浅谈“意志力”1200字作文

精选作文:浅谈“意志力”1200字作文

雨果曾写过这样一首诗：“如果只剩下一千人，那千人之中有我！如果只剩下一百人，我还要斗争下去；如果只剩下十个人，我就是第十个；如果只剩下一个人，我就是那最后一个！”这首诗表现了雨果坚强的意志力。立志不坚，终不济事。可见，有了坚定的意志力就等于给我们双脚添了一对翅膀。这也是我从我们学校七年级的这次 军训中得到的真实深刻的体会。年段长李老师说，七年级某位同学为了逃避这次军训得经受的苦和累，竟然装病没参加。我真为这个同学感到失望，感到惋惜。这个同学意志力实在不坚强。要知道，对一个有毅力的人来说，无事不可为。挫折磨难是锻炼意志增加能力的好机会。这个同学失去了一次增加自己能力的好机会。

然而，在我们生活当中类似这个同学逃避锻炼自己意志的的事例并不鲜见。比如，有些同学一遇到数学难题就怕动脑筋，把难题空在那边。久而久之，他们就会养成破罐子破摔的心理，每当碰到一点小困难就犯晕，不肯钻研。这样下去，轻则学习成绩不好，重则殆误自己的一生。究其因，就是意志力不坚强。当然，在军训中，我们大部分同学表现突出，有的同学受伤了，有的生病了，但他们仍然坚持到军训结束，我觉得他们是最棒的。因为，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有恒心可以使你达到目的，只有博学可以使你明辨世事。学校这次军训，培养我们坚强的意志力，这不正是让我们在走向成功之路所应具备的良好素质吗？我还清楚地记得，开学初曾校长在国旗下讲话时他说，一名游泳运动员，在比赛进行了好长一段时间后，终于筋疲力尽了，就草率地选择了放弃。可是，当他踏上小船准备离开时，他追悔莫及，原来终点就在眼前。假如这名运动员当时只要再坚持一会儿，他就可以夺得金牌，成为万众瞩目的焦点。可是他在走向成功的一刹那间放弃这个难得的成功机会，他多年来的努力却付诸东流，这是多么可惜呀！要知道，最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。每个人在接近终点时感觉是最累的，也最容易放弃的。但是我要说，只要你坚持，无论你有没有获奖，都是最棒的！再说，无论哪个严肃的艺术家，他无不有坚定的信念和对成功保持永恒的热情，才走向成功的彼岸的。古今中外多少事实告诉我们，只要你有坚强的意志力，你自然而然地就会有能耐、机灵和知识。

所以，通过这两天艰苦的军训生活，作为一名初中生，我虽然明白我今后的求学生涯之路还很长，也还很艰苦，但是我相信，有志者事竟成，世上无难事，只要肯攀登。只要我们持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

这是一篇完整而又精彩的议论文，文章开门见山提出论题，富有丰富的意蕴，引起读者的阅读兴趣。运用了举例论证、道理论证，论证层次清晰，论述了：有志者事竟成，世上无难事，只要肯攀登。

篇一：浅谈如何磨炼学生的作文意志

浅谈如何磨炼学生的作文意志

作者：黄胜

来源：《小学教学研究·理论版》2012年

点燃学生的习作热情。除了如上所说鼓励学生的点滴进步、促成学生体验成功的喜悦之外，我还采取奖票制激励学生努力追求作文的进步与成功：对于以下出色的表现，都分别奖给一张小奖票（我自制的写有“奖”字的小纸贴）：日记或小练笔累计两次获得优良等次以上的，成篇的作文获得优良等次以上或获得“进步大”评价的，主动超额完成习作任务的（如只要求写400字，而有的学生却写了500多字），认认真真帮同学修改好整篇作文的……累计获得6张奖票可以减免一项假期作业，还可在期末领得奖品。为了激励学生修改自己的作文，我还实行了加分制：按照老师的建议修改到位的，可以根据评改细则获得加分，加分后达到优良等次的，照样可以获得奖票。

有了这些奖励措施，学生的习作热情高涨起来。不断的奖励换来了学生热情的保持——每到要写作文了，不少学生跃跃欲试：“我要好好写，赚奖票的机会来了！”

三、重视作文态度的评价与端正，培养学生的作文责任感

然而，不管怎样激励，总有一些懒散的孩子无动于衷，对待作文依然敷衍了事。小学阶段是既要导又要管的时期，对这些习作态度差的学生，在激励的同时，我们还要严加管教。

普通心理学认为，意志与人的认识有着密切关系。行动之前必须以认识为基础，对事物认识越深刻，目的越明确，就越有利于意志的增强。因此，我经常对学生强调三点：一是写作文不是优生的专利，作文不过是用笔与人说话，向别人表达自己的见闻和想法而已，静下心来就会写；二是作文很重要，现代人很多时候要用文字和别人交流，必须学会；三是千万不能抄作文，自己写的作文有再多的毛病，也比抄的强，有毛病可以慢慢改，等渐渐改掉了，作文水平就提高了。

篇二：浅析小学生意志品质与自我控制力对学生学业成绩的影响

浅析小学生意志品质与自我控制力对学生学业成绩的影响

作者：熊鹤郦

来源：《博览群书·教育》2014年

很多人都希望具有坚强的意志，但又不清楚坚强的意志包括哪些基本品质。心理学告诉我们，意志的基本品质包括自觉性、果断性、坚韧性、自制性四个方面。

4.怎样培养意志品质

意志品质并不是天生的，而是在后天生活实践中在教育过程中逐渐形成的。通过磨练良好的意志品质是可以逐渐养成的，培养意志品质的途径和方法：

一是进行革命人生观和辩证唯物主义世界观教育；二是通过实践活动锻炼意志；三是加强科学知识教育和技能技巧的训练；四是教师和家长的模范作用；五是意志的自我培养。

二、在教学中，培养学生的意志品质和自控能力

如：李雪俊同学上四年级。从上幼儿园开始，就坐不住、好动，爱与其他小朋友斗嘴。上学后，在行为上表现明显异常：1.生活无秩序，课堂上不是忘了带书，就是忘了带钢笔，适应能力差。2.上课好动，思想不集中、讲话做小动作。3.缺乏克服困难的勇气，见难题就畏惧，经常不完成作业。

首先，根据其表现，我们分析认为：他的问题主要属于内部的意志力差，外部的强制力不够。产生这些症状的主要原因是：家庭早期教育的失误。据其母亲介绍：他主要由七十多岁的爷爷照顾。国内外半个世纪的有关研究表明：二岁半至三岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期。而他没有相应的条件和环境。没有养成良好的规矩。长期以来，没有形成良好的意志品质，导致自控能力差。

结合上述意志品质的培养和李雪俊的年龄特征，学校和家长决定从纠正其不良行为习惯和培养自理能力方面入手，采取了如下措施：

1.我们重视对他行为习惯的培养，首先要求他生活讲秩序，在家东西放在什么地方要有明确规定。在学校老师要求他把书、本子、铅笔盒要摆放整齐，连书包里的书本都要按当天的课表顺序摆放。由于我们经常检查，严格要求，他的生活很有秩序，这些习惯迁移到学习上，他的学习也很有秩序，从而促进了学习。

2.为了使他能专心听讲，我做了不少说教，可见效甚微。于是，我改用心理学知识引导他，在切身体验中让他懂得专心听讲的重要性。有一天，放学时，我问他：“你能马上说出咱们班有多少块玻璃？”他愣住了，说不出准确数字。我又问：“你知道咱们学校楼梯上一共有多少级台阶？”他又哑巴了。我接着问：“咱们学校大门两侧一共有多少棵松树？”他依然是摇头。这时我说，我们每天进出学校大门，生活在教室里，天天看见玻璃、松树，天天上楼梯，为什么不知道其数呢？因为我们没有注意它，这叫熟视无睹。然后我给他讲什么叫有意注意，什么叫无意注意，讲有意注意对学习的重要作用。他听得津津有味，随后，他跑去数楼梯，数大门两侧的松树，他深有体会，他说：“有意注意了几分钟，就能回答出您的问题，如改无意注意，虽然天天看也答不上来，有意注意太重要了。”

3.采取评价法。自我评价与集体评价相结合，自我评价实际上是一种自我教育，它能调动学生内部的积极因素。集体的评价是一种舆论，这种舆论既是对正确的、良好的行为的赞扬，也是对错误的、不良行为的谴责，它能督促学生按正确的要求去做，逐步形成良好的行为习惯。

具体做法是：每阶段制定一个评价目标，内容不要多，贴在墙上，每天自我评价，起到自我约束、自我监督、自我检查、自我提高的作用。每天做作业前一看，就知道应该怎样做，时间长了就会养成良好的作业习惯。为避免自我评价能力不高，对自己不客观，同时还让小组对他进行评价，帮助他提高自我认识。

通过心理专家的指导，学校、家庭共同配合，经过三年的心理调试和行为规范训练，培养了该生的意志品质与自我控制力，使他有了长足的进步。语文、数学平均分由原来的及格上升为优秀。老师和家长很受鼓舞。为了防止反复，我们还需要继续下工夫。

在教学中我对大量的学生的成绩进行研究、分析，结果表明：一般情况下，意志坚强、自控能力强的学生学业成绩较好。反之，意志品质薄弱、自控能力差的学生学业成绩较差。通过实践：培养学生的意志品质与自控能力可以提高学生的学业成绩。

参考文献：

[1]兰宏生《心育指导》北京市教委西城中心德育处心理教研室.

[4]尚前瑛《德育心理探索》广东教育出版社1991年9月.

篇三：浅谈小学生心理健康中意志力的培养

浅谈小学生心理健康中意志力的培养

浅谈小学生心理健康中意志力的培养

摘要：

人们常说：“有志者，事竟成。”意志，对于一个人所从事的工作或事业的成败具有极为重要的意义。良好的意志对小学生的心理健康也是很重要的。意志坚强者可以控制自己的情绪，能够以积极的心态和坚韧不拔的精神迎接人生的挑战。而意志薄弱者则往往被消极情绪所控制，被困难和挫折所击倒。

关键词：心理健康意志实践活动锻炼

诗人徐志摩曾说过：人能走多远，这事不能问双脚，而是问志向。人能攀多高，这事不能问双手，而要问意志。一个人能否顺利完成自己所从事的工作或事业，除了能力的大小以外，意志就是另一个很重要的因素。一个意志薄弱的人，遇到困难就畏缩不前，以及半途而废、放弃远大奋斗目标的人，是不可能取得任何重大成就的。

良好的意志对小学生的心理健康也是很重要的。实践证明，意志坚强者可以控制自己的情绪，克服消极情绪的干扰，战胜困难和挫折，以积极的心态和坚韧不拔的精神迎接人生的挑战。而意志薄弱者则往往被消极情绪所控制，被困难和挫折所击倒。他们无法适应学习、生活对个人提出的种种要求和挑战，从而造成严重的精神压力以及心理健康的损害。

一、小学生意志力薄弱的表现

俗话说：要想治病，必须得找到病根。要想培养学生的意志力，必须找到意志力缺乏的原因。意志的主要特征是：自觉性、果断性、自制性、坚韧性，而小学生意志力薄弱也由这些方面提出。

1、有的老师抱怨，我们班的学生太不自觉了，从不主动地学习和劳动。自觉性是什么？就是意志品质的一个重要特征。自觉性也即独立性，表现为自主性，是指一个人在行动中具有明确的目的性，自觉地调节自己的行动品质。

2、有的家长抱怨，我的孩子做事犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性。果断性是什么？是意志品质的

使学生明白这目标不经过努力是达不到的，但也不是稍微努力便能达到。太难或太易达到的目标都不能使学生的意志得到锻炼。另外，目标如果是合理的，那就应当要求孩子坚决执行，直到实现为止，不可迁就，更不能半途而废。

2、组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

在校园里组织各种形式的活动，学生参与活动的积极性会比较高。虽然学生在活动中会遇到种种困难和障碍，但是学生会在克服这些困难过程中自我发现、自我认识、自我教育，在失败中经受锻炼，这样才能培养坚定的信心、顽强的意志、持久的耐性。在组织学生活动时，教师应注意：（1）向学生提供的活动任务要具有一定的难度，同时又是他们力所能及的活动，这样更能激发学生参与和探索的欲望。但一定要把握好度，否则会另学生觉得遥不可及、望而止步。（2）当学生在活动中遇到困难时，要给与鼓励和指导，而不要代替他们去克服困难。倘若学生不能完成这些活动，也不必急忙去帮助，而就该“先等一会儿”，抓住孩子好的构思和行动，给予指导和足够的时间，激励他们接受困难和挑战。在这个过程中，学生克服困难的勇气和信心也就随之增强。

3、根据学生意志品质上的不同，有针对性的采取措施。

每人孩子都有一定的意志力，只是强弱不同，其强弱的具体环节不同，要从孩子实际出发，找准弱点。果断性品质在小学一、二、三年级薄弱，坚持性品质也是在小学二年级以后发展缓慢。小学阶段受暗示性较突出，初中以后独立意愿才强烈突出。所以，要依据学生意志发展的特点进行锻炼培养。

比如，有的孩子做事情虎头蛇尾，一开始决心很大，干劲很足，但是三天热乎劲儿，后边就稀松平常了。这种孩子意志品质的优势在确定目标、确定行动阶段，而弱点在于坚持性和自制力上。对待这样的孩子，在确定目标之后，要打预防针，提醒他一旦干起来，就要克服困难坚持下去。在行动过程中，则要帮助孩子正视困难，克服困难，加大自我管理的力度，不断地激励他。在接近目标时，尤其要讲“行百里者半九十”的道理。有几次这样的过程，孩子的薄弱环节就会得到扭转。

再如，有的孩子做一件事开头犹犹豫豫，难下决心，而干起来之后能够较好地坚持。这种孩子的优势在执行计划，而决定计划方面薄弱，内、外因素干扰使他难以果断做出决定。对这样的孩子，就应在一个行动的起始阶段，帮他分析利弊因素，尽快确定目标，培养孩子的果断性。

4、加强自我锻炼，从点滴小事做起。

千里之外，始于足下。从当下做起，从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的好方法。许多在事业上有成就的人，都曾通过小事情磨炼自己的意志。前苏联科学家巴甫洛夫，以工作精确、细致著称。他写字十分工整，像印刷出来的一样。原来在年轻时，他就是把工工整整地书写作为自己磨炼意志的开端的。正如著名文学家高尔基所说：“哪怕对自己一点小的克制，都会使人变得强而有力。”因此，教师培养学生的意志品质，要从学生“小的克制”入手。

从小事做起，只是起点。从小事锻炼意志，可以因小事的成功，增添锻炼意志的信心。培养坚强的意志品质，要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高地磨炼孩子。当孩子能够迎接越来越大的困难挑战的时候，一个意志坚强的孩子就站在我们面前了。

5、针对学生不同的个性，与家长形成合力。

由于小学生的模仿性比较强，每个人的家庭对他们的影响是不一样的。培养学生坚强的意志品质，尤其需要家长的榜样力量。如果家长懒懒散散，生活懈怠，

做事没有信心，经常半途而废，是难以培养孩子的意志品质的。

学生在生活中会受到各种因素的影响，不同学生具有不同的个性。有的勇敢、急躁，需着重培养自制力；有的冷静有余，果断不足，需着重培养果断性；有的听话、服从，但独立性差，需着重培养独立性；有的依赖性强、自卑心重，就要培养独立性与自信心；有的任性、倔强，就要帮助区分任性与独立性的界限；有的胆小、怯懦、腼腆、畏首畏尾，就应培养大胆、勇敢、果断精神；有的冒失而轻率，就应培养冷静、沉着、克制约束自己的能力；对虎头蛇尾、有始无终、缺乏坚持性的学生，则应培养其“恒心”、“毅力”、“韧性”与克服困难的精神，如此等等。这就要求教师与家长要了解、分析学生品质的优点与弱点，有针对性地比较机智地采取学生乐于接受的锻炼措施。

宝剑承受了锻打，才削铁如泥；梅花承受了寒霜，才芳香扑鼻；弹簧承受了重物的压迫才强劲反弹；种子承受了黑暗的煎熬，才破土而出。意志的培养不是一朝一夕的，只有我们有意识的在生活的细节上去关注、去培养学生的意志力，一定能够培养出心理健康，有坚强意志力的学生。

参考文献：

1、徐学莹《蒙台梭利论幼儿意志的教育和培养》，人大复印资料《幼儿教育》1997年

篇四：浅谈农村小学生良好意志品质培养(1)

浅谈农村小学生良好意志品质培养

汤池镇阿乃小学张淑娟

摘要：学龄儿童心理的成长、发展,与他的生活环境、社会环境和所受的教育息息相关。学龄儿童的情感、个性心理倾向,正处在形成的过程中,具有很强的可塑性。而意志品质是人的性格、个性的重要组成因素。因此,在小学阶段培养学生良好的意志品质,具有十分重要的意义。

关键词：农村、小学生、意志品质、磨炼、目标

一、在农村小学教学中进行意志品质培养的意义

1、在农村小学教学中进行意志品质培养是社会发展和教育改革的大势所趋

记得不久前和一个开出租车的老师父聊天，他说：“妈呀！看看现在这些小孩也挺可怜的，隔壁家那小孩今年刚读三年级，书包里光课本，什么语文、数学、英语、思品、科学??就八九本，还科科都要考试。想想看，二十多年前我读小学的时候，课本只有三本，幸福啊！”

是啊！现在是一个知识爆炸性发展的时代，知识更新换代的周期不断缩短，社会对各种人才的要求越来越高。一些过去高年级的知

识被一级一级地往下压，甚至一些过去初中的知识也放到了小学，而另一方面看，严格地说现今人类学习和接纳知识的方法并没有多少改善，和两千多年前孔老夫子时代并没有本质性的差别。由此我们可以看出，如今孩子们的学业负担和压力有多大，因此，如果我们在教学中不主动进行潜移默化的意志品质的教育，提高农村小学生的意志品质，那么我们对农村小学生教育的效果将会大打折扣。

2、在农村小学教学中进行意志品质培养是城乡物质生活条件差别缩小形势下的必然要求

随着国家经济建设的发展，农村的物质生活条件有了巨大的改善，当今农村的小学生，有相当一部分，得到家长过分的关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，如生活中娇气、不愿吃苦、不能按时起床、不能独立完成作业，看电视玩游戏没有节制、上课注意力不集中、一旦碰到挫折就惊慌失措，情绪沮丧。因此，在教学中引导学生主动锻炼意志品质对学生身心健康发展是非常重要的。

3、在农村小学教学中进行意志品质培养是一朝受教终身受益所谓意志是指意识主体自觉地确定自己预期目的，并且根据目的需要支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而达到预定目的的心理过程。而良好的意志品质则是指学生心理品质中具有良好的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立的精神。学龄儿童心理的成长、发展,与他的生活环境、社会环境和所受的教育息息相关。学龄儿童的情感、个性心理倾向,正处在形成的过程中,具有很强的可

塑性。而意志品质是人的性格、个性的重要组成因素。因此,在小学阶段培养学生良好的意志品质,具有十分重要的意义。

无数前人成功的经验也告诉我们，良好的意志品质对一个人的发展有着重要的意义。如果没有良好的意志品质，爱迪生在几十次失败后就会放弃灯泡的发明，居里夫妇也不会在几十吨沥青矿中提炼、寻找到那几克镭。因此，从小就培养农村孩子们具备良好的意志品质对他们的未来将产生深远的影响。

二、良好的意志品质的特征

心理学研究表明，小学生学习活动良好的意志品质包括以下几个方面：

1、学生对自己的学习目的有明确而深刻的认识，在此基础上能够主动学习，主动配合老师或同学完成学习任务。

2具备良好的自制力，在日常学习中能逐步学会抑制不利于学习的情绪、情感，能够克服懒惰，抵制不良欲望等负面心理的影响。

3、具有持之以恒的耐性，顽强的毅力。

4、勇于挑战困难，敢于正视挫折的韧性。

多年从事教育工作的教师都知道，学业优异的学生他们的学习成绩，往往是靠他们顽强的学习意志取得的。同样，学习困难的学生之所以成绩不好，究其原因绝大多数是非智力因素造成的。而在这些原因中最主要的原因就是，这些学生在学习的过程中缺少意志品质的支

撑。学习三天打鱼，两天晒网，学习凭兴趣，这些学生假如都具有耐性和自制力，他们中绝大多数都可以完成学习任务，意志品质成为了学生学习的基石。

三、如何在农村小学培养小学生良好的意志品质

如何在农村小学做好培养小学生良好的意志品质工作，从我多年在农村小学教育工作的经验来看，主要应从以下几方面进行：

1、正确了解自己的教育对象，采取有针对性的相应措施，正确地指导学生锻炼良好的意志，有着特别重要的意义

正如前所说，少年儿童的心理成长、发展,主要是由他所处的生活条件、社会环境和所受的教育决定的。尽管近年农村经济有了较快的发展，但是城市和发达农村地区与普通农村地区在生活条件、社会环境方面仍然存在一定差距，这就农村小学生在心理发展方面与城市和发达地区小学生之间存在一些不同的特点。

在城市中较快的生活节奏，无处不在的市场竞争，就业的压力，使得城里的孩子过早地失去了童年无忧无虑的生活。从幼儿园开始，唱歌、舞蹈、小红花各种各样的比赛。回家后书法、美术、音乐各种兴趣班，使城里的孩子提前体会到了竞争的压力，体会到了挫折感。从普遍的角度看城里的孩子明确学习目的方面要早于农村孩子；在挫折承受方面也要比农村小学生多一些经验。

针对以上情况，农村小学教师在不影响正常教学的情况下，可以利用课余时间组织各种丰富课外活动和学科竞赛等具体措施，培养

学生的竞争意识，让学生去品尝成功的喜悦，体悟遭遇挫折的心理历程，达到缩小城乡差距的目的。

2、根据小学生年龄、身体、心理生长发育特点，分阶段对农村小学生进行意志品质培养

低段：（1-2年级）根据儿童教育发展理论，这一时期是儿童意志品质培养的黄金时期。在这段时间内，教师、学校在儿童心中有着神一样的权威，行为上处于“他律”时期。在这一阶段，系统而又有目的的对农村小学生进行意志品质培养，将会取得较好的效果。

有经验的一年级教师都知道，开学后的常规训练是非常重要的，它的任务不仅仅是要使儿童掌握最基本的学习习惯，也是培养农村小学生学习主动性、自觉性良好意志品质工作的开始。

在常规训练上，