一幅画出来。
2.同学们再看我手中的画,变个方向换个角度,它又变成了什么呢?转动不同角度,引导学生进一步观察联想。
3.我们还可以在这画上巧妙地添上几笔(周围添或中间添),屏幕演示,这就是老师今天教给大家的新的绘画方法“撕纸添画”。
4.总结过程:撕纸——联想——粘贴——添画
出示活动注意事项。
5.我们还可以将两幅画甚至更多的画拼在一起想象,就创作出了一个故事,举例“手指乌龟图”,屏幕演示,指名说出画中图意。
[设计意图]引导学生观察,激发创新潜能,不断发挥想象,并让孩子们亲自动手撕画拼画,再把头脑中的形象思维转化为语言表达出来,锻炼学生的口头表达能力。
三、小组合作,练习表达
1.下面请同学们四人小组合作,把你们手中撕好的画拼在一起,展开你们丰富的想象力,看看是不是也会产生奇妙的故事呢?
2.组内交流你们的故事。
[设计意图]通过小组合作的方式,丰富孩子们的想象力,自主.合作.探究的学习方式帮助学生更好的交流表达。
四、从说到写,完成习作
1.选择故事中你认为的最精彩的片段,在稿纸上用文字描述出来。
(课件出示写作要求)
2.全班交流,每组学生代表叙述故事,师生点评。(对于想象合理.创意独特.叙述生动的学生,要及时表扬,提高学生的自信心和乐于表达的愿望。对于想象的内容可适当引导,培养学生健康的情趣.大胆合理的想象能力。)
3.每一个精彩的片段都会有一个有趣的开头和完美的结尾,组内合作,
试着把开头结尾也写出来,相信在你们的笔下会产生奇妙的好故事。
4.师小结。
[设计意图]通过观察.联想.口头表达的环节之后,安排学生动手完成习作片段,水到渠成并充满学生的个性思维。另外,开头和结尾采取合作方式完成,使一篇习作更丰富完整。
五、作业
把完整的作文誊抄到作文本上。
板书设计:
神奇的撕纸添话
观察
↓
联想
↓
表达
[设计意图]板书简单凝炼,概括出引导学生习作的整体思路,循序渐进。
篇二:撕纸
1.撕纸
?形式:20人左右最为合适?时间:15分钟
?材料:准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可)
?适用对象:所有学员
?活动目的:为了说明我们平时的沟通过程中,经常使用单向的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后,又会怎样呢,差异依然存在,虽然有改善,但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
?操作程序
1、给每位学员发一张纸
2、培训师发出单项指令:
—大家闭上眼睛
—全过程不许问问题
—把纸对折
—再对折
—再对折
—把右上角撕下来,转180度,把左上角也撕下来
—争开眼睛,把纸打开
3、培训师会发现各种答案,这时培训师可以请一位学员上来,重复上述的指令,唯一不同的是这次学员们可可以问问题。
?有关讨论
完成
3.五毛和一块。
游戏方式:在游戏中,男生是一块,女生是五毛。游戏开始前,两组分别站成一排,裁判宣布比赛开始,并且说出一个钱数(比如3块5.7块。等),两组成员就要在最短时间内组成那个钱数。反应最快并且钱数正确的队伍获胜。
游戏时间:规则讲诉2分钟,比赛时间5分钟。宣布成绩,每组喊出口号1分钟。
评分标准:最先完成得3分,其后2分,以此类推。
4.缩小包围圈
游戏方式:1.让队员们紧密地围成一圈2.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。3.告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步,同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。4.等大家都搞清楚了游戏要求之后,让大家一起开始迈
准确说出场景的则获胜。
游戏看点:发挥奇思妙想,有趣的场景加上滑稽的肢体语言不禁让人捧腹大笑,锻炼团队和谐合作的同时还可以发挥展示能力及表演力。
8.主题情景剧
游戏介绍:此游戏分组进行,每组最少两人,男女同时参与。也可多人参与!
游戏规则:每组参与游戏者将会从主持人手里获得两样或数样道具,此道具有可能是一只筷子和一卷手纸。也可能是张报纸和一个气球。接下来由我们的主持人或者领导或者嘉宾出题,主题为:爱情。那么我们的每组人员将由3分钟的准备时间来构思,利用自编自演的情景剧将道具融合到情景剧中还能表现主题。表演越贴切的则获得奖品
游戏看点:短暂的时间,仓促的构思,滑稽的道具往往会给人意想不到的效果,现编的情景剧也往往逗的众人欢笑不止。
9、盲人摸号
? 活动目的:让学员体会沟通的方法有很多,当环境及条件受到限制时,你是怎样去改变自己,用什么方法来解决问题。
? 形式:14-16个人为一组比较合适
? 类型:问题解决方法及沟通
? 时间:30分钟
? 材料及场地:摄像机、眼罩及小贴纸和空地
? 适用对象:参加团队建设训练的全体人员
? 操作程序:
1、让每位学员戴上眼罩
2、给了他们每人一个号,但这个号只有本人知道
3、让小组根据每人的号数,按从小到大的顺序排列出一条直线
4、全过程不能说话,只要有人说话或脱下眼罩,游戏结束
5、全过程录象,并在点评之前放给学员看
? 有关讨论:
你是用什么方法来通知小组你的位置和号数?
沟通中都遇到了什么问题,你是怎么解决这些问题的?
你觉得还有什么更好的方法?
10.给予别组不同的挑战去完成
游戏方法:
1. 分组,不限几组,但每组必须五人或到十五人。
2. 发给每组一张纸和一只笔。五分钟内要每组写出多种不同的挑战项目。
3. 这些项目必须是自已能完成的项目。可以是关于体能上的项目:造出个金字塔;有一个人可以抬起另外五个人;或是其它:我们这组有最多在同一月生日的人;我们这组可以唱出任何电视剧歌曲等。
4. 但这些项目不能有一看就知道别组没法完成的项目:我们这组有人的头发长度是全体人最长的等。
5. 等到大家都写完后,每一组轮流先做出他们自已的挑战项目,然后要其它的组试着在一定时间中做出。
11.同心协力
1.将学员分成几个小组,每组在5人以上为佳。
2.每组先派出两名学员,背靠背坐在地上。
3.两人双臂相互交叉,合力使双方一同站起。
4.以此类推,每组每次增加一人,如果尝试失败需再来一次,直到成功才可再加一人。
5.培训者在旁观看,选出人数最多且用时最少的一组为优胜。
相关讨论
1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗?
2.如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致,这个任务是不是更容易完成?为什么?
3.你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致?
总结
1.别看这个游戏简单,但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏 中 ,大家组成了一个整体,需要全力配合才可能达到目标。它可以帮助学员体会团队相互激励 的含义,帮助他们培养团队精神。
2.另外,这个游戏还考验每个小组的领导者,看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不 但 需要大家通力合作,还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致,大家的力气再大也不 可能顺利完成。这种情况下,作为小组的领导者,应该想一些办法来解决这个问题。比如可 以让大家以他马首是瞻,跟随他的动作;更有效的就是想出一个口号,既可以鼓舞士气又能 统一大家的节奏。
3.无论队员还是领导者都应该明白,任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果 。
因此,培训者应注意,在游戏结束后,要帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立 团队意识,引导他们总结自己的失误。这对学员的素质提高有很大帮助。
参与人数:5人以上一组为佳
时间:5~10分钟
道具:无
场地:空地
应用:(1)了解团队协作的重要性
(2)增强团队成员的归属感
(3)激发学员的奋斗精神
12、抓手指
[目 的]集中注意力。
[方 法] 围成一个圆圈,面向圆心站好,然后把左手张开伸向左侧人,把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。
教师发出“原地踏步走”的口令后,全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3!”的口令时,左手应设法抓住左侧人的食指,右手应设法逃掉,以抓住次数多者为胜。
[规 则]
1.抢口令者抓住无效。
2.手掌不张开,抓住无效。
5、-万里长城
1、参加者围成一圈,向右转,双手搭住前面一人的双肩,要求所有人注意听一个口令(比如叫停就停,叫跳就跳,叫坐就坐,叫坐时前一人要坐在后一人腿上,叫走就走),听到后必须按口令做,否则受罚。
2、游戏开始,所有人听口令往前走,1-2-1,1-2-1,1-2坐,
坐下,不坐下的受罚。
3、让大家依然双手搭住前面一人双肩,但距离缩短,再试一次,所有人都坐住了,开始倒数10-9-8-。。。-1),站起。
4、参加者双手搭住再前面一人的双肩,再试一次,应该都能做稳了
5、活动结束可以请人谈谈感受。
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篇三:《向日葵》撕纸贴画新北江小学黄建霞
《向日葵》撕纸贴画
新北江小学 黄建霞
教学目标:1、初步知道向日葵花的形,色及人们赋予它的寓意。
2、欣赏.观察.分析葵花及梵.高的作品,尝试用撕纸贴画的
方法表现自己心中的向日葵。
教学重点:1、利用撕纸的方法表现向日葵。2、体验暖色带给人们的
感受。
教学难点:体验暖色的情感,表达自己内心的感受.。
教学过程:
一、导入
1、谜语引出向日葵
高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。
2、组织学生交流喜欢向日葵的理由,引出课题,
二 讲授新课。
(一)视觉感受
1、了解向日葵的形。引导学生了解向日葵的形状特点。
2、了解表现向日葵的色。介绍大师梵高,引导学生观赏《向日葵》作品。观赏向日葵的色,引出暖色以及给人的感受。
(二)动手感悟
1、欣赏撕纸贴画作品,简单介绍撕纸贴画的工具及特点。
2 、学生尝试撕向日葵的圆盘。
3、请学生介绍自己的方法,师总结。
4、师介绍撕圆盘的方法以及简单示范制作流程,强调色彩搭配。
(三)、明确作业要求。
1、用撕纸贴画的方法表现你心中活泼可爱,色彩鲜艳,动态优美的向日葵。
2、做环保小卫士,注意保洁。
四、学生创作,师巡视辅导。
五、 展示评议,交流小结
1、组织学生评议作品。
小结:小朋友,你们都是沐浴阳光的向日葵,愿你们能积极向上,努力奋发,结出饱满的果实,绽放灿烂的光芒。
篇四:张欣---神奇的莫比乌斯环教案
神奇的莫比乌斯环(数学游戏课)
活动目标:
1、在动手操作中学会制作莫比乌斯环。
2、通过操作、思考发现并验证莫比乌斯环的特点。
3、在游戏中感受数学的无穷魅力,拓展数学视野,进一步激发学生学习数学的兴趣和学习数学的热情。
活动重难点:
制作莫比乌斯环、认识莫比乌斯环的特点
活动准备:
长方形纸条,剪刀,胶棒、水彩笔、莫比乌斯环若干
活动过程:
一、创设情境,引出学习需求、激发兴趣
喜欢听故事吗?
(课件)古时候有一个小偷偷了一个农民的东西,被送到县衙,县官发现小偷是自己的儿子。就在一张纸条的正面写了:小偷应当放掉;在纸的反面写了:农民应当关押。县官将纸条交给执法官让他去办。执法官不想冤枉农民,又不敢擅自修改县官的命令。怎么办呢?他想到了一个好主意。他没有更改字条上的任何一个字,而是用这个长方形的纸条做了一个纸环,接着大声念道--------“应当关押小偷应当放掉农民”小偷最终受到了惩罚。
你知道这是怎么回事儿吗?
二、经历探究的过程,认识“莫比乌斯环”特点
(一)猜想---实践---得到结论
1.纸条
(1)同学们桌子上就有这样的纸条,我们来观察一下,几条边?几个面?
(2)现在我们一起用红笔在它的上面这样画一条线留下一个痕迹,要想在另一面也画一条线留个痕迹,必须先做个什么动作?对,我们得翻一下才能做到。这一面我们用绿色画线留痕迹。
2.普通纸环
用这样的纸条可以做成不同的纸环,我们一起来看看。
(1)拿出这样的纸环,认识吗?它有几条边?几个面呢?
(2)执法官做的是不是这样的纸环呢?
3.莫比乌斯环
(1)制作中提出假想
用纸条还可以做成这样的纸环呢,想不想做一个?老师带着做。你发现了什么?你有什么想法?光猜想不行,我们要实践验证验证。
(2)实践中得出特点
2人一起验证。小组的同学展示。
猜猜它有几条边?
2人一起验证。小组的同学展示。
(3)判断
执法官做的是不是这样的一个纸环呢?
(二)了解“莫比乌斯环”的由来
(课件)德国人莫比乌斯--------------------他感到非常惊讶!
如果你是他,你会继续做些什么呢?莫比乌斯带着好奇进行了继续的研究,发现了这种纸环的更多奥秘。人们为了表彰他就用他的名字为这种纸环命名了。
三、了解莫比乌斯环的应用
1.猜测
你感觉莫比乌斯环可以应用到生活中什么地方呢?
2.介绍
(1)(课件)针式打印机
(2)(课件)传送带
3.小结
当有了发现之后还能利用它为我们的生活服务,那才能体现出发现的真正价值!
四、动手操作感受“莫比乌斯环”的特点
(一)“二分之一”处剪开
(1)(普通纸环)沿着这条红线剪开,会变成什么呢?猜猜。动手试一试。
(2)如果沿着(莫比乌斯环)的这条红线剪开呢?猜猜。
(二)“三分之一”处剪开
1.刚才我们是把一个莫比乌斯环分成了2份来剪,如果是分成三份的呢? 你觉得剪完会变成什么?
2.实践
展示
看到这样的结果,再想想你刚才的猜测,你又有什么感受?
3.小结
莫比乌斯环真的太-----------神奇、好玩了!如果继续变魔术,你打算怎么变?你们知道吗?就是因为莫比乌斯的深入研究,人们的认知领域被拓宽了。莫比乌斯环是拓扑学中一个最有趣的单侧面问题,有兴趣的同学可以去查阅了解了解。【板书:拓扑学】
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