挖花蛤(800字)作文

精选作文:挖花蛤(800字)作文

　　又是美好的一天啊！我们一家开着汽车，带着工具，在夕阳的照耀下，我们兴高采烈地来到西岑海滩挖花蛤。　　
　　下了汽车，宁静的海滩上，太阳无私地将光辉洒向波光粼粼的海面。在旁边的滩涂里，几个老农正在挖着花蛤，身边那满满一袋的花蛤吸引了我们。我们顾不上自己的脚被泥浆弄脏，好奇地走过去：“老爷爷，请问这儿可以挖花蛤吗？”老爷爷友善地指了指对面那块土地：“那块滩涂没有主人，你们可以去挖挖看。”“好——”表弟“嗖”的一声，冲向了滩涂地。　　
　　我紧跟着冲了过去，但双脚马上就陷进了泥浆中，看着表弟已经在土里挖花蛤了，“我也不能落后啊！”我用力拔起拖鞋，一瘸一拐地跑起来。飞快地拿起螺丝刀，开始努力地挖起来。“嘿咻嘿咻”我的手上都是淤泥，可水桶里却空荡荡的，一个花蛤也没有。看着姨丈接连挖了好几个花蛤，表弟兴奋的尖叫声，我咬了咬牙，继续坚持下去，十分钟过去了，二十分钟过去了，泥坑里一个洞一个洞，终于，我亲手挖到了一个大花蛤，抖掉壳上的泥土，我细心地把他放到水桶中。有了第一次的成功，我渐渐发现，花蛤都藏在比较浅的泥土中。有了自己的发现，我的技术渐渐熟练起来，一个小时过去了，水桶里已经有了半桶花蛤。　　
　　我重新找了个地方挖起来，螺丝刀刚刚一插进来土里，一股细细地水花马上喷了出来，碰巧射中了我，表弟看着我的“大花脸”，哈哈笑起来。我生气极了，一把擦掉脸上的泥浆，指着泥土大义凛然地批评道：“你，小花蛤，赶快滚出来，你知道你自己干了什么吗？”说着，辨别水流方向，挖起来。不久，就把那只“犯罪”的小花蛤从土中被揪了出来，一把把他扔进“监狱”——水桶中，我得意地笑了。　　
　　慢慢地，我的水桶里多出了几位新成员——小螃蟹，它们只有指甲盖那么大，可爱极了。寄居蟹也“住”进了水桶，真是个热闹的“大家庭”。现在，我已经挖了满满一桶花蛤，看着自己的劳动成果，，看着自己的战利品，听着大人们的夸奖，我心里像吃了密一般甜。　　
　　两个小时过去了，涨潮了，海水慢慢地涨到岸上，夕阳害羞地遮起来半边脸，时间不早了，我们依依不舍地回家了。　　

篇一：曹妃甸挖蛤蜊游记

曹妃甸挖蛤蜊游记

爸爸妈妈说这个周日要带我去曹妃甸控蛤蜊，我的脑海就不禁浮现出大家在海滩边挖蛤蜊的情形。还听说不仅能挖到蛤蜊，还可以摸鱼、虾和螃蟹。等了一天又一天，令我兴奋的日子终于来到了。

周日早上6时40分许，我们一家和王潘妍熙、王子易、刘展瑀几家结伴去了曹妃甸。开车经过1个小时左右，我们到了海滩边上。我一看，人们正在聚精会神地挖蛤蜊，那一筐一筐蛤蜊在里面伸着头，有的向大家吐水，有的缩在壳里一动不动。我们找了一个地方，取出铲子、耙子等工具在海滩上找地方挖起来。我左手拿铲，右手拿耙子，在沙滩上有洞的地方挖挖呀挖，爸爸妈妈也挖了起来，不一会儿就收获了小半桶。妈妈在沙滩上发现了一只从洞里钻出来的小螃蟹，连忙抓起来放进桶内。小螃蟹在桶里爬来爬去，目不转睛地盯着只有桶口大的天空，有时还惊动了从壳里探出头的蛤蜊，可真调皮啊！我进到海里摸了起来，希望有新的收获，但不是摸到石头就是摸到蛤蜊的空壳，连鱼和虾的影子都没找见，太失望了，也感觉有点累了，就去找小伙伴一起挖泥坑、做泥球去了。玩了好一会儿，爸爸交给我一个任务，让我把小桶里的蛤蜊一个个拿到海里去洗，而且必须洗得一干二净才行。于是，我把桶中的蛤蜊一个个按照爸爸吩咐的去做，洗得干干净净。最后，我们挖了大约八九斤的蛤蜊和一个只有指甲盖大小却很漂亮的小螃蟹，我们拎着装满小桶的蛤蜊离开了海滩。

在返程的途中，我问妈妈：“我们可以把这些蛤蜊卖掉吗？”妈妈笑着说：“看不出你还是个小财迷啊，这些可不能卖，等晚上咱们

把它们煮着吃了多好啊。”我想：说得有道理，吃着自己挖来的蛤蜊比吃买来的意义可不一样噢。

晚上，我们吃着鲜美的蛤蜊，心里觉得无比幸福。夜里做梦还梦见在海滩边挖蛤蜊，身边的大个儿蛤蜊、螃蟹多得数也数不清……

篇二：海滩作文2

美丽的日照

同学们，你们知道日照吗？今天，我就来给你们介绍日照。

日照位于山东省最东部，是太阳最先照到的地方。暑假，妈妈带我去日照游玩。

到了日照，我感觉日照的空气特别湿润、凉爽，环境也特别好。我和妈妈先坐车去海边，走近大海，我看着波澜壮阔的大海情不自禁地说：“啊，好美呀！” 海滩上有许许多多的人。有的在挖沙，有的在钓鱼，有的在游泳，还有的在玩沙滩排球.....赤脚走在沙滩上，你经常能看见浅水洼里的小鱼呢！海面上一起一伏的海浪波涛汹涌卷向岸边，扑向沙滩。远处的海上有一条条小渔船一会儿出现，一会儿忽闪不见。海面上还盘旋着一只只雪白色的海鸟。

我戴着一个游泳圈下海游泳。我刚一下去就被一个高约三米的海浪盖住，海浪让我喝了一大口又咸又涩的海水。我刚露出头，紧接着一排又一排海浪把我冲向了岸边，真刺激！我爬起来冲进海里开始与海浪进行新一轮“搏斗”.......

游完了泳，妈妈又请我吃了一顿海鲜。日照的海鲜保准让你大饱口福，有花蛤、鱿鱼、龙虾等各种海鲜。

日照还有许多好吃的、好玩的等着你呢！

日照是一座美丽的海滨城市，我非常喜欢日照！

日照一游 去年暑假，爸爸妈妈带我去日照旅游。日照的美丽景色，至今我还记忆犹新。

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那一天，我们乘火车从山东平邑出发，大约经过三个小时，火车便开到了日照火车站。一下车，我们便赶到了刘家湾赶海园。到了那里，我就感到有一阵凉爽的海风迎面吹来，我立刻被大海吸引了。我马上卷起裤脚，脱下凉鞋迫不及待地奔向海边。我看见海滩上有许多人手提小桶，弯着腰寻找着什么。这时，我忽然看见海滩上有许多大大小小的洞。我问爸爸：“这是什么？”爸爸说：“这是螃蟹洞。”于是，我就用小铲子对准小洞挖，可是，我挖了大半天，连一只螃蟹的影子都没有看到。这是，妈妈叫我学着人家的样子挖，果然，我挖到了一只螃蟹，我高兴地跳了起来。一小时后，我已经挖到了许多螃蟹，该吃午饭了，我才依依不

舍地离开了赶海园。

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下午，我们又来到了万平口浴场，这里更是人山人海，热闹极了，远看，蔚蓝的大海仿佛与蓝天相连，真可谓是海天一色。近看，海岸边有许多大小不一、形态各异的海石，大的有一只大海龟那么大，小的有手指甲那么小，它们都很光滑。我又迫不及待地奔向海边，碧蓝的海水像一个调皮的孩子，卷起了浪花，拍向海滩，一会儿，就把我的裤子打湿了。海浪一波一波地卷上沙滩，轻轻地抚摸着我的双腿，我突然感觉自己已经和大海融为一体，分不开了。

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时间过地真快，最后我们依依不舍地离开了日照海边。可那无边的大海、柔软的细沙……都让我留连忘返，如痴如醉。

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篇三：三年级《家乡的大海》习作教学设计

三年级《家乡的大海》习作教学设计

设计思路：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“珍惜个”

人的独特感受”等。基于以上的认识，我选取《家乡的大海》作为此次教学的确主题。因为学生们在海边长大，对大海最熟悉。他们常到海边拾贝壳、抓螃蟹、拾紫菜、挖花蛤……这里有他们许许多多的生活回忆。况且这里是远近闻名的“衙口海”，是深沪湾独特的旅游景点之一。在这堂习作教学中，我主要采用多媒体为学生再现真实的生活场景，使学生始终情绪高昂地参与作文的全过程，让他们在习作中自由地、自主地、自发地写，使学生们的心灵得以自由飞翔，个性得以尽情绽放。这样写出来的作文，“言为心声”，“情动于中而发于外”！ 教学目标：

知识技能：通过多媒体教学的辅助，指导学生按一定顺序观察大海，从不同角度选取材，运用不同的写作方法把其中一个角度写具体。

过程方法：利用多媒体使学生多渠道积累词汇，拓宽习作素材，初步懂得运用学过的习作方法评点习作。

情感态度价值观：激发学生热爱家乡的情感，能与自己的学习伙伴分享习作的快乐。

学情分析：

由于这是选取学生生活的环境为习作的主题，学生有一定的生活经验，可以解决“无米之炊”的难题，他们有话可说，有兴趣，只是在选

取其中一个角度说具体时，可能需要一定的引导。

习作教学重、难点：

1、为学生创设情境，打开思路，引导学生按一定顺序观察，从不同角度选材。

2、运用不同写作方法把其中一个角度写具体。

3、初步运用习作方法评点习作。

习作教学过程：

一、 谈话导入，唤起学生的记忆。

1、点明习作主题

师：同学们，上星期我们一起到家乡的大海去领略它的风采。（听到这儿，学生喜形于色）对于家乡的大海，同学们是熟悉的，因为很多同学都是在海边长大的。这也是这节课的习作内容——家乡的大海。（板书课题）

2、学生回忆谈印象

师：同学们回忆一下，大海给你留下了什么样的印象？

（由于学生感受亲近，他们积极发言描述。）

二、 运用信息技术拓宽习作素材，积累词汇

1、播放精美图片，让学生用一两句话来描述画面 师：看来，同学们对家乡的大海各有感受，下面我们一起来欣赏这些图片，再次打开我们记忆的大门。

（教师课件播放家乡大海的精美画面。在播放过程中，每幅精美的画面都再给学生以极大的视觉、听觉冲击。他们看得兴致勃勃，每看一

个画面，他们中有人不时发出开心的笑声。当我把画面定格时，他们还久久沉浸在自己的回忆中。此时，我让学生观察这些精美的图片，用自己积累过的词语、成语、诗句或一、两句话来描述这些画面。因为学生有了生活体验，他们跃跃欲试。从他们口中嘣出了一个个、一句句让人惊喜的词语、诗句……）

生：海水波光粼粼。

生：海上升明月，天涯共此时。

生：夕阳西下，捕鱼的船儿归来，渔民们满载而归，个个尽开颜。

……

2、出示优美词汇

（我把学生交流中的优美词句利用多媒体展示出来，使学生在交流中互相学习积累，为下面的活动作铺垫。）

三、交流梳理，指导写作方法

1、说说怎么介绍大海 师：同学们，大海有时像幽默的智慧老人；有时像害羞的小姑娘；有时像伟大温柔的母亲；有时像发怒的壮汉；有时像顽皮的小孩；我想整个大海的画面已清晰地呈现在同学们面前了。你想怎么介绍大海呢？

生：要按一定的顺序写。

师：可以按什么顺序写呢？

生：远到近或近到远。

师：还有呢？

生：整体到局部或局部到整体。

生：从高到低或从低到高。

师：仅仅是按一定顺序写就能写具体吗？

生：运用学过的一些修辞手法。

师：比如……

生：比如拟人、比喻、排比、夸张、引用等。

（此时，教师根据学生的回答利用多媒体总结出示介绍大海的一些写作方法）

2、详细指导选其中一个角度写具体 师：选好材料是写作成功的

是多彩！）

四、学生片断习作

师：通过刚才的交流，我想整个大海的画面已更清晰地呈现在同学们面前了，同学们此时内心也是激情澎湃，跃跃欲试，那就拿起你们手中的笔，把你认为能写得最精彩的一段写下来。

（学生开始习作，教师巡视指导）

五、评点学生习作

借助幻灯，我带领学生们一同去阅读，去修改，这样的过程个个参与，学生积极而投入，师生互动，生生互动，切磋琢磨，常常迸发出智慧的火花，学生的主体意识明显增强，触类旁通，悟到了修改文章的方法，提高了修改作文的能力，更锻炼了学生的思维能力，写作能力。我还将他们的习作中精彩的词、句、片段用红色笔画出来，供大家品味欣赏，让他们有成就感。

初中作文