高中作文如何审题

高中作文如何审题
高中作文如何审题

高中作文如何审题
怎样过好高考作文的“审题关”高考作文,是指令性作文.写指令性作文,写作者往往处于被动地位,如果对题目的要求不甚理解,找不到感觉,那么就会茫然不知所措,使写作陷入困境.要摆脱这种困境,变被动为主动,重要的在于过好“审题”这第一关.所谓审题,就是对作文题目的意义、范围和要求的审定.审题正确,写出的作文才切题;反之,就文不对题.偏题、离题,是高考作文最忌讳的,因此,审题要慎之又慎,千万不可粗枝大叶,主观臆想. 审题的过程,不仅是理解题目含义的过程,还是确定文章体裁、题材、中心和写法的过程.审题与构思密不可分,审题是构思的前提和基础,构思是审题的拓展和细化.审题立意这一关过好了,文章的布局谋篇也就有底了. 写高考作文时如何正确、有效地审题呢?以下几点应该注意： 一、 看懂字面义准确地理解题目的字面含义(尤其是关键词语),是领悟题旨的第一步.例如题目“欣赏”,“欣赏”的词义是“享受美好的事物,领略其中的趣味;认为好,喜欢”.在理解了字面义之后,方可考虑自己的欣赏对象和欣赏原因,也即阐述从欣赏中获得的享受和乐趣.若是把“欣赏”理解为“观赏”“赞赏”,就不准确;把“欣赏”混同于“欣喜”“赏识”,那就更错了.再如题目“成熟”本义是指植物果实等完全长成,转义指发展到完善的程度;一般来说,命题的意图在“成熟”的引申义,多指人的成长、完善.材料作文和话题作文,题目的文字一般比较多,这就更需要仔细阅读,正确理解,全面把握. 二、 吃透深层义深层义是蕴涵在题目里面的,需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知.例如“面对大海”,字面义不言而喻,而深层义首先要领会面对大海的主体一般指的是“我”,其次重点应写“我”对大海的认识、理解,以及由大海引起的联想和感悟,惟有对“大海”的本质特征有一个深层的、理性的认识,才能写出意蕴深邃、内涵丰富的文章.又如“善待自我”,对其深层义可从正反两方面进行思考：善待自我,就是完善自我(德智体美全面发展),可包括提升自我、批评自我、超越自我、娱乐自我等;从反面看,如此“善待”要不得——迁就自我、放纵自我、包庇自我、戕害自我等.写出了这两种“善待观”,再说明善待自我不仅仅是“自我”的事,它还关系到家庭、社会和国家,这样文章就有了深度和广度,其社会意义也就显豁了.有个很新的作文题“我美丽,因为我在思想”,“美丽”在题中的特定含义不只是“好看”,它是“思想”这个“因”所推出的“果”,也即“我在思想”中所获得的启迪和成果.文章既要写出“思想”的内容和过程,又要说明“美丽”的具体表现,惟此才切合题旨.题目的深层义,还包括它的比喻义和象征义. 三、 领会提示义有些题目附有提示语,提示语是命题人对考生的一种暗示,是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶.提示语不论长短,考生都要高度重视,仔细阅读,认真揣摩,积极地从中获取写作的启示.例如,2003年的上海高考作文题“杂”：“杂”的含义很多,有褒有贬.请联系生活或科学、文化、艺术等,以“杂”为话题,自拟角度,自拟题目,定一篇1000字左右的文章.文体不限(不要写成诗歌).提示语说“杂”的含义“有褒有贬”,就是告诉考生对“杂”可作两面观：杂家、杂交等,均含有褒义;杂乱、杂种、杂念、杂牌等,均含有贬义.当然,杂处、杂糅、杂粮等,是中性的.作文可就一点写,也可作“两点论”.联系“生活”,这就启发考生寻找有关“杂”的生活现象,如全国56个民族杂居在神州大地,应团结一致,建设国家;改革开放的中国,正“杂”取各国、各地之长,振兴中华;一个人偏食有害,多吃五谷杂粮和各种蔬菜有利于身体健康……联系“科学、文化、艺术等方面”即暗示考生可根据自己的兴趣爱好、个性特点和所占有的材料,就某一方面深入阐述“杂”的利弊和正确对待“杂”的态度与方法等.倘能这样理解此题的提示语,对确立中心、开拓视野、活跃思维、构思谋篇不都是大有裨益的吗? 审题的过程,其实就是认识问题、分析问题的过程,认识和分析能做到准确、全面、深刻,就为作文创造了条件,奠定了基矗因此,要提高审题能力,首先要提高认识水平和分析能力,这就离不开思想理论修养和生活阅历和积累.这方面,正是目前广大高中生所欠缺的,应该引起大家的高度重视.过好“审题关”,还要求考生具有审慎、缜密的科学态度,主观随意、粗枝大叶、浅“思”辄止、只见树木不见森林、只看表象无视本质,诸如此类,都是审题的大忌,千万不能犯啊!编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容.