猜字)谜活动(450字)作文

精选作文:猜字)谜活动(450字)作文

　　今天上午，老师说：“同学们，我们下午要举行一次有趣的猜字谜活动。”大家听了，高兴得一蹦三尺高。
　　终于等到下午了，猜字谜活动开始了。老师说：“以每一小组的组长为代表，只要谁猜中字谜的字数多，就会有奖励。”我是第七小组的成品，小明是我们小组的代表。小明叫李红同学来出字谜，她首先出了一道比较简单的字谜，谜面是：“二十四小时，莫当日字猜。”我们全组的成员异口同声地答道；“旧。”有的同学还说太简单了吧，分明是太小看我们了，给一年级的学生猜还差不多！李红同学不慌不忙地说道：“难的还在后头呢。”随后出了一道比较难的字谜，谜面是：“二小姐”。我们组的同学冥思苦想，最后被我抢先猜出来了，我站起来用宏亮的声音回答：“姿。”李红同学认真地说：“最难的来了，谜面是：‘守门员’。”这时同学们都认真的思考着，有点猜测不透。过了一会儿，终于被一位平时不爱说话的小丽同学猜了出来，她慢条斯理地说：“闪。”话音刚落，我们都为这位小丽同学鼓掌。
　　不知不觉，铃声响了，有趑的猜字谜活动结束了。通过这次活动，我感受到了汉字的趣味性，也摸索到了一些猜谜的方法。

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篇一：猜字谜

猜字谜

叮叮------上课铃打响了，同学们赶紧坐回座位上。因为今天我们举办一次猜字谜活动，同学们兴奋不已。

猜字谜活动开始了，先是

篇二：小学作文：记一次有趣的猜字谜游戏

记一次有趣的猜字谜游戏

“铃铃铃”上课了，林老师飞快地踏进了教室，站到讲台上，开门见山地对我们说：“同学们，今天我们将在这节语文课上举行一次有趣的猜字迷游戏！”“yeah”同学们听到这个消息，都高兴地欢呼起来。老师打了一下手势，让我们安静下来后，便说：“同学们，现在你们先各自在小组里面进行游戏，等一下再在班里进行。”

游戏开始了，我们先在小组里进行。“我先来问，”明辉自告奋勇地对我们说，“请问?高爷爷的头、李爷爷的脚、郑爷爷的耳朵?是什么字？”我想了想，大声地回答：“简单，是?郭?！”“对了”明辉说。然后，又轮到我来提问。我慢手慢脚地站了起来，说：“?守门员?，打一字。”“?守门员?？组长家亮皱着眉头，不解地问。“守门员！”我重复了一遍。小组里的同学费了九牛二虎之力，把脑细胞全都去思考，可怎么也想不出来。于是，我卖了一下关子，说：“想不想放弃啊？”“好吧，你说答案吧。”家亮代替大家说。看见他们都想不出来，于是我说：“你瞧！一个门里面有一个人在挡，不就是?门+人=闪?吗！”等我提问完，又排到晓贤提问了。只见黄晓贤一本正经地说：“?四方来合作，贡献大一点?打一字。”我一听，发现这条字谜我在网上看过，不假思索地回答：“是个?器?字，对吧！”黄晓贤竖起大拇指，用佩服的语气，说：“恭喜你，答对了！”“yea”我的脸上露出了喜悦的笑容……在小组里进行猜字谜游戏后，老师又让我们在班上进行问答。黄紫钰先行举手，进行提问。只见“菜鸟”慢吞吞地站了起来，笑眯眯地说：“?点心?是什么字？”“点心”，什么意思，我们都疑惑不解，像一群迷

失方向的小鸟叽叽喳喳地在下面议论着。见此情形，林老师急中生智，在黑板上写了“点心”这两个字，并引导我们思路。这时，俊斌站了起来，说：“点的中心是个口字吧！”“菜鸟”对俊斌说：“答对了！”接着，奕楷又上前提问：“?大于小于等于?是什么字？”这下可难了，同学一连猜了好几个，可都被奕楷一一回绝了。我们没有一个能猜出来，就连老师也不知道答案。于是，奕楷公布答案：“是个?互?字。”我心里想：“对了，?<、、=?合起来就是一个?互?，我怎么就没想到这个！”紧接着……

“铃玲玲”下课了，我们这节语文课在欢言笑语中度过了。通过这节课，让我体会到了：祖国汉字的奇妙之处，我们应当更深入地对它进行了解。

指导老师：林少玲

篇三：作文指导课 猜字谜

作文指导课 猜字谜

课后自评：

这是一堂作文指导课，主要解决写什么和怎样写的问题。现在的学生苦于生活单调不知道作文有什么可写，经常出现编造现象。作文千篇一律没有实际生活，没有真情实感。本节课很好的解决了这一问题。

1. 本节课为学生准备了素材。学生经历了猜谜语的全过程，在不知不觉中有了感情的投入，真情实感就能在作文中得以展示。学生把刚刚经历的事情写下来不会觉得过于困难，有利于减轻学生怕写作文的心理负担。

2. 本次训练选材新颖。学生写惯了春游、秋游、运动会，忽然来了一次猜谜活动，学生感觉新鲜刺激，不会形成太多定式，有的放矢，不落俗套。

3. 本次训练提高了对学生的要求。在学生经历猜谜过程后，让学生以提纲的形式记录下猜谜过程，利于学生写好本次作文。如果活动结束后不用某种方式把活动过程固化下来，隔一段时间在让学生作文，学生很可能不能很好地回忆起活动细节，也就无法把作文写得生动具体。因此，列提纲既是对学生写作能力的训练又是对活动过程的固化。一举双得，何乐不为。

4. 训练方法自然顺畅不着痕迹。游戏作文重点不是游戏而是作文。在游戏过程中对学生进行语言的引导，在游戏结束后对学生进行结构的梳理。一切顺其自然，没有任何生硬的感觉。就连中心的提炼也是蜻蜓点水不留痕迹。

本节课在学生语言、心理、动作、表情等描写方面都进行了细致有效地指导，并对作文结构进行了耙理。使学生有的写，有序写，能写好。取得了作文指导的真正效果。

篇四：记一次有趣的猜字谜活动

记一次有趣的猜字谜活动

潮安县东凤镇东二小学501班 陈妍

在一次阳光明媚的早上，我们在老师的组织下开展了一次有趣的活动。你猜，是啥？瞧瞧你那迫不及待的样子，等一下你就知道了。

“呀，好美啊！”大家都惊叹不已地说。教室处处飘着彩带，红色的花边和紫色的灯笼把教室装扮得喜气洋洋。这真像开展什么聚会。黑板上贴着许多五颜六色的谜语。“欢迎大家来参加‘501班字谜会’我宣布，活动现在开始。”主持人满怀笑容说。大家都在热情地鼓掌，显然，大家很开心。

“主持人，我知道，我知道。我知道‘一口咬掉牛尾巴’的谜底了。”伟煌激动地说。“切，你知道，我们也知道!”其他同学不甘示弱地说，“是不是‘告’呀？”“是，谜底就是告。”主持人高兴地说。“咦？这道谜语的谜底是啥呢？”我身旁的一位同学说。“哪个呀？”我问。对于总是充满好奇心的我恨不得马上知道。“

旁的老师也按捺不住：“我也出一道谜语让你们猜——一个字八条腿，中间还有一张嘴。”“井。”智多星惜莹打断了老师的话。“Very Good!”老师说。整个猜谜语活动中，同学们都猜得不亦乐乎，教室里处处充满了欢声笑语。

不知为什么，欢乐的时光总是那么短暂，猜谜语活动结束了。但是猜谜语活动增长了我们的知识，提高了我们的分析事物的能力。我很喜欢它！

（指导老师：林健彬）

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