课堂作文——我想发明太阳能轿车作文

精选作文:课堂作文——我想发明太阳能轿车作文

我想发明太阳能轿车

随着人们生活水平的提高，家家户户都有了一两辆汽车。马路上车水马龙川流不息。特别到了上下班的高峰期，马路上变成了车的长龙，前不见头，后不见尾，就连田头和溪边都停满了车。

“嘟嘟——”一辆辆汽车从马路上飞驰而过，屁股后面排放了黑乎乎的刺鼻的尾气，如烟如雾如尘，遮住了蓝蓝的天空，吞蚀了郁郁葱葱的树木，挡住了我们的视线。据统计，一年中，全国汽车尾气污染物达5143.3万吨，其中一氧化碳4018.8万吨，碳氢化合物482.2万吨。汽车尾气中还含有重金属物，危害着我们身体的健康。

我多想发明一辆太阳能轿车，它小巧玲珑，顶上装着太阳灶。太阳灶能将太阳热能转化成能量，同时储存热量，轿车就会开起来。没有太阳也没有关系，太阳灶会将储存起来的热量用掉。奇怪的是，轿车尾部可以排放出新鲜空气，让人一闻神清气爽。你觉得我的发明好吗？

篇一：让言语张开想象的翅膀------吉春亚作文课《我想发明---》实录

让言语张开想象的翅膀------吉春亚作文课《我想发明---》实录.txt如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要更大的勇气。爱情是块砖，婚姻是座山。砖不在多，有一块就灵；山不在高，守一生就行。让言语张开想象的翅膀------吉春亚作文课《我想发明---》实录

教材版本：人教版教材

学生继续观看图文声并茂的画面。

师：你能把你看到的、听到的比较清楚的说一说吗？先小组讨论一下，组织好语言。

（学生自由讨论两分钟后小组汇报回答）

生1：智能摩托车可以防止车祸发生。在摩托车的车头里安装一个电脑，如果驾驶员感到疲劳需要休息，只要按一下按钮，就可以让电脑代替我们驾驶摩托车。

生2：摩托车前车灯和后车灯里面安装了防撞雷达，车子遇到高速行驶的车辆就能及时灵活的躲开。

生3：智能摩托车有防盗功能,车头上的“电脑”如感应到未输入的陌生的指纹，就会自动锁定开关并报警。盗车贼想要偷车，那真是白费心机。

生4：这种智能摩托车还能节约能源，减少环境污染，它是利用无污染、用不完的太阳能作为能源，这样不仅解决了摩托车汽油燃烧效率低、噪音大的问题，而且对环境没有任何污染。

生5：为了减轻摩托车的重量，减少能源消耗，还可以采用铝和塑料合金的超硬轻型材料，使车身重量大大减轻。

生6：这种摩托车，无论在天上、地下还是水中，它都能大显神通。

教师在学生发言时引导学生倾听、评判、补充。

（把听到的语言内化，并转化成学生自己的言语，需要对材料进行加工，对语言进行组织。交流的过程能使思维有序化，使语言具有流畅性，同时也为下一步动笔时的语言的条理性打好铺垫。）

师（小结）：同学们叙说的“智能摩托车”的这些功能，都是根据现有的摩托车的缺点进行改进的。（板书：缺点）现有的摩托车的缺点是——

生（齐）：容易出车祸，能源消耗大，环境污染厉害，重量太大，只能在地上行驶。

三、联系生活实际，大胆创造设计

师：同学们，在我们的现实生活中，不只是摩托车有许多的缺点需要改进，实际上有

许多的物品或用具已经不适应现代生活需要，必须发明新型事物来代替。我们可以选择自己感触最深的一种物品或用具，说说它在现实生活中存在哪些问题？

（教师边听边板书学生例举的物品的主要问题。）

生1：现行的公路有几大缺点：一是极容易发生交通事故；占地面积太大，浪费土地资源。

生2：现在的台灯光线太强，很刺眼睛，容易引起视疲劳，时间久了，灯罩发烫，若是忘记关了，会浪费许多电，功能太少·····

生3：飞机的制造代价大，身体太重，还有不安全的因素。

生4：球鞋的穿脱极为不便，臭味太大，脏物不容易洗干净，不能一年四季都能穿。

生5：现在的修正液有很多缺点，比如：修正液里含有甲基环乙烷、钛白粉等有害物质，对儿童及青少年危害极大。

生6：修正液涂完错字后，留下白色的“伤疤”非常难看；

生7：修正液在高温的情况下易着火。

生8：一个字有一个笔画写错了，普通修正液的“嘴”很大，你不得不把半个字甚至一个字都涂掉。

师：正如同学们所说的，这些事物的缺点举不胜举，你将对他们如何做改进呢？从读书卡片中选取与你想发明的事物相关的一张，想想看，怎样运用卡片上摘录的科普知识解决疑难问题，发明新型事物。

学生组合小组，相互提供资料，展开合理想象，大胆设计想发明的事物。而后，组织语言合作汇报说一说。

（学生课前多渠道地搜集和阅读资料，获得大量信息，有了充分的知识准备；此时原先储备的有关知识便激活了。当然，被调遣的语言并不是原样不动的来表达思想的，言语主体还要根据需要来重新组接和编排，以新的言语方式呈现出来。他们的发言是心中充盈的感受与储备颇丰的语言同构的结果。）

生（

么些，均可以。

生（齐）万能球鞋的还有其他功能，让我们一起继续设计。

（大家笑）

（

生：（学生动笔）

师：（在学生习作时，有重点的进行个别指导。）

（根据学生的认知水平，做个别化的指导，能使教学具有针对性。）

五、修改自己习作，体现能力提高。

修改方式为先自我修改，而后，或几个小伙伴一起讨论，或请习作能力较高的同学辅导，最后，让老师过目。

（学生是习作的主人，教师只是知识技能的引导者，倡导学生自主、合作、探究性的修改习作，能使学生主动积极的思维和情感活动中，提高习作能力。）

教后反思：

“把学习的主动权还给学生！”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时还必须驾御学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

在教学中，会出现一些凭空乱造的现象。面对学生的没有任何科学依据的胡思乱想，教师如何体现引导作用显得犹为必要。即要给予适当的“调料”与“兴奋剂”，激发学生在思维的自由驰骋中的创造力和生命力，又要恰如其分的点拨，使学生的想象有一定的道理，这就需要教师的宽泛的知识面和较强的课堂调控能力。如此这般，学生才会从习作中获得更好的收益。

附学生优秀习作

我发明的“无压力”飞机

北京小学五年级2班王作辛

飞机的用途很多，在军事、科技、运输、比赛等众多领域都能大显身手，尤其是在运输业。

目前，客机为了在万米高空保证乘客和机组人员的呼吸顺畅，一般采用氧气瓶和压力两种办法，以免发生意外。但是，加压技术对机舱壳体的要求及高，制造时如出现一点差错就会造成机毁人亡的惨剧。60年代间，航空事业飞速发展，事故也不断增多。一架美国的加压式客机因为一处窗口密封不足而坠毁。经专家调查，是窗口边缘的铝合金接口出现漏洞，导致机舱内压力失去平衡，最终酿成毁灭性的灾难??

篇二：我想发明一辆飞车

我想发明一辆飞车

杨若琳

我特别想发明一辆又实用、又漂亮的飞车，你们想知道我是怎么做的呢？我来讲给大家吧！

我希望我的飞车有一双翅膀。这样，它就可以飞上蓝天了，它可以带我去看看神仙住得地方，去看看我从来都没有见过的鸟类。

我希望我的飞车是一艘宇宙飞船。这样，它就可以带我飞上太空，去看望月亮奶奶和太阳爷爷，请他们来到大地上，品尝大地的味道。

我更希望我的飞车是一间甜点屋。车玻璃是透明的巧克力，坐垫是奶油面包，方向盘是转转小饼干，那样我就可以大吃一顿了！

我非常希望我的飞车变成一个变形金刚，它可以变小船、变飞机、变潜水艇……这样的话，我就可以游遍全国，而且还是免费的，照这样算，不但出行方便，而且还能省下很多钱呢！

我希望以后科学家们能创造出我发明的环保飞车，到那时候，我的梦想就会实现了。

我非常期待不久的将来，人们能够乘座我创造的环保飞车环游世界！

篇三：小学作文：我想发明神奇的桌子

我想发明神奇的桌子

今天，我看到桌子，我就想发明多功能的桌子。

这种神奇课桌它可以帮你做许许多多的事。如果你的橡皮檫不见了，你想找回来就按按纽，镜子里会根据你刚才的情形出现了橡皮，你想去拿，没关系，桌子会马上伸出两只“手”帮你拿起来。

神奇的书桌还会叮嘱你。你在桌子上睡着了，桌子上的“手”会拍拍你的肩膀，把你叫醒才停止。如果你看书看看就入迷了，越看越近，这时，书桌会对你说：“主人，书本离眼睛太近了，这样会得近视的。请你把书本放在一定的隔量。你听了，马上打起精神看书，放在一定的程度，它才不作声。它不但可以根据你心情的喜怒悲恨放出不同的音乐，而且可以帮你整整齐齐地收拾好东西。

要是到了晚上，夜深人静，如果你还没有睡觉，或感到心烦，桌子会主动向你提出和你聊天，谈谈心里话。

我发明的“神奇的桌子”还可以吧？但是，现在它还没有诞生，不过，我相信，经过我的努力，它会在不久的将来为人们服务的。

篇四：我想发明作文详案1

我想发明(作文教学实录)

教学目标：

1、联系实际，大胆想象。写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。语句通顺，不写错别字。

2、过程与方法：从生活中产生灵感，对现有的的物品进行改进、设计，在互动中受到启发，完善设计。

3、情感态度价值观：巧设抓手，激发学生发明的欲望。根据已有的知识储备，大胆想象，勇于创新。在互动中学会合作，在成功中体验快乐。

教学重点：联系实际，大胆想象，运用学过的说明方法把发明的东西的样子、用途介绍清楚，具体。

教学难点：想象要联系实际，要有客观性。

教学准备：让学生对自己感兴趣的东西，课前收集有关资料。

教学理念：1、巧设抓手，从对比使用胶水和固体胶入手让学生感受到发明来源于生活，在引导介绍固体胶时，巧妙地复习把事物介绍清楚、具体的方法，落实作文指导。2、设置情境，唤醒记忆，帮学生打开思路，让他们想象的翅膀飞起来。3、营造宽松的氛围，让学生大胆想象、想说、敢说、会说，让学生易于作文。4、在短短的课堂上，学生的发明在头脑中也许还很模糊，通过师生互动、生生互动，发挥集体的力量，充实想象，使发明的东西形象越来越清晰，越来越完美。

课前活动：以四—六人为一组，让学生把这个学期最得意的习作，或积累的好词好句、精彩片段用浆糊或胶水贴在题版上，给学生1-2分钟，看哪个小组又快又好。

在课前活动中，有意识地注意那些漏出来的、只剩瓶底一点点的、带有塞子的、盖被粘住的胶水都发给谁，注意他们在使用中出现的问题，说烦恼时就先提问他们。

教学过程：

一、巧设抓手，落实指导。

1、发现问题，说烦恼。

师：我发现刚才有的小组速度慢了点，怎么回事，是不是遇到了麻烦？示意胶水粘在手上的学生，请你说说。

生：胶水粘在手上，手又会粘纸??

生：胶水太稀，溢出来了??

师：噢，胶水有问题，其他同学有没有遇到胶水的麻烦？

学生的烦恼有以下几种可能：

生：瓶子里的胶水太少了，够不着。

生：瓶子里边有个塞子，我用力挤也挤不出来。

生：我用力挤，挤得太多了。

师相机板书：

溢出来粘手太稀

挤太多

挤不出不好用

够不着

师小结：胶水的问题主要有两个方面，溢出来和粘手都因为它太稀了，而挤太多、挤不出、够不着是因为它做得不好用。

师：看来胶水的问题还真不少。有了问题该想办法解决呀，有好的建议吗？

2、解决问题，提建议。

师引导学生针对胶水的几个问题来提建议。

生：如果把胶水做得硬一点就好了。

师：这就解决了胶水会溢出来和粘手的问题。

生：如果把胶水做得好用些就好了。

师：对呀！我们来设计一下，把它做成怎么样的使用起来更方便呢？如果学生说不上，师拿着胶水瓶，似乎在自言自语，如果瓶底能上升，那

不就够得着了吗？

生：对了，做成口红或唇膏的样子。（你的脑袋瓜真灵）

师：其实这种产品已经问世了。

3、出示产品，请试用。

师出示固体胶。请同学们取出信封里的固体胶和小纸条。这个小纸条上写的是《少年科普报》的地址。请同学们用固体胶将小纸条贴在信封的地址栏上。（生贴地址）

师：用了有什么感受？

生：好用、方便。

师：固体胶给我们带来了方便，我在想，我们该为固体胶做点什么呢？师自言自语地说做点什么。激发学生给固体胶当推销员。

4、同伴合作，作宣传。

师：拿着固体胶，边看边想，该怎样介绍？想好了，同桌互相说一说。

师：请上

师：固体胶，顾名思义就是固体的胶水。它的样子很像口红，穿着一身光洁鲜亮的外衣。瞧，它硬硬的，身子站得更直了，显得更有精神了。乳白色的胶体，粘性比胶水更强了。用时只要将它的底座轻轻一旋，它的小脑袋就会探出来，轻轻一擦就可以了：不用时，再将底座轻轻一旋，身子又藏在里面了，绝对没有像胶水一样有溢出来的烦恼。怎么样，你喜欢上它了吧！

小结：人们从用胶水的烦恼想到对它进行改进，这就发明了固体胶，嘿，原来发明竟是这么简单。

二、联系生活，大胆想象

1、联系生活，想发明

师：刚才，我们在使用固体胶的时候遇到了烦恼。大家在生活中有没有遇到过类似的问题，激发你曾想发明什么东西去解决它，或看到什么，听到什么，引发过什么突发奇想？

设置情境：鲁班被茅草上的齿割破了手，发明了锯。瓦特看到煮开水的壶盖在跳动，发明了蒸汽机。莱特兄弟看见空中飞翔的小鸟，发明了飞机。

师：你想发明什么？

在

3、发明发布会，谈发明

设置情境：出示写有“小发明字样”的的红花，老师这有朵红花，红花献给谁？当然是献给最受欢迎的小发明家喽。

师：谁先来介绍自己的小发明？（让准备得比较成熟的同学登台介绍。）师提要求：下面的同学要当好小评委，呆会儿要对登台介绍的同学进行评价，有不清楚的地方可以向他提问，还可以向提出建议。

，一齐读读习作要求。由于时间关系，请同学们课后完成。

设置情境：大家也许会觉得奇怪，刚才那个小信封有什么用？原来呀，《少年科普报》报社的叔叔阿姨听说我们上小发明的习作课，他们对我们的小发明很感兴趣。这不，还把地址寄过来，希望同学们把习作寄给他们。大家想不想习作在报上发表？那好啊，好好写，认真改，给习作取个好听的名字，抄得端端正正的，然后套进信封里，老师帮你们寄，好不好？