在小学课堂中如何实施新版课标

在小学课堂中如何实施新版课标
在小学课堂中如何实施新版课标

在小学课堂中如何实施新版课标
当前,城市小学与农村小学语文教学质量的确存在着一定的差距.究其原因,一些农村的语文教师都有自己的见农村经济条件落后,文化水平低,学生学习条件差,教学资源匮乏,家长素养低等诸多的原因.当我们认真反思自己的课堂教学,就会发现,“课堂低效”是制约农村小学语文教学质量不高的重要原因.随着新课程改革的不断深入,提高农村小学语文课堂教学效率,已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务.下面,就我自己如何提高农村小学语文课堂教学效率,谈谈自己浅显的认识.
　　一、把握含义,便于实施.
　　理解“高效课堂”的真正含义是农村小学语文老师打造高效语文课堂的基础.说起“高效课堂”,有人说：“教师在一堂课里,让学生获得更多的文化知识和学习方法；“又有人说：“在有效的基础上,采取恰当教学方法与手段,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力”；还有人说：“在坚守基本道德价值取向的基础上,同时充分利用本节课的教学资源,让学生收获更多的知识和懂得更多做人的道理,”等等.而我的认为：“教师在教学过程中,把课堂效率最大化和课堂效益最优化.”
　　二、提高专业素质,更新教育观念.
　　随着新课程改革的不断深入,教师的工作职能出现了很大的变化,这种变化对教师的专业素养有了更高的要求.使教师教学工作的复杂和更加具有创造性.面对这种变化,教师应当从以下几个方面着手提高自己的素养,转变自己的观念.
　　1、树立“以生为本”理念是提高教师素养的基础.新课程中一个突出思想是以学生为本的教学观念,这一思想要求教师必须适应学生的发展,尊重学生及学生的个性差异,成为学生发展的促进者.新课标特别强调以学生发展为宗旨的教学理论,要求教师教学行为要有利于每个学生的成长与发展,要把以生为本、促进学生的发展作为自己的职业理想；要学会与学生平等交流,学会关爱学生.
　　2、合作有利于促进教师素养的提高.教师个人的力量毕竟是有限的,所以应与其他教师在工作、学习上进行合作,共享信息资源,在工作中虚心听取别人的意见,虚心向别人请教,这样才能使自己的专业视野更加宽广.其次是要与学生、家长和社会专业人士合作.与学生进行平等交流,同家长相互沟通,虚心向社会专业人士请教.
　　3、教学反思是提高教师素养的基本手段.教学反思可以帮助教师在教学过程中发现问题、解决问题,还可以帮助教师形成新的适应新形势下教学的教学方法.事实上,许多优秀教师的成长经历有着相同的特征,即不断地借助于自己教学实践的行为研究,不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教学方法、教学手段以及经验的认识,以提高自我专业水平,促进教学实践的合理性.
　　4、积极参加校本教研活动是提高教师素养的重要途径.新课标要求教师是教科研者.时代是在不断发展变化的,教材不管怎么更新,总会或多或少地滞后于时代的发展.而且,新课程实施过程中,总会不断涌现出新问题,很多问题用过去的经验、理论来诠释是行不通的,这就要求教师充分发挥自身的智慧,在遵循教育规律基础上大胆标新立异,敢于突破教材的限制,认真研究教学过程中出现的新事物,不断总结教学经验,不断创新教学方法,由“教书匠”逐渐成长为“教科研者”.
　　5、加强学习是提高教师素养的基本途径.在信息网络时代的今天,加强学习是提高教师自身素养的必然选择.树立终身学习的观念,经常学习,能获取更多有益于自己改进教育教学的知识与信息,不断地借鉴学习先进理念与方法,在课堂教学中运用,最终内化为自己的观念与行为,从而促进教师专业素养的提高.
　　三、专研教材,课前准备充分.
　　我以为高效课堂是建立在有效性课堂的基础上,没有有效性就不能谈高效.有效课堂的实施就应该从有效备课开始.
　　在工作中,很多老师觉得自己已经教了很多年了,对于教材非常熟悉,不需要备课,甚至书也不要看,就学生所要掌握的知识目标,自己早就了如指掌、熟记于心.所以根本就不去认真的备课或者不备课,在课堂上,老师是想到哪儿,就讲到哪儿,随心所欲,反正知识没讲错就行,根本没有目标.这样的教学效果我们可以想象.教师要想在课堂教学中做到高效,我们必须要认真备课.在备课时,要钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等,制定出单元课时教学计划,确定教学目标、重点和难点以及课件,避免课堂教学上的盲目性和随意性,使教学的指向性更明确、更具体；我们要充分了解学生的实际、了解学生的思想认识,指导学生通过预习找出与新课有关的已学知识,也可以通过阅读全文对新内容有所了解,发现问题并带着问题参加课堂学习；要选择切合实际的教学方法去进行课堂教学,这样才能做到有的放矢.课前准备越充分、教案设计越详细、越科学合理就越适用于自己的学生,课堂上就会减少“损耗”,课堂教学效率就会越高.
　　四、联系农村实际,运用适当的教学方法.
　　我以为好的老师不是教书,不是教学生,更是是教学生学.所以教师在课堂中传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的求知方法.科学的学习方法为创造高效课堂提供了基本保障.教师要鼓励学生敢于提出问题,引导学生产生疑问,进而引导发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑.因为会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高.质疑可以让学生的思维有益训练,养成自主思考的习惯.
　　虽然新课程改革已推行了几年,教师的教学思想和观念在不断的转变,但有少部分教师的转变力度不大.课堂依然存在着以教师为主体、传授知识为主要目的、分析讲解为主要形式、采取灌输式的课堂模式,新课程改革仍然流于形式.这样,课堂教学中学生的主体作用很难发挥,学生仍然只是被动的听讲.学生学习的积极性同样不高,甚至让学生产生厌学的心理.面对课程改革的不断深入,我们农村教师要彻底更新自己的教学观念和教学方法,在改革新教法成果中,有选择地运用和吸收,在实践中不断创新.
　　农村小学语文教师多数较为纯朴.他们都热爱自己的教育事业.老师对教材、学生都是非常了解和熟悉的.在课堂教学中,教师选择运用新的教学方法时,一定要从自身特点和需要出发,结合农村学生具体的生活实际,充分利用现有的教学资源,一切从实际、学的本质、学的精神上出发,把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来.纯朴的农村教师联系学生的生活实际,用朴实的方法结出扎实的硕果.我在执教《泉城》一课时,学生知道珍珠泉的泉水是涌出来的,趵突泉的泉水是冒出来的.但学生对“涌”和“冒”不能区分.我根据学生的实际,用做试验的方法来解决这一难点.拿来两个装满水的矿泉水瓶.一个在瓶盖用针扎几个小孔,用力挤压,让学生观察,发现了什么?另一个拧开盖,用力挤压,让学生观察发现了什么?试验刚一做完,学生纷纷举手.通过观察,他们一下子就明白了.开口大的是涌出来,开口小的是冒出来.让学生非常直观的理解了这两个字的意思.
　　五、掌握多媒体技术,运用恰当的教学手段.
　　在我们农村小学的课堂上,多数教师只凭一支粉笔、一块黑板、一张嘴就完成所有课文的教学.这样教学手段单一,如果每节课学生面对同样的教学程序,同样的学习方法,那就会更觉得单调,甚至会觉得枯燥无谓,甚至产生厌学情绪.那么学习兴趣难以激发,课堂效率也难以提高.所以,农村小学语文教师必须积极运用现代远程教育资源,利用多媒体课件创设情境,把真实的画面展现给学生,使他们有身临其境之感,充分调动学生多种感官,展开丰富的想象力,激发起浓厚的兴趣,获得对语文知识的整体感知,培养学生丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力,从而提高课堂教学效率.
　　总之,高效课堂的构建需要教师努力学习却是转变观念,认真钻研教材,设计好切合实际的教学设计,在教学过程中灵活调整,以学生为主体,让学生学会经营课堂40分钟,把课堂的主动权交给学生,让它产生最大的效益,这样才能高效地完成课堂教学的任务,才会逐渐构建起高效的语文课堂.