优秀教师的主要事迹（包括教育教学效果,主要教育教学、教育管理经验和成绩）

优秀教师的主要事迹（包括教育教学效果,主要教育教学、教育管理经验和成绩）
优秀教师的主要事迹（包括教育教学效果,主要教育教学、教育管理经验和成绩）

优秀教师的主要事迹（包括教育教学效果,主要教育教学、教育管理经验和成绩）
优秀教师先进典型事迹材料
XXX,男,1966年1月出生,中学数学教师.1987年毕业于洛阳师院数学专业,1987年8月走上工作岗位,任教于宜阳县木柴乡木柴中学,这里是宜阳县最偏远的深山区,距离县城较远交通不便.学校里,没有热闹城市的喧嚣,只有偏远山区的宁静.他从教20年来,一直在教育工作的第一线,担任初中中三数学的教学工作,1997年以来兼任学校后勤工作.XXX同志忠诚党的教育事业,师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,以学校为家,为深山区的教育事业呕心沥血,教育、教学成效显著,是位德才兼备的优秀教师.　　　
一、思想政治方面　　　
热爱中国共产党,忠诚党的教育事业,有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识,为人师表,积极参加各类政治学习,努力提高自己的思想觉悟.能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求,做到语言文明,举止端庄,礼貌待人,以身作则,并能用自己的品德言行来教育影响学生.在工作中,讲敬业,比奉献,团结同志,绝对听从领导和学校的安排,对工作尽职尽责,敢挑重担.　　　
二、教学教研方面　　　
　（一）　学者之路多坎坷　　　孜孜不倦收获多,理科教研组组长,以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校中享有很高的声望.　　1987年7月,张老师从师专数学系毕业,分配到乡中工作,从此踏上了教育征程.年轻的他工作积极负责,为人谦虚进取,赢得了学生的爱戴,领导同事的赞扬,并很快成为学科教学骨干.1987年他开始代表学校多次参加市县各项教学大赛,多次受上级表彰.　　　然而,潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪,这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受,更来自于对教育教学的深刻反思.多年的教育教学实践,他思考的问题越来越深.随着时间的推移,课讲得越来越好,教材也越来越熟,然而面对学生和年轻教师的期待的目光,他却常常深感知识的日显陈旧、僵化,数学究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育?　　　“要做学者型研究型的教师,这是优秀教师永葆活力的妙方.”他借阅了一摞又一摞书籍,做了一本又一本读书笔记,一桌一椅、一盏小小的台灯,伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末.总感到时间脚步的匆匆,惟恐时光飞逝,机会不再拥有,总想多读快读.多年的学习生活,专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识,积聚着沉淀于心底,眼前的路越来越亮了.　　　　　研究型教师,并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术,而是要求教师拥有教学研究的态度与能力,提升教师特有的“教学实践性知识”.张老师深深清楚这一点,为此他没有放弃日常教学活动.二十年辛苦不寻常,张老师以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路.　　　
（二）投身教育天地宽　　　　矢志教改谱新篇　　　　1990年以来,张老师开始尝试教学改革,她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中.“从事数学教学的教师,应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解.因为结构性地理解问题,有助于提高学生直觉思维能力,当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时,他们事实上已从整体上、结构上把握了对象.”教学中,他一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法,把学生从习题和知识细节中解放出来.在教学中,他不一味给结论,而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维,让学生学会学习.减轻学生负担是张老师的另一个重要课题.张老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题,这个问题困扰了教育多少年,苦无良策.可以说产生课业负担过重的主要原因在教师.教师的教育思想、教学方法决定了对学生的学法.”爱因斯坦的名言也是他的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”,要把这句话渗透到学生的灵魂中去,让班主任、家长和学生从思想上松绑,为自己教学方法上改进提供条件.把学生沉重的课业负担减下来是他永远的追求.　　　作为中学一名站在教改前沿的数学教师,他常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才,还是只追求教学重压下的高分效应?”他说,不是不要分数,而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们用不同的方式,轻松自如地获得高分,到达成功的彼岸.　　他认为,不能正确地对待解题,将学生的手脚束缚在题海之中,这是当前中学数学教学中亟待解决的问题.　　　在数学教学中,她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式,打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规.他的数学课一般只讲20分钟,把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位.教学中,他一贯实行民主教学,充分相信学生.他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论.他从不担心学生的脑子够不够使,比如教三角形内角和定理的证明时,课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明,而他则是把问题交给学生,上来就让学生猜想三角形内角和是多少,再让学生提出自己的证明.几种证法出来后,她再问“那么多边形内角和是多少”,学生答“（n—2）180,”并把几种证法写在黑板上,他做总结说这就是数学归纳法的思想.数学归纳法是高二才接触的东西,可是,求三角形内角和的初一学生就知道了,这么教学生受得了吗?可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来.“让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生更聪明.”充分调动学生学习的主动性和自觉性.学生们说,我们从张老师的课中尝到了数学的乐趣!研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式,和学生打成一片,融为一体,边指导边学习,教学相长,共同提高,成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友.他把研究性学习定位在面向全体学生,培养研究意识、体验研究方法上.通过学科研究性内容的渗透和延伸,培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力.通过自主学习、合作学习、探究性学习,实现学习方式的根本性转变.　研究性学习是对传统接受式学习的理性批判,对创新精神和实践能力的具体描述,也是对终身主动学习的一种构建.这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心,这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的,正是现在学生所需要的实践能力和创新素质.在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,能备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师.　　　　　
三、　教学管理方面　　　
　　　　以学校整体利益为重,领会学校领导的办学思路,积极参与教育教学管理工作.担任总务处主任以来,勤勤恳恳,任劳任怨,能积极做好每一项工作.　　　
四、德育工作方面　　　
“爱”是人类社会永恒的主题,作为一名教师,更要有慈母般的心,做一个富有爱心的教师,爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐.爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度.在多年的教育教学工作中,他经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育.其次,能够和家长共同探讨教育孩子的方法,使家长的教育更具理性,并协助其他班主任从学生实际出发,对不同类型不同个性的学生,有针对性地进行思想教育.热爱学生,讲究工作方法,工作有计划、有重点、有总结.重视班干部的作用,能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策.重视不同层次学生的思想转化工作.经常与学校、级长、科任老师、家长沟通,使对学生的教育趋于同步.充分发挥学生的自治能力.多管齐下,分层推进,在转化后进生的工作中付出了艰苦努力.同他们促膝谈心,解决他们生活上、思想上各种实际困难,体现出教师同学生同甘共苦,肝胆相照,使他们跟上全班的进步步伐.　　　
五、业绩方面　　　
　　　　从教20年来,多次获得市县优秀辅导奖.　2007年3月获得“2006年度宜阳县教育系统师德标兵”.在历年中招考试中他所教科目成绩显著.　　　
模范优秀教师典型事迹材料
雷文宇,男,33岁,小学高级教师,中共党员,1994年至今在南尚乐中心校工作.
从教十四年来,坚持以教书育人为己任,始终走在教育教学改革的前列,在工作中兢兢业业,不断的探索创新.在课堂教学中,充分发挥学生的主体性,尊重学生的个性发展,不断丰富课堂,给学生充分思考和研究的空间,构建了仔细观察、认真分析、勤于动笔的课堂练习方法,使学生的书写水平有了大幅度的提高,获得了大面积的丰收.讲课注重激发兴趣,让学生在学中乐,在乐中学,使枯燥的写字变为课堂活跃的艺术特色课.坚持走科研兴教之路,自己和单位同事在“十一五”开题后参与并承担了两个国家级课题和三个市级课题,现已有两项取得阶段性成果奖.2007年8月中央教育科学研究所全国科研课题研究优秀成果奖一等奖；同年8月被中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题评为先进实验教师.由于科研水平的提升,随之用于指导实践,在实际教学中不断拓展,使得教学水平更是精进, 2008年6月做写字课在参加全国百名名师讲师团评选活动中被来自天津、大连、福建和中国书研会的评委们一致评为第一名,并在大连全国写字教学科研工作交流会上做示范课.作为区学科带头人,既要当好排头兵,还积极发挥示范带头作用,关心年轻教师的成长,2006年7月辅导吕颖老师做写字课在2006年度全国优质写字课大赛中获一等奖.本人2006年2月,房山区委、区政府十五期间评为优秀园丁；2006年9月,房山区委、区政府评为房山区优秀教师；2006年7月,在2006年度全国优质写字课大赛评比中获一等奖； 2006年12月,51免 费论文网《发挥地区优势,创编写字特色教育校本教材》获“现代教育理论与实践论坛”大奖赛一等奖；2007年8月,写字科研课题在参与中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”中评为先进实验教师；2007年1月,房山区“十五”教研、科研、培训工作中评为优秀教师； 2007年8月,中央教育科学研究所全国科研课题研究优秀成果奖一等奖；2007年6月,教育部组织的第十二届全国中小学生书法、绘画比赛指导工作一等奖.2008年6月,做课《左偏旁》评为2008年度全国优质写字示范课,并入选为全国百名写字课名师巡讲团成员；另外,辅导学生多次获全国一、二、三等奖,并编入多部书赛作品集.
在写字教育这片沃土上辛勤耕耘,勇于实践,精心育英才,在教育教学中取得了优异的成绩.先后获得了房山区十佳教师、房山区学科教学带头人、北京市骨干教师、北京市经济技术创新标兵、首都劳动奖章、北京市先进工作者等荣誉.
优秀教师先进典型事迹材料
XXX,男,1966年1月出生,中学数学教师.1987年毕业于洛阳师院数学专业,1987年8月走上工作岗位,任教于宜阳县木柴乡木柴中学,这里是宜阳县最偏远的深山区,距离县城较远交通不便.学校里,没有热闹城市的喧嚣,只有偏远山区的宁静.他从教20年来,一直在教育工作的第一线,担任初中中三数学的教学工作,1997年以来兼任学校后勤工作.XXX同志忠诚党的教育事业,师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,以学校为家,为深山区的教育事业呕心沥血,教育、教学成效显著,是位德才兼备的优秀教师.
一、思想政治方面
热爱中国共产党,忠诚党的教育事业,有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识,为人师表,积极参加各类政治学习,努力提高自己的思想觉悟.能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求,做到语言文明,举止端庄,礼貌待人,以身作则,并能用自己的品德言行来教育影响学生.在工作中,讲敬业,比奉献,团结同志,绝对听从领导和学校的安排,对工作尽职尽责,敢挑重担.
二、教学教研方面
（一） 学者之路多坎坷 孜孜不倦收获多
（二）投身教育天地宽 矢志教改谱新篇
三、 教学管理方面