自由(150字)作文

精选作文:自由(150字)作文

　　在那漫长的岁月中，

　　等待着你呀，自由！

　　在那哆嗦的话题中，

　　谈论着你呀，自由！

　　请到我身边吧，

　　带着亚马逊土者的自由，

　　来到我的身边，

　　让自由之花洒在我燃烧的躯体上吧！

　　自由，自由……

    罗定中学五年级:隔世居士

篇一：自由作文

自 由 作 文

要求：独立思考，自拟题目，写成600字左右的短文。

一、首届全国大学生征文比赛。

征文主题：当代大学生的文化责任

以大学生的视角与良知，真实地记录和反映我们这个时代与社会， 表达大学生对人生社会的思考和参与社会生活的意识。

参考选题：

1、当电脑键盘逐渐取代了笔墨纸砚 ……

2、当书香校园、书生品格渐行渐远 ……

3、优秀传统文化的当下意义与如何弘扬。

4、如何抵制恶俗文化（恶俗文学、音乐、广告、媒体、流行语、社会风气）。

5、社会焦点、热点引发的思考。

（例如：莫言获诺贝尔奖、江南style火爆

—— 经典与流行 …… 我们应该欣赏什么？我们该如何欣赏？）

6、百年之后的中国 / 百年之后的世界？

二、《我的大学语文》。

写作内容：本学期学习大学语文课程的收获与体会，

对大学语文课程的理解与建议。

2012-11-20

篇二：自由作文

[解读‘自由作文’]

古人云：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。大海和蓝天是鱼儿和鸟儿们任意驰骋的天地。这浩瀚无比、一望无垠的空间，给鱼儿、鸟儿们施展才能创造了无限的自由。然而这无限的自由也不是没有边际。大海再广阔也有岸边，苍穹再高渺也有天际。这里的“无限”空间就决定了鱼儿和鸟儿们“有限”的自由。自由作文也给我们在写作上开辟了一片广阔的空间，打开了长期困扰我们写作疑虑的心灵枷锁。大胆去写，“我手写我心”，把自己平时观察到的，想到的，都可以化为文字。流淌于笔端。这种心灵写作的自由被彻底释放了出来。只要你心灵有所感悟，有写点什么的冲动，你就具备了写好自由作文的前提。但高老师在这里还是要提醒同学们一句，自由是有限度的，自由还是有一定之规的。曾经看到一篇介绍澳大利亚自然环境的文章。提到在澳大利亚生长着一种优质绵羊，以它品质优良的羊毛，赢得了广泛的赞誉。澳大利亚政府于是大力提倡发展这种优质绵羊的畜牧业生产。为政府出口创汇。然而这种绵羊有一种天生的敌人，那就是同样生活在这片天然草场上的狼。狼每年都要吃掉几百上千只羊。为了彻底给绵羊安全感，给他们充分的生长自由的空间，于是人们开始有组织地大量捕杀狼。不久，狼就绝迹了。羊开始了他们无忧无虑的自由生活。但是新的烦扰出现了，羊得了一种无忧病。安逸无害的生活环境破坏了他们身体中的某些生理平衡。羊的体质下降，免疫力降低。人们这才开始意识到狼存在的重要性。于是又从国外大量引进狼。大自然的这种生态平衡规则，教育了人们。牺牲狼的生命去换取羊的绝对安全自由是违背自然规律的，给羊安全自由也要遵循大自然的规则。不然这种绝对自由不但不能保护好羊反而害了羊。自由作文也是要遵循写作之规的。无限自由不等于不受限制。不然好好的“自由作文”就要成为一群群无免疫能力的绵羊了。那么要想写好“自由作文”之规是什么呢？这里“规”有两层含义。一是规律，“自由作文”有两大选材空间。一个是外部的客观世界，另一个是内部的内心世界。这两大世界内容取之不竭、用之不尽。而且日日翻新。可谓给我们写作提供了无限的空间。二是规矩，即“自由作文”评判好坏的标准。内容积极向上、思想健康。写作上需要遵守必要的规范。

[‘自由作文’选材空间]：

一．客观世界：

范例：

1．人物描写：

（1）概括描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间

时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂半不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半动不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。

自由练习的范围：

性格特点描写，身世经历描写，主要精神品质描写。

（2）肖像描写：一个十六、七岁的姑娘，活灵活现地站在我的眼前了。她疏眉细眼，故意

眯缝着眼瞧我；小鼻子微微地朝上翘着，薄薄的两片小嘴因为忍不住笑而紧闭着，两颗小酒窝儿，在那又红又结实的腮上陷得很深；大概是攀树的时候抓疼了，两只小小的胖手，使劲儿撮着——嘿，一副调皮、高傲的神气！

自由练习的范围：女孩，青年女子，中年女子，老年女子，男孩，青年男子，中年男子，老年男子，反面人物，古典文学中女子，古典文学中男子，外国文学中女子，外国文学中男子，容貌描写，衣着描写，声音描写，情态描写。

（3）语言描写：而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道：“我们先

前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”

自由练习的范围：话语，对话，交谈。

（4）动作描写：大衣有什么难穿的，他却仿佛那是一件价值连城的工艺美术品，小心翼翼

地往袖子里笼胳膊，轻轻地整理领子，抚摩鲜花似地扣着扣子。

自由练习的范围：日常生活中人物行动，重大矛盾冲突中的人物行动。

2．环境、景物描写：

社会环境

（1）人物活动的时代

六斤的双丫角，已经变成了一支大辫子了；伊虽然新近裹脚，却还能帮七斤嫂做事，捧着十八个铜钉的碗饭，在土场上一瘸一拐的往来。

自由练习的范围：时代背景，社会风俗。

（2）人物活动的场所

三个课堂里一律是黑漆转为灰白色的桌椅，墙上的黑板显出横条的裂纹。沉寂、幽暗、寒冷。

自由练习的范围：大街小巷，胡同，公园花园，学校，医院，室内陈设。

自然景物：

（1）时间季节

三月清明，时雨时晴，天空中飘洒着似雨非雨的银粉粉。连树叶儿也打不动。只有那一方一方一块一块，耙得十分平整的好田，漾出了点点圆涡，而当一行白鹭飞过的时候，无数明镜似的水田一刹那都大放光明。

自由练习的范围：晨，午，暮，春，初春，清明，盛春，夏，秋，处秋，中秋，深秋，冬，初冬，隆冬，残冬。

（2）天气景象

阳光象千把犀利的宝剑，穿透了浓密的乌云，给这静静的群山投下伞状的光幅。

自由练习的范围：天空，太阳，日出，朝阳，夕阳，月，月牙儿，满月，月蚀，风，云，雨，雪，雾，霜露，冰雹，雷电，虹。

（3）山林原野

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就象白缎上绣上了几朵银灰的暗花。

自由练习的范围：山、山巅，山谷，山洞，草原，树木，田园，沙漠，盆地，沼泽。

（4）江河湖海

再行驶一段就到了青滩。江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅，当你还没有来得及仔细观看，船已象箭一样迅速飞下，巨浪为船头劈开，旋卷着，合在一起，一下又激荡开去。江水象滚

沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。

自由练习的范围：潮汐，瀑布，波浪，海滩，堤岸。

状物：

（1）植物

这是一个好几丈宽阔的斜坡，上面满开着秋海棠。层层密密翠绿色叶片之间，盛开着无可记数的浅红色的花朵。正逢新雨之后，真有一种弱不禁风楚楚可怜之色。

自由练习的范围：花卉，草，树木。

（2）动物

大群温柔的杂色母鸡，跟着一只傲慢的公鸡，在土场上一个很大的柴垛根底，认真地刨着，寻找着被遗漏的颗粒。

自由练习的范围：家禽，飞禽，走兽，水族，昆虫。

（3）建筑物

天安门焕然一新，光亮耀眼的琉璃瓦，吊着金黄流苏的大红宫灯，朱红的宫墙，汉白玉的金水桥，秀丽挺拔的华表，都放出夺目的光彩。天安门，真是雄伟壮丽，气象万千！ 自由练习的范围：房屋，楼堂，寺庙，宫殿，塔，桥。

（4）交通工具

吉普车在大草原上迅速行驶的时候，真象是一匹烈性的骏马，它纵情驰骋，跳跃咆哮——车轮过处，草原上的野禽展翅飞翔了，土拨鼠惊慌窜入洞了。人坐在车里，颠簸得就象婴儿躺在摇篮里一样。

自由练习的范围：汽车，火车，马车，飞机，轮船，自行车。

二．内心世界：

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字，轮到我背书了。天啊，如果我能把那些出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

自由练习的范围：人物直接倾吐心理活动，客观描写心理活动，心理状态，梦境。

通过高老师给大家出的自由练习范围，同学们可以展开想象的翅膀，任意自由的选取心中想写的东西，把它们变成文字。高老师等待着同学们的好文章。

篇三：自由作文

三年级的小朋友们，你们好！时间在慢慢中过渡了，不知不觉中，我们一起走到了学期的结束。在这一个学期的习作学习中，蒋老师与小朋友们一起探讨、研究、学习、掌握、运用了许多的写作方法，我也一直坚信着：“一分耕耘一分收获”！还记得开始写作文的时候，我说过这样的一句话：“简单那地说，写作文就是将小朋友们将自己平时看到的、听到的、想到的用自己手中的笔记录下来的文字。”回顾自己一个学期的习作历程，自己收获了哪些？进步了哪些呢？为了考察大家的写作水平，今天我们再次步入 “作文列车”，检验一下自己这个学期的所得，让我们一同去感受写作的乐趣吧！

还等什么？赶快跟上吧！

学习旅程

本次习作的要求：

蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，对于我们已经练习了一个学期的三年级学生来说，下一步就是要了解本次习作的要求，做到心中有数，手中写起来就顺畅。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：

请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

1．作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。

2．完成习作后要修改，注意使用一些正确的修改符号。

你明白了吗？！

确定自己要写的内容：

蒋老师：亲爱的小朋友们，本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给小朋友们提供一个更为自由的表达机会。如果我们选择不好的，会不知道从哪里下笔去写呢？不用着急，跟我一起慢慢想。

首先，我们在写之前可以先让想一想这学期都写过哪些作文？仔细回顾一下，这个学期所写

过的作文：

1．课余生活；2．熟悉的人的一件事；3．看图作文——秋；4．观察日记；5．生活中的传统文化；6．写一处风景优美的地方；7．编写动物童话故事。

从作文的内容上来看，人、事、景、物、想象类的我们都写了；从作文的体裁上来看，散文、诗歌、童话我们都也接触了一些。所以，这次作文主要是将自己以前所掌握的习作能力综合地展示出来的一次机会。

你准备选择哪个内容和哪种体裁来写呢？

学习旅程

蒋老师：让我们来好好地分析一下：《掌声》讲述的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；《一次成功的实验》讲述的是教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；《给予树》讲述的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；《好汉查理》讲述的是自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。你仔细分析一下，它们之间的共同点是什么？

小朋友：哦，我明白了！这些课文都是围绕一个“爱” 字来记录事情的，课文的字里行间洋溢着人间真情。

蒋老师：是的！其实，有关“爱”的话题在以前我们学习的课文中已经有过了，但这次的单元内容有所变化，内涵上更加丰富了：从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。比如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。

小朋友：知道了！我们在描写“爱”的故事的时候，还要注意“爱”带给我们的启发。

蒋老师：是呀！其实，爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。我们在写作的时候要选择那些发生在我们少年儿童之间的爱的故事，这样就能做到真情实感。所以，这次的作文我们可以围绕“爱的奉献”来选择材料，进行描写。

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

【学习课文，重积累】

小朋友：老师，你刚刚说“爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱”，是否在写有关“爱”的实例的时候，我们只要将事情的过程写出来就可以了呢？

蒋老师：你只说对了一半。我们在记录事情的时候，一则要注意“爱”的实例的过程，同时为了表现出“爱”的主题，我们还要注意描写过程中的一些常规的写作方法。

小朋友：哦！是不是像前面我们在写作时候要注意抓住人物的动作、神情??的细节描写呢？

蒋老师：对！我们只有抓住细节，文章才显得生动、有趣，对于表现文章的主题才更能直观。比如《掌声》写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。在这个过程中，我们可以通过人物外在的动作表现了人物的内心感受：

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。??不愿意让别人看见她走路的姿势。

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞低站了起来，眼圈红红的。

文章从

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篇四：自由作文

《自由作文》导学案

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