读书与修养1200字作文

精选作文:读书与修养1200字作文

中国，世界三大文明古国。从甲骨文到现代汉语，历经多少个朝代？孔子的儒家学说；李白时而惆怅的诗篇；冰心细腻的情感文学；鲁迅辛辣的杂文。永远是中国文学的辉煌，是中国人应该引以为豪的。是诗书的陶冶，是他们拥有了崇高的品德，高尚的情怀。同时，他们的人生也得到了升华。

读书，使我们的知识得到了丰富。我们还可以从中得到许多修炼灵魂的机会，得到纯正的修养。毫无疑问，读书与修养是不可分割的。我过做一个调查：街上满口粗言秽语的人，有多少个是“腹有诗书”的呢？答案是“几乎没有”。那些有礼貌，风度翩翩的人呢？都是会读书的人。古代也有许多关于这方面的例子，听别人讲过这样一个人：文学家吕祖谦（字伯恭）自幼聪颖好学，但性情急躁，小不如意便满腔怨愤，且爱无端迁怒于人。一天，他生了一个朋友的气，便强压怒火，硬着头皮去读书。读着读着，紧皱的眉结渐渐舒展开来，当他诵到“躬身自厚而薄责于人”时，胸中的怒气竟“涣然冰释”了。

我国伟大的领袖毛主席，他是一个活在书海里的人，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领。主席每天要处理许多国家事务，但他从不会抱怨时间不多，因为主席他会挤时间，就连他畅游长江，做热身运动时也拿着本书看。毛主席的爱读书精神一直是我们所应学习的，而他所的得到的知识，却是在他书上的标号琳琅满目，比比皆是。主席不仅看书，是悟书。是书成就了这一位中国人心中永远不忘的主席。

如今却有一些学生，沉浸在游戏与不良思想中，总抱怨没有时间，于是忘记了静下心来读书，得不到好的思想灌输。久而久之，也把自身的修养埋葬。他们的人品，引来他人的不满。可是，他们不听他人劝阻。长大后，他们碌碌无为，终日在街上游手好闲，最后发展到犯罪犯人地步，毁了自己的一生。

书本有一种特别的香气。淡淡的檀香般，这种香气十分诱人，时时吸引着我。使我不自觉地拿起书本，津津有味地读着。它让我感觉走进了不同的世界。心情随着文字的起伏而荡漾，脑海里闪现着的画面，可以让人忘记了时间的走动；受了它的熏陶，让我体会了人与人之间的友好相处，每个人都应有的爱国情怀，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。世界上的许多美好，因为书我了解了。文字很吸引我，那也训练自身修养的时刻啊。读书，何乐而不为？

读书好比食物，食物能够果腹，好的食物还能够让我们的味蕾享受美味，带来营养。读书能使我们在知识的海洋里攫取知识的营养，在读书中修养自己，使灵魂得到净化。古话说得好“腹有诗书气自华”！

这篇议论文“读书与修养”论据丰富、典型。文章例举科学圣人”的爱迪生、苏联作家高尔基等名人典型事例，具体充分地论证观点。 论述语言有理有据、富有文采、形象生动，论述深刻。

篇一：提升阅读素养,打造书香童年

提升阅读素养，打造书香童年

作者：戴新莲

来源：《读与写·教育教学版》2014年

生在读完教师推荐的《小学生成语故事大全》后，可以在成果展示课上通过以下四种主要形式展示自己的阅读成果：

一是书面形式，学生可以在阅读成语故事时做一些小卡片，记录自己的读后感、读书简报、读书笔记等，在课堂上展示给教师和其他同学。二是口头汇报形式，组织开展各项竞赛活动，例如成语接龙大赛、故事大王比赛等，促使学生将自己阅读记忆下来的成语故事讲给其他人听。三是表演形式，包括成语故事的小品表演、童话表演等，让学生在表演上展示自己的阅读成果，加深对知识的理解和记忆。四是评比形式，在展示课上，教师成立评比小组，根据每一位学生的表现评比出阅读大王、优秀读书笔记等，为全班学生培养出几个阅读能力强、阅读素养高的榜样，以带动全班学生共同提高阅读能力、提升阅读素养。

2拓展阅读的实施策略

2.1围绕主题开展阅读实践活动

在实施拓展阅读时，教师不能受到语文课堂的限制，要敢于跳出课堂，在小学中年段学生的课外活动及其他学科教学中渗透拓展阅读[2]。

例如，在学校举办的语文节活动上，教师可以围绕“迪士尼奇妙之旅”开展拓展阅读实践活动。由于这是小学生们平时最熟悉、最感兴趣的主题之一，所以在整个活动里，学生们都表现出浓厚的参与兴趣，热情高涨，纷纷加入到看迪士尼动画、表演经典故事、写读后感、举行辩论赛等活动中……这一系列的拓展阅读实践活动不仅锻炼了学生的表演能力和语言表达能力，还有效提升了学生的阅读素养。又如，在小学中年段的音乐学科里，当学生学完《游击队歌》之后，教师可以引导学生主动去阅读一些跟《游击队歌》的诞生历程相关的资料、书籍，促使学生了解作曲家贺绿汀，了解《游击队歌》的起源和历史，在学生学习乐理知识的同时培养他们的爱国热情，并在潜移默化中拓宽学生的阅读视野，提升他们的阅读素养。

2.2创建书香家庭，打造书香童年

家庭环境的好坏跟学生的成长联系密切。因此，教师可以为学生组织开展家庭读书活动，将亲子阅读作为拓展阅读的形式，提升学生的阅读效果和素养。例如，创建书香家庭的活动，可以使每一个学生都处于民主平等的家庭阅读氛围中，从而激发学生的学习潜能，培养他们的读书热情，在加强亲子沟通的同时增加家庭凝聚力，努力为学生打造一个书香童年。

3结语

小学中年段语文中有效的课外拓展阅读不仅可以激发学生的兴趣，还可以开阔学生的视野，帮助他们积累更多更丰富的知识，同时对学生阅读素养的提升和书香童年的打造起到促进作用。

参考文献：

[1]张静.如何在教学中做到“到位而不越位”——针对中年段语文教学的研讨[J].学周刊，2014（01）：94-95.

[2]林碧航.多读深究体悟内涵——小学中年段阅读教学语言感悟策略[J].教师，2013

（29）：42.

篇二：读《廉洁修身》有感

常思贪婪之害，常怀廉洁之心

——读《廉洁修身》有感自人类历史进入阶级社会后,腐败就开始出现在人类社会中。自古至今,每个朝代,每个国家都会出现腐败现象。尤其是腐败现象多出现在为官之人。而为对抗腐败。各个时期，各个国家都采取着不同的措施。在中国几千年历史上，自先秦时期就萌芽了廉洁修身思想，以之反抗腐败，加上中国几千年的各家思想影响下。廉洁修身思想内容越积越丰富。古人的廉洁修身思想主要加于为政者，历代的政治家、思想家、统治者以身作则，传承廉洁修身思想。使围观者廉吏修身明德，倡导清廉节俭。再加以从法治吏、重典治吏，建立严格的制裁惩罚机制。以法治其行，以思修其身。这正是古人对抗腐败所留下财富。还有各朝代廉洁腐败的例子更加值得后人的思考。

什么是廉洁？品读着《廉洁修身》，细细地叙说着。不接受他人馈赠的钱财礼物、不让自己清白的人品受到玷污就是廉洁。具体来说，不贪污，不行贿受贿，不奢侈浪费，不利用权利为亲友谋夺私利，不做其他损公肥私的事情就是一个廉洁的人要具备。廉洁也可以说是一种思想品格，也是人在社会生活中价值观、人生观、世界观所形成的思想。拥有着廉洁，就是拥有着人类一种高尚的德性。不仅个人就得益处，自己的精神价值获得提升，而且使社会也同样受益。历史也在印证着，铁血无私的包拯，不避权贵，大力平反冤案，执法如山。受到人民爱戴，在当时和后世都享有盛名，尤其死后，被人们传诵，还赋予神奇色彩，流传千古。合上书，思考着“廉洁”二字，是如何的

重啊，几百年来，伟大的人物向我们展示着什么才是廉洁，怎么才能做到廉洁。他们伟大的功绩也告诉我们，做一个廉洁的人是可以有如此大的收益。

翻开新的一页，直至今天腐败也由为官者传至到商人和各种职业群体中，他们违反公认的道德准则与行为规范，滥用权力和公共资源等谋取私利。在平常生活中，每当听到或者看见类似这些发生时，十有八九都是表示讨厌，而腐败者也在严惩中落幕，得到应得的报应。纵览中国社会史，古时贪赃受贿，卖官的贾似道；现时台湾洗黑钱的陈水扁??他们得到的是怎么的坏下场，千古留骂名。上至高官，下至平民百姓，为了一己私利而腐败，为了短暂的快乐而去为腐败的害，这是多么的愚昧，纵观古今有多少人是有好下场的？是有多少人受人们所欢喜的？

而如今我是一名大学生，廉洁修身教育也是大学生健康成长的内在需要，也是我们的责任。更应通过自觉地修养身心，自觉地学习和主动接受教育，不断升华自己的道德信念、理想情操和意志品质，再经过不断的磨练，加强自己的内在修养，形成自己稳重的廉正道德，从而面对任何腐败诱惑而不屈服。面对着历史所发生过的腐败事例，我们也应深思着腐败的害处，知道腐败者必无好下场，腐败者也是社会、人民、国家所共同打击的。读完《廉洁修身》一书，感受着腐败之害，廉洁的高尚，心里想着，要做一个廉洁者，则要“常思贪婪之害，常怀廉洁之心”。

读《廉洁修身》有感

最近，我读了一本书——《廉洁修身》。这本书内容丰富，书本里边有许多教育意义的内容，含义深刻，耐人寻味。

我国廉洁文化历史悠久，源远流长。廉洁文化是我们中华民族优秀文化的重要组成部分，是我们国家倡导的主流文化。可想而知，廉洁对于一个国家的生存、发展、壮大必定有着重大的作用，对于一个人的成长、进步、发展、成功更是尤为重要。

现代社会是一个科技发达的社会，许多新的工厂不断出现，使得国家经济蓬勃发展。可是，一些工厂为了个人经济，不顾一切乱排污水、废气。还有许多人为了自己的方便乱丢垃圾，严重破坏了周围环境，使得生态环境失去平衡，同时，也影响了人们的生活。如我们和平镇母亲河——练江。听老一辈们说，以前练江的水清澈见底，非常美丽。人们站在练江大桥上都可以看到江底那欢快的鱼虾在自由自在地游来游去。可是，近几年来，练江边建起了许多工厂，促使我们的经济发展。但是，这些工厂往练江乱排污水，加上这里的人们总往江里倒垃圾，使得练江的水由清逐渐边浊，还时不时地发出一阵阵恶臭，使得过往的人们望而生畏。

像练江这样的例子还有许多，我认为这要引起人民群众的

重视。保护环境是我们人类的责任，中国长久以来的廉洁文化还要继续继承、发扬下去。我们是地球这个家园的主人，我们

有责任保护地球的一草一木，而不是为了贪一时方便而导致生态失去平衡。

同时，廉洁还包括志气理想、真情奉献、诚实守信等，我

们是中华民族的儿女，我们有责任继承、发扬廉洁文化。

做个廉洁公民，从今天做起，从我做起，从身边的小事做

起。

廉洁修身之我见

廉洁文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德教育资源。但近些年来，在市场经济的大潮中，有些人乱了方寸，奉行拜金主义、享乐主义、极端个人主义，道德缺失，混淆了是非、善恶、美丑。一些人兜里有了钱，就有恃无恐，为所欲为，作威作福，恃富欺贫，总之是以为有钱就能把一切搞定。一些人为了弄到钱，蝇营狗苟，坑蒙欺诈，损人利已，损公肥私，利令智昏，不择手段。这些现象，犹如滋生在社会机制上的牛皮癣，影响了经济社会的健康发展，损害了社会风气，对社会道德体系造成了冲击。特别是对未成年人的思想道德观念带来严重影响。在寄托着实现中华民族伟大复兴的希望的青少年身上，要注重提高自身的修养，重视廉洁修身。

从某些意义上讲，“廉”是清廉，就是不贪取不应得的钱财,“洁”是洁白.就是指人生光明磊落的态度。“廉洁”：不损公肥私、不贪污。就是做人要有清清白白、光明磊落。正直坦荡，表里如一。“修身”

就是学习做人的道理，努力提高自己的品德修养。“修身养性”指的是培养性格，涵养性情.用现在的话来说，就是锻炼增强心理承受能力和心理调节能力。修身养性要达到的境界主要表现在一是遇事沉着冷静，头脑清醒；二是与人相处宽容大度，有礼有节。廉洁与修身之间有必然的联系.修身是廉洁的前提与根本；廉洁又是修身的必然延伸和体现。二者是密切联系的。

中华民族历来有“修身、齐家、治国、平天下”的德治传统，把修身与齐家、治国、平天下同等对待。儒家重视个人修身，将个人的道德修养与表率作用看作是治国、平天下的前提与根本；治国、平天下又是修身的必然延伸和体现。

在学生中，热爱祖国、服务人民、崇尚科学、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的人大有人在。一些学生因其雄伟的气魄和惊人的业绩成为这个社会的传奇，他们都在感动着校园，也感动着社会、祖国和人民。

危害祖国，好逸恶劳，损人利己，见利忘义，违法乱纪，骄奢淫逸这些违背人类良知、违背社会公德的现象竟也可以在校园中出现。现在在许多学生中，没有国家观念，没有集体观念，一切以自我为中心，在利益面前首先考虑到自己之得，在困难面前首先考虑到自己之失，眼中无集体，心中无大局，校园里存在的学生满口粗话，乱丢垃圾，逃课、旷课、考试作弊等现象和行为。一些学生挥起了犯罪的手，走上违法乱纪的不归路。

从修身做起，让我们赢在起跑线。1987年1月，75名诺贝尔奖金

篇三：促进小学生语文课外阅读素养的研究

《课外阅读促进小学生语文素养的研究》报告

微山县赵庙镇曹庄小学常开明

一、课题的研究背景

随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

我在小学语文教学过程中发现学生在阅读方面出现了以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(3)课外阅读时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(4)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质造成民族文化的退化。

《课程标准》进一步明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。

二、课题研究的目的

1.正确认识小学语文课外阅读的重要意义，切实重视对学生课外阅读的指导和引导。

2.培养学生从小养成良好的摄知习惯，体验丰富的生活情感、形成科学的创新思维。

3.课外阅读是学生一个实践、提高的过程，对语文课堂教学起到了一个相互促进，相互补充的作用。

4.通过课外阅读能够培养学生良好的阅读能力及阅读习惯，从而从整体上提高学生的语文素养。

三、课题研究的现状分析：

《语文课程标准》上对学生的阅读有着具体而明确的要求，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，小学阶段课外阅读量达到145万。

我校一直都很重视学生的课外阅读，但是以前强调学生的自主阅读，缺少对学生的指导和调控，因此学生的阅读能力并没有显著的提高。本课题的研究，要在客观、全面了解学生阅读现状的基础上，有效探索出指导学生课外阅读的最佳途径以及立体化课外阅读的模式。

四、课题研究的理论依据：

1.我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。

2.依据《语文课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标。

3.苏霍姆林斯基有关阅读的论述。

“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。……学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。”“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。”“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。

五、课题的研究内容：

（一）课题的界定：

1.课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

2.语文素养是一个人语文方面诸多素质的整合。它以语文能力为核心，是语文能力，语文知识，语言积累，情感态度，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯的融合。

（二）课题的研究内容：

1.构建立体化课外阅读模式

（1）课内阅读与课外阅读相结合。

“（2）学校与社区、家庭的语文知识运用结合

（3）文本与超文本的阅读相结合

2.探索课外阅读实践活动的实施途径。

（1）晓之以理，让学生深刻明白课外阅读的重要性

（2）激发兴趣，让学生乐于积极主动进行课外阅读

（3）创设氛围，让学生自主轻松愉快进行课外阅读

①建立“班级图书架”。

②倡导“家庭书架”。

③成立读书小队。

④亲子阅读。

六、课题研究的目标：

1.通过研究，构建立体化课外阅读模式

2.通过研究，努力探索课外阅读实践活动的实施途径

七、课题的研究对象：

本校的小学生

八、课题的研究方法及过程：

研究方法：

1.文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。

2.调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

3.行动研究法：我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。

4.经验总结法：及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，实验论文，在实践中反思，在反思中实践。

5.测评法：

通过平时检测和阶段检测，专项检测和综合检测，定性评估和量化评估，

师生评价和专家评价等对小学生的课外阅读量和语文阅读能力进行测评。

研究过程：

一、努力构建立体化课外阅读模式。

（一）首先，加强科研教师的理论学习。

（二）植根课堂，把课外阅读由课内扩展开去。

（1）根据文体，选读同类型文章。当我们教学某种文体的课文时，可以引导学生选读同类体裁的读物，运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践，以达到课内得法，课外受益的效果。如：学习了《滥竽充数》、《掩耳盗铃》后荐读《中国古代寓言》。

（2）根据作者，阅读系列作品。我们在课内教学了某一作者的文章后，可利用课外时间阅读该作者的其他作品。这样既可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可以加深对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。如学习了冰心的《只拣儿童多处行》后，引导学生课外阅读《再寄小读者》、《小桔灯》等作品。

（3）根据课文内容，阅读相关的文章：①根据课文内容到课外查找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。如教学《孔子拜师》，课前引导学生查找孔子的资料，课后读孔子的故事及孔子语录。②课文是节选一些名著的，到课外查找并阅读原著。如阅读了《三借芭蕉扇》后，课外就读完了原著《西游记》。③根据课文内容寻找相同选材的文章阅读，如教学《卜算子.咏梅》，从网上了解梅文化的特点，并对比阅读陆游的《梅花绝句》、王安石的《梅花》，以及学生佳作《梅花赞》。④以同一主题为结合点：根据小学语文教材中的

课文特点，选择相同主题的书籍或文章向学生推荐阅读。

二、探索课外阅读实践活动的实施途径。

（一）创设浓郁的校园读书氛围。

（二）“三位一体”开展课外阅读活动

一是将课外阅读与思想品德教育相结合。二是将课外阅读与课内教学相结合。三是将课外阅读与课外活动的结合。四是将课外阅读与培养学生能力结合。另一方面使学生在具体的活动中提高自己的各方面能力，增强对社会、家庭中一些消极影响的抵抗能力。生自己组织，以提高学生的组织和协作交往能力；我们还让高年级学生自己跑书店，找资料、搞剪贴、编提纲，作讲演，培养学生独立工作和自主自理的能力。

五是将课外阅读与家庭教育相结合。为了能让学生在家庭中继续进行阅读活动，取得家长的合作与配合。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推荐小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。

（三）展示读书成果

我们以“亲近母语”读书大赛为契机，举行了我校3—6年级读写竞赛活动，对于在竞赛中取得优异成绩的同学，我们在学校公示，还给他们颁发了证书。

九、课题的研究成果：

（一）建立了立体化课外阅读的模式。

3.创新立体化课外阅读指导方式

十、存在问题及设想

课堂教学与课外阅读整合的内容、类型、时机这方面研究起来困难比较大，建构“课堂教学与课外阅读整合的课堂教学新模式”，研究与课内阅读相关的课外阅读课型及操作策略，也需加大实践的力度。今后我们还要继续努力构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式，初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系，促进小学语文素养的提高。

篇四：瓯海区小学生阅读素养等级考核推荐书目和诗文

瓯海区小学生阅读素养等级考核推荐书目和诗文

发表日期：2013年5月29日编辑：胡小泉有393位读者读过此文

瓯海区小学生阅读素养等级考核推荐书目和诗文