作业帮制作生态瓶（502杨佳宁）作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 07:20:48 体裁作文
精选作文:制作生态瓶（502杨佳宁）作文
篇一：八年级生物实验-制作生态瓶
课题：制作生态瓶
实验年级：八年级
一、实验材料和用具：水草（或金鱼藻）、水生的植食动物（螺蛳、小鱼、小虾等）澄清的池水（河水、井水或者经过晾晒的自来水）、带瓶盖的广口瓶（如标本瓶、大试管、可乐瓶或医用葡萄糖注射液瓶）、凡士林、细沙等。
二、实验目的：
1、初步学会设计并制作一个生态瓶。
2、举例说明生态系统的组成成分和各成分之间的关系。
3、分析说明生态系统的稳定性。
三、分组：2人一组。
四、实验探究过程：
（一）导入新课
展示一张池塘图，引导学生讨论池塘中的生物关系：
（1）池塘有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物生长做了哪些贡献？
（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？
教师概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片
树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。那么我们自己可以尝试设计和制作一个简单的生态瓶，来观察这个封闭系统中的动植物的生存状况。
（二）设计生态瓶：
介绍并板书实验原理、材料器具并引导学生自主设计生态瓶制作方案。展示优秀案例：
I、小生态瓶的设计要求
①、生态瓶制成后,形成的生态系统必须是封闭的。
②、生态瓶中投放的几种生物,必须具有很强的生活力,必须能够进行物质循环和能量流动,能使其在一定时期内保持稳定。
③、生态瓶的材料必须透明,可以让里面的生物得到阳光,并便于观察。
④、生态瓶宜小不宜大,瓶中的水量应占其容积的4/5,要留出一定的空间,储备一定量的空气。
⑤、小生态瓶的采光,以较强的散射光为好,不能采用强烈的直射光,否则瓶内水温过高,会导致水生植物死亡。
II、小生态瓶的制作方法
①、材料用具：水草(如茨藻)、水生小动物(如椎实螺、环棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如标本瓶、大试管或医用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。
②、方法步骤
a、瓶子处理：洗净标本瓶,并用开水烫一下瓶子和瓶盖。
b、放砂注水：往瓶中放入1cm厚的砂子,再加水至瓶子容积的4/5。
c、投放生物：待瓶内水澄清后,放入水草和水生动物。
d、加盖封口：瓶子加盖,并在瓶盖周围涂上凡士林。
e、粘贴标签：在瓶上贴标签,注明制作日期、制作者姓名。
f、放臵瓶子：将制作好的小生态瓶,放于阳面窗台上(以后不要再随意移动其位臵)。
IV、观察
1、每天观察1次,并做好记录。
2、判别水草和小螺存活的标准。水草绿色为生活状态;
发黄、变黑,而且柔软下沉,即为死亡。小螺外壳灰绿,能运动,为生活状态;
外壳变白,而且浮起,即为死亡。
V、说明
在放有河水的封闭生态系统中,除了有投入的水草和小螺外,河水中还有单胞藻、原生动物和其他微生物,而且水中还溶解有各种矿质元素,这是一个完整的生态系统,但也是一个营养结构极为简单的生态系统。投入的椎实螺,用腹足爬行瓶壁,以齿舌刮取瓶壁上生长的绿藻为食。环棱螺为杂食。
VI、实验结果分析
实验结束之后,应对结果作出分析。分析实验成败的原因;
分析小生态瓶中维持生态系统稳定性的原因。如果设计多组实验,则应进行结果比较,找出最佳设计方案。
五、讨论并反思：
1、各小组比较、探讨各自生态瓶中生物存活时间长短不同的原因？
2、如何才能使生态瓶中的生物存活更长时间？
篇二：五年级科学实践活动方案《制作生态瓶》
爱我大仓，爱我仓小，维护生态平衡大仓小学五年级喜迎国庆学生自制生态瓶
展
大仓小学张运钧
2014年9月
爱我大仓，爱我仓小，维护生态平衡大仓小学五年级喜迎国庆学生自制生态瓶
展
一、指导思想：
生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。
二、活动内容及展示方式
本次科学实践活动选取贴近学生生活且他们感兴趣的内容，在课前布置好，让学生裁剪好塑料瓶，这样在课堂里就有充足的时间开展活动，教师给予全程指导。
1、实验：制作生态瓶
所需材料：切割后的饮料瓶、小鱼、螺丝、水草、浮萍、沙子、石头、
自然水域的水
操作步骤：a.找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分；b.在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也
就在这时候放）；
c.种水生植物再倒水（把根部压在沙石中）装入半瓶自然水域的水；
d.沉淀会儿，放入动物（把装动物的杯子放入瓶中，使里
外的温差不大时再到入动物）
e.把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面2、记录观察到得现象，并分析研究生态瓶里各生物与非生物的关系
按照正确步骤做完实验，每天记录从生态瓶中所观察到的现象，研究生态瓶中生物与非生物之间的关系。
3．改变生态瓶中的各种生物或非生物条件，研究他们之间的关系
三、活动的实施
篇三：制作生态瓶
生态瓶的制作
1．在广口瓶中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺在瓶底。
2．将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。
3．将事先准备好的水沿瓶壁缓缓加入，加入量为广口瓶容积的4/5左右。加水时不要将淤泥冲出，以免水质变混。
4．加入适量绿色植物。若是有根植物，可用长镊子将植物的根插入砂子中。
5．加入适量鱼虫。水蚤易死亡，加入量要少。水丝蚓必须要加。
6．加入小鱼2条。注意不要用金鱼，因为金鱼的耐逆性很差。
7．将瓶口作凡士林密封，生态瓶制作完成。
8．将制成的生态瓶放在太阳光下。注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影响生物的存活。每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
材料用具：
1、广口瓶（可乐瓶）学生的瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝
了饮料留下的。不管那种情况，
牛主要以绿藻为食，绿藻就是生长在瓶壁上的那层绿色的薄膜状物质。注意，生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中，每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。
8、制作一个透明的生态瓶，但是缺少水草等藻类。石家庄市区哪里有啊？？？
到宠物店或者花鸟市场，卖观赏鱼的地方都有
实验原理：在生态瓶内，小虾以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和小虾呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小虾排出的粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相存，得以长期生存。
制作步骤:制作时首先准备一只透明的塑料瓶，剪去上面的部分。
其次在瓶底装入一层水底的淤泥，并灌入大半瓶自然水域的水。
时间至少在两周以上，这与教材设计中的教学时间不同，要做好教学进度的调整。
2每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不生态瓶可以模拟一个池塘生态系统。从中可以了解生态系统中各种生态因素之间的相互作用和影响，加深对自然界的认识理解。
2、切记不可放大型的鱼类，因为会比较消耗氧气，导致生态瓶无法维持较长时间。
附表：
一、小生态瓶的设计技巧
1．生态瓶制成后，形成的生态系统必须是封闭的。
2．生态瓶中投放的几种生物，必须具有很强的生活力，必须能够进行物质循环和能量流动，能使其在一定时期内保持稳定。
3．生态瓶的材料必须透明，可以让里面的生物得到阳光，并便于观察。
4．生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量应占其容积的4／5，要留出一定的空间，储备一定量的空气。
5．小生态瓶的采光，以较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光，否则瓶内水温过高，会导致水生植物死亡。
二、小生态瓶的制作方法
1．材料用具
水草（如茨藻）、水生小动物（如环棱螺、田螺）、水、砂子、玻璃瓶（如标本瓶、大试管或医用葡萄糖注射液瓶）、凡士林。
2．方法步骤
①瓶子处理：洗净标本瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。
②放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子，再加水至瓶子容积的4／5。
③投放生物：待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。
④加盖封口：瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上几上林。
⑤粘贴标签：在瓶上贴标签，注明制作日期、制作者姓名．
⑥放置瓶子：将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上（以后不要再随意移动其位置）。
三、对照实验
生态系统稳定性，要受组成该生态系统的生物因素和非生物因素的影响。为了探索人工模拟的微型池塘生态系统的最佳组成，使其维持较长时间的稳定性，可以多设计几组对照实验，每个对照实验中，只变动其中一种因素。如果欲探索哪种小螺对维持该生态系统的稳定性更为重要，则又可增加一倍的实验组合。即前14组为椎实螺，新增加的14组为环棱螺。
四、观察
1．每天观察1次，并做好记录。
2．判别水草和小螺存活的标准。
水草绿色为生活状态，发黄、变黑，而且柔软下沉，即为死亡。小螺外壳灰绿，能运动，为生活状态；外壳变白，而且浮起，即为死亡。
五、说明
在放有河水的封闭生态系统中，除了有投入的水草和小螺外，河水中还有单胞藻，原生动物和其他微生动物，而且水中还溶解有各种矿质元素，这是一个完整的生态系统，但也是一个营养结构极为简单的生态系统。
环棱螺杂食。
注：田螺喜栖息于底泥富含腐殖质的水域环境，如水草繁茂的湖泊、池沼、田洼或缓流的河沟等水体中，常以泥土中的微生物和腐殖质及水中浮游植物、幼嫩水生植物、青苔等为食，也喜食人工饲料，如蔬果、菜叶、米糠、麦麸、豆粉(饼)和各种动物下脚料等。田螺耐寒而畏热，其生活的适宜温度为20℃～28℃，水温低于10℃或高于30℃即停止摄食、钻入泥土、草丛避寒避暑。当水温超过40℃，田螺即被烫死。
有兴趣的话
目的要求：1、依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶;
2、观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况;
3、理解生态系统中各种因素的相互关系。
材料用具：螺蛳、小鱼或小虾、浮萍、满江红、金鱼藻、黑藻或苦草、澄清池水（河水、井水或经过晾晒的自来水）、广口瓶（可乐瓶）、玻璃板或橡皮胶塞、细沙、凡士林。
方法步骤：1、以小组为单位，讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。设计生态瓶时要考虑生态系统的组成成分以及各成分之间的关系。
2全班交流。各小组介绍设计方案，对各个方案的可行性进行讨论、修改，挑选出合理的设计方案准备实施。
3、各小组制作生态瓶，并在生物课上展示制作结果。
4、各小组观察生态瓶，记录其中生物生活的各种情况和生存的时间，观察记录至全部生物
死亡。
篇四：制作生态瓶
《制个小生态瓶》教学设计
五年级上册科学关刀镇中心小学罗国甫
教学设计思路：
在这一课的学习过程中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。体会到生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。特制定如下教学策略与环节。
教学目标：
1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2．知道科学探究涉及提出问题、解释问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
过程与方法：
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：
乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
教学重点：
能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备：
1、生态瓶样本。
2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃容器。
3、清洁沙﹑水﹑水槽、毛巾。
板书设计：
教学过程：
一、提出探究问题。
1、出示池塘图片，分组讨论池塘中的生物关系：
（1）池塘有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物生长做了哪些贡献？
2.提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生态瓶，要如何选择水生生物种类？
3.拿出自己的容器，如果让你手中的容器做一个小生态瓶，你认为还应该考虑哪些因素?4出示生态瓶样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为植物能正常生长吗?为什么？
二、设计生态瓶：
1.学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制
作？
2.小组讨论，将所需要材料名称填写在教材39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
3、小组回报。阅读教材39、40页的制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
4、小组讨论教材上提示性语句所反映的问题：为什么生态平内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，生态平中的小动物为什么要选择小型健康的动物？
生态瓶制作完成后还应注重哪些方面的因素来保证生态瓶中生物正常生长。
5、分小组展开讨论。
6各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结讲评。
7、学生将讨论街而过记录在教材40页空框内。
三、绘制生态瓶制作图
1、学生根据所学，初步设计绘制小生逃跑设计图。
2、各小组战士自己的小生态瓶设计图，想好交流经验。
3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
四、制作生态瓶：
1、分小组制作生态瓶。
（1）学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发布自己修改设计图的意见。
（2）教师战士水族馆、水族箱相关图片或播放录像。
（3）小组讨论修改设计图。
（4）各小组汇报修改生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。
（5）各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同材料。
（6）分小组案按指定的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。
2、交流和讲评
（1）做好了的小组战士给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在教材规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有的同学可以画四面小红旗。
（2）教师对本节课的学习进行简要小姐和讲评。
四、总结提升
1、通过你们组的制作，你们对所营造的动植物生存环境满意吗？为什么？还想怎样改进？
2、完善制作。
五、完成观察作业
小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
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