《十三岁的际遇》作者为什么把自己比作不系之舟?文章最后两句话在文中的作用?（从内容和结构上分析）好急的.救助

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/07 16:51:41

《十三岁的际遇》作者为什么把自己比作不系之舟?文章最后两句话在文中的作用?（从内容和结构上分析）好急的.救助
《十三岁的际遇》作者为什么把自己比作不系之舟?文章最后两句话在文中的作用?（从内容和结构上分析）
好急的.救助

《十三岁的际遇》作者为什么把自己比作不系之舟?文章最后两句话在文中的作用?（从内容和结构上分析）好急的.救助
1北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长、是朋友、是我的一部分,一部分的我.
赏析
这句话运用比喻和递进的修辞手法,语势加强,写出了北大给了作者巨大的影响,形成了作者对北大的评价,表达了作者对北大深深的感谢和依恋.
2.“中文的,英文的,都在以互不相同的沉默的语言,向我们发出低低的絮语和呼唤.”
赏析
这句话运用拟人的手法写出了书对“我”的吸引力,书本是亲切的,是让我渴望的,我沉浸在这片书的海洋里,也表达了我对北大的热爱.
3尽管两岸风景变换,河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客,也有着代代相传的辛勤的舵手与船工.
赏析
这句话运用比喻的修辞手法,用风景比喻北大的社会和时代背景,用河流比喻前进的道理历程（90年）,用船客比喻一批又一批的北大学子,用舵手与船工比喻北大的导师和教师,言语间表达了对北大人的热爱,让人感动.

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