论强弱之别1200字以上作文

精选作文:论强弱之别1200字以上作文

夏去秋来，秋风中夹杂着几片枯黄的落叶。经过了一个暑假，在座的诸位已经是初中三年级的学生了。论年龄，我们都还只是十四五岁的青少年，都时常在父母的怀里撒娇，但是，现今的我们不得不面临一个残酷的现实——中考。

有人说，中考高考，那是千军万马过独木桥，狭路相逢，弱肉强食，成者为王，败者为寇。这话听起来有些封建的传统观念在里面，但实际上，我们的中考也确实是如此。每当高年级的学哥学姐们从考场里出来，从他们的表情中就可以看出他们内心的忐忑。当得到成绩的那一天，考得理想的欣喜若狂，互相交谈着自己考了多少分、被哪所知名学校录取之类的事情；而考得差的则垂头丧气，肯定少不了老爸老妈和家人的数落，最后落得个怨天尤人。岂不哀哉！

在当今社会，信息技术高速发展的时代，“地球村”早已形成。所以，当今21世纪最缺少的，不是水资源，不是矿产，不是石油，也不是金钱，而是拥有高知识、学识渊博、善于管理的新型人才。换言之，在现在，我们如果不努力学习，就会成为社会中那些强大的敌人的垫脚石，别人越来越高，而我们则越来越低。

古人云：“乱世出英雄。”的确，中考就是属于我们的乱世。在这乱世之中，既有千锤百炼、傲立于世的英雄，亦有强聒不舍、总是找客观理由的平庸之人。正所谓“狭路相逢勇者胜”。只有那些勇敢者才能取得成功、站在生命的顶峰。而平庸之人只会碌碌无为地打发时光，感慨这一切都是天意。最后在孤独和寂寞中进入棺材。“天若亡我。”这似乎成了所有失败者给自己找的一个不是很光彩的借口。

可能有的同学会问：“你说我们现在从智力方面都相差不远，至少比老爸老妈强得多吧！但为什么我们的学习成绩却大相径庭？有的同学优异的了不得、不得了，而我们这些人无论怎样努力，这分数为什么就老不见涨呢？”这句话问到点子上了。为什么会造成这样的差距？为什么在先天都差不多的我们就会在成绩上体现出这么多的差异？难道我们生下来就真的要分三六九等？

谈到这里，我不得不说到一个人。他在二三十岁的时候做了俘虏，直到四十多岁才被放回。身为一国之君的他不甘心被人践踏、受人欺凌。他养精蓄锐、厚积薄发。“十年教训，十年生息。”终于在年过花甲之时率领强兵复兴国家，一雪当年之耻，使自己的国家成为了春秋之霸主——可能有的同学已经猜到了他是谁。没错，他就是——越王勾践。

当年会稽之耻，被迫降于吴王夫差。在姑苏城内，身为一国之君的他受尽了凌辱，被当作奴隶看待。给夫差的父亲吴王阖闾守陵墓，为夫差喂马，亲自尝夫差的粪便，在姑苏城内遭到那些吴国贵族的可憎的白眼和轻蔑的言语……回到都城会稽的越王勾践无地自容。是啊！越国在他的手中倾覆、衰败。他无颜面对江南的父老乡亲们，无颜面对自己的妻儿。勾践心中燃烧着对夫差的愤怒之火。他意识到，唯有自己的国家强大了才是治国之本。于是，这位国君身体力行，把自己当作一位平民一样对待。身上的锦华缎袍放在了宫中，取而代之的是粗布衣服。他没有在金碧辉煌的皇宫中就寝，而是在一间简单、四处透风的茅草屋中生活，只睡在薪草上，用寒冷的长矛和长戟做枕头。吃的是粗茶淡饭，而且每天吃饭之前都要品尝一下苦胆的味道，还流着眼泪一遍一遍地问自己：“勾践，你忘了当年会稽的耻辱吗……”

“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”昔日弱小的越王勾践率领着千军万马讨伐吴国。兵临城下，吴王夫差被迫用一把剑结束了自己的生命。二十年的心酸、二十年的血泪、二十年的辛苦、二十年的努力，一个大国悄然崛起。而勾践，这个曾经卧薪尝胆的君王，也成了中华民族不泄奋斗、勇于进取的象征，终成一代大帝、一代天骄！

同学们，原来啊，强与弱，差别竟然就只有那么小！

有的同学抱怨自己的努力没有换来甘甜的果实。事实上，只要你付出了努力，最后结出的果实不论是甘甜，抑或是苦涩，那都不重要，重要的是自己在努力的过程中的快乐和满足。但如果没有辛勤的耕耘这棵生命之树，那么它结出的果实，就一定是苦涩的，甚至还可能结不出果实。所以，当我们下定决心去努力的时候，我们已经就成为了一个强者。

同学们，胜负就在片刻之间。强弱之别，往往就在很小的决定之间有了定论。同学们，今天我们还在这所共同的母校中一起学习，也许明天，我们就是兵戎相见的对手。拿出我们青年人的朝气，让别人看看，我们2012级绝非等闲之辈，我们90后，也有自己的血性和阳刚，以及永不退缩的奋斗！

同学们，来年的6月，中考战场上相见！Keep moving！

我的演讲完毕，谢谢大家！

这是一篇精彩的演讲稿。观点明确，文字的叙议比例协调，精选材料，层层渲染。贴近实际，事例典型，生动感人。作者铿锵有力的话语，真挚充沛的情感，感染着在场的所有听众。

篇一：等闲识得东风面万紫千红总是春

等闲识得东风面万紫千红总是春

——因材施教，分层教学，全面提升学生的语文素养

板桥中学冯德权

在传统的语文教学观念中，“粉笔+课本”的教学模式长期占主导地位，这种教学模式只单纯地关注整体教学效果，而忽略了学生个体的差异，往往会造成学优生的特长得不到培养和发挥，后进生学得越来越枯燥，乃至感到厌烦。随着新课程改革工作的深入发展，新的教学观念和方法已深入人心，教师已经从“教”转向“引”；从“满堂灌”走向“亲身经历中体会、理解”，关注学生的个体差异，尊重学生的个性感悟。《新课程标准》也指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，因材施教，分层教学，只有真正让学生成为语文学习的主人，才能全面提升学生的语文素养，提高语文实践运用能力。笔者结合多年的教学经验，从以下几方面谈谈语文教学中分层教学的运用：

（一）合理划线，动态分层。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学的难点在于教师的教如何适应个性差异悬殊的学生群体，实现了教学效益的最大化。因此根据学生的基础能力、爱好、品质、智力和非智力等因素，将学生进行合理的分类，实施分层指导，是提高学生成绩的有效途径。分层时可通过观察、调查、考试和自我鉴定的方式，采取以学生自愿为主，教师辅之以审核和微调的方法，进行合理分层。分层后，根据学生的学习情况，定期作些调整，保持动态平衡，让他们始终处于最佳的层次之中。一般可将一个班级的学生按差、中、优分成三个层次，人数比例大致以2：6：2为宜，再兼顾性格互补，性别搭配的方式合理组成合作学习小组。

（二）针对学情，目标分层。根据学生学习水平的差异和初中语文课程标准的要求，备课时针对不同层次的学生建立具体、适当的目标，让学生真正地去主动探究，获得学习的乐趣。在语文教学中，教师应在把握课程标准、

教材和学生的基础上，科学合理地备课，根据学生的客观差异，把每一学期、每一单元、每一课的教学要求，相对划分出呈递进关系的层次，为每个层次的学生都设计好适度的、可接受的教学目标，即：低层次目标、中层次目标、高层次目标。让各类学生既能“吃到”、“吃了”，也能“吃饱”，获得最大可能的发展．同时留有余地，充分考虑学生的进步和发展。制订向高层次过渡的递进目标。这样课堂教学目标明确到层，细化到人，有利于增强各类学生学习语文的积极性，促成各类学生都能达标。

（三）因材施教，教法分层。不同层次的学生智力有所差异，接受知识的能力便有强弱之别。教学过程中如果对每个学生都执行同一标准，势必导致强者兴趣过剩，弱者畏难扫兴。为了改变这种“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，提高课堂教学效果，教学时，根据班级学生的实际状况，采取分层指导、设疑解难、引导提问、讨论小结的方法，使优生学得充实，中等生经过努力也能消化得了。对后进生应多关注一分，厚爱一层。每一阶段的要求，难度小一点、问题可简单点，采取一些“低起点、小台阶、快步走”的教育原则，使他们在教师的指导下和优生、中等生的牵带下，克服困难，拾级而上。而对优生的教学，教师可放开走，设计的问题可灵活一些，难度大一点，让他们跳起来摘“桃子”。同时鼓励学生自己提出问题，通过讨论解决，培养学生的创新能力和创新意识。

（四）、批改多样，作业分层。目标分层、教法分层，其落实巩固知识的环节也必然要分层。在布臵作业时要根据每个层面学生的需求设计作业，让不同水平的学生自主选择，给学生以“弹性权”，实现“人人能练习，人人能发展”。对后进生，练习作业难度可降低，并给予必要的提示，铺设坡度，切实减轻潜能生的学业负担，增强他们求知的积极性和自信心。并及时批改、反馈，及时纠错补漏。对于优生则可根据教材的内容，设计要求较高，难度效大的题，培养他们综合运用知识解决复杂问题的能力。对于中等生鼓励他们选做后进生的作业。作业批改，形式多样，可采用面批、小组内互改、

小组集体批改等等，评分可采取等级制、百分制、评语要将定量分析和定性分析结合起来，为他们创造成功的机会，激发学习兴趣。

（五）、评价多元，测试分层。在语文课堂教学中，应对不同层次的学生根据不同的学习要求做出相应的评价，不同层次的学生一旦达到分层目标，教师应及时给予肯定和表扬，使每个层次的学生都能获得成功的喜悦，最大程度的激发学生的成就感，从而使他们保持积极的学习态度和良好的学习状态。在评价时，教师要注意讲究语言艺术，以鼓励为主。例如在引导学生概括课文的主要内容时，中等生和后进生只要能基本讲出课文的大致内容，语句通顺就可以给予表扬，但优等生就要求语言准确，概括精炼。这样，每个层次的学生都有成功的机会。这样一来，为学生营造良好的评价环境，发挥教育评价的正确导向功能。

《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是语文学习和发展的主体，由于他们生理、心理发展存在的客观差异，造成他们对语文学习的兴趣、动机、方法、能力和效果等方面也存在差异。语文教学要尊重学生个体差异、因材施教，分层教学，依据教材，分层制定教学目标，提出教学要求，采用不同的教学方法，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在学生相互合作的基础上，促进每个学生都能得到最优最大的发展。

篇二：电影叶问2观后感

电影叶问2观后感

看完甄子丹饰主演的电影叶问2颇有感触，在抗战后的中国香港，一代宗师叶问以其精湛的武学修养维护了祖国尊严，弘扬了中国人的民族精神。中国自古既是一个家国一体的国家，中国人是爱国的，因为他们爱自己家庭，而没有国就没有家。所以在面临外敌入侵，民族危亡的时刻无数的中国人为了保卫自己的家园而抛头颅、洒热血；在祖国的尊严受到侮辱时爱国的中国人有毅然地挺身而出，不惜牺牲自己的生命以维护祖国的尊严，天下兴亡匹夫有责，叶问以其高深的武学修养和坚定的爱国热情完美地诠释了这一点。

在叶问身上我看到了中国人许多优良的品质：坚强、隐忍、有担当、爱国爱家以及內圣外王自生修养。

叶问到香港后为了生计选择传授武艺，但他不开馆、不挂牌。目的是不行引人注目‘不想于同行争名夺利，但也问绝不是胆小怕事。当洪拳馆主上门挑衅时，他毫不怯弱，来个闭门切除，一招一式尽显大师风范，打的洪拳传人毫无还手之力，但他毫不张扬，对于对手仍是相敬如宾，这也是洪拳传人对叶问敬佩的五体投地的重要原因，因为武力顶多使对手畏惧但武德却能使对手折服。同时他教导弟子严格而又耐心，他将永春毫无保留地传授给弟子但他不许弟子争强好胜。他有担当对待妻儿他爱护有加，对待弟子他关怀备至，当他弟子被帮派围困，为救弟子太单刀赴会，勇闯龙潭虎穴，凭着矫健的身手和无畏的霸气带着弟子杀出重围。

叶问这个角色十分适合实力派的甄子丹饰演，在影片中他成功地塑造了一个能打的宅男形象，无论是叶问一还是叶问二，真正吸引观众的并不是叶问所打的咏春拳而是侠气十足的甄子丹，在我看来甄子丹版的叶问实在是比黄秋生版的要有看点，更能打动人，更能让人热血沸腾！这也许是由于我个人对甄子丹的着迷吧。

叶问2真正打动人的地方是在影片的结尾，英国拳王在香港击败了许多中国武术家，气焰嚣张，不可一世，辱骂中国人是东亚病夫，为了维护国人尊严、为了维护国家尊严，叶问

不得不接受拳王的挑战，在对战拳王的擂台上，一开始叶问不熟悉对手的出拳套路一度处于被动挨打的下风，看的我心都提到了嗓子眼，但每当叶问被打到后又坚强地爬起时我的心就激动得不行，直到叶问开始反击，以咏春快打的优势将拳王一直压于下风，并最终将其击败，我的心跳才恢复正常。这时满座英国观众目瞪口呆，在他们心中高大勇武的英雄竟然被一位身材瘦弱的中国人打的瘫痪在地上，真实在是超出了他们的认知范围！

但最最感人的是叶问在擂台上说的那句话，在面对擂台四周目瞪口呆的英国观众时，体力透支的叶问用他那嘶哑的声音说道：虽然在这个世界上国家有强弱之分，人口有种族、肤色、贫富之别，但每个人在人格上都是平等的，都应该得到尊重！这就话深深地打动了一向宣扬自由平等人权的英国人，赢得了满堂喝彩，他改变了外国人的歧视。

叶问以自己努力让外国人清地滴认识到：中国人并不怯弱而是中国人爱和平、重仁义、讲自尊。无论身在何时，无论身处何地祖国总与我们有着千丝万缕的联系，爱国主义也是每一个国人无法割舍的情感！金融三班：陈大禄

篇三：“磨难”话题作文导引与示例

“磨难”话题作文导引与示例

[模拟题目]

有人说，人生下来发出的页历史。我们可写自己磨难的经历；耳闻目睹的有关磨难的故事；我们可以根据自己的理解谈对磨难的看法、认识；结合古今中外有关名人磨难的事迹，书写自己的独特体悟；也可写磨难降临时我们如何正确面对；……生活中刻满了磨难，因此可写的内容很多。而怎样认识磨难，如何面对磨难，应是表达的重点。

写好这一话题要在“新”字上下功夫。记叙一个磨难的故事，谈谈自己对磨难的看法，同学们大都会写。可是如何出新呢？首先在立意上要独特深刻。只有独特的体悟才会有与众不同见解。如《来自生命的邮件》，以邮件为载体，提出“磨难因人而异”“小到你不易发觉”“它的黑色中透出五彩的光芒”等很有新意的见解。《因为磨难》则从“人群中有强弱之分”“生命的光彩怦然出现”“人们更加成熟”告诉人们：磨难是坠入凡间的天使，即使拥有恶魔的外表却具有善良的心灵。这体现了作者的思辩思想。其次在构思上出新，可以反向构思，不经历磨难会怎样，也可以发挥想象运用拟人化手法和象征手法来揭示主题，写小说、童话、寓言都能给人耳目一新之感。以虚写实也能出新。如《来自生命的邮件》就是采用电子邮件的形式，将磨难抽象化处理，以突然收到一封来自生命的邮件展开自己对磨难的理解，最后得出主旨：磨难并非如人们想象中的一样，它的黑色中透出五彩的光芒。《守护神》以天空的星星来充当磨难石，以磨难石来写磨难，这种把磨难进行的形象化处理其丰富的想象和创新精神很值得学习。

[佳作示例]

[佳文例一]

来自生命的邮件

林杰

早晨，我小心翼翼地打开了电脑，想检查一下昨天都遗留了些什么东西。冗长、枯燥、沉闷，点点滴滴都张显出这样一个句子——你很无聊。

是的，我很无聊。依周国平的话来说，我的境界应该不是很高吧！我的生活三点一线，家——学校——家，平平淡淡，没有一点波澜。这种感觉就好像是一粒小石子也能激起千层大浪似的——哎，实在是“一帆风顺”得令我有些后怕。

这时，一封很特殊的邮件打断了我的思绪。为什么说它特殊呢？是因为它的来历莫名其妙，凭空就冒了出来。我本想删掉的，因为我已经厌烦了。可我的

罪！要么是身患顽疾，要么是家破人亡，那太悲惨了！

所以，我移动鼠标，对准“删除”。

“喀嚓——”好清脆的响声，磨难走了！等等，怎么删不掉？奇怪……

电脑屏幕上弹出一行字：“磨难，可以很小很小，小到你不易发觉。”

是吗？小到我无法发觉？那也算磨难？我不解。

电脑屏幕上又弹出一行字：“放开你的双手，迎接我（生命）给予你的磨难吧！”我沉默。

“难道你不想让你平淡的生活变得异彩纷呈？”

“可——”我犹豫，但我还是照着做了。我放开双手，迎接磨难。

突然，这世界变得好美好美。我明白了：磨难并非是如人们想像中的一样，它的黑色中透出五彩的光芒。

[同窗视点]

的确，磨难总带给人悲惨的命运。但正如你所说“磨难并非是如人们想像中的一样，它的黑色中透出五彩的光芒。”文章主要以心理描写为主，告诫人们：要迎接磨难，去追求美好的明天异彩纷呈的生活，而不是一味的要异彩纷呈的生活却不肯接受一点点小小的磨难，这个矛盾是许多人共同的毛病，你独辟受径，给人们不少启迪。（陈飞影）

[导师点津]

你以电子邮件为载体，向人们表达了你对磨难的看法：“磨难因人而异”，“小到你不易发觉”“它的黑色中透出五彩的光芒”等，很有新意，也很有道理。行文流畅，由检查邮件到删除邮件再到接收邮件，层次清晰，使人一目了然。

另外，你的语言也很有特色，如“磨难？磨难是什么东西？”“好清脆的响声，磨难走了！等等，怎么删不掉？奇怪……”这些语言都极富个性，让人读来轻松愉快，与作者自然而然地产生亲切之感。（金星闪）

[写后札记]

（一）

这篇文章的构思比较巧妙。我采用电子邮件这种形式，将磨难抽象化处理。我首先是以检查昨天遗留下的东西引出对平淡生活的不满，然后我突然接收到一封来自生命的邮件（扣题），由此展开了下文我对磨难的理解。全文一气呵成。最后一句突出文章主旨：“磨难并非是如人们想像中的一样，它的黑色中透出五彩的光芒。”有效地收束全文。

（二）

在文章中，我较多地使用了短句，段落的篇幅也不是很长，尤以心理描写为主。因而，全文读起来有种轻快的感觉，很轻松，没有负担，不显冗长、繁闷。总之，语言的使用是极其重要的环节，至于使用何种语言则要看文体特点及全文的感情基调。

（三）

我觉得本文最大的不足之处就是文章的结尾比较突兀。“我犹豫，但我还是照着做了。”怎么突然就变了呢？我又“犹豫”什么？我为什么最终还是“照着做了”？如果把这些心理活动描写一下，文章一定会更出色。

（四）

评改人认同我对磨难的看法，我很高兴。我希望我们在生活中也能正视磨难，共创美好明天。

（五）

老师，您觉得本文最大的不足之处是什么？还望指出。

[佳文例二]

因为磨难

蔚蓝

大地创始之初，人类无忧无虑地生活，渐渐懒散。上帝说：让磨难到大地上去吧，让磨难去磨砺人类吧……

于是，磨难就来了。

因为磨难，人群中有了强者弱者之分，有了坚强和软弱之分。当一次次暴风雨来临，以愤然的姿态冲刷着一切的时刻，强者依旧坚强，只惊叹于暴雨的壮观；弱者更加软弱，在大自然的威力面前，平常的高傲与伪装的坚强不堪一击，也再也支撑不了他们软弱的心灵与身躯。雨后，强者出现，开辟新的辉煌；弱者崩溃，终日生活在风雨的阴影之中。

因为磨难，生命的光彩怦然而现。流星来到地球，在大气层中经历了种种阻挠与磨难，但他仍不懈地向前，也就在这生命的猛烈冲撞中划出最长最亮的光线，散发出生命的异彩。当然，也只有能经受打击的流星们才有如此的挥洒，只有内心坚强，才能发出耀眼的光芒。而那些软弱的家伙，还没有接近地球，就早已化成了粉末，永远不会为绚烂的天空添上一笔，永远不会为历史的画卷涂抹色彩。

因为磨难，人们更加成熟了。不断地磨去了年少轻狂的棱角，磨去了因无知而无畏的莽撞，磨去了冲动、爱表现的锋芒。我们更加成熟，因为磨难。我们更易在世界上立足，因为磨难。但无论经历何种的磨难，无论被磨难磨去多少，也千万不要失掉你的个性、你的坚强。因为，没有了这些，再成熟的外表也不堪世俗万物的一击。

磨难，是坠入凡间的天使，即使拥有着恶魔的外表，却具有善良的心灵。手段也许不一定正确，但仍是为磨砺人类，教育人类而来……

因为磨难，出现了强者，我们坚强，因为磨难，生命的光辉得以绽放；因为磨难，我们更为成熟；因为磨难，我们……

[同窗视点]

不难看出，这篇文章正体现了你对磨难的感悟还是蛮深的。语言极具特色，如

寻找令人更耳目一新的材料，这样更好。

（四）

本文评改者细致认真，对文章突出的问题作了详细的分析，对我作文的提高有很大帮助。

（五）

希望老师能对这篇文章提出意见。

[佳文佳三]

守护神

李思佳

我独身漫步在山林间，那清新的园林气息笼罩了我，我抑制住自己忧郁的心绪，索性张开双臂，拥抱了呈现眼前的美好。刹那间的感觉是快活的，忘却了缠身的俗务，抛弃了身附的枷锁，淡泊了肩背的责任。投入无边的空气，心脾感染了干净，抖落了污尘，一切回归自然。

忧郁也是无边的，似天黑的夜幕，一张网张罗了星星点点，每一颗闪

亮都是磨难石。忧郁却是可征服的，它不会庞大，只要人不会平白无故伤心。它不会蔓延，那闪亮也会随着时间的轻抚失了光彩，磨难石就再多不得了。

守护神是一个单翼的天使，她与主人合作，与主人拥抱，与主人共存，她的价值就会显现出来，她的力量足以帮助主人渡过难关。毕竟磨难的势力会在一时得到逞强，甚至快乐的守护神也奈何不了它。一块块磨难石日积月累后，飞上了漆黑的夜空，幸灾乐祸地寻觅自己的住处，决定留在那个地方侵袭人类。忧郁潜伏在人类的心灵，每到一处就涂擦黑色的粉尘，欲击垮人类。它的邪念不可遏制地得到实现，稚小的守护神伤心地望着她的主人，她眼前的脸是扭曲后的痛苦，灰得失去生机，她无奈地望着磨难石的日益增多，毕间人的身体只允许一个势力存在，快乐又如何站稳脚根呢？

终于有一天，主人挺直了腰板，他似乎要坚强起来。守护神伏在主人的背上，在他的耳边轻声细语。奇迹诞生了，单翼的守护神与主人拥抱给黑暗以强大的冲击，磨难石一个个摇摇欲坠，巨大的天网出现了裂痕，渐渐炸开，一缕缕金黄射进缝隙，世界开始有光明存在。守护神轻盈地摘下挂在网上的闪亮，那些暗色的磨难石再也不挣扎了，它们的锐气大挫，末日已经降临在忧郁的头上。主人摆脱了困惑，与守护神共贺成功的喜悦。一切的坦然荡涤着主人的心灵。磨难再已阻止不了主人的步伐，再无矛盾的锁拴住手脚。守护神成了羽翼丰满的天使，她的神力可以施展在一切困难的时候，一切的磨难也奈何不了守护神。

泉水潺潺，小石粒粒清晰可见，这清静的山林毕竟是人间仙境啊！这山林毕竟是扫除障碍的良药，这山林也曾静心帮助我打败黑暗的势力，扫去心灵的磨难石，赶走忧郁的存在。这山林就是我的守护神。

[同窗视点]

文章以写景切入主题，又以写景结合全文。前后呼应得很完美，小小的一个呼应，作用却不小——使文章连贯、完整、一气呵成。文中你具体描述了守护神与主人共同战胜磨难的过程，故事新颖可爱，引人入胜，有美妙的神话色彩，那意味只可心领神会，却不可用言语来传递。也间接表现了你战胜磨难的信心。最后点明“这山林就是我的守护神”。既点明了题因，又揭去了“神话”的神秘面纱，使一切回归现实，仿佛作者的思想游历天穹之后又转了回来，有收有放。另外多处运用修辞与对比，只是结尾稍显突兀。（程原）

[导师点津]

什么是守护神？它守护着什么？读完你的文章一切都明了。你把磨难进行了形象化的处理，以天空的星星来充当磨难石，极言甚多，以磨难石来写磨难，创新精神可佳。而文中那场争斗则是紧强与软弱——这人性两面的较量，写得很含蓄。耐得反复品味，越品越有味。至于你安排的景色描写也是恰到好处，为读者的视线，为文章的氛围，为作者的心境展开了

一个无忧无虑、安闲自在的林间美景，让人心旷神怡，其中奥妙需用心体会。（金星闪）

[写后札记]

一、自我心得

融入情感是写好作文的一个手段，经常是自己忘却周围，把自己设置在真空世界，欣赏自己的文字。

二、心灵感悟

本文就“磨难”为引，展现了一个稚嫩守护神的光辉形象，以鉴我们真理：光明战胜黑暗。

三、自我高招

对生活表现出更多的激情，包容生活的方方面面，永驻快乐。

四、评我说她

说得表面些，她评价很得当；说得更深入，她似乎没看出我的心思。这段时间发生了很多波折，你我心情都该得到抚慰。

五、心灵鸡汤

我习惯了先文后题，总找不到合适的题目表达中心。若像我的习惯，内容很容易写得广泛，写得散，以至失分。

安徽庐江四中（231500）金星闪

[模拟题目]

有人说，人生下来发出的页历史。我们可写自己磨难的经历；耳闻目睹的有关磨难的故事；我们可以根据自己的理解谈对磨难的看法、认识；结合古今中外有关名人磨难的事迹，书写自己的独特体悟；也可写磨难降临时我们如何正确面对；……生活中刻满了磨难，因此可写的内容很多。而怎样认识磨难，如何面对磨难，应是表达的重点。

写好这一话题要在“新”字上下功夫。记叙一个磨难的故事，谈谈自己对磨难的看法，同学们大都会写。可是如何出新呢？首先在立意上要独特深刻。只有独特的体悟才会有与众不同见解。如《来自生命的邮件》，以邮件为载体，提出“磨难因人而异”“小到你不易发觉”“它的黑色中透出五彩的光芒”等很有新意的见解。《因为磨难》则从“人群中有强弱之分”“生命的光彩怦然出现”“人们更加成熟”告诉人们：磨难是坠入凡间的天使，即使拥有恶魔的外表却具有善良的心灵。这体现了作者的思辩思想。其次在构思上出新，可以反向构思，不经历磨难会怎样，也可以发挥想象运用拟人化手法和象征手法来揭示主题，写小说、童话、寓言都能给人耳目一新之感。以虚写实也能出新。如《来自生命的邮件》就是采用电子邮件的形式，将磨难抽象化处理，以突然收到一封来自生命的邮件展开自己对磨难的理解，最后得出主旨：磨难并非如人们想象中的一样，它的黑色中透出五彩的光芒。《守护神》以天空的星星来充当磨难石，以磨难石来写磨难，这种把磨难进行的形象化处理其丰富的想象和创新精神很值得学习。

[佳作示例]

[佳文例一]

来自生命的邮件

林杰