儿童诗歌（我想）300字作文

精选作文:儿童诗歌（我想）300字作文

我想（1）

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美营养，

长啊，长——

长成一座绿色的蓬帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量……

这是一首小诗。全诗想象奇特，小作者想象“把小手安在桃树枝上”、“把脚丫接在柳树根上”、“把眼睛装在风筝上”、“把自己种在春天的土地上”，情味十足，富有童趣，形象鲜明，立意新奇。语言清新明丽，情感真挚动人。

篇一：儿童诗歌(我想)

儿童诗歌（我想）

我想（1）

我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美饿营养，长啊，长

长成一座绿色的蓬帐。

我想把眼睛装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳鴽和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞，飞

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远饿地方，要和爸爸妈妈商量商量

福建省福清市龙田镇东营小学五年级:福建余巧巧

篇二：儿童诗我想

儿童诗《我想》教学教学设计

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

1、同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？

2、对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

3、出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳??）

4、同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象。

●出示“小手﹢桃树枝”。如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？此时的你长出来干什么？

●出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？此时的你会有些什么愿望？

●出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？

●出示“我+春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？有什么美好的愿望？

三、指导学生正确、流利地朗读《我想》。

同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。作者又是怎么想象的呢？

1、请同学们打开书读读课文。遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2、检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊(wa)悠”、“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。

四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

（一）、与作者想象、语言表达对比

1、同学们请你把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看作者的想象和语言好在那里？默读诗，思考。

●指导

味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。

●指导

篇三：儿童诗续写,我想

我想把小手

化作三秋桂子。

飘香宇宙，

连嫦娥也频频回望。

画啊，画——

画出原野丰收的金黄。

我想把脚丫

化作潺潺流水。

让母亲河，

永远载舟远航。

流啊，流——

奔向浩瀚的海洋。

我想把眼睛

化作中秋的月亮。

看天空的湛蓝，

欣赏人间的团圆。

望啊，望——

家家幸福是我的理想。

我想把耳朵

高高地悬挂空中，

时时提高警惕，

让犯罪分子无处躲藏。

帮助警察，

给人民带来安康。

我想把身体

化作肥沃的土壤，

让西北部的不毛之地，

也有小麦的芳香。

让原野上羊儿肥、马儿壮，

处处洋溢着醉人的欢唱。

我想把鼻子

安在花苞中。

闻着鲜花的气味，

享受这美好的时光。

闻啊，闻——

香味把我带入了甜美的梦乡。