艺考生培训作文教学作文

精选作文:艺考生培训作文教学作文

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天，净身一天,口吃演讲家。他自比天主，不准群臣跟他一样穿着，经常脱配有丝带的衣服,怎样治疗小孩口吃，戴通天冠,舟山治口吃，冠上有金造的蝉做为装潢品，看到侍臣的帽子上有金蝉战王公衣服上配有丝带，都叫他们往失落。禁绝他人有“天”、“下”、“上”、“大”等字的称说，官员的姓名中有以上字样，一概改掉。姓高的改为姓“姜”，九族中称高祖的改称“长祖”。又号令世界的车辆用整块木料做车轮。制止全国的妇女搽粉画眉，当前假如不是宫中的女子，皆禁绝涂脂抹粉绘眉毛。

　　每召侍臣论议，唯欲兴制变更，何尝行及政事。游戏无常,成都矫正口吃中心，收支不节,萍乡治口吃，羽仪仗卫，朝出夜借,矫正吐字不清，随侍之民，皆不胜命。自公卿以下，常被楚挞。每捶人，皆以百二十为度，谓之“天杖”，厥后又减至二百四十。宫人内职亦如之，后、妃、嫔、御，虽被辱幸,结结巴巴反义词，亦多杖背。因而表里可怕，人没有自安，皆供苟免，莫有固志，重足乏息，以逮于末。

　　天元天子招集侍臣谈论,宁波矫正口吃，只道宫室的兴修变化，从不念叨政事,雅安治疗结巴。随便游戏，收支不控制，有仪仗队跟从，早出早回,治口吃

结巴病，连陪同奉养的官员，都无奈忍耐。自公卿以下的官员,口吃矫正法，经常受到刑杖的鞭挞,湘西治疗口吃。对人鞭挞时，以一百二十下为准，称为“天杖”，今后又增添到二百四十下。宫女和在宫中任职的女官也都如许，后、妃、嫔、御，固然遭到宠幸，也多被鞭挞背脊。因而表里都觉得恐惧，胆战心惊，摇动不定,来宾口吃矫正，只求偷安幸免，落空了意志,小孩结巴是什么原因，胆怯到叠足而破不敢出气,儿童口吃挂什么科，曲到他来为行。

　　[9]戊子，周以越王盛为太保，尉迟迥为大前疑，代王达为大右弼,大理治口吃。

　　[9]戊子（两十七日），北周录用越王宇文衰为太保,韩语在线翻译发音，尉早迥为年夜前疑，代王宇文达为大左弼。

　　辛卯，徙邺城《石经》于洛阳,眉山治疗口吃。诏：“河阳、幽、相、豫、亳、青、徐七总管,普通话宣传周,白沙治口吃，并受东京作文教学" TITLE="艺考生培训 作文教学" />六府处罚,厦门口吃治疗。”

　　辛卯（三旬日）,口吃矫正法矫正,上海冶口吃，将邺乡的《石经》迁到洛阳。诏令：“河阳、幽、相、豫、亳、青、缓七州的总管，都受东京作文教学" TITLE="艺考生培训 作文教学" />六府的统领。”

　　三月,三岁孩子结巴，庚申,宁波口吃矫正中心，天元还少安,石家庄口吃治疗，大陈军伍，亲擐甲胄,口吃治疗中心，进自青门，静帝备法驾?以从。

　　三月，庚申（疑误），北周天元天子回长安时，声势浩大天摆开部队的声势，本人穿着了铠甲和头盔,如何校正口吃，从长安的青门进城，静帝备好天子的车驾正在后追随。

　　夏，四月，壬戌朔，坐妃墨氏为天元帝后。后，吴人，本出微贱，死静帝，擅长天元十余岁，

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篇一：艺考生文化课辅导

艺考生文化课辅导

近年来高考的趋势是对艺考生的文化课成绩要求越来越高。不仅要总分，个别专业还要看艺考生的单科成绩。原来许多专业不要数学成绩，现在各科成绩都很重要。即使这样，我们的高考群体中的艺考学生每年的人数还在上涨，其实并不是所有的考生适合走艺考的道路的。

艺术考生真正对高考文化课的备考时间也就在100天上下。许多艺考学生在文化课复习阶段是非常刻苦认真的。有的考生能做到一天刻苦攻读14个小时以上。因此许多艺考生文化课的成绩是很喜人的。一些学生经过100天的努力，能够把文化课的成绩提高到540分上下，这个成绩是普通高考学生二本线的成绩。一些地区的高考历史平均分在46左右，艺考生努力了100多天，考到了70多分。

艺考生的高效复习和骄人的成绩取得是值得每一位高三老师和高三学生反思的。为什么有的艺考生能取得普通学生都不能取得的高分。他们成功的秘密在哪里？

明确的目标。专业课成绩出来以后，艺考生的目标很明确。央美清美就要求400到500多分，那就拼了。每个过了专业线的学生都对自己进行了学科，分析找到了学习的涨分点。这样的复习每一个目标都是明确的。所以普通学生进行学业规划，明确学习目标也是很重要的。在这个角度上，高考考前报志愿事实上会促进学生学习成绩的提高。

有效的能力迁移。不管是学美术、学音乐、学舞蹈，学播音主持，艺考学生都要有自己的专业。长期的专业训练，培养了他们独特的专

业素养。比如美术生的课堂笔记，经过几次整理以后就是很好的美术作品，各种颜色的标记，让他们的记忆把复杂的文字记忆变成了他们自己精通的图像记忆。舞蹈考生在记忆的时候特别强调动作记忆。许多复杂的概念原理都能转化为他们身体记忆的一个符号。学音乐的同学通过作词谱曲记忆历史地理政治的能力很强。这就告诉我们其实人一定要有一技之长，学习在一定的高度上是相通的。艺考生专业成绩好的，文化课成绩也一定很好。这就告诉我们技能是可以转移的。艺考生独特的审美角度，也有利于他们对意境之美的领会。

非常努力的拼搏。因为他们知道自己起步晚，所以非常努力。许多同学要从小学初中的知识开始学习，所以都非常的刻苦认真。许多同学真正做到了拼搏100天。

但是艺考生在文化课复习阶段也面临许多问题，就是补习基础知识了和社会离远了，新闻都不看了。其实这样是不利于高考中新情境问题的处理的。因为脱离了时代背景，读懂题目的困难加大。如现在同学们应该知道“一路一带”的经济发展思路，应该知道我们正在申办2022年冬奥会，应该知道我国正在研制时速超过500KM的高铁。这些就需要老师和家长一定要在有效的时间，及时的把信息传达给学生。

还有一个问题就是要关注艺考生和他们的家长的心态调节。许多家长比孩子着急，其实教育是有规律的，不按规律办事肯定没有好的效果。就是仅仅只有100天的时间，学习也是一个循序渐进的过程。微信公众号：PeiaoEdu

篇二：[精品]艺考生高考语文材料作文写作五大方法

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摘要：面对

高考语文

材料作文，不少艺考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是瞎子点灯白费蜡了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?

一、倾向揣摩法

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

范例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

好事之徒，趋之若鹜，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：要有独特的美;要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼

攻关不怕难、坚持就能成功之类的观点，就有跑题之嫌。

二、多向发散法

有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。

范例：薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。

从薛潭角度，我们可抓住他学讴、未尽秦青之技就辞归，得出要谦虚的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而

谢求反，总结出要知错即改的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是弗止，饯于郊衢，且抚节悲歌，声振林木，响遏行云的不一般的举动中，受到启发：教育要讲究方法。

然而薛潭终身不敢言归的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必

终身不敢言归呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。

三、舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

范例：公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。

材料中共出现了三个人物。无论从让座青年角度提倡

要助人为乐，还是从抢座位的时髦少妇方面提出要文明礼让，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意尽早让孩子自立。

四、求同存异法

此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。

范例：丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：让小鱼长大不更好吗?

两千多年前，我国孟子曾说过：数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必要有远见卓识。

五、互补完善法

范例

佛罗伦萨诗人但丁的名言：走自己的路，让别人去说吧!

波兰谚语：常问路的人不会迷失方向。

材料走自己的路强调要有坚定的信念;材料常问路的人不会迷失方向是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有走自己的路的坚定信念，又有常问路的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

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篇三：作文教学培训心得

从《写作原生态》感受作文的魅力

2011年7月11号，在泰山庙小学听白老师讲授小学作文课的指导，我收获了许多：作文，是原汁原味来自生活，原原本本遵循规律。

首先重视方法策略，要以观察为先导。观察是学生认识世界，感知事物的重要途径，生活是作文的源泉，教师要引导学生留心观察事物，从生活中发现事物的特征，感受生活的乐趣。通过观察画面、观察实物、观察生活这三方面，使学生观察能力得到逐步提高，不仅能较好地解决“写什么”的问题，而且能大大促进学生思维和语言表达能力的发展。

二是以思维为核心。思维具有广阔性，灵活性，深刻性。学生的形象思维和抽象思维的相互转化，是一项复杂的系统工程，教师只要在尝试观察画面、观察实际的人、事物、观察生活、搜集材料和布局谋篇的过程中，才能使学生观察、思维和表达能力和谐地得到发展。应用各种不同的感官与感觉来为写作收集素材，这样作文的取材和教学，才可以避免程式化。

三是用好教材。小学语文教材中，各册安排了一定数量的习作训练，以前作文指导由于老是模仿、依样，所获得的结果总比别人慢几个节拍。生活是“活”的，要有活的教材，就要将教材与生活实际联系起来。教学需要活教材，活方法。需要进行多种形式的尝试，命题作文可以分解操作，实验、设置场景、补写、扩写、续写、看图作文、课文同步习作。在强调自主意识的同时，可以选择学生“喜闻乐动”的形式，进行遣词造句，游戏生活，表演情景等尝试。社会生活是沸腾的，又是美好的。我们身边每天都有新鲜的事情发生。作文教学的治本之道，就是以生活为基础，写自己的所见、所闻、所感，自由自在、大胆地表现自己的真情实感。

四是要做好放开眼界，面向生活，积累素材的过程，生活就像源泉，文章犹如溪水。因此，我们在指导作文时，提倡四多：一是多读课外书，观看影视作品。二是多观察身边的人和事，尤其是凡人小事。三是多练笔，勤修改。四是多提问，多思考。这样可以提高学生分析生活、认识生活的能力。使他们有事可记，有情可抒，有议可发。那么，作文就由苦事、难事变成了乐事、趣事。

篇四：作文教学培训心得体会

作文教学培训心得体会

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

我们不能把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。

三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积

累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

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